《書湖陰先生壁》

時(shí)間：2023-04-24 14:53:58 教案我要投稿

《書湖陰先生壁》

《書湖陰先生壁》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

　　2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處;說說分號(hào)的用法;路牌的讀音。

　　3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過故人莊》。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。

　　2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備排比句的課件。

　　2.準(zhǔn)備《過故人莊》的錄音、課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

　　2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

　　感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。

　　3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

　　4.交流。

　　(1)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

　　(2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。

　　5.怎樣在閱讀中想呢?請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>

　　(1)閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。

　　(2)閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。

　　舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，可以換成“草原”那一課的例子。

　　6.總結(jié)：

　　閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲!

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1.出示排比句課件。

　　A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

　　B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　2.朗讀，理解句子意思。

　　3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。

　　排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的'一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。

　　4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么?

　　5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。

　　6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫一兩個(gè)排比句。

　　四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。

　　2.從學(xué)過的課文中找一找排比句，并整理下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.交流大家整理的排比句。

　　2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段”

　　1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.老師書寫分號(hào)“;”提問：在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢?

　　3.出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

　　B.太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

　　4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。

　　分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：

　　第一組：

　　我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;

　　我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

　　第二組：

　　我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;

　　我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

　　像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了!

　　5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號(hào)?

　　6.寫一個(gè)句子，要用上分號(hào)。

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”

　　1.出示路牌，激發(fā)興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌，同桌相互討論。

　　3.交流。

　　(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。

　　(2)地名的拼音全部大寫。

　　4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　還有人姓名的拼音也全部大寫。

　　5.總結(jié)。

　　這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。

　　6.鞏固練習(xí)。

　　寫一寫下面的路名與地名。

　　中同路魯迅巴金鼓樓路

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.舊知導(dǎo)入。

　　(1)古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?

　　(2)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過故人莊》。(板書)

　　2.教師范讀，畫出節(jié)奏。

　　3.學(xué)生齊讀。

　　4.教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。

　　故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。

　　邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。

　　綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。

　　青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

　　開軒面場(chǎng)圃——打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。

　　把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

　　待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。

　　還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。

　　5.想象古詩(shī)中的畫面，并說一說。

　　詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

　　詩(shī)人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

　　6.“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?

　　朋友間依依惜別之情。

　　7.背誦古詩(shī)。

　　五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法，并正確運(yùn)用分號(hào)。

　　2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫法。

　　3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。

《書湖陰先生壁》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　2.掌握作者描寫景物的方法。

　　3.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。

　　2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、師生談話，導(dǎo)入課題。

　　1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來(lái)加深對(duì)花的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。(板書課題：花之歌)

　　2.紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。

　　談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)初讀，解決字詞。

　　1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。

　　2.出示詞語(yǔ)。

　　【出示課件2】

　　蒼穹墜落孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)

　　搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑

　　心馳神往顧影自憐孤芳自賞

　　3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

　　(二)讀懂文意