北師大版小學五年級數學上冊教案集錦
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的北師大版小學五年級數學上冊教案集錦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版小學五年級數學上冊教案集錦1
單元導學
本單元的主要內容有：比較圖形的面積；認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計算方法；解決有關面積計算的實際問題。
多邊形的面積是《數學課程標準》圖形與幾何領域中的重要內容，也是本冊教材的重點和難點知識，是小學生應該掌握的一項基本技能。
學生在以前的學習過程中已經初步認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，學習了面積與面積單位及長方形、正方形的面積等有關知識，初步感受了解決有關圖形面積計算問題的思維方式，即用面積單位去度量一個圖形的面積。本單元在此基礎上展開圖形面積計算公式的探索，解決有關圖形面積與組成圖形要素之間的數量關系的問題。
備內容
比較圖形的面積(1課時)→比較圖形面積大小的基本方法；體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關系
認識底和高(1課時)→認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高；會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高；能畫出指定底和高的平行四邊形、三角形與梯形
多邊形的面積
探索活動：平行四邊形的面積(2課時)→探索平行四邊形面積的計算公式；運用平行四邊形面積的計算公式解決實際問題
探索活動：三角形的面積(2課時)→探索三角形面積的計算公式；運用三角形面積的計算公式解決實際問題
探索活動：梯形的面積(1課時)→探索梯形面積的計算公式；運用梯形面積的計算公式解決實際問題
備目標
知識與技能
1.借助方格紙直接判斷圖形面積的大小，初步體驗數方格及割補法在圖形面積探索中的應用。
2.認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高。
3.掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式。
過程與方法
1.通過動手操作、實驗觀察等活動，體驗圖形形狀變化與面積大小變化關系，發展空間觀念。
2.經歷利用割補、轉化等方法探索圖形面積計算公式的過程，理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的`面積計算公式，體驗轉化的數學思想。
情感、態度與價值觀
1.在數學活動中，培養學生的創新意識。
2.在具體的操作探究活動中體驗學習數學的樂趣。
3.在探索圖形面積的計算公式的過程中，獲得成功探索問題的體驗。
備重難點
重點
1.認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高。
2.掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式。
難點
1.能畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。
2.運用平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式解決實際問題。
北師大版小學五年級數學上冊教案集錦2
教學內容：
北師大版數學第九冊教科書第77—78頁內容。
教學目標：
1、知識與技能：能正確估計不規則的圖形面積的大小，能用數方格的方法計算一些不規則圖形的面積，掌握數方格的順序和方法。
2、過程與方法：能借助方格圖估算不規則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。
3、情感態度價值觀：體會數學與現實生活的密切聯系，感受數學的應用價值。
教學重點：
利用方格圖估計不規則圖形面積。
教學難點：
估算的習慣和方法的選擇。
教學思想：
在現實生活中，學生將接觸到大量的不規則圖形的面積問題，根據標準的'要求，讓學生掌握估算不規則圖形的面積，是培養學生空間觀念的一個方面，同時也是提高學生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學正是為學生順利掌握解決數學問題的方法而展開的。
教具準備：
樹葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。
教學流程：
一、情境引題，揭示新知。
師：今天，老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。（出示月球上的第一個腳印）也許若干年后的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳印：（出示？小華的腳印）這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？
二、參與探索，經歷新知
1、自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。
2、全班交流：
（1）說明估計的結果及過程
（2）數方格的方法驗證估計值
（3）師：大家都是用數方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢？
引導學生把圖形看成了近似的已學圖形，根據圖形的面積公式，算出面積
3、出示小華兩歲時的腳印，學生估計面積：
三、小結方法，實踐新知：
（1）師：剛才大家對像腳印這樣的不規則圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用什么方法進行估算的？
師板書：1、借助方格圖數一數所占的格數。
2、把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。
（2）請同學們算一算自己腳印的面積約是多少？
學生自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。
四、新知實踐，解決問題：
1、估算第78頁的不規則圖形的面積：（課件依次出示）
（1）學生獨立進行估計：
（2）交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。
2、估算手掌的面積：
（1）師：每估一估自己手掌的面積：
（2）學生合作估算并在方格紙上驗證：（學生在此環節開展好幫差活動）
（3）展示匯報：（師：我們在認識平方分米時，說手掌的面積大約是1平方分米）
六、課堂回顧，總結提高：
同學們，今天你們有什么收獲？有什么體會？說來聽聽。
板書設計：
成長的腳印
不規則圖形面積的估算：
1、借助方格圖數一數。
2、把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。
第二課時：
實踐活動――估測樹葉的面積
教學內容：北師大版數學第九冊教科書第79頁內容。
教學過程：
（一）揭示活動內容
（二）活動過程
1、選擇樹葉
2、估算一片樹葉的面積：
（1）師：每個小組拿出準備好的樹葉，先互相估算一下它的面積。能不能直接用數格子的方法來求出它的面積呢？
（2）學生分小組討論交流，指名回答：
（3）生匯報：（a）放在格子上數數。（b）可以把外輪廓在網格紙上畫出來，再數。
（4）同桌互相交流一下結果，看看誰估算的最準確。
3、體會綠樹對環保的重要性：
（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。
（2）在有陽光時，大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要？
注：（出示你知道嗎）
你知道嗎？
一個人要生存，每天需要吸進0、8公斤氧氣，排出0、9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。
資料介紹：
10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供給所需氧氣。就全球來說，森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳，為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現有的森林，每年生產的氧氣達555億公斤。
4、說說本節課的感受。
北師大版小學五年級數學上冊教案集錦3
【學習目標】
1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數方法的一般性。
2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設或方程解等方法。
3、體會到數學問題在日常生活中的應用。
【學習重難點】
1、重點是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。
2、難點是在解決問題的過程中培養邏輯推理能力。
【學習過程】
一、故事引入
在我國古代流傳著很多有趣的數學問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經開始探討了。
閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎？
二、探索新知
1、閱讀P113例1，根據書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎？
（完成課本表格。）
2、假設籠子里都是雞或者都是兔，腳數會發生什么變化呢？能列式解決嗎？
（會用假設法解決“雞兔同籠”問題）
3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數的問題？
（有困難的可參考書本P114）
4、用假設或者解方程的'方法解決P112“雞兔同籠”問題
（1）方程解：（2）算術解：
解：設雞有x只，那么兔就有（35—x）只。解：假設都是雞。
根據雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70（只）
2x+（35—x）×4=94 94—70=24（只）
2x=46 24÷（4—2）=12（只）
x=23 35—12=23（只）
35—23=12（只）答：雞有23只，兔有12只。
答：雞有23只，兔有12只。
5、以上三種解法，哪一種更方便？
友情小提示：
要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設法或方程解都可以。用方程解更直接。
6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。
三、知識應用：獨立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質疑。
四、層級訓練：1、鞏固訓練：完成P116練習二十六第1——5題。
2、拓展提高：練習二十六第6、7題。及P117“思考題”
五、總結梳理
回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？
學習心得xxxxxxxxxx（a、我很棒，成功了；b、我的收獲很大，但仍需努力。）
自我展示臺：（把你個性化的解答或創新思路寫出來吧！）
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