怎樣滾得遠(yuǎn)教案

時間：2023-03-30 13:03:55 教案我要投稿

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怎樣滾得遠(yuǎn)教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的怎樣滾得遠(yuǎn)教案，歡迎大家分享。

怎樣滾得遠(yuǎn)教案

怎樣滾得遠(yuǎn)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索斜面與地面成怎樣的角度是物體滾得比較遠(yuǎn)的活動過程，進(jìn)一步體會通過實驗收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

　　2、使學(xué)生通過實踐活動，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)重點

　　進(jìn)一步體會通過實驗收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

　　教學(xué)難點

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　提出問題：你在生活中看到過這樣的場景嗎？

　　你從中讀出哪些數(shù)學(xué)信息？

　　二、講授新課

　　斜坡與地面成什么角度時，物體滾得遠(yuǎn)一些？

　　小組合作，設(shè)計實驗方案和步驟：

　　1、用木板搭成一個斜坡，使斜坡與地面成30°角。

　　2、將圓柱形物體放在斜坡的頂上。

　　3、輕輕松開手，讓物體自動往下滾。

　　4、等物體停止?jié)L動后，量出它在地面上滾動的距離。

　　5、反復(fù)做幾次這樣的`實驗，測量并記錄每次滾動的距離，再求出它們的平均數(shù)。

　　三、記錄好數(shù)據(jù)，填好表格：

　　實驗記錄：斜坡與地面成30°角

　　把木板分別搭成與地面成45°和60°角的斜坡，進(jìn)行同樣的實驗，并記錄實驗的結(jié)果。

　　實驗記錄：斜坡與地面成45°角

　　實驗記錄：斜坡與地面成60°角

　　各小組自己選擇一個角度試一試，并記錄實驗結(jié)果。

　　四、重難點精講

　　比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　完成后，師生交流結(jié)果，

　　斜坡與地面的角度不同，物體滾動的距離也不同。當(dāng)?shù)孛媾c斜坡形成的角度是45°時，滾得最遠(yuǎn)。

　　五、歸納小結(jié)

　　通過剛才的探究，說說你的收獲。

　　①斜坡與地面的角度不同，物體滾動的距離也不同。

　　②做幾次同樣的實驗，再求平均數(shù)，得到的結(jié)論更可靠。

　　③很多生活現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識來解釋。

　　六、隨堂檢測

　　1、下面是華江果品店某星期5天賣出蘋果、橘子情況的統(tǒng)計。

　　平均每天賣出蘋果和橘子各多少箱？

　　哪幾天賣出的蘋果箱數(shù)超過平均數(shù)？賣出的橘子呢？

　　你還能提出什么問題？

　　2、五個同學(xué)積極向汶川地震災(zāi)區(qū)的小朋友捐贈圖書，分別捐了83本，92本，70本，103本，82本，平均每人捐贈圖書多少本？

　　3、陳明看一本故事書，前三天平均每天讀11頁，后四天平均每天讀18頁，陳明這七天平均每天讀多少頁？

　　七、板書設(shè)計

　　怎樣滾得遠(yuǎn)

　　①斜坡與地面的角度不同，物體滾動的距離也不同。

　　②做幾次同樣的實驗，再求平均數(shù)，得到的結(jié)論更可靠。

　　③很多生活現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識來解釋。

　　八、作業(yè)布置

　　1、選擇一個體質(zhì)健康測試項目進(jìn)行調(diào)查，記錄數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　2、預(yù)習(xí)第100、101頁的有關(guān)內(nèi)容。

怎樣滾得遠(yuǎn)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、以現(xiàn)實生活中的實際問題為題材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用實驗的方法研究問題、獲得結(jié)論的過程，體會結(jié)論的可靠性，感受研究問題的科學(xué)方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和與人合作的意識。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點分析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級（上冊）P28-29《怎樣滾得遠(yuǎn)》，本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法研究問題、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和與人合作的意識；難點是實驗器材的準(zhǔn)備及學(xué)生實驗過程的控制。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過角的相關(guān)知識后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識，并且在實際生活中有許多角知識的'運(yùn)用，學(xué)生對這部分內(nèi)容及主動探索、動手操作實驗十分感興趣，為本節(jié)課開展提供了有力的保證。

　　四、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計及使用說明：

　　教學(xué)的準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)課件：自制的相關(guān)滾動的動畫，以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場相關(guān)圖片。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計：

　　步驟

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　激情促思

　　1、師：（電腦出示汽車圖）這是什么？我們怎樣能卸下汽車上的油桶呢？（教師點擊電腦出示滾動圖）這樣滾動有什么好處呢？真聰明！

　　2、師：老師還有一個問題想問問你們，（點擊林場圖）你們知道森林里的伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運(yùn)下山的呢？對了，他們經(jīng)常運(yùn)用滾動的方法將山上的原木運(yùn)下山。（點擊滾動圖）

　　3、師：在日常生活中，人們經(jīng)常利用到物體在斜坡上滾動的方法，這樣既省力有方便。老師這里也做了一個滾動的實驗，你們看。（點擊出示滾動圖）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、你們觀察的真仔細(xì)！那么，你想不想知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得最遠(yuǎn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。（板書課題）

　　斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得最遠(yuǎn)呢？我們可以通過實驗來了解。（板書：實驗）

　　師：數(shù)學(xué)來源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。

　　1、電腦出示你知道嗎？

　　我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那么從側(cè)面看木板與地面會形成一個角。

　　比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、電腦出示大橋圖

　　師：引橋為什么這么長？

　　3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）

　　生：這是一輛裝滿油桶的汽車

　　生1：找?guī)讉€人搬下來；生2：先鋪一塊木板，把油桶放倒?jié)L下來……

　　生：省力、方便

　　生1：用汽車運(yùn)

　　生2：從山上滾下來

　　生：第二次比第一次滾得遠(yuǎn)。

　　生：第二次的斜坡和地面的角度大了。

　　活動延伸

　　師：數(shù)學(xué)來源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。

　　1、電腦出示你知道嗎？

　　我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那么從側(cè)面看木板與地面會形成一個角。

　　比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、電腦出示大橋圖

　　師：引橋為什么這么長？

　　3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）

　　師：看了這兩種滑梯你有什么想法或建議？

　　4、電腦出示滑雪場。

　　師：滑雪場為什么要設(shè)計出坡度呢？

　　生：當(dāng)木板與地面的角度較小時，樓梯顯得平緩，但樓梯占地的面積要大一些；當(dāng)木板與地面的角度較大時，樓梯的占地面積就小一些，但樓梯顯得較陡。

怎樣滾得遠(yuǎn)教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版教材一上第34-35頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過分一分、看一看、摸一摸等活動，學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

　　3．對生活中實際物體進(jìn)行分類的活動中滲透分類思想，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱；會進(jìn)行正確辨認(rèn)和區(qū)分。

　　教學(xué)難點：初步了解長方體、正方體、圓柱、球的本質(zhì)特征。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　長方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的實物和模型及圖片，多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.教師：小朋友們，瞧！老師給每組小朋友帶來了這樣一份禮物，猜一猜里面可能裝了什么？（任意猜）

　　2.教師：究竟是什么呢？現(xiàn)在請你們打開盒子看一看吧！

　　預(yù)設(shè)：小朋友打開盒子，看禮物。

　　你們的盒子里都有哪些東西呀？誰來說一說。

　　預(yù)設(shè)：我們的盒子里有魔方、墨水盒、水杯、肥皂、接力棒、足球、籃球、藥盒。

　　學(xué)生邊說，邊課件展示。

　　【設(shè)計意圖：自然而然引入所要探究的物體，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容既興奮又有期待感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　（二）動手操作，感知特征

　　1．分一分，初步感知特征

　　（1）教師：小朋友們，這么多東西，你能把它們分一分嗎？把形狀相同的分在一起。該怎么分呢？4人小組討論一下吧。

　　活動提示：說一說，怎么分；擺一擺，分一分；想一想，為什么這么分。

　　（2）教師：你們是怎么分的呢？

　　預(yù)設(shè)1：把魔方、墨水、肥皂、藥盒這4個分在一起；把水杯、接力棒放一起；把籃球、足球放一起。

　　教師：還有不同的分法嗎？

　　預(yù)設(shè)2：把魔方和墨水盒放一起，把肥皂和藥盒放一起，把水杯和接力棒放一起，把籃球和足球放一起。

　　教師：這兩種方法，你覺得哪種更合理呢？

　　預(yù)設(shè)：方法2更合理，因為魔方和墨水盒都是方方正正的。肥皂和藥盒都是長長方方的。

　　教師：你們都同意嗎？我們一起來分一分。（微課片段1）

　　【設(shè)計意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，滲透分類思想，使學(xué)生在分類過程中初步感知幾何體的形狀。】

　　2.摸一摸、滾一滾，探究特征

　　（1）教師：小朋友們，現(xiàn)在請小組合作，把盒子里的東西拿出來摸一摸、滾一滾，想一想為什么分成這樣的4組。

　　學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

　　（2）教師：通過剛才的活動，誰能來說一說為什么把它們分成這樣4堆？

　　預(yù)設(shè)1：我們先來看第一組，這兩個物體都是方方正正的，都有角，還有6個平平的面，而且這6個面大小都相等。

　　預(yù)設(shè)2：我們再來看第二組圖形，這兩個物體都是長長方方的，也有角和平平的'面，只不過面的大小不同。

　　預(yù)設(shè)3：第三組物體，上下一樣粗，看上去像根柱子。而且上下兩頭都是圓圓的，躺下來之后，都會滾動。

　　預(yù)設(shè)4：最后一組物體圓溜溜的，沒有角，也沒有平平面，它們會滾動呢，而且還會任意滾呢。

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生滾一滾，摸一摸等活動，利用視覺、觸覺、運(yùn)動覺的協(xié)同作用，初步地了解各種立體圖形的特征。在觀察、操作的基礎(chǔ)上，把每一類物體的特征用自己的語言進(jìn)行描述，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識。】

　　3.揭示概念，形成表象

　　（1）教師：小朋友們，真能干！現(xiàn)在你明白了嗎，為什么分成這樣4組。我們一起跟著微課再來理一理。（微課片段2）

　　（2）小朋友們，請你開動腦筋想一想，如果脫掉這些外套，會是什么樣子呢？我們一起來看一看。（微課片段3）

　　教師：哇！原來第一組物體脫掉外套后，就是這樣方方正正的，我們把它叫做正方體。（板書：正方體）第二組是長長方方的，叫做長方體。（板書：長方體）第三組物體像根柱子，我們把它叫做圓柱。（板書：圓柱）最后一組圓溜溜的，叫做球。這4組物體在數(shù)學(xué)上都叫做立體圖形。（板書：球）這4種物體，在數(shù)學(xué)上都叫做立體圖形，今天我們就來認(rèn)識立體圖形。（板書：認(rèn)識立體圖形）

　　【設(shè)計意圖：通過想象，抽象出一般模型，揭示其名稱。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，初步建立空間觀念。】

　　（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點

　　1.判斷立體圖形

　　教師：小朋友們，生活中有很多立體圖形，現(xiàn)在就要來考考你了。看！這個是什么圖形？（球）對了。這個呢？（圓柱）沒錯。下面這個呢？（長方體）是的。這個又是什么？（球）對！（播放微課）

　　2.找立體圖形

　　（1）教師：小朋友們，你們太能干了，這些圖形難不倒你們。看，這個圖形也是有這4種立體圖形組成的。請你找一找它的身上每種立體圖形各有幾個呢？把答案寫在書本37頁上。開始吧！

　　（2）學(xué)生數(shù)圖形，并記錄。（教師巡視時提醒學(xué)生邊數(shù)邊做標(biāo)記。）

　　（3）教師：我們先看長方體，一共有（4）個。一起數(shù)一數(shù)，1、2、3、4，4個。

　　再看正方體，有（1個）。球有（1、2，2個）。圓柱有（1、2、3、4，也是4個）。

　　（播放微課）

　　小朋友們，你數(shù)對了嗎？數(shù)對的請舉手，真能干！

　　3.教師：數(shù)一數(shù)，有幾個正方體組成？有困難時用實物擺一擺，驗證下。