湯姆索亞歷險記教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的湯姆索亞歷險記教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
湯姆索亞歷險記教案1
教學目標
1、掌握本課的字詞，聯系上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結合的方法了解全書的內容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞歷的優秀品質，并對社會和人生有新的領悟。
4、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高語言綜合素養。
教學過程
一、談話導入，介紹背景
1、引導談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學說說哈利波特是個怎樣的孩子呢?
2、引入：其實早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )
3、組織交流：對于《湯姆·索亞歷險記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學習“梗概”
1、布置學生自讀課文要求：
⑴梳理本課的字詞，自主掌握。
⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請用自己的話說說這部小說的主要內容。
⑶湯姆·索亞經歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?
2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。
3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的`哪些特點?
三、學習“精彩片段”
1、布置學生學習“精彩片段”，思考：文中講了什么內容?出現了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?
2、提問：“精彩片段”講了什么內容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?
4、結合具體事例分析湯姆的性格特點?
5、組織交流精彩語段，并讓學生做好摘抄。
四、交流談話，深化認識
1、你覺得這本書值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個人物形象對于我們現代青少年健康心理的成長有哪些影響?
湯姆索亞歷險記教案2
《湯姆·索亞歷險記》課文
湯姆·索亞是美國圣彼得斯堡小鎮上一個淘氣的機靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽話本分的乖寶寶，他是鎮上的孩子頭兒，帶他們玩“打仗”，搞惡作劇，喜歡馬戲，會拿大頂，好幻想，想當兵或當牛仔，他在小伙伴眼中無所不能。最近，他又萌生了當海盜的念頭。
湯姆有幾個朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮上那個臟兮（xī）兮的流浪兒哈克。哈克的父親是個酒鬼，從不管他，他就成了個無依無靠游手好閑的“野孩子”。在鎮民眼中，他是個無賴，而孩子們都覺得他是個有趣的伙伴。湯姆把當海盜的想法告訴了哈克。哈克說海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓（mù）地去試試膽量。
湯姆假睡騙過姨媽，同哈克一同來到墓地。陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了一個醫生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發誓決不開口。
膽量得到了檢驗，湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個小木筏（fá），劃到下游的杰克遜（xùn）島。這里荒無人煙，成了三個“小海盜”的快樂大本營。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！
鎮上的人們找了他們好幾天，急壞了，怎么也不見孩子們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮民們在教堂為他們三人開追悼會。當人們悲情難抑之際，牧師發現三個調皮鬼若無其事地走進教堂，來到親人的面前。
鎮上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證，混在旁聽席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆和哈克成了小鎮的英雄。
湯姆的冒險心一刻也沒有消失過，他知道傳說中海盜都會把金銀財寶埋藏在干枯的老樹下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來到鬼屋翻尋時，真的遇上了鬼——喬埃和一個陌生人來到這里，準備把搶來的金幣藏起來。兩個強盜商量著要把這金幣一同藏到“二號十字架下面”，這些話被藏在樓上的`湯姆和哈克聽得一清二楚。
湯姆的同桌貝琪（qí）是鎮上大法官撒切爾先生的女兒。她央求父母約請同學們到山上野營，孩子們乘輪渡來到鎮外的山上。
大家來到有趣的魔克托爾山洞。魚貫而入的孩子們對這陰森神秘的山洞心生好奇又有點兒緊張，就連好冒險的湯姆也是第一次來。洞內岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們在洞中玩著，鬧著，陸續從不同方向匯集到了山洞出口。
但湯姆和貝琪卻在洞中迷路了。一心想當探險家的湯姆帶著貝琪在洞中東竄西走，總也走不出去。貝琪害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他安慰貝琪，耐心地尋找山洞的出口。
在洞中，湯姆意外遇到喬埃！那喬埃已是驚弓之鳥，聽到湯姆的動靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝琪終于找到了出口，與親人們會合了。虛驚一場的兩個孩子在休息了五六天后，湯姆到大法官家看望貝琪。撒切爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說洞中還有逃犯喬埃呢！
鎮上的人們再次擁向魔克托爾山洞，見到喬埃已在洞內倒斃（bì）多日了。
湯姆帶哈克再次來到洞中尋寶，終于在一個刻有十字記號的大巖石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。
湯姆和哈克劃著小船回鎮上去了，他的歷險該對鎮上的人們產生怎樣的震動啊！
《湯姆·索亞歷險記》教案
一、教學目標：
1、通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。
2、通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。
3、激發學生的閱讀名著的興趣。
二、課前準備：
學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經歷。
教師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。
三、教學過程：
（一）視頻引入
1、先板書課題。昨天我們已經預習了第17課《湯姆·索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來欣賞一段根據《湯姆·索亞歷險記》改編的動畫片。
2、《湯姆·索亞歷險記》的作者是美國作家馬克·吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風趣幽默的寫作手法。（出示封面與作者）
3、今天這節課會幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆·索亞歷險記》這本書的大概的內容。
（二）了解“梗概”
1、請大家瀏覽梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說一說湯姆經歷了哪些的冒險呢？
根據學生的反饋，重點評價小標題。
2、請你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險呢？讓我們一起來交流一下。
你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經歷，同學們，最吸引你的冒險經歷還有嗎？
這是發生在山洞中的一次冒險經歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來經過重重困難終于奇跡般地脫險了……
3、出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內容。
4、讓我們再去親身經歷這一次次的冒險吧，請再瀏覽梗概，我們的主人公湯姆是一個怎樣的孩子呢？
（頑皮，膽大，勇敢，有正義感……）
5、真好，我們以后看名著就應該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內容和主人公的形象了。
（三）品析精彩
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。
1、師：請你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個精彩片段是大致在梗概的哪幾個自然段呢，請在梗概中把相關的段落劃出來。
2、師：你找到了嗎？請你來說。
你找得很準確，大家找得一樣嗎？精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。
3、湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全變白了。
A、請你讀一讀這些語句，讀完后談談你的感受。
B、請你帶著感受讀一讀。
C、大家發現沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。請你把這些動作快速圈出來。
說胡話、呼喊、抬起頭、側耳聽、呻吟、倒下頭
D、是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側耳都要聽上整整一分鐘，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢？
交流。
可是她聽到孩子的回答了嗎？然后撒切爾太太一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時候又會她的心里又會想些什么呢？
交流。
小結：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊！
F、讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。
G、接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發就已經足夠了表達她當時的心情了。
D、交流：學到這里，我們不得不佩服馬克·吐溫精練的寫法！
4、在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時候，遠在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？請你瀏覽第5自然段。
A、拿出脫險過程的相關詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險的過程。
詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）
B、說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？
自信、聰明、勇于挑戰。
5、再出示描寫撒切爾太太和波莉姨媽的語句。描寫撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰有什么作用呢？
更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰的精神。
6、湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮的人們的心情是怎樣的？請你默讀第2—4自然段，馬克·吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？
交流寫法：抓住語言、動作、夸張。
這極度的喜悅其實還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強烈的對比。
7、這冒險的經歷終于結束，接下去又會發生什么，請大家快速的跳讀到文章的結尾，接下去可能又會發生什么呢？讓我們去讀一讀《湯姆·索亞歷險記》吧，希望《湯姆·索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。
《湯姆·索亞歷險記》教學反思
《湯姆·索亞歷險記》是一篇外國名著導讀，是馬克·吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是風趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發學生讀外國文學作品的興趣。《湯姆·索亞歷險記》這篇文章篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。因此，我設計了這樣的'教學流程，學生的學習效果還是不錯的：
1、趣激浪花成功入課
一上課，我就用詞語讓學生來猜書名，猜人物。學生已有的閱讀經歷被浮現出來，閱讀興趣也被調動起來了，并作了很好的展現。勾起了學生濃郁的學習情趣，為本節課的進入和展開提供成功的保證。
2、方法指津授之以漁
教給學生閱讀名著的方法特別重要，在課堂上就有這一環節：讀故事梗概，用“情節梯”的設計方式讓學生梳理情節，明確名著層層推進，又精彩疊升的故事環節，在教給學生方法的同時又激發起了學生的閱讀情緒。
3、打鐵趁熱談感受深入閱讀
通過課堂上的一定閱讀后，學生對名著已經有了一定的了解，讓學生談閱讀感受，讓學生進一步沉浸到書中去，學生的閱讀激情也被調到了一種更佳的狀態。
4、展開想象讀寫結合
我覺得整個教學過程中最精彩的要算孩子們結合課文內容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發揮想象，展開了合理的想象。當學生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節課是上午的最后一節課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記，并評出最優秀的小練筆。
湯姆索亞歷險記教案3
教學目標
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆？索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。
教學重點
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。
教學難點
、在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個怎樣，五個如何），讓孩子展開想象進行小練筆。
教具準備
搜集相關湯姆索亞歷險記相關的圖片或作者資料。
教學課時
一課時。
教學過程
一、導入新課
1、上節課我們學習了《魯濱孫漂流記》，知道了魯濱孫面對困難，不退縮，善于改變現狀，為自己創造生活條件，頑強的在孤島上生活了28年。
2、今天我們接著學習一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》梗概（板書），它是美國文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學習梗概
1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？
2、學習梗概部分，請同學們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？
墓地歷險；
荒島歷險；
鬼屋歷險；
山洞歷險。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。
4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？
挖出了強盜喬埃埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！真正強盜喬埃的故事。
5、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立
6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀的最好的小組。
7、小組復述課文。
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的'故事？山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？
2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：快來看！他倆被找回來了！
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？正所謂大悲大喜，先悲后喜。大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情的讀一讀。
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？六個怎樣，五個如何。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個怎樣和如何的具體內容寫出來呢？
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書閱讀。
五、學習了這篇文章，你有什么收獲？
六、作業布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如臭味相投，你能找出來嗎？
2、積累成語。
3、馬克，吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？
七、板書設計
《湯姆，索亞歷險記》
梗概
墓地歷險、樂觀勇敢；
荒島歷險、無所不能；
鬼屋歷險、向往自由；
山洞歷險、頑皮可愛。
湯姆索亞歷險記教案4
學習本課的目的:一是理解課文內容，學習復述課文;二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人;三是學會欣賞生動曲折的故事情節。
教學目標
1.學習生字詞語。
2.默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。
3.體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
教學重難點
重點:復述故事情節，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點:復述課文。
教具準備
1.收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2.教師自制簡單的課件。
教學設計思路這篇課文節選自美國著名作家馬克吐溫的同名長篇小說。故事情節生動曲折，語言通俗易懂，人物特點鮮明。故事內容貼近學生的經驗世界和想象世界，有利與激發學生的閱讀興趣。本課的設計圍繞課文的重難點，引導學生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學生自行探究課文內容，提高閱讀的能力，讓學生真正成為學習的'主體，成為學生的主人。給學生更多發揮自己語言的空間，鼓勵學生大膽想象、發現、質疑，從而更好地理解課文內容，體會人物特點。
第一課時教學內容:初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內容。
一、談話導入、激起興趣
1.同學們，你們喜歡冒險嗎?你有過冒險的經歷嗎?試著講一講。
2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節選內容，(板書課題:《湯姆索亞歷險記》)這部書是馬克吐溫的四大名著之一。(板書:馬克吐溫美國作家)3.(出示湯姆索亞的插圖)這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
講一講。
生齊讀。
介紹課前收集馬克吐溫的相關資料，簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知1.自學生字詞。
(1)學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。
(2)檢查學生生字掌握情況。
1)讀詞語:恐怖吱聲發誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘(提示學生注意:讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。)
2)理解詞語:不假思索:用不著想。
毛骨悚然:形容很害怕的樣子。
不寒而栗:不寒冷而發抖。
輕蔑:輕視，看不起。
津津有味:形容有滋味;有趣味。
凄慘:凄涼，悲慘。
(1).請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考:(1)課文主要講了什么內容?(課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。)
(2)你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子?文中哪部分內容直接寫出了這一特點?(湯姆索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。)
(3)你又是通過哪些事情體會到的呢?(湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。)(湯姆索亞的正義感主要體現在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。)動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。
不理解的詞語互相交流。
(1)學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事?
(2)讀后交流。
培養學生自讀課文、自學生字詞的能力。
回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。
三、課堂小結，布置作業通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢?下節課，我們再來仔細研究。
作業:朗讀課文。
第二課時教學內容:復述故事情節，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
一、復習引入
1.同學們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎?他有什么特點呢?
2.這節課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
說一說。
自然地引出對本節課的學習。
二、細讀課文，理解內容
1.湯姆索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢?
2.請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢?
3.匯報小組學習所得，教師點撥指導。
調皮、冒險:
(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
(2)山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感:
(1)湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
(2)當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強:湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
(1)自讀課文。
(2)小組合作學習，交流討論。
引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導，對于表現人物特點的重要情節，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎。
三、練習復述課文
1.說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2.簡要復述課文先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。
四、總結全文
1.學習了本篇課文，你最大的收獲是什么?
2.把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
湯姆索亞歷險記教案5
教學目標
1.閱讀選段,了解大意。
2.關注人物命運,體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3.激發閱讀原著的興趣。
教學過程
一、創設情境,激趣導入。
1.由熟悉的兒歌導入:“我是一個粉刷匠,粉刷本領強,我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。”這首兒歌就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的一首插曲,我們中國的孩子也會唱。這本書在世界上影響甚廣。
2.導入新課:今天,讓我們一起走進湯姆的世界,看看他有哪些驚險的經歷。
3.簡要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險記》這本書是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀美國的現實主義作家、著名演說家。他的主要作品有長篇小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等。)
二、初讀課文,了解主要內容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,在課本上標畫出文中出現的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮上的人們。)
2.快速瀏覽課文,說說這篇文章主要寫了什么。(選段講述的`是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險經過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。)
三、精讀課文,體會人物形象。
1.出示讀書要求:你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內交流)
2.匯報交流成果。
(1)湯姆是個怎樣的孩子? (結合具體的內容來說:他是個樂觀勇敢的孩子,當他們在山洞中迷路,貝奇絕望時,他三次探路,最終找到通道;他是個足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風箏線探路;他是個有愛心的孩子,恢復后立即看望朋友哈克;他是個頑皮的孩子,講述歷險過程時,還不忘大肆渲染一番;他是個喜歡冒險的孩子,當有人問他是否還想再到洞里去時,他說自己不會在意的。)
(2)說說這個片段中你感覺精彩的地方。
引導學生關注表達的特點。
如細節描寫傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言,都細膩地表現出了人物的心情與性格;側面烘托:村里的居民的表現,有力地襯托出湯姆的冒險精神與勇敢機智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現——沒有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼,摟著那兩個得救的孩子,和他們親吻等。
(3)摘抄你認為精彩的語段。
四、總結全文,拓展延伸。
1.通過閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點,他的聰明、調皮、有正義感、有冒險精神……湯姆是個多種角色的復合,他身上有著各種各樣的性格特征,也許還有你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2.查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說,標記好你認為最有趣的段落,結合對湯姆的認識寫一篇心得體會,也可以摘錄精彩句段,準備參加班級讀書會。
板書設計
湯姆·索亞歷險記(節選)
教學反思
1.興趣是最好的老師,教學時積極創設情境,讓學生更快地融入文章,深入閱讀。
2.以問題為導向,采用自主閱讀、交流體會的方式,引導學生關注人物語言、動作、神態及側面描寫,感悟人物形象。
湯姆索亞歷險記教案6
教學目標：
1、進一步提高學生讀整本書的能力;
2、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷;
3、啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟;
4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法;
5、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。
課時安排：三課時
教學內容與步驟：
一、導入：談談自己喜歡的兒童文學作品
二、簡介馬克吐溫
美國杰出的批判現實主義作家馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克萊門斯，他于1835年出生在美國密蘇里州佛羅里達鎮的一個法官家里。從12歲起，馬克·吐溫便出去當印刷學徒工、送報人、排字工人，在密西西比河沿岸一代過著流浪生活。后來他又當過水手、礦工、新聞記者等。窮苦的流浪生活使馬克·吐溫有機會接觸到廣闊的社會，接觸到更多的勞動人民，使他對美國社會有了更深刻的認識，同時也使他積累了大量寶貴的寫作素材。
19世紀七、八十年代，馬克·吐溫進入創作的高峰期。從《湯姆·索耶歷險記》到《王子與貧兒》，從《競選州長》到《百萬英鎊》，馬克·吐溫對社會中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現象進行了無情的鞭笞。馬克·吐溫文筆犀利，既善于刻畫人物的心理活動，又善于進行夸張描寫，寓諷刺于其中;他描繪的資本主義社會那一幅幅既離奇又真實的圖畫，使讀者感到又滑稽又辛辣。
1910年4月21日，馬克·吐溫在美國康涅狄格州病逝。由于對美國文壇做出了巨大貢獻，他被后人譽為美國“文學中的林肯”
三、概括全書的情節
一個主題：一個孩子從少年到成熟期的.成長故事。四個“敘事單位”：
1、湯姆和蓓姬的故事
2、湯姆和穆夫·波特的故事
3、杰克遜島的故事
4、湯姆和喬·印江的故事
四、學生談自己喜歡的人物
五、閱讀《當海盜去》，完成補充練習題
1、湯姆為什么會產生當海盜的念頭?湯姆想當海盜的本意是什么?
2、湯姆在確定當海盜之前還計劃作什么?為什么最后選定當海盜?
湯姆索亞歷險記教案7
1.默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
1課時
課件：名著《湯姆·索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
1．今天我們學習一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險記》，它是美國文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。
（板書：馬克吐溫 美國作家）
《湯姆·索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
2.揭示課題。
（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）
3.齊讀課題。
1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？
2.默讀節選片段，說說這部小說主要寫了什么。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。
4、在湯姆這些冒險的.經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？
5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。
6、小組復述課文。
1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現來。
——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高喊著：‘快來看！找到他倆了！’”在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。
2.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，四個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？
3.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
2、小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀。
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、馬克，吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能
否去找找？
湯姆索亞歷險記（節選）
湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情 頑皮可愛
湯姆和貝琪歸來后人們的喜慶場景 敢于冒險的精神精彩片段 湯姆得意地講述山洞歷險的經歷 樂觀勇敢
湯姆看望生病的伙伴哈克 有愛心
湯姆索亞歷險記教案8
教學目標：
1.瀏覽梗概，了解小說內容。(知識能力目標)
2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。(知識能力目標)
3.激發學生的閱讀名著的興趣。(情感態度價值觀)
教學重難點：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。
教學方法：
1.通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。
2.小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩;進而感悟主人公形象。
教學流程：
一、引入新課
1、談話導入課題。
這節課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)
2、發現課題有什么不同了嗎?(引導學生明確今天的學習內容是一本書)
3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個?什么意思知道嗎?
4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷?我們可以從哪兒尋找答案?
二、瀏覽梗概，了解小說內容。
過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。
1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。 預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。
2、(課件出示學習伙伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?
3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……)
三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1.讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補充：了解，品味)
2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?
3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進指導。(從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀)
預設情節1：洞中困難重重
預設情節2：大悲大喜
預設情節3：懸念迭出的結尾
預設語言1：夸張的語言
預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫
預設寫法：反襯的手法
4、(課件出示學習伙伴的話引出問題。)現在你對湯姆又有哪些認識?(樂觀、關心同伴......)
5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的.呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)
四、激發學生讀整本書的興趣。
1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?
2、說說作者。(課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面)
3、小結：同學們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問?
4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……
如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎?下課。
板書：
《湯姆索亞歷險記》
了解梗概 內容：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣
品味精彩 語言： 夸張 幽默 反襯
人物： 正義、勇敢、善良、聰明、關心同伴……
湯姆索亞歷險記教案9
學習目標：
1．培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。
2．了解《湯姆索亞歷險記》這部長小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解湯姆索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
3．通過討論、摘抄或寫體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學習重難點
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與，激發起課外閱讀的興趣。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、猜書的'內容，激發讀課文的興趣
（多媒體打出關于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎？（學生猜測）
二、閱讀梗概，了解小說內容
1．理解“梗概”的意思。
2．自由閱讀梗概，了解小說內容。
教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內容。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點
1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？
引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。
四、結合課后的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣
1．通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？
2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？
3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。
4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。
湯姆索亞歷險記教案10
【內容簡析】
《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克吐溫的代表作之一。本文是根據同名作品的相關章節改編的課文。課文由兩個既相對獨立，又有密切聯系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指證兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發現兇手喬。脫險后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應該把他救出來，接受正義的審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。課文通過湯姆索亞的歷險故事，表現了湯姆索亞是一個調皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
課文故事情節生動曲折，語言通俗流暢，人物特點鮮明，內容貼近學生的經驗世界與想象世界，有利于激發學生的閱讀興趣。
【設計理念】
在理解課文、學習語言的基礎上，教師要努力達到：通過這節課的學習，激起學生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學習一篇課文帶動閱讀一部原著、一位作家的作品，引導他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學的海洋中汲取營養，品嘗豐盛的“精神大餐”。
【教學目標】
1．引導學生閱讀課文，在讀懂課文的基礎上，理清課文的線素，理解湯姆是一個調皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學生做一個勇敢、善良、富于正義感的孩子。
2．指導學生默讀課文，在理解的基礎上復述課文。
3．輔導學生預習課文，指導學生自學生字詞。
【重點難點】
把握故事情節與人物的性格，能正確流利地復述故事，理解湯姆是一個調皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
【教具準備】
1．介紹作者馬克吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。
2．圖書《湯姆索亞歷險記》《哈克貝里費恩歷險》等。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、啟發談話，激發學生的閱讀期待
1．誰看過電影《百萬英鎊》？誰看過動畫片《哈克貝里費恩歷險記》？誰能講一講你看過或聽過的這兩個故事？
2．老師小時候看過動畫片《哈克貝里費恩歷險記》，這個故事非常有意思。我們當時與你們的歲數差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當時是那樣激動，聚會時談論的主要話題就是動畫片《哈克貝里費恩歷險記》的內容，為了早點兒知道故事的發展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因為這部動畫片，我們認識了美國文學大師馬克吐溫，還看了他的著作如《湯姆索亞歷險記》《哈克貝里費恩歷險記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們許多快樂和美好的回憶。
3．今天我們學習的課文是根據馬克吐溫的另一部小說《湯姆索亞歷險記》改編的。
4．板書課題，理解“歷險”的意思。
（1）用“險”字組詞，如“危險、險情、冒險、險惡、險關、險象、險阻、險峻、陰險”，體會“險”字的意思。
（2）思考“歷險”的意思，說說“歷險記”應該寫什么。
（3）讓我們與湯姆索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場面吧。
二、自讀課文，初步感知課文
1．默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。
2．默讀要求：
（1）邊讀邊標注，養成不動筆墨不讀書的好習慣。
（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
（3）為深入學習課文，請自己提出幾個問題，學習質疑問難。
3、師生共同解決生字詞。
（1）讀生字詞卡片。
（2）理解生詞的意思。
4、說說故事主要講的是誰，講的是什么事。
5、質疑問難，師生梳理問題，歸納問題。
三、默讀課文，把握主要內容
1．想想故事主要講的是什么事。
2．默讀你認為最驚險的部分。
3．仔細閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關系，然后把這些事、人、物放在情景中進行大膽想象，腦海里像過電影一樣出現當時的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對復雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。
4．把自己認為最驚險的部分多讀幾遍。
5．自己試著講一講。
提示：
（1）在什么地方？經歷了什么事？當時是怎樣的情景？
（2）主要人物是誰？他們之間有什么關系？事件是怎樣發展的？（起因、經過、結果。）
6．閱讀全文，理請故事的線索。
簡介主人公——在墳場歷險——發誓不說出來——出庭作證、指認兇手——去山洞探險——在家休養。
四、全班匯報
1．講一講你認為最驚險的部分。
2．可以補充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。
3．評議：分別對同學講的最驚險的部分進行評議。
（1）講清楚墳場的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說說書上第一幅圖的意思。
（2）講清楚三個盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰與誰發生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說說書上第二幅圖的意思。
（3）講清楚湯姆作證時的矛盾心理了嗎？講清楚法庭審判的經過了嗎？講清楚湯姆作證時神態、語言有哪些變化了嗎？講清楚喬是怎樣威脅湯姆的嗎？
（4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說說書上第三幅圖的意思。
（5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對待喬的呢？
五、布置作業
1、練習復述故事。
2、完成積累任務，抄寫詞語花籃。
第二課時
一、默讀課文，回憶故事內容
二、復述故事
1．要求：把故事講清楚，要突出重點，突破難點。
2．分小組練習。
3．選代表在全班展示。
4．評出若干個講故事明星。
三、全班討論
說說湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來的。
要引導學生充分發表自己的見解。指導學生歸納同學發言中能達成共識的'部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對同學之間的不同見解，要采取包容的態度，可以通過討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導向，既要激勵學生有打破平庸、追求創新、敢于冒險的意識，又要引導學生樹立安全意識、自我保護意識。
四、小組討論
說說故事中哪里“險”，為什么說它“險”，怎樣“險”，湯姆是怎樣脫險的，這樣寫有什么好處。
五、與同桌交流讀了這個故事，你有什么感想
六、介紹《湯姆索亞歷險記》
《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，做出了種種冒險經歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢甚至領導等諸多才能。他聰明好動，富于同情心；他一心想要沖出現實環境的桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個調皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說塑造的湯姆是個有理想、有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發展，對兒童的心理方面作了較深層次的描述。
七、出示作者的畫像，并簡介作者
馬克吐溫原名塞繆爾朗赫恩克來門斯，馬克吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現的時候。童年時代，馬克吐溫住在密西西比河旁的小鎮里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時，父親去世，馬克吐溫只好停學，到工廠當小工。后來他換了不少職業，先后做過密西西比河的領航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆索亞歷險記》《哈克貝里費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學史上具劃時代意義的現實主義著作。馬克吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
八、布置作業
1．把《湯姆索亞歷險記》的故事講給別人聽。
2．閱讀原著。
湯姆索亞歷險記教案11
教學目標：
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
教學重難點：
重點：復述故事情節，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復述課文。
教學準備：1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2、教師自制簡單的課件。
教學設計：
第一課時
一、預習提綱
導入新課，激發閱讀興趣
1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節選內容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫 美國作家）
3、課前，同學們收集了馬克吐溫的相關資料，誰來介紹介紹。
[簡介作者，縮短了孩子與作者的.距離，也縮短了與文本的距離。]
4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
二、展示與交流
1、學生生字詞掌握情況。
1）讀詞語：恐怖 吱聲 發誓 輕蔑 津津有味 蔚藍本 無所謂 凄慘
（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。）
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：
（1）課文主要講了什么內容？
（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。）
（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？
（湯姆索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
（湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）
（湯姆索亞的正義感主要體現在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）
[回答以上四個問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。]
三、反饋與檢測
課堂小結，置留問題
通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節課，我們再來仔細研究。
四、布置作業
朗讀課文。
板書設計：
32 湯姆索亞歷險記
馬克吐溫 [美國作家]
調皮、冒險
湯姆索亞 有正義感
第二課時
一、預習提綱
復習導入
1、同學們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。
2、這節課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
二、展示與交流
細讀課文，理解內容
1、湯姆索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？
（1）生自讀課文。
（2）小組交流討論。
（3）匯報學習所得，教師點撥指導。
調皮、冒險：
（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
（2）當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
……
（以上內容不是教學環節，學生的體會也不僅限于此。教學時，教師要根據學生的實際情況靈活地進行。）
[引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導，對于表現人物特點的重要情節，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎。]
三、反饋與檢測
復述課文
1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復述課文
先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學生復述前要給予必要的指導。
3.續寫
四、總結全文，布置作業
1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
板書設計：
32 湯姆索亞歷險記
馬克吐溫 [美國作家]
調皮、冒險——墳場練膽山洞探險
湯姆索亞
有正義感——出庭作證 救喬出來
湯姆索亞歷險記教案12
一、學習目標：
知識與技能：
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3．激發學生閱讀原著的愿望。
過程與方法：
1．本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內容，激發學生閱讀課文的興趣。
2．在學生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學生簡要說說小說的內容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。
3．把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發學生讀整本書的興趣。
情感態度與價值觀：
關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
二、學習重點：
1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；
2、探討分析人物形象，學習湯姆索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。
三、學習難點：信息技術與語文學習的整合。
四、學習過程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆索亞歷險記》。對于馬克吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。
二、導讀。
1、讀書而有所感。看了《湯姆索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的'同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？
3、上網搜索網絡中有關《湯姆索亞歷險記》的資料。
五、作業設計：
1、課后請同學們閱讀原著，摘抄你認為精彩的詞語和段落
2、湯姆和哈克得到寶藏回到小鎮以后，湯姆的生活會發生什么變化呢？請續寫故事
湯姆索亞歷險記教案13
學習目標：
1．閱讀作品的梗概，瀏覽作品精彩片段、了解大意。
2．關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3．激發學生閱讀原著的欲望。
教學重點：
關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
教學過程：
一、自主學習：
1．初讀梗概：課文介紹了湯姆歷險的故事有____________ 、_________、_ ___________ 、____________ 、____________，而每次都______________。
2．瀏覽精彩片段，與梗概對比，我覺得精彩片段寫的是梗概的______部分。
二、自主合作：
1．梗概中共寫了湯姆索亞_______次歷險，文中主要寫了______________歷險。
2．瀏覽精彩片段，想想主要寫了什么？
3．我覺得_________筆下的湯姆索亞是一個什么樣的孩子？哪些地方給你留下了深刻的印象？
4．讀精彩片段，給你留下了什么呢？
5、合作學習、交流。
三、寫法學習指導與運用。
梗概，就是簡略的內容。寫梗概，就是把你讀過的`一本書或一篇文章的主要內容用簡略的語言寫下來。學習本課的寫法，寫一篇你喜歡的故事的梗概。
四、課后提升：
1．寫一寫，對湯姆索亞的認識，對你的成長有哪些影響？
2．摘抄你認為精彩的語段。
3． 閱讀整本《湯姆索亞歷險記》。
湯姆索亞歷險記教案14
學習目標：
1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；
2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；
3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，并啟發學生由此對社會和人生有新的領悟；
4、通過學習，提高利用網絡搜集和處理信息的能力。
學習重點：
1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；
2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。
學習難點：信息技術與語文學習的整合。
學習過程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的.準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。
二、導讀。
1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e
盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當海盜。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？
3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。
湯姆索亞歷險記教案15
教學目標
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
3．培養學生快速瀏覽課文的能力，能抓住課文主要信息，概括內容要點。
4．初步感知人物形象與精神，有感情朗讀課文。
教學重難點
在快速閱讀中把握主要內容，并感知人物形象與精神。
課時安排
1課時
課前準備
馬克·吐溫的相關資料。
教學過程
一、導入新課，激發閱讀興趣。
本單元我們已經學習兩篇名著片段，課下也閱讀了這兩篇名著的一部分內容，相信名著中魯濱遜勤勞勇敢、聰明樂觀的精神和尼爾斯的頑皮已經深深地打動著我們每位同學，今天，我們要閱讀的是美國著名作家馬克·吐溫的長篇小說《湯姆·索亞歷險記》中的一個精彩片段(板書課題)，去認識一個叫湯姆·索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，趕快翻開書本吧！
二、簡介作者。
馬克·吐溫(1835-1910)，原名薩繆爾·蘭亨·克萊門(Samuel Langhorne Clemens)，美國作家、演說家，“馬克·吐溫”是他的筆名。是美國批判現實主義文學的奠基人，代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》。從內容上說，他的作品批判了不合理現象或人性的丑惡之處，表達了這位當過排字工人和水手的`作家強烈的正義感和對普通人民的關心；從風格上說，專家們和一般讀者都認為，幽默和諷刺是他的寫作特點。
《湯姆·索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。
三、淺顯探討小說精彩片段。
(一)初讀課文，概括主要內容
用自己的話說說片段的主要內容。
(湯姆·索亞和小伙伴山洞歷險返回家后的故事)
(二)細讀課文，小組討論。
精彩片段主要寫了哪些故事情節，你最喜歡哪個情節？
1．尋找失蹤的兩個孩子。(1自然段)
(薩契爾太太病得厲害，神志昏迷，波莉阿姨頭發幾乎都變白了)(大悲)
2．孩子回來的場面。(2、3自然段)
(街上：衣服都沒穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫；車子由歡呼的居民拉著；迎接的人也跟著車子往回走，派頭十足，歡呼)(村里：話像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿地的眼淚)
3．湯姆講述山洞歷險的經過。(4自然段)
4．兩孩子回來后村里人把信送到山洞里，以及兩個孩子回來時頭幾天的狀態。(5、6自然段)
5．湯姆看望朋友哈克和貝奇，并不在乎再去一遍山洞。當得知洞口已經意外被封時湯姆的反應。(7-16)
這些精彩的故事情節中，你最喜歡哪一個？為什么？
(示例：我喜歡“歷險情節”因為湯姆聰明樂觀……我喜歡迎接兩個孩子回來的場面的情節：作者進行大量的夸張，如話像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿地的眼淚……)
(根據回答進行點評)
四、再讀課文，品味人物形象。
馬克·吐溫筆下的湯姆究竟是個怎樣的孩子？下面我們細讀第3、4、5這幾個故事情節，完成下面表格。(板書)(頑童)
樂觀勇敢在迷路的情況下利用風箏線探路有愛講述精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番當有人問他是否還想再到山洞走一趟，他說自己不會在意。
小結：通過剛才的分析，我們總結出湯姆是一個“樂觀勇敢、足智多謀、有愛心、頑皮、喜歡冒險”的頑童。
五、布置作業
那么，這樣的一個湯姆在他的歷險記中，還會遇到哪些危險呢？他又是怎樣用他的智慧化解的？請同學們去閱讀，馬克·吐溫的原著《湯姆·索亞歷險記》。
板書設計
湯姆·索亞歷險記
樂觀勇敢 足智多謀 有愛心
頑皮 喜歡冒險
教后反思
《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是風趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學重點是通過閱讀精彩片段，把握名著的內容，激發學生讀外國文學作品的興趣。而對于語言上的特點，我涉及的很少，教學時，教案中寫了，在課上卻沒講。如：街上：衣服都沒穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫；車子由歡呼的居民拉著；迎接的人也跟著車子往回走，派頭十足，歡呼。這是體現馬克·吐溫在寫作上夸張的最好地方，以后我要注意。
另外，結合學生實際的較少。沒有顧及學生現實生活中有沒有像湯姆那樣的人，或者自己哪一點像他。
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