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九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解化肥的種類和特性
2、學(xué)會對銨根離子的檢驗(yàn)
3、了解常見化肥使用的注意事項(xiàng)
過程和方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力；
2、增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。
重點(diǎn)：
1、化學(xué)肥料的種類和特性
2、銨根離子的檢驗(yàn)
難點(diǎn)：
1、銨根離子的`檢驗(yàn)
2、化學(xué)肥料成分的記憶。
課前準(zhǔn)備：
教師：以舉出所知道的化肥引出課題，對常見的化肥的物理性質(zhì)，讓學(xué)生通過觀察、看書自己總結(jié)；對銨根離子的檢驗(yàn)的教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，提出問題，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探究；
學(xué)生：通過設(shè)置一定的問題讓學(xué)生看書、討論、實(shí)驗(yàn)探究，重點(diǎn)掌握化肥的種類和特性。
教學(xué)過程：
一、化學(xué)肥料
1、氮肥
氨水NH3H2O易溶于水低溫密封
碳酸氫銨NH4HCO3
硝酸銨NH4NO3
氯化銨NH4Cl
硫酸銨(NH4)2SO4
尿素CO(NH2)2
【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長，促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開花結(jié)果，增強(qiáng)抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不可缺少的成分。
【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。
2、磷肥
它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）、過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）、重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）
磷酸二氫銨NH4H2PO4磷酸氫二銨(NH4)2HPO4
3、鉀肥
硫酸鉀(K2SO4)氯化鉀(KCl)
碳酸鉀(K2CO3)（草木灰的主要成分）
4、復(fù)合肥料
硝酸鉀KNO3
磷酸二氫鉀KH2PO4
5、微量元素肥料
如B、Mn、Cu、Zn等
6、農(nóng)家肥料
二、農(nóng)藥
1、作用
2、危害
三、隨堂檢測題
l.氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須___，且放在棕色瓶中。
2、硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會爆炸，碳銨在受熱時(shí)會全部分解成氣體。尿素的含氮量，肥效持久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會放出___.
3、草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。
4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料。
5、常用的農(nóng)藥有哪些？說出各有哪些作用和危害。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
�。�1）能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。
（2）歸納鹽的相似化學(xué)性質(zhì)。
�。�3）根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)將物質(zhì)分類。
2、過程與方法
�。�1）會對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、歸納。
�。�2）會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能通過討論、歸納整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）意識到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
�。�2）進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，樹立為民族振興、為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、鹽的'相似化學(xué)性質(zhì)。
2、物質(zhì)的分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鹽的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)工具
【教具準(zhǔn)備】大理石（或石灰石）、稀鹽酸、碳酸鈉、碳酸氫鈉、試管（若干）、澄清石灰水、帶橡皮塞的導(dǎo)管、多媒體課件等。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中幾種常見的鹽及C032-（或HC03-）離子的檢驗(yàn)，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)鹽的相關(guān)知識。
【活動與探究1】
請同學(xué)們按教材P75“探究”要求進(jìn)行活動。
1、歸納出常見酸、堿、鹽的溶解性。
2、按要求判斷表中物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。
【歸納總結(jié)】
常見酸、堿、鹽的溶解性。
1、溶于水的堿有五種：K0H、Na0H、NH3o H20、Ba（0H）2、Ca（0H）2。
2、鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽都溶于水。
3、鹽酸鹽不溶于水的有AgCl。
4、硫酸鹽中不溶于水的有:BaS04;微溶于水的有:CaS04、Ag2S〇4。
5、碳酸鹽大多數(shù)不溶于水。
【提出問題】
上一單元我們學(xué)習(xí)酸堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)并歸納出了酸、堿的通性，那么鹽是否也有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？
【交流討論】
學(xué)生分組，討論并交流鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)。
【歸納總結(jié)】
師生互動，歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)
1、鹽+金屬→新鹽+新金屬
如：Fe + CuS04=Cu + FeS04 Cu +2AgN03=2Ag+Cu(NO3)2
反應(yīng)條件:①鹽必須為可溶性鹽；②“前換后”即金屬活動性順序中排在前面的金屬把排在后面的金屬從其鹽溶液中置換出來（除K、Ca、Na外）。
2、鹽+酸→新鹽+新酸條件：滿足復(fù)分解反應(yīng)條件即可。
3、鹽+堿→新鹽+新堿條件:①滿足復(fù)分解條件，②反應(yīng)物均必須可溶。
4、鹽+鹽→新鹽+新鹽條件:①滿足復(fù)分解條件，②反應(yīng)物均必須可溶。
【隨堂鞏固練習(xí)】
依據(jù)鹽的化學(xué)性質(zhì)及反應(yīng)條件，判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能的請完成化學(xué)方程式，并說明理由。
�、賈n+CuC12 —— ② Fe+AgC1——
�、跭+CuS04 —— ④MgC12+Zn——
�、軧aC12+HN03—— ⑥BaC12+H2S04——
�、逜gN03+HC1—— ⑧K2C03+HC1——
⑨BaC12+K0H—— ⑩Mg(0H)2+CuC12——
【活動與探究2】
請同學(xué)們分組按教材P76‘討論”中的要求進(jìn)行活動，然后做好歸納。
【交流討論】
1、根據(jù)物質(zhì)的組成是否單一，可以把物質(zhì)分為混合物和純凈物。
2、在純凈物中，根據(jù)組成元素的異同，可以把它們分成單質(zhì)和化合物。
3、在單質(zhì)中，可以按性質(zhì)的差異把它們分為金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)。
4、在化合物中，可以按組成的差異把它們分成酸、堿、鹽和氧化物。
【歸納總結(jié)】
課后小結(jié)
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課我們歸納出鹽的化學(xué)性質(zhì)及物質(zhì)的分類，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會利用復(fù)分解反應(yīng)條件及酸、堿、鹽間的反應(yīng)規(guī)律，判斷酸、堿、鹽間的復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生，并能寫出正確的化學(xué)反應(yīng)方程式。
課后習(xí)題
【布置作業(yè)】
完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解空氣的重要成分。
2.了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害，知道空氣是寶貴的自然資源，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
4.初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，通過“磷的燃測定空氣的含量，有意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
教學(xué)工具
集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋、投影儀
教學(xué)過程
一、提出問題
師：沒有空氣就沒有生命！人類每時(shí)每刻都離不開空氣�？諝鈱τ谌祟愂侨绱酥匾�，我們做一個深呼吸，那么我們便吸人了空氣，空氣對于我們又是如此親近和熟悉，但是有誰摸著了它？看到了它嗎？沒有。那么本節(jié)我們就是要通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的在，還要探究空氣的組成成分。
[提問]空氣是無色無味的氣體，不易察覺，但你能用一個簡單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎？(組織學(xué)生討論，然后教師提問。)
生1：把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽中，用力向下壓，集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂端，說明集瓶內(nèi)確實(shí)存在空氣。
生2：吹氣球，發(fā)現(xiàn)氣球鼓起了，說明有空氣了。
生3：用打氣筒給車胎打氣。
生4：夏天電風(fēng)國轉(zhuǎn)動，一陣風(fēng)撲面而來，說明空氣在流動。(同學(xué)們爭先恐后回答，教師作總結(jié)。)
[提問]以上事實(shí)說明了空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？(組織學(xué)生討論，然后教師總結(jié)。)
生1：第一單元中“探究蠟燭的燃燒”實(shí)驗(yàn)說明了空氣中含有氧氣。
生2：第一單元中通過對吸人氣體的探究實(shí)驗(yàn)說明了空氣中含有二氧化碳?xì)怏w。
生3：食鹽放在空氣中一段時(shí)間變潮濕了；早晨的露珠；冷藏的飲料放置空氣中外壁出“汗”等現(xiàn)象，說朗空氣中含有水蒸氣。
[總結(jié)]大家回答得很好。從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。
[提問]那么，空氣中還含有其他氣體嗎？各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少？
二、探究活動
師：下面呢，我竹j將分組實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，粗略地測定空氣中所含氧氣的體積分?jǐn)?shù)。(提示：可以自己自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，參考課本實(shí)驗(yàn)2-1。)
師：我觀察各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大部分用-蠟燭燃燒”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，但是你們得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與科學(xué)家的'結(jié)論是否一致？不一致。為什么？想一想，蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是什么？(分析：蠟十氧氣≠二氧化碳十水，二氧化碳是氣體，占據(jù)了一定的體積，所以結(jié)果會偏小，小于1/5。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改用在空氣中能夠燃燒，但又不生成其他物質(zhì)的可燃物)
師：下面老師給大家介紹一種可燃物——紅磷，它在空氣中燃燒，生成一種白色固體一一五氧化二磷。科學(xué)家就是利用紅磷在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量。(教師邊介紹邊演示新教材[實(shí)驗(yàn)2一】]，學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析，得出結(jié)論。)
三、歸納總結(jié)
師：從[實(shí)驗(yàn)2--1]中得出以下結(jié)論：
1.紅磷十空氣皇鑒五氧化二磷；
2.空氣中氧氣的體積約占1/5;
3.氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o色無味的氣體(從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷);
4.氮?dú)獠荒苋紵膊恢С秩紵?從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷);
5.實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%;氧氣21%;稀有氣體0.94%;二氧化碳0.03%。其他氣體雜質(zhì)0.03%。教師簡介空氣的其他成分，同時(shí)講清三個概念：物理性質(zhì)、純凈物和混合物。‘
四、課堂練習(xí)’
師：下面我們做幾道練習(xí)。
[投影]
1.在測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)狻＝Y(jié)合實(shí)驗(yàn)討論：
(1)燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>
(2)集氣瓶內(nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>
2.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氮?dú)馐且?種無色、無味，不易溶于水的氣體，它的熔點(diǎn)，為一209.9℃，沸點(diǎn)為95.8℃。從紅磷在氮?dú)庵胁荒芾^續(xù)燃燒的事實(shí)，說明氮?dú)獠恢С秩紵ＴS多實(shí)驗(yàn)事實(shí)都表明，氮?dú)獾男再|(zhì)不如氧活潑。
(教師組織評講習(xí)題，提出空氣是一種寶貴的資l源，使學(xué)生意識到必須防止空氣不受污染，從生活中；的小事做起，保護(hù)人類賴以生存的空氣)l
五、知識擴(kuò)展
師：同學(xué)們，當(dāng)你漫步在湖畔邊、森林中，陣陣涼風(fēng)吹過，芳香撲鼻，沁人心脾，多么新鮮的空氣呵！但是你們知道。這新鮮的空氣需要人類的愛護(hù)、保護(hù)與珍惜。才能保持新鮮！但是隨著人們生活水平的提高。隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染，請同學(xué)們想一想，在你的身邊發(fā)生過哪些空氣污染現(xiàn)象？(組織小組討論，然后提問。)
生1：摩托車、汽車的增多，導(dǎo)致的尾氣排放增多，污染空氣。
生2：前幾天報(bào)道某鄉(xiāng)鎮(zhèn)鞋廠發(fā)生火災(zāi)，橡膠燒排放到空氣中的煙霧。
生3：臭氧層被破壞也會污染空氣。.
師：同學(xué)們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)，從各方面回答了空氣被污染的種種現(xiàn)象，下面請同學(xué)們閱讀教材圖2-8中“大氣污染”，總結(jié)一下大氣污染會造成哪些危害？那么我們應(yīng)該做些什么？(組織小組討論，然后教師總結(jié)o)
[總結(jié)]
1.被污染的空氣會：(1)嚴(yán)重?fù)p害人體健康；(2)影響農(nóng)作物生長，破壞生態(tài)平衡。
2.我們應(yīng)該做到：
(1)加大空氣質(zhì)量監(jiān)測，改善周圍環(huán)境狀況；
(2)使用清潔能源，積極植樹、造林、種草等，以保護(hù)大氣。
六、作業(yè)布置
1.習(xí)題1~6
2.閱讀教材第31頁“空氣質(zhì)量日報(bào)、預(yù)報(bào)”。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀4
在上一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子和原子構(gòu)成宏觀物質(zhì)的基礎(chǔ)知識�，F(xiàn)在，我們將從五彩繽紛的宏觀世界步入了充滿神奇色彩的微觀世界，從微觀的視覺來初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)之間的聯(lián)系。原子可以再分為更小的的粒子嗎？原子是怎樣構(gòu)成分子和物質(zhì)的？化學(xué)家用什么標(biāo)準(zhǔn)語言來描述微觀世界？這些問題將在本節(jié)課中逐一得到解決。我們還將通過有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的動畫獲取信息，并對信息進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過一系列問題的探究，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，但長期以來，人們一直認(rèn)為原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。但是，科學(xué)研究表明，原子可以再分為更小的粒子。我們通常難以看到原子及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因此，在本課題的學(xué)習(xí)中，利用動畫，發(fā)揮想象，在頭腦中簡歷一個形象的原子結(jié)構(gòu)模型是至關(guān)重要的。所以，本課題要求我們通過學(xué)習(xí)，達(dá)到如下目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)
�。�1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，并知道整個原子呈電中性的原因；
�。�2）知道原子核是有質(zhì)子和中子構(gòu)成的；
（3）掌握相對原子質(zhì)量的概念，并能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
二、過程與方法
�。�1）充分利用動畫、圖、表等資料，借助多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工；
�。�2）通過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）激發(fā)學(xué)生對微觀的探究與和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
（2）對學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
這一個內(nèi)容，本來就是比較抽象，難懂，難掌握的。但同時(shí)，這也是初中階段尤為重要的一個內(nèi)容，因?yàn)�，這是讓學(xué)生步入微觀世界的基礎(chǔ)課程。掌握的好與壞，將會影響之后的學(xué)習(xí)。因此，我的備課中，我的要求比課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱都要深入一點(diǎn)。尤其，在相對原子質(zhì)量一個內(nèi)容中，我想讓學(xué)生更加明白其內(nèi)在的來龍去脈，所以，我設(shè)計(jì)了相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這一公式的由來的這一節(jié)的內(nèi)容。但是，同時(shí)，這個班的學(xué)生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，需要好一長時(shí)間來慢慢消化和理解，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。所以，要理解好這一節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)難度。這個班的.特點(diǎn)是上課比較積極，比較熱情，喜歡上化學(xué)課，不懂會馬上問喜歡和老師交流。但由于，我深信他們會慢慢理解的，所以，我還是堅(jiān)持了之前的課堂安排。這個班的學(xué)生還有一個特點(diǎn)：這堂課剛開始，對原子的構(gòu)成的這一個內(nèi)容，還是很容易的掌握，因?yàn)橥ㄟ^動畫的觀看，和一些圖表的對比，他們還是容易地接受了，在小結(jié)階段和練習(xí)階段還是能順利地完成。至于，原子不顯電性的原因，這個主要是電量相等，電性相反，互相抵消的原因，但是他們也不好接受，于是，我通過舉例、形象的比喻，還經(jīng)過兩三次的講解，讓他們也明白過來了。但是到了，相對原子質(zhì)量這一部分，由于這是一個除法的計(jì)算，是一個比值，不是真實(shí)的原子的質(zhì)量。而且定義又比較復(fù)雜，他們開始就難以接受了，到了相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這個公式講解，他們就更加不明白了。
原本，我以為是他們不明白為什么會得出這個公式，因?yàn)檫@個公式的推導(dǎo)過程，我主要是通過圖表的歸納、總結(jié)而得出來的，至于為什么會得出，我沒有好好地解釋的。于是，我就以為解釋了原因，他們會更好地掌握。于是，我就解釋了原因。怎么知道，一解釋，整個內(nèi)容就更加難懂了，他們聽得就更加懵懂了。所以，這一個內(nèi)容，課后，老師的指導(dǎo)就是情愿不說，因?yàn)�，本來就不太掌握的再說難懂的知識點(diǎn)，他們會更加不明白。難度大的內(nèi)容不要放在一起，應(yīng)該分化它，要循序漸進(jìn)，不要把難的問題都放在一起，一步到位只會弄成漿糊。
總的來說：
1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容幾乎是全新的，是學(xué)生從未接觸過甚至是無法想象的抽象內(nèi)容，從教學(xué)要求來看，只要求基礎(chǔ)學(xué)生掌握知識就可以了，明確了本節(jié)教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生情況，從而分化難點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，主要以學(xué)生的探究活動為主。在學(xué)生活動中，不斷用問題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、表達(dá)、合作的機(jī)會。把教學(xué)定位在一種交往。對話關(guān)系之上，發(fā)揮學(xué)生的主體地。
3、在教學(xué)中，主要以學(xué)生的探究活動為主。在學(xué)生活動中，不斷用問題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、表達(dá)、合作的機(jī)會。把教學(xué)定位在一種交往。對話關(guān)系之上，發(fā)揮學(xué)生的主體地。
4、這節(jié)內(nèi)容雖然是認(rèn)識原子的構(gòu)成，但不能局限在原子上，應(yīng)讓學(xué)生對微觀世界有一個初步印象，能整體全面地看問題，而不能局限于一點(diǎn)
5、習(xí)題的內(nèi)容和形勢需要進(jìn)一步拓展，要注意層次性和開放型，還要加強(qiáng)題目的實(shí)踐性、合作性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程提高分析問題和解決問題的能力、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過這一節(jié)課，讓我明白，上好一節(jié)課，真的要認(rèn)真好好分析學(xué)生，包括他們的知識水平，他們的能力，他們的思維習(xí)慣，多舉例子，多形象去表達(dá)出來，這樣的話，學(xué)生會更加容易去掌握好一個知識點(diǎn)。假若，在這一節(jié)課中，這些知識點(diǎn)是比較難懂的，能簡單化的話應(yīng)該盡量去簡單化。相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這個公式講解應(yīng)該放在作業(yè)的處理里來講解，以化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我覺得不應(yīng)該：自以為學(xué)生會明白，多說一些，多挖深一些，他們會更加容易去接受，這些都是針對不同程度的學(xué)生來說的，不是全部的學(xué)生都適用，否則，這樣的話，會使原來理解的知識更糊涂。
這一節(jié)課的內(nèi)容，我們做老師的，應(yīng)該掌握好度的把握，針對不同情況的學(xué)生，可以介紹不同的程度，假若學(xué)生的能力比較強(qiáng)，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，可以多說一點(diǎn)，多解釋清楚事情、真理的來龍去脈。但相反，能力一般的，基礎(chǔ)比較薄弱的話，我們應(yīng)該避免這些更難掌握的內(nèi)容繼續(xù)說下去該簡單就簡單，可以分化難點(diǎn)，把一些難點(diǎn)放在作業(yè)的處理里。
至于其他方面的話，還是能比較好地把握得到。例如，一節(jié)課的導(dǎo)入，內(nèi)容的順序安排，知識點(diǎn)之間的一環(huán)扣一環(huán)的銜接等等，都是基本上沒有問題的。
九年級上冊化學(xué)教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目的】
1、了解鐵的重要物理性質(zhì)
2、掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個概括的認(rèn)識。
3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個常識性的認(rèn)識。
【教學(xué)重點(diǎn)】對鐵的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.對鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
2、建立反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。
【教學(xué)方法】講述法、實(shí)驗(yàn)法
【教學(xué)用具】試管
【教學(xué)過程】
在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見金屬的知識。
“鋼鐵”這個名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今天我們就先來學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。
一、鐵的物理性質(zhì)
純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。
日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來研究。
二、鐵的化學(xué)性質(zhì)
1、鐵與氧氣的'反應(yīng)
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來制備氫氣，這些反應(yīng)能說明鐵是一種比較活潑的金屬。
在第一章中，我們已經(jīng)學(xué)過鐵可以在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是怎樣的？那么，鐵在常溫下會不會與氧氣反應(yīng)呢？
演示：演示實(shí)驗(yàn)6-1
現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的鐵釘沒有變化。
討論：鐵在什么條件下容易生銹。
答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時(shí)除去，會加快鐵制品的生銹速度。
討論：怎樣防止鐵生銹？
防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行；所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。