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部編人教版二年級語文下冊第2課《找春天》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的部編人教版二年級語文下冊第2課《找春天》教案，歡迎閱讀與收藏。
教材分析
本文是一篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。
學情分析
二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經能夠說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。
教學建議
新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內容時，教師可創設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。
【過程與方法】
從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。 【情感、態度與價值觀】
熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。
重點難點重點
識記生字，有感情地朗讀課文。
難點
體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。教學準備
教師：搜集展現春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。學生：預習新課。課時安排2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。 3．熱愛春天，愿意去發現、觀察春天。
二、重點難點重點
正確認讀本課的生字新詞。難點
了解春天的特征，主動發現、觀察春天。
三、談話導入同學們，我們常說春天是一年中最美的季節，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)2·1·c·n·j·y
四、讀課文，識記生字
1．請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。 2．出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”) 3．學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正) 4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。 5．出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符解凍杜鵑遮遮掩掩五、讀課文，整體感知
1．讀課文，把課文讀通順。 (1)學生齊讀課文。
(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)
2．學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，采取不同的方式解決) (1)啟發思考，自己解決。
(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。 (3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。 (4)教師解答剩余問題。 3．精讀感悟，合作學習。 (1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？
(2)分小組合作學習，教師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。
(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，適時板書：
小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花六、讀文想象，拓展延伸1．齊讀課文。思考：“我們”看到了春天的什么？
“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？
2．現在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發現？(播放展示春天美景的視頻)
學生匯報、交流看視頻后的新發現。
3．除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。
七、梳理板書
小草野花嫩芽小溪柳枝
找春天
風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
第二課時
一、課時目標
1．會寫9個生字。
2．朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。
3．感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。二、重點難點重點
1．會寫9個生字。
2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。難點
通過品讀句子來感受春天的美好。三、復習導入
1．借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。同桌互相檢查、互相糾正。
2．誰對春天又有新的發現？請告訴大家。(學生自由發言)四、品讀感悟
1．學習課文的第1自然段。
(1)學生自由讀課文第1自然段。
(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？學生討論，總結出朗讀的語氣。 (語氣：高興、歡迎、激動。)
(3)師：誰愿意來試一試？
學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。
2．學習課文的第2自然段。
(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)
(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？
學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。 (脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)
(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)2
(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)
3．學習課文的第3自然段。
齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。
4．學習課文的第4～7自然段。
(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。 (2)指導朗讀，體會課文內容。
出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
指導學生讀出歡喜和反問的語氣。
(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。 (4)小組內討論，完成連線練習。小草是春天的琴聲野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽樹木開一兩朵小溪探出頭來
(5)齊讀連線練習題。
(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。 5．學習課文的第8自然段。
(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)
(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子) (3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？出示練習題，學生把句子補充完整。 “我們”__________了春天。 “我們”__________了春天。 “我們”__________了春天。 “我們”__________了春天。
(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)春天在柳枝上笑春天在風箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖(5)指導學生讀好課文第8自然段。 6．配樂齊讀全文，體會春天的美麗。五、指導寫字
1．出示生字課件，提示學生認真觀察。 2．重點指導以下幾個字。
沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點。蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。 3．學生練習書寫，教師巡視、指導。
六、課堂總結
春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說
七、梳理板書
找春天
沖
柳蕩桃杏尋姑娘吐
八、教學感悟
作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服
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