《坐井觀天》教案

時間：2024-11-01 09:35:45 曉麗教案我要投稿

《坐井觀天》教案（通用21篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《坐井觀天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《坐井觀天》教案（通用21篇）

　　《坐井觀天》教案 1

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、教學目標：

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學重點：

　　青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　教學難點：

　　理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　四、教學準備：

　　青蛙和小鳥圖片，課文錄音。

　　五、教學過程：

　　第一課時目標：

　　會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。

　　一、揭示課題。

　　1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

　　2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　　2、生字寶寶送回家。小小組生字過關“紅綠燈”。

　　3、多種方式檢查認讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……

　　4、老師畫井的簡筆畫，讓學生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應的位置，幫助理解井沿、井里、井口。

　　5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。

　　三、朗讀感悟

　　1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

　　2、看插圖練讀第一次對話。

　　3、感悟第二次對話。

　　（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？

　　（2）、青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用上“因為……所以……”）（3）、體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

　　（4）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的語氣。

　　4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）

　　（1）、小鳥和青蛙都是笑著說的.，他倆的笑各有什么含義。小組合作學習，分角色朗讀，討論。

　　（2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。

　　四、復習鞏固：

　　1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）

　　2、做《隨堂練習》39頁第五題：

　　讀讀課文，再填空：

　　（1）、青蛙生在（），小鳥飛來，落在（）。

　　（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。

　　（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”

　　第二課時目標：

　　初步理解寓意，學習8個會寫的生字，完成《隨堂練習》剩余題目。

　　一、復習鞏固

　　1、復習字卡

　　2、男女生分角色朗讀課文。

　　3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：

　　（1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

　　（2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）

　　（3）、你想對青蛙說些什么嗎？

　　（4）、小結：我們可不能像做青蛙那樣……

　　二、生字教學

　　1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結構，答、還又是兩種類型。）

　　2、說：你要提醒大家注意什么？

　　三、鞏固練習：

　　1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴。“際”：二只小耳朵。）

　　2、完成《隨堂練習》39頁剩余題目。（注意第六題這種學生第一次碰到的新題型的指導。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）

　　四、拓展練習：

　　畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。

　　《坐井觀天》教案 2

　　教學目標。

　　認識3個生字，會寫8個字。

　　能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的`理解。

　　教學重點：

　　能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　教學難點：

　　了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識字寫字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　小組分角色朗讀課文。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　二、自由讀課文。

　　畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

　　三、小組合作學習：

　　分角色讀一讀對話。

　　四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對話：

　　青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

　　六、感悟第三次對話。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、板書設計。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥：天上——天無邊無際

　　《坐井觀天》教案 3

　　一、復習

　　1.讀題

　　2.復習第一節(jié)

　　二、新授

　　（一）正確、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評

　　（二）再讀課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計：

　　（1)青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（2)“無邊無際”什么意思？

　　（3)“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　（4)青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　（5)青蛙和小鳥誰說得對？

　　（6)青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7)“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的'疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習說話：xx是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導朗讀小鳥的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習本做實驗）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　（6）指導朗讀青蛙的話。

　　（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠，見識廣。）

　　（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導朗讀6、7節(jié)。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。

　　《坐井觀天》教案 4

　　一、教學內(nèi)容分析以及設計理念：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的'道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。

　　二、教學目標：

　　1．知識技能：

　　（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。

　　（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2．過程方法：

　　（1）利用游戲，激發(fā)學生學習興趣。

　　（2）通過圖文結合，進行朗讀，品讀句子，理解課文。

　　3．情感態(tài)度價值：

　　理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　三、教學重、難點：

　　1．學習青蛙和小鳥的三次對話。

　　2．讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不用的看法。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意。

　　四、學情分析：

　　二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　五、教學策略：

　　根據(jù)以上的目標和學生情況選擇和采用了如下策略：

　　1．創(chuàng)設情境教學策略。根據(jù)二年級的學生形象思維的特點和表現(xiàn)欲強，結合圖片和游戲，創(chuàng)設情境和聯(lián)系生活實際，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

　　2．引導和自主探索相結合。學生對事物充滿好奇心，在教師引導下，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生思維能力，開闊學生的想象能力。

　　六、資源準備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

　　七、課時安排：

　　共二課時（本節(jié)課為第二課時）

　　八、教學過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學習興趣

　　1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　2．引出課題。

　　3．齊讀詞語。

　　二、初讀課文，了解脈絡

　　1.自由讀課文，思考：

　　（1）課文寫了哪兩個動物，他們之間發(fā)生了什么事？

　　（2）他們出現(xiàn)了幾次對話？

　　2.學生反饋。

　　三、學習課文、深入體會

　　1.青蛙和小鳥是怎么認識的呢？

　　2.理解“井沿”

　　學習第一次對話：

　　（1）請同學朗讀第1次對話

　　（2）理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠？

　　（3）指導朗讀。

　　學習第二次對話：

　　（1）大話是什么話？文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　　（2）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？

　　（3）理解“無邊無際”。

　　（4）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？用無邊無際造句。

　　學習第三次對話：

　　（1）青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

　　（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　　（3）青蛙真的從井口跳了出來，它會看到什么？

　　（4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

　　3．學了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？

　　《坐井觀天》教案 5

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學目標

　　根據(jù)《全日制義務教育語文課程規(guī)范》，結合教材特點和同學實際，擬定以下教學目標：

　　1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

　　創(chuàng)新點

　　為突破教學難點，讓同學發(fā)明性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)同學自主探索的能力：

　　（1）圖文結合，理解詞意，同學模仿動作，理解詞意；

　　（2）做實驗，體驗“觀天”。同學用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；

　　（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；

　　（4）設計“跳出井口”，啟迪同學發(fā)明性地想象，深化認識。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點和本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓同學在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級同學喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近同學實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)同學學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、扮演法、實踐法等教學方法，激勵同學全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學法

　　新課標要求，語文課程一定要使同學“掌握最基本的語文學習方法”。同學掌握了正確的.學習方法，就會發(fā)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，同學的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導同學自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)同學解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

　　四、說練習

　　積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以同學的發(fā)展為動身點和歸宿點，精心設計練習，訓練同學的聽說讀寫的能力。

　　（1）同學聽老師范讀，聽同學朗讀，在聽中感悟語言；

　　（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓同學練說，抓重點詞讓同學練說，想象青蛙跳出井口后練說；

　　（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；

　　（4）安排學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“同學為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可布置兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課。從同學實際生活中，所見到事物談起，說自身認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

　　（四）突出重點，解決難點。

　　（1）通過動作扮演理解課文；

　　（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。

　　（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

　　（六）角色扮演。假設情境，發(fā)明思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　（七）歸納總結，提示寓意。

　　六、說板書設計

　　一個好的板書，能激發(fā)同學學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學，理解課文，提示寓言。

　　《坐井觀天》教案 6

　　教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　4、展開想象把故事講給父母聽。

　　教學重點：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　2、展開想象把故事講給父母聽

　　教學方法：

　　新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

　　2、學生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？

　　3、同學們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學習吧！板書課題。

　　4、理解課題和教學生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導學生批注“觀”及課題的意思。

　　5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

　　二、利用優(yōu)學派課前檢測預習情況

　　1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓勵）

　　2、課件：我會讀。

　　3、課件：找朋友。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，完成任務。

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的`話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）課件出示已標出的自然段，讓學生對照。

　　（2）指名分段讀課文，正音。

　　（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

　　(設計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　三、感悟?qū)υ挘巧首x，領悟寓意

　　1、學習第一自然段，借助課件理解“井沿”。

　　2、學習第一次對話。

　　（1）指名讀課文第2-3自然段。

　　（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導學生說話。

　　（3）教學“渴”及“喝”兩個生字。

　　（4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

　　3、學習第二次對話。

　　小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

　　（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導學生批注意思。

　　（2）課件出示，比較句子。

　　a、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠。”

　　b、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　這兩句話有什么不同？標點，語氣不同，第二句話的意思是什么，誰來說一說？

　　(3)教學反問句，誰來說一個反問句。

　　(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。

　　(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學生說話。

　　(6)引導學生把握角色朗讀

　　4、學習第三次對話。

　　（1）指名分角色朗讀。

　　（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導學生批注“笑”的意思。

　　（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？

　　（4）引導學生把書卷起來，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？

　　（5）引導全班分角色朗讀。

　　四、展開想象，續(xù)編對話

　　組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？

　　五、總結全文

　　1、組織學生討論：在這則寓言故事中，你認為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？

　　2、引導學生談談從這個故事中獲得的啟發(fā)，相機點撥，讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

　　六、課堂練習

　　1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。

　　坐井觀天大話無邊無際河沿

　　（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際。”（）

　　（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

　　（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（）

　　（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)

　　2、推薦寓言故事

　　《坐井觀天》教案 7

　　一．教學目的與要點

　　1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　2．了解，理解詞語可用不同的方法。

　　3．了解寓言的特點，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

　　二．指導學習的重點與難點

　　重點：

　　1．培養(yǎng)學生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。

　　2．引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。

　　難點：

　　1．使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。

　　2．培養(yǎng)學生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　三．教學過程：

　　（一）談話引題，提出要求

　　平時同學們很喜歡看寓言故事類的'書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事，學懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。

　　（二）讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。

　　（三）二讀文章，質(zhì)疑問難

　　提出不懂的問題，和弄不明白的詞語

　　（四）三讀文章，自主釋疑

　　重點：指導用不同的方法理解詞語的意思

　　如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解

　　“大話”可聯(lián)系生活實際來理解

　　“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解

　　“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

　　（五）四讀課文，理解內(nèi)容

　　在理解詞語的基礎上，再讀課文，并講講這個故事

　　（六）五讀課文，明確寓意

　　（帶著問題讀課文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？

　　2．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。

　　3．結合自身談想法，進一步受到教育。

　　（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？

　　（八）布置作業(yè)

　　用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

　　《坐井觀天》教案 8

　　課標分析

　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：

　　一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”；

　　二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

　　這樣，學生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

　　教材分析

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

　　學生分析

　　二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領導學生，但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調(diào)動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

　　二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。

　　教學目標

　　1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

　　3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點

　　教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。

　　教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

　　教學策略

　　在課文內(nèi)容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。

　　教學用具

　　多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

　　教學過程

　　一、揭題解題

　　(一)談話導題：

　　今天我們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)

　　(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)

　　(二)提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對話。

　　三、分段學習課文

　　(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

　　2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

　　3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)

　　拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。)

　　(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)

　　1、學習它們的第一次對話。

　　(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)

　　(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)

　　(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)

　　2、學習第二次對話。

　　(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)

　　(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的.“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實際的話。)

　　(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)

　　(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

　　3、學習第三次對話。

　　(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。

　　(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

　　(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)

　　(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)

　　(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)

　　4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　四、課堂小結。

　　(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)

　　(2)分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

　　五、練習作業(yè)

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

　　《坐井觀天》教案 9

　　教學重點：

　　學習生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

　　2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

　　課時準備：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　（出示PPT）復習生字，讀詞語。

　　二、朗讀感悟、學習課文。

　　1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

　　2、學習第1自然段。

　　（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

　　（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。

　　3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

　　（1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什么？

　　（2）看課件感悟第二次對話。（出示PPT，男女對讀）

　　1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。

　　2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）

　　3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣）

　　4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在說大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）

　　5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什么小鳥說的對？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識廣）

　　（3）感悟第三次對話。（出示PPT）

　　1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？

　　想一想：他倆笑的含義相同嗎？

　　2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿Γ空f明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書：自以為是）

　　3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。

　　三、理解寓意、擴展活動

　　1、現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的.人）

　　2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（PPT展示）

　　四、指導書寫

　　1、認讀“信”、“蛙”兩個字。（出示PPT）

　　2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫，指名生說。

　　3、師范寫，生練寫。

　　五、總結全文

　　指名看板書總結，不完整的地方其他同學不補充。

　　《坐井觀天》教案 10

　　一、設計背景

　　針對現(xiàn)在孩子由六個成人呵護，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機，成了一個個小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨立自主意識，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。

　　二、活動目標

　　1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。

　　2、能大膽對圖畫進行猜想，并敢于表達自己的猜想。

　　三、活動準備

　　三幅圖片、VCD、光盤、課件

　　四、活動設計

　　一、欣賞第一幅圖，展開想象

　　小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會看見什么？它又會和誰交朋友？小結：做一只會飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風景，結識各種朋友！

　　二、出示第二幅圖，了解天有多大

　　1、提問：你知道井是什么嗎？小結：井是一個很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。

　　呦！井里住著誰？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過，它看見小鳥飛來可高興了，你猜，它們會說些什么？

　　幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說完整。

　　2、播放課件，青蛙和小鳥的對話

　　提問：它們倆個爭論起來了，你同意誰的觀點？那青蛙是在說謊嗎？幼兒討論

　　3、游戲：井底之蛙

　　請幾個小朋友幫我做井，圍成一個圈兒，身體緊緊挨在一起。再請一個小朋友當青蛙蹲在井里面。請問井里的小蛙，你在里面什么感覺？幼兒分組輪流體驗

　　三、出示第三幅圖，想象結果

　　像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來會看到什么？會說什么？

　　四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀天》

　　提問：這個故事的名字是什么？

　　五、談話討論

　　1、你愿意當小鳥來是青蛙？為什么？

　　2、平時你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？

　　小結：平時我們要堅持每天來幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長見識，能交到很多朋友！

　　六、教后思考

　　這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導入，圖片生動形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學習的自主性。為后面學習寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎。

　　第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對話”的圖畫引導，幼兒會自覺調(diào)動自己的生活經(jīng)驗來為本課的學習服務。會通過猜想故事進行表達，幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結出井的特點，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗對井進行認知，幼兒得到了初步的感性認識。但是如果要真正體會到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設出游戲：井底之蛙。這個游戲應用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結出對“井”的理性認識。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設了很通暢的道路。

　　第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過上面兩個環(huán)節(jié)的認知再猜想故事結局，自然提煉出小鳥是自由自在的`很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗來替青蛙做了選擇：跳出來。這個環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會跳出來，大部分孩子會被生活常識束縛住，只有幾個平時思維活躍地孩子說出青蛙會跳出來，于是我順勢推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點。所以青蛙這才跳出了井底，見識到了天有多大。

　　第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會積極表達要堅持來園，個別孩子會說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

　　一節(jié)課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達到了教學目標。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個環(huán)節(jié)走得很扎實，符合動靜交替的原則，通過這節(jié)課我認為老師們集體的智慧是偉大的！

　　《坐井觀天》教案 11

　　教學目標

　　會認13個生字。會寫10個生字。

　　培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

　　聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

　　培養(yǎng)學生讀書興趣。

　　教學重點：

　　會認13個生字。會寫10個生字。

　　教學難點：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　教具準備：

　　小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

　　第一課時

　　一、導入：揭示課題，解題。

　　板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

　　2、說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）

　　檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

　　⑴比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　　⑵用“答”字擴詞。

　　三、指導書寫。

　　1、教師、學生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點字。

　　學生描紅，臨寫。

　　組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

　　它們因為什么事情爭論起來？

　　五、課后思考：

　　天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從那些話可以看出天很大？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

　　貼一貼：上節(jié)課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

　　青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

　　1、學生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　　3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的`看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報成果并講解

　　1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

　　2、理解“大話”。

　　理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀

　　“無邊無際”有多大？

　　角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　　四、請你勸勸青蛙，學生表演。

　　《坐井觀天》教案 12

　　【課時】

　　第一課時

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

　　【學生分析】

　　《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的，所以學習《坐井觀天》這一課的寓意，對他們來說，具有現(xiàn)實指導意義。

　　【設計理念】

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　【教學目的】

　　1、知識與技能目標：

　　（1）認識本課的13個生字，能正確書寫其中的4個，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　（2）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。

　　（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸、自以為是的'錯誤，使學生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。

　　【教學重、難點】

　　課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點

　　【教學準備】

　　1、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　2、多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：（4分）

　　1、你們喜歡讀成語故事嗎？那么你知道哪些成語故事呢？

　　2、教師講故事，學生為這個故事加題目。

　　3、板書：坐井觀天。理解 “觀”、 “坐井觀天”各是什么意思？

　　（設計意圖：把學生帶入情境，激發(fā)學生的求知熱情。）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、請你自由朗讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

　　2、檢查讀生字。

　　(1）、加拼音讀。

　　井沿不信青蛙回答弄錯還用無邊無際抬頭

　　(2）、去拼音讀。

　　(3）、讀帶有生字的句子。

　　3、指名接讀課文。

　　4、請同學們再讀讀課文，想想課文寫了誰和誰的什么事？（板書：青蛙、小鳥）

　　(設計意圖：讀通是讀好課文的基礎，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進一步讀好。鼓勵學生自主識字，形成自主學習的習慣。)

　　三、品讀課文，理解寓意

　　1、那青蛙認為天有多大呢？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。

　　2、那小鳥認為天有多大？指名讀第五段（板書：無邊無際）

　　A、“無邊無際”是什么意思？

　　B、那小鳥都飛過哪些地方呢？多媒體出示。

　　3、結合板書小結。

　　4、分角色朗讀二到七自然段。

　　（設計意圖：以多種形式進行朗讀，展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)學生的學習熱情。注意引導學生在讀在體會，在讀中感悟。幫助學生理解課文的寓意。）

　　四、識記生字，指導書寫。

　　1、多媒體出示本課八個生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。

　　(1）、指名讀。

　　(2）、說說你用什么好辦法記住了哪個字？

　　(3）、出示本課的四個生字：信、抬、際、沿，

　　2、認真觀察這四個生字在結構上有什么特點？

　　3、左右結構的字在田字格中書寫時應注意什么呢？請仔細觀察每筆在田字格中的位置。

　　4、重點指導“際”。

　　（設計意圖：鼓勵學生自主識字，形成自主學習的習慣。）

　　五、鞏固練習，布置作業(yè)

　　1、摘蘋果方式生字擴詞、造句。

　　2、故事結尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上，此時小青蛙會看到些什么，說些什么呢？回家說給爸爸媽媽聽。

　　3、這節(jié)課你有什么收獲？

　　（設計意圖：語文教學本身是一個動態(tài)的實踐過程，即打開、內(nèi)化、外化的過程，這一想象說話，就是學生在整個文本的內(nèi)化基礎上外化的結果，這一設計同時能檢驗學生在這一課時是否已初步了解了寓意。）

　　《坐井觀天》教案 13

　　【復習】

　　１、讀題。

　　２、復習第一節(jié)。

　　【新授】

　　一、正確、流利讀課文

　　１、自己讀課文２～７節(jié)，要求正確、流利。

　　２、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評

　　二、再讀課文，質(zhì)疑

　　１、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　２、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：

　　⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么？

　　⑵ “無邊無際”什么意思？

　　⑶ “大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　⑸ 青蛙和小鳥誰說得對？

　　⑹ 青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　⑺ “坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　３、及時解答一些疑問。

　　三、精讀課文，解疑

　　１、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

　　２、交流：你讀懂了什么？

　　⑴ “無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習說話：是無邊無際的。

　　⑵ 比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　⑶ 指導朗讀小鳥的`話。

　　⑷ “大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習本做實驗）

　　⑸ 比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　⑹ 指導朗讀青蛙的話。

　　⑺ 分角色朗讀２～５節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠，見識廣。）

　　⑻ 小小組讀６、７節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　⑼ 指導朗讀６、７節(jié)。

　　四、讀后感悟

　　１、讀全文。

　　２、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　３、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識短）

　　【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】

　　《坐井觀天》教案 14

　　教學要求：

　　1．學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

　　2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

　　教學過程：

　　師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫對了。

　　誰坐井觀天。

　　生：青蛙坐井觀天

　　師：(指著圖背第一段)

　　青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

　　哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。

　　生：(寫“井沿”)。

　　師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

　　生：桌沿。

　　師：你還能說什么“沿”?

　　生：床沿、河沿一一

　　師：對，很能干!

　　我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。

　　生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。

　　師：你說得真好。我們來讀讀看。

　　“小鳥飛來落在井沿上。”

　　我們往下讀課文。完成這個填空。

　　( )和( )爭論( ）。

　　生：讀課文，完成填空。

　　(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

　　師：那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自己來讀懂，會嗎?

　　哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

　　生：(舉4個手指)

　　師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

　　生：(讀第四節(jié))

　　師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。

　　師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。

　　生：(練習說話)

　　師：青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。

　　生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有井口那么大。

　　師：你覺得小鳥是在說大話嗎?

　　生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師生對讀1—3自然段，讀出語氣)

　　師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?

　　生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

　　師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

　　生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

　　師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?

　　請完成這個填空：

　　青蛙認為天( )，是因為( )。

　　小鳥認為天( )，是因為( )。

　　(請學生自學后完成填空，交流評價)

　　師：能說說青蛙錯在哪里嗎?

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么

　　大，這是可以原諒的`。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應該了。

　　生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看

　　看，再說對還是錯。

　　師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么?

　　你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

　　生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

　　生：呀!天原來有這么大。

　　生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么

　　藍、這么高、這么大。

　　生：啊!外面的世界太精彩了!

　　《坐井觀天》教案 15

　　第一課時

　　課件

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識3個生字。會寫8個字。能理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際等詞語的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。讀、議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、今天，成語王國的小精靈邀請我們?nèi)プ隹汀?出示成語王國圖片)

　　2、(出示識字4中的成語)：還認得這些成語嗎?叫叫它們的名字。指名讀。

　　3、看到小朋友能準確地叫出它們的名字，成語們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容

　　1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

　　2、播放錄像。

　　3、反饋。生答思考題，師板書。

　　青蛙圖天小鳥圖

　　有

　　不過井口那么大多無邊無際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!

　　三、初讀課文

　　1、自由找朋友讀課文。

　　2、指名接讀課文。

　　3、學生評議。

　　四、看圖學習第一自然段

　　1、(出示圖片)：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。

　　2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。

　　3、你還能說什么沿?(床沿、河沿一一)

　　4、讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。)

　　5、我們來讀讀看--小鳥飛來，落在井沿上。

　　五、指導寫字

　　先讓同學們看：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們說：它們都是左右結構，都是左窄右寬。寫沿時，注意右上方與幾不同；寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導還的筆順規(guī)則，先寫不，再寫辶。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏固所認的字和所寫的字。

　　第二課時

　　課前談話

　　1、擊出歌曲：《井底的小青蛙》

　　2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的?(我的井兒比天大)

　　3、那么，你看到的天有多大呀?

　　4、小青蛙為什么會這樣說呢?

　　一、揭題，提出學習要求

　　1、揭題引思：今天，我們就來學習有關這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。

　　2、引出學法要求：

　　今天這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。

　　二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　1、自由讀課文，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。

　　2、男女生代表賽讀，評議。

　　3、再讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂?

　　估計：

　　(1)、青蛙和小鳥在爭論什么?

　　(2)、無邊無際什么意思?

　　(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

　　(4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

　　(5)、青蛙和小鳥誰說得對?

　　(6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?

　　(7)、坐井觀天是什么意思?

　　......

　　及時解答一些疑問。

　　三、以疑引讀，思后釋疑

　　1、帶著問題再讀課文。

　　2、交流：你讀懂了什么?

　　(1)無邊無際什么意思?找到句子讀一讀。

　　還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際，大得很啊。(我飛了一百多里。)

　　指導用贊嘆的語氣讀小鳥說，你弄錯了

　　(2)大話什么意思?

　　小鳥認為天很大很大，可青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話，聯(lián)系生活實際想一想大話是什么意思。

　　(3)青蛙和小鳥到底在爭論什么?

　　找出他們的對話，同桌分角色朗讀對話。

　　指名說它們在爭論什么。

　　指名讀，把爭論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭論的無聲課件)評議。

　　男生、女生分角色賽讀。

　　(4)青蛙和小鳥誰的看法對呢?(小鳥對)

　　小鳥為什么會說對了呢?先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論。

　　指名說。師小結：小鳥飛的'地方多，見識廣。

　　小鳥都見過什么啊?(出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)

　　小鳥飛過這么多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯了呢?

　　(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。)

　　讀青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)

　　體驗：把紙卷成筒形看天花板。

　　再找找青蛙還錯在哪?(自以為自己是對的，不相信別人)

　　(5)小結。坐井觀天什么意思?

　　四、激發(fā)想象，拓展深化寓意

　　1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢?

　　2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么?

　　(指名上臺表演)

　　3、你想對青蛙說些什么嗎?

　　4、小結：我們可不能像做青蛙那樣

　　五、實踐活動

　　1、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　2、收集了解更多的成語故事。

　　《坐井觀天》教案 16

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設想是：自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。

　　二、教學要求：

　　1、學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

　　2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

　　“井底之蛙”用來諷喻那些見識狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識大局的人。“坐井觀天”形容眼界狹小，所見有限。

　　三、教學過程：

　　1、直接點題，對比感受

　　師：小朋友們，今天學習一則成語故事，大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰坐在井里？（出示小青蛙）

　　這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

　　2、整體感知，提出爭論觀點

　　這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

　　（井沿在哪？怎么記？）

　　師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請抓緊時間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個故事。

　　（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們在爭什么？你們愿意幫老師讀讀他們的對話嗎？

　　請女生當小青蛙，男生當小鳥讀把他們的對話讀給老師聽，好嗎？

　　（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什么問題呀？

　　板書：天到底有多大？（反饋后出示）

　　（3）這只井底蛙的小青蛙認為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點反饋后出示—齊讀—動作讀

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—這句話里有一個多音字（板書：還的多音字）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”什么意思？

　　“天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　（第一句叫反問句，反問句改為陳述句時，注意找到關鍵詞反一下，同時把問號改為句號。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強些，在讀這樣的句子時，注意語調(diào)要往上揚，關鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動作再來讀讀這句話。男生讀讀

　　（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠？

　　出示句子指名讀：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　一百多里有多遠？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠的。怪不得口渴了，要來找水喝。

　　其實這一百多里路對小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？

　　小鳥飛過，看到。

　　這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

　　小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認為堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

　　學“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？

　　你再來猜猜他曾經(jīng)飛過無邊無際的。

　　3、抓住文字，深入研究

　　奇怪！同一個問題，他倆回答的.差距怎么那么大呢？你說誰錯了？學習錯為什么？（你是個見多識廣的孩子）

　　井底蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？

　　他在笑什么？

　　明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　像這種行為，我們可以用：自以為是、見識短淺來形容（板書）

　　（2）現(xiàn)在請你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產(chǎn)生了錯誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導致它把天有多大都弄錯了。）

　　小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠懇。

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　4、練習課文，拓展延伸

　　小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會說些什么呢？

　　現(xiàn)在青蛙還認為小鳥在說大話嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學習、玩耍。學到了很多知識，很多本領。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥給他講遠方的趣聞奇事。

　　學到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？

　　它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：不要學青蛙的自以為是，見識短淺，要做一個見多識廣的人！

　　5、好書推薦《成語故事》

　　《坐井觀天》教案 17

　　課時目標

　　１、理解坐井觀天的含義。

　　２、辯證地認識井底之蛙。

　　３、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

　　教學過程

　　一、引出青蛙

　　１、同學們，昨天王老老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

　　２、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

　　３、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課我們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認識青蛙

　　１、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。

　　２、下面俞老老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的'話，俞老老師讀作者的話。

　　３、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

　　４、交流，引導學學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學學生不會寫的教老師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

　　５、在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據(jù)板書），我們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　　１、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　　２、俞老老師這兒就有幾個例子（出示）：

　　⑴小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)學生了那么大的變化。

　　⑵有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　⑶我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　　⑷原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

　　這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

　　３、所以，我們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

　　四、再次認識青蛙

　　１、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　２、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導：

　　參考：

　　⑴青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

　　⑵這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　　⑶這一只青蛙一學生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。

　　⑷井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。

　　⑸這只青蛙很有禮貌，見到陌學生人就跟他們打招呼。

　　⑹他永遠也無法享受外面精彩的世界。

　　五、結課

　　同學們，今天我們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，我們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

　　《坐井觀天》教案 18

　　一．教學目標

　　1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　二．教學重難點

　　重點：感悟?qū)υ挘懈星榈睦首x對話。

　　難點：理解這個寓言故事的寓意。

　　三．教法與學法

　　教法：情景教學法，朗讀教學法

　　學法：自主、合作、探究的學習方法

　　四．課前準備：

　　青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五．課時安排：

　　2課時（本次主講第一課時）

　　六．教學過程：

　　第一課時

　　（一）、導入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學生回答老師的問題：

　　（1）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）

　　（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？

　　（3）出了青蛙還有誰？他們在干什么？

　　（過渡：同學們想不想知道他們在哪爭論？請同學們讀第1自然段。）

　　（二）、初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學生找出青蛙應該待在哪？

　　2.小鳥又從哪里來？落在哪？

　　（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

　　3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

　　第一次對話：2-3段

　　第二次對話：4-5段

　　第三次對話：6-7段

　　（三）、學習課文

　　1.第一次對話

　　（1）指名學生讀青蛙的第一次問話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會怎么想？有什么疑問？

　　（2）全班有感情的'朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

　　（3）指名學生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）

　　（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2．第二次對話

　　（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

　　（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點字詞：大話、無邊無際

　　大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

　　無邊無際：大海看起來是無邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）

　　（4）分角色有感情的朗讀課文。

　　（5）思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥認為天無邊無際？

　　（6）動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對話

　　（1）看第三次對話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對不對？

　　小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　　（2）有感情的朗讀第三次對話。

　　（3）同桌之間相互表演第三次對話。

　　（四）、朗讀展示課文

　　聽錄音，用上手勢表演課文。

　　（1）老師演示，學生跟著做。

　　（2）集體一邊背誦一邊表演。

　　（3）指名學生分角色表演。（帶上頭飾）

　　（五）、感悟課文寓意

　　1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3.看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？

　　4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學習了這篇課文以后要怎么做？

　　《坐井觀天》教案 19

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認識本課中的學生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養(yǎng)學學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

　　教學重點：

　　1、學會本課學生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：學會本課學生字新詞，區(qū)分形近字。

　　教具準備：投影片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　教老師出示的掛圖，讓學學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《》，板書課題。

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上學生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正學生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）、認識學生字：

　　1、教老師用投影列出學生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的學生字哪里容易寫錯？

　　“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄”上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語，然后教老師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說弄錯

　　4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

　　投影片：我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

　　（五）、指導學生字書寫。

　　1、觀察田字格中的學生字占格情況。

　　2、練習描字。

　　3、在學生字本上抄寫字頭，教老師進行評價。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫學生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學學生聯(lián)系學生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學重點：

　　1、解課文內(nèi)容，引導學學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的.人。

　　2、有語氣的朗讀課文。

　　教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：投影片（插圖）

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　板書：觀天

　　說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的學生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）

　　今天我們要學的課文是“”，板書：坐井

　　這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

　　板書：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥在什么地方？（井沿）

　　（二）、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學學生聯(lián)系學生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導學學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

　　出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教老師要鼓勵中國學習聯(lián)盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學學生認真聽，進行相互補充。）

　　6、讓學學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　　（三）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）

　　（對自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題）

　　2、讓學學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

　　三、練習：

　　1、分角色朗讀課文，進行評價。

　　2、說一說學習這個成語故事的感受。

　　四、作業(yè)：

　　有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

　　板書：

　　12坐井觀天

　　青蛙（有多大？）小鳥

　　井口那么大無邊無際

　　探究活動

　　1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？

　　2、請大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。

　　《坐井觀天》教案 20

　　一、學習目標：

　　（一）、認識3個生字，會寫8個字；

　　（二）、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；

　　（三）、師生學習與探究，學會用什么怎么得很哪的句式說話，并初步理解寓意，開拓思維。

　　二、教學準備：

　　紙片、小動物圖片、幻燈片

　　三、教學流程：

　　第一課時

　　（一）玩玩游戲引課題

　　1、背誦識字（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對了，你們昨天回家搜集哪些成語故事呢？）

　　2、生匯報自己搜集的成語故事。（小朋友們這么好學，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧我們一起來玩?zhèn)€游戲）

　　3、游戲?qū)耄沂菊n題。

　　①請大家拿起桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片，而此時生只能看到一個）

　　②你看，小青蛙張大著嘴，好像在說：朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學習吧。

　　（二）看看圖畫學生字（指導寫字）

　　1、坐井觀天是什么意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據(jù)回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）

　　2、現(xiàn)在它就成了一只（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？為什么？

　　3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）

　　4、誰有辦法學會際（學生想辦法記生字）

　　5、學習生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：小朋友們，我們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書：不信）

　　6、小朋友又學會一個字了，小鳥說：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？

　　7、這回小鳥有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學習沿。

　　8、準備幫助小鳥之前，我們已經(jīng)學會了三個生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結構，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。

　　9、寫好后組內(nèi)交流展示，整改，全班展示評比，

　　（三）初讀課文亮觀點

　　1、讀課文27自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（現(xiàn)在讓我們一起來關注小鳥和青蛙吧，剛才他們倆爭論得可激烈呢！可惜我們來遲了一步，沒聽到，怎么辦呢？為了幫助小鳥說服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的.情況？）根據(jù)回答板書：天有多大

　　3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？生句子讀。

　　4、它們各自的觀點是什么？（指名回答，亮觀點，讀句子）

　　（四）細讀課文練語氣

　　1、再讀課文，練語氣。（對于天有多大，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅持自己的看法，你們覺得他們爭論的時候的語氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）

　　2、請生各抒己見，指導各種形式，反復朗讀。適時進行以下訓練。

　　①誰能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點。

　　②指導用不同的語序說話，而意思不變。

　　③通過舉例什么東西無邊無際來進行詞語理解，拓寬用喜愛小動物來進行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內(nèi)交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。

　　④剛才小朋友的朗讀聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來讀一讀課文嗎？

　　第二課時

　　課前唱歌曲《井底的小青蛙》

　　（一）編編歌詞，說故事

　　1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥也碰到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，我們也一起來學學吧。

　　2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。

　　朋友小鳥來，站在井沿說，

　　青蛙呀，天很大，無邊又無際，

　　你不信就上來吧，坐井觀天目光淺！

　　（二）精讀課文，明道理

　　1、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法，現(xiàn)在老師請小朋友再仔細地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說服青蛙的理由來勸說它。

　　2、師扮青蛙，生勸說。

　　3、小結：原來天真是無邊無際，謝謝你們！看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關系。我如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過我這只目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）

　　4、你從這個故事里明白了什么？（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）

　　5、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人，引導多學知識。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）

　　（三）開拓思維，求創(chuàng)新

　　1、齊讀課文。

　　2、發(fā)揮想象，說說青蛙跳出了井口，會出現(xiàn)什么情況？（同學們讀得很好，讀出了對角色的理解。那么，你們還想知道什么？）

　　3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。

　　（四）寫字教學

　　用各種方法記字，重點指導蛙和錯寫法，老師范寫。

　　《坐井觀天》教案 21

　　一、教材簡說

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在學生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過學生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學習目標

　　1、3個學生字。會寫8個字。

　　2、朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識學生字

　　1、指導學學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。

　　2、指導學學生自讀故事，注意把學生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　6、同桌互相交流對學生字的認識。

　　三、指導寫字。

　　先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　第二課時

　　一、導入；

　　復習學生字后繼續(xù)學習。

　　二、朗讀感悟

　　1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

　　青蛙坐在( )，小鳥落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

　　3、對話。

　　(1)通過學習第二次對話，讓學學生說說讀懂了什么。

　　(2)引導學學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。