《操場上》教案(15篇)
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《操場上》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《操場上》教案1
新課程如同一股春風，給基礎教育帶來了新的氣息，帶來了勃勃的生機。這股春風吹醒了早已經被應試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個目標。它所展現的不再是離我們孩子很遙遠的戰斗英雄和歷史場景，而是孩子們熟悉的生活經歷。這就把孩子的生活和學習聯系起來了，孩子們每天都在經歷，都在享受，對于自己熟知的場景和生活，自然愿意去感悟去體會。課堂的生命意義也正在于此，使每個生命得到新的成長和發展。所以我認為學習的方式比學習的內容重要。我們讓孩子找到學習的鑰匙而不是幫他直接開門。我們讓他們到生活中去收集，去學習，并不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學了幾個字，而更在乎他今天用了什么方法學的。在我們孩子的字典里。沒有“我們沒學過，老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個字。其次我認為學習的興趣比學習的內容重要。“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”學習興趣和學習熱情就如影隨形、如響應聲，學生有了濃厚的興趣，就會主動積極地學習，產生事半功倍的效果。我們不要求他一節課一定要認識幾個字，我們更關注的是他還想認識幾個字，他是否還有繼續學習的欲望，我們期待的是他們在快樂的學習，他們期待的是學習的快樂。最后我認為學習的習慣比學習的內容重要。一個剛剛入小學不久的孩子，對很多學習常規是模糊的，對很多學習習慣是陌生的。所以我們要指導他們養成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習慣。我們要看到結果，同時要注重過程，特別是在起始狀態。當然注重了開放性、活動性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開放和活動中落實我們的雙基，把開放和活動為我們的落實所用。基于這樣的理解，我在設計《操場上》時是這樣做的。
學生剛剛從拼音的認識轉化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結構知識，因此在這一課時的教學中，我安排了五個部分。
一、創設情境，激發興趣。
當然，創設情境時要根據課文內容來決定情境的基調。如歡快、輕柔、喜愛、贊美、幽默的喜樂性課文情境，要使學生在感受愉快刺激中引起情感上的反應。本課的教學以小朋友熟悉的操場來創設情境。課件先播放下課的鈴聲和操場上小朋友玩耍的喧鬧聲。問：你猜這是什么地方？以喚起學生聽覺上的一種共鳴，然后出示操場上熱鬧的場景，把學生的聽覺轉到視覺上來，讓學生看圖進行說話練習，對于小朋友每天親身都在經歷的運動，學生自然愿意說，喜歡說，無疑這個情境的基調是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學生的精彩反饋，學生的積極性被調動起來了，他們專注的認讀，投入地表演，主動的參與學習過程，教師無須表演自己的才華。因為教師的精彩表現就應該是常常地呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的的主人。課堂上有效地組織小游戲，使學生對所學內容興趣盎然。
二、自主學習，提高自學能力。
在課前，我讓學生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學生會通過一些包裝盒、廣告牌、店名來學會在生活中學習，在不知不覺中積累。然后在教學生字時，我讓學生自己到書上去找一找，讀一讀，和生字交朋友，說說你是怎么認識的？這樣學生參與的積極性很高。并且讓學生自己學會后介紹給你的同桌，要學會和朋友一起學習，共享學習成果。激發學習的'興趣，提高學生自學的興趣，培養學生自學的能力。
三、讀為主線，在讀的基礎上自編兒歌。
語感是對語言文字的感受力，它在人們的聽說讀寫活動中起著十分重要的作用。在學習兒歌時，我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來指導朗讀。當兒童朗讀這首兒歌時，得到的是整體的感受：一幅熱鬧快樂的運動圖。通過朗讀再現了歡快的氣氛。他們透過這些文字，仿佛自身也在大操場的運動之中。當然，由于我對這個班級還不是很熟悉，一時還無法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學時，我可能會安排一定的扶讀時間。然后在熟讀的基礎上，我故意隱去了兒歌中的一行，讓學生進行大膽地編寫，做個小作家把自己喜歡的運動編寫進去。這樣充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，激發學生的興趣，使學生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。
四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力。
因為是學生剛剛進入寫字單元，對一些寫字的常規可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最后的書寫指導是通過老師的范寫來進行。因為“天”和“大”在字形上比較相似，所以讓學生自己比較發現，記憶，然后自己找準在田字格中的位置。并且在寫字過程中給予了學生一個自我評價的功能，把自己認為寫的好的打上一個五角星，提高學生欣賞字的能力，并讓學生能取長補短，較好的去掌握怎么書寫這個字。
五、運用多媒體優化課堂教學，活躍學習氣氛。
一年級的學生還處在以形象思維為主的階段，生動形象的畫面、美妙動聽的音樂和可愛動人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學生生活中的聲音：鈴聲、操場上活動的聲音、<健康歌>音樂和<運動員進行曲>不僅讓學生來學習，而且是在學中樂，在樂中學，整個身體都在參與活動，同時也是回歸了生活。并且是師生共同參與，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無論從語文教學的認識目標還是情感目標來說，這樣的處理都是極大地提高了教學效率。在涂色練習中，因為學生是第一次在書上著色，所以我運用投影儀來指導學生，也就簡單明了的多。
我相信，我們不斷地去優化教學過程，追求活動化、開放化，一定能實現課堂教學的活潑有趣，定會百花齊放，百鳥爭鳴。
《操場上》教案2
教材簡說:
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
學習目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：識字與寫字
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？
2、制作卡片：詞語卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
認識詞組中的生字，會寫4個字。認識“足字旁”。
一、揭題：
1、出示課件談話：小朋友，天線寶寶向我們問好呢！他們特別想知道你們在課間都玩些什么?
2、揭題：這節課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。
3、讀題。
二、看圖說話：
1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什么活動？
（隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）
2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動？
三、認識生字：
1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。
2、開火車認讀。
3、游戲：你演我猜。（學生表演動作，一生猜詞語）
4、課件出示思考題：你們知道“打球”的“打”為什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”？
5、小組合作認讀詞語卡片，想想你有什么發現？如果讓你來把這些卡片分類，你該怎么擺？
6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的。（只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。）
7、重點根據其中一組小結：與手有關的動作，我們常用“提手旁”來表示；與腳有關的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。
8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、課中操：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
五、鞏固知識：
1、給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的`小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
2、、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
六、小結：
這節課，我們又認識了一些生字，還學了一些知識，請同學們回去做一做以下的作業：（學生自由選擇做那些題）
讀一讀今天認識的詞語。
課外找一找帶有“提手旁”或“足字旁”的字。
你還知道哪些體育運動？
你能用今天學的詞語編一首兒歌嗎？
第二課時
課時目標：
1、認識兒歌中的生字，會寫4個字。認識“口字旁，言字旁，單人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、復習詞語：
1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齊讀詞語。
二、學習兒歌：
1、自由讀兒歌（不認識的可以借助拼音）
2、同桌互相讀。
3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。
4、齊讀——指讀——范讀——表演讀
5、同桌游戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）
三、背誦兒歌：
1、有感情的讀一讀。
2、表演讀。
3、試著背一背
四、讀讀畫畫：
1、你還喜歡哪些活動？出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
五、指導書寫：
1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、評議。
六、課外延伸：
1、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。
2、你還知道那些體育活動？結合講講2008年的奧運會。
《操場上》教案3
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫詞語：打球拍手跑步足球聲音身體
2、導入新課。
《操場上》這篇課文以體育活動為主題。課文中出示的六個詞語都是體育活動的名稱，其中第一組三個詞語以手為主，動詞都帶提手旁；第二組三個詞語以腿、腳為主，動詞都帶足字旁。接下來，我們就來讀一讀文中的兒歌，感受一下同學們在課間十分鐘里進行的豐富多彩的活動。
二、課文研讀，突破重難
1、學生自由朗讀課文，教師點撥。
朗讀指導：“鈴聲/響，下課/了。操場/上，真/熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天鍛煉/身體好。”朗讀時要注意節奏，掌握好停頓，可以引導學生想一想自己參加體育活動時的心情，要讀出興奮、歡快的語氣來。
2、這首兒歌一共有幾句話？第一、二句分別講了什么內容？
明確：這首兒歌一共有三句話。第一句交代了時間——下課了。第二句是全文的中心句，交代了活動地點和活動氛圍，引出下文具體寫操場上如何“熱鬧”。
3、第三句寫了什么？你從中懂得了什么道理？
明確：這一句交代了三項體育鍛煉項目以及參加鍛煉的好處。“跳繩踢毽丟沙包”是具體的.活動內容。這句話說明了只要天天鍛煉，我們的身體一定會更加健康。
4、教師引導學生探究：偏旁歸類識字法。
明確：偏旁指在漢字形體中常常出現的某些組成部分。偏旁歸類法就是把同一偏旁的字搜集在一起進行對比學習。舉例：足字旁，含有這個偏旁的字多與腿、腳動作有關，如“跳、跑、踢”等；口字旁，含有這個偏旁的字多與嘴的動作有關，如“喝、咽、吃”等；言字旁，含有這個偏旁的字多與說話有關，如“講、說、話”等；單人旁，含有這個偏旁的字多與人有關，如“體、你、住”等。用偏旁歸類的方法識字，便于我們了解漢字的意義，從而牢記漢字。
三、課堂小結，效果強化
1、展開全班交流，鼓勵學生大膽發言：你喜歡什么體育活動？（教師適時點評）
2、談話總結：這節課，我們學習了一首兒歌，它描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴我們參加體育活動可以使我們的身體更健康、更強壯。現在，我們的身邊有了越來越多的小胖墩兒、小眼鏡，這都是因為缺乏戶外運動、缺乏體育鍛煉。所以，同學們知道，我們應該怎么做呢？（學生齊答）
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《操場上》教案4
教學目標：
1、復習上節課學過的生字、詞語。
2、學習本課的生字：響、課、真、身、體。認識三個偏旁部首。
3、會寫“大、天”兩個字。
4、能正確、流利地朗讀課文。
5、有積極參加體育活動的愿望。
教學重點：
1、學習本課的生字：響課真身體。
2、會寫“大、天”兩個字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
生字、詞語卡片、水彩筆、白色方形色卡紙
教學過程：
一、復習生字。
1、開火車讀生字。（認對了，就貼在智慧樹上成為智慧果。）
2、搶讀，比賽讀六個生字詞語。（也貼在智慧樹上成為智慧果）
二、學習兒歌。
（孩子們可真能干，，認識這么多生字朋友，看，有來了5個生字寶寶想和我們交朋友呢！老師出示5個生字，揭示新授課。）
1、認識兒歌中的生字。
（1）找出生字。
生字寶寶們可調皮了，他們都躲到課文的兒歌里去了，正和我們玩捉迷藏的游戲呢。乖孩子們趕快翻開書53頁，把他們一個個找出來吧。比一比誰最先找到這些生字寶寶。找到了的孩子，就用拿出鉛筆像老師這樣用圓圈把他們圈出來。
（2借助拼音朋友認識他們。學生自己大聲拼音，認讀5個生字。
（3）檢查生字學習情況。主要正音。（抽生拼讀，學生跟讀，小組讀，男女生讀等多種方式讀，讀準字音。）
響――三拼音節，讀好三聲。
課――四聲的正確讀法。
真――注意翹舌音和前鼻韻。
身――注意翹舌音和前鼻韻。
體――讀好三聲。
（4）去掉音節認生字。（抽生認讀、指名讀、小組讀、開火車讀、請小老師讀、搶讀、比賽讀）
2、放到兒歌中讀，指導讀兒歌。
（1）先關注5個生字讀準情況。
（2）孩子們自己借助音節拼讀兒歌。提出學習要求：把每個字音讀準確。
（3）檢查自讀，正音：注意兒歌中的輕聲：了；鼻音：鬧；后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
一句一句讀準確，抽生多讀，讀準音；再讀出節奏，有標點的停頓；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中間要能斷詞停頓；
個別讀――小組讀――評議——個別讀——開火車讀。
三、識字：
（1）再次呈現生字，認讀生字。
游戲一：開火車比賽；
（2）小組中用生字自由口頭組詞。
（3）做找朋友“接龍”游戲，分組匯報剛才口頭組的詞。
（說得多的小組獎勵笑臉娃娃）
（4）記憶生字，學習識字方法：
能說說你已經和哪個生字寶寶交上朋友了，是怎樣交上的？
學會三個新偏旁：單立人、口字旁、言字旁。
加一加：課、響、體、真；
換一換：課——顆、笨——體；
比一比：體——休；
編字謎：
生活中識字：
鼓勵學生用自己喜歡的方法識字
四、拓展練習，鞏固識字。
1、再將生字送回兒歌，再次閱讀。讀出感情：透露出歡快的心情。
2、識字游戲：響、課、真、身、體。
游戲二：我說你猜：
請一生上講臺，師發命令，全班發音，該生從生字卡片中找出生字，大聲念三遍。對了，大伙兒給掌聲。再請一生當老師發命令，換人游戲。
3、你還喜歡哪些活動呢？完成書54頁“讀讀畫畫”
（1）借助音節抽生認讀詞語，學生跟讀。
（2）拿出自己的水彩筆，把自己喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色，涂的時候要大聲把詞語讀出來。
（3）學生展示自己喜歡的活動，注意指導學生把話說完整。
（4）把兒歌中的第三行換成自己喜歡的'活動讀一讀。還可以用上書上面沒有的詞語。
（5）出示閱讀短文，拓展識字：（小黑板呈現）
下課鈴聲響，我們來到操場上，參加有趣的課間活動。有的跳遠，有的跑步，有的跳繩，還有的扔沙包，玩得可高興了！
五、學習寫字。
1、出示“大”、“天”,抽生認讀，并且進行擴詞比賽。（師板書幾個，學生積累）
2、比較“大”、“天”的異同。
3、仔細觀察：
（1）“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？
（2）觀察占格。
4、教師范寫。學生書空。
5、在書上的田字格中描寫。（注意學生書寫姿勢）
6、請四位同學上臺寫，
7、評議：他們寫得好不好，為什么？
六、擴展活動
把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。
七、總結全文：
摘取智慧樹樹上的智慧果——生字和詞語。
《操場上》教案5
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3．激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛
煉的興趣。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1．今天，老師給大家帶來了許多球，你認識哪些球？請你大聲的告訴我（出示各種球。）
出示“球”字，
師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，（板書王）在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變為提。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。
2．師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢？（要求說完整話）
二、說話練習，學習生字。
1．看，操場上，同學們玩得多快樂呀！示題：操場上和老師一起讀讀課題
讓我們來看看操場的同學們都在做什么？（課件出示）
2．隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3．師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎？
（出示）下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的??有的.??還有的??”同學們真棒，很多同學都已經會讀了。
4．請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。
出示帶音節的詞語讓學生領讀
5．做“你演我猜”的游戲，
師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。
6．分類識記：
師：細心的同學你觀察到了什么？你能上前來給他們分分類嗎？生上前來擺一擺。
師：為什么這么擺？
A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（認識“提手旁”）讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎？
你還認識哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學生認讀）
B跳、跑、踢，與腳有關，所以都有“足字旁”。認認“足字旁”“足”字旁與“足”字比較出示“足”
師：你們觀察他們有什么不同？
師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀）
7．誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。（出示課件句子）
生回答
師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會經常用到。
8．再次認讀詞語。（指名讀、領讀、開火車讀）
三、課中操
下面我們再來玩做個小游戲吧！（起立）
請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的最好，最快。
1 2拍拍球3 4拔拔河56跑跑步7 8踢踢球加快咯
1 2拔拔河34拍拍球5 6踢踢球78跑跑步更快咯
1 2踢踢球34跑跑步5 6拍拍球78拔拔河9 10快坐好
第二課時
一、復習導入
1.開火車擴詞。
2.比賽讀課文。
二、學習兒歌
有一個小朋友啊，他看到了我們在操場上的活動非常喜歡，于是為我們小朋友寫了一首兒歌，小朋友想不想讀一讀啊？
1.出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。（學生自主拼讀）
很多小朋友已經坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。
2.齊讀（反饋）
3.你們聽到下課鈴響的時候心情是怎么樣的？
4.請你用高興的心情來讀一讀這一行。（鈴聲響，下課了）真不錯，哪個小朋友讀的比他更高興一點？
5.指名讀。
6.小朋友們都到操場上去玩游戲了，操場上怎么樣啊？
7.哪個小朋友能來把這一行讀一讀？（操場上，真熱鬧）
8.那么操場上的小朋友們都在干什么啊？
(齊讀：跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好）
9.讓我們讀一遍完整的兒歌。
三、小結
鍛煉身體，強健體魄，可以發揚我們的體育精神。那么我們小學生就要從身邊的事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節體育課，搞好每一次體育鍛煉開始。
板書設計：
操場上
王打球拔河拍皮球
足跳高跑步踢足球
【課后反思】：
《操場上》教案6
教案示例
操場上
教學目標
1．通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感．初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．
2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．
3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．
教學重點
通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，
發展他們的數感．并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．
教學難點
通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多
（少）幾”的問題．
教學過程
一、理解情境圖
（一）理解主題圖
1．出示圖片：操場上
2．根據圖意請學生自由提出問題．小組交流解決問題．
（1）男生有（）人；
（2）女生有（）人；
（3）男生與女生共有（）人；
（4）男生比女生多（）人；
（5）女生比男生少（）人；
……
（二）嘗試解決問題
1．出示圖片：學生與椅子
2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．
（1）學生列式：10－9=110－8=2
（2）教師提問：“1”是什么意思？
椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1．
（3）教師提問：“2”是什么意思？
椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2．
3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？
二、鞏固練習
（一）擺一擺，填一填．
1．出示圖片：擺一擺1
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？
2．出示圖片：擺一擺2
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？
3．出示圖片：擺一擺3
（1）______比______多______個，______比______少______個，
（2）怎樣列式？
4．出示圖片：鴨子
先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實踐活動“小調查”
（一）出示圖片：小調查
1．組織學生調查各自小組的男女人數．
2．你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題．
3．全班匯報．
四、課外延伸
回家后，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學明天互相交流．
五、通過今天的`學習，你有什么收獲？
探究活動
找座位
游戲目的
1．使學生熟練掌握10以內的加減法．
2．激發學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學．
游戲準備
根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”．
游戲過程
1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．
2．然后每人發一張寫有口算題目的“電影票”．
3．每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標志．
游戲說明
電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．
《操場上》教案7
教學內容
義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第42頁"操場上"，"試一試"以及相關內容。
教學目標
1．在愉快的情境中學會比多少，會用完整的語言表達兩
者之間多幾，少幾的關系。
2．培養學生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。
3．讓學生學會與他人交流合作，體會其中的`樂趣。
教材分析
重點用正確完整的語言表達兩者之間多幾，少幾的關系。
難點利用減法進行計算。
教具卡片學具卡片
電化教具實物投影儀一臺電腦一部
教學過程
一創設情境，導入新課：
師：小朋友，老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什么活動？
（從學生日常生活中的活動引出足球運動。）
板書課題：操場上
二建構模式
1投影顯示圖片：操場上
（1）師引導學生說圖中的內容。
（2）鼓勵學生根圖意提出相關問題。
如：男生多少人？女生多少人？
男女生一共多少人？
男生多？還是女生多？
（3）引出"比多少"的問題，進一步研究。
教師板書：比多少
師：男生比女生多多少人？
1）學生小組討論，選代表全班交流。
2）教師出示卡片"排排隊"驗證討論結果。
3）教師引導算式表達，并板書。
8-2=6（人）
男生比女生多6人。
4）鼓勵學生用另一種說法表達。
女生比男生少6人。
（4）學生獨立完成圖1的練習，教師巡視指導。
2變化：增加女生的人數，男生不變。（多媒體課件）
師：現在女生與男生人數又有什么關系？
1)擺一擺，說一說。
學生用學具紅花代表女生，黃花代表男生，"排排隊"。小組內互相交流意見。
2）用算式表達。
學生列式教師板書。
10-8=2（人）
小結：在操場上這個情境中，我們學會了比多少
三解釋應用與拓展
1投影顯示圖示，學生練習比多少。
2活動：師生拍手。男女生分開比賽比多少。
（小組之間人數比較，小組內男女生人數較。）
3課間1分鐘：《小青蛙回家》。
4投影顯示"試一試"，學生獨立做題。
5小插曲：總結足球比賽結果。
6根據小組得星圖，說出三組得星數的關系。
小結：這節課我們一起在"操場上"看球賽，學會了比多少的方法，聰明的同學們都表現的非常棒。
作業設計
實踐活動：調查本組男女生的人數，比較男生多還是女生多。
《操場上》教案8
教材簡析：
本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。
教學設想：
以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：
教學流程
師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？
生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）
師：誰愿意當“小老師“帶領大家讀？
生：爭當“小老師”
師：在操場上的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）
生：挑詞語，分類。
師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？
生：都有“扌”旁。
師：我們怎樣來記住這些字呢？
生：組詞，并附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的'。）
師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發現了什么？
生：都和腳有關，都帶有“ ”。
師：那我們能各這三個字交朋友嗎？
生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。
教師反思：
本課的識字教學，以引導學生自主發現為主。課堂上創設了寬松的課堂氛圍，讓學生結合現實生活自主識字，并給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，體現了學習的樂趣。
《操場上》教案9
教學目標：
1、通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感。初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。
教學重點：通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感。并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學難點：通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的.問題。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣：
1、下課了，同學們來到操場上進行活動，（多媒體課件展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？
2、匯報觀察結果。
3、出示課題：操場上。
4、同學們能說得再具體一些嗎？
（老師有2人、學生有6人、男學生有3人……）
5、同學們觀察得可真仔細呀！老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。
老師有（）人，學生有（）人。
男同學有（）人，女同學有（）人。
6、同學們，根據圖片，你能提出哪些數學問題呢？
7、出示課題：兩數相差應用題？
二、合作探究，嘗試解決：
1、學生比老師多（）人。老師比學生少（）人。
2、女同學比男同學多（）人。男同學比女同學少（）人。
3、男學生比男老師多（）人。男老師比男學生少（）人。
（1）根據提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。
（2）把你觀察的結果講給你的同桌聽。
（3）誰愿意把自己的觀察結果講給大家聽呢？
（4）個別學生匯報觀察結果。
（5）同學們觀察得可真仔細！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？
（6）（指著圖片進行小結）要求學生比老師多幾人，就是從學生人數中去掉和老師一樣多的人數，剩下的就是學生比老師多的幾個人。
（7）你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人嗎？”
（8）學生匯報解答方法。
（9）請同學們列出算式。
（10）以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。
3、聯系實際，嘗試應用
（1）你還能提出哪些數學問題。
（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么，再完成。
（4）游戲：搶椅子。
游戲規則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。
a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結果會怎樣？
b如果把4把椅子坐滿，需要（）個小朋友呢？
c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結果會怎樣？
（5）實踐活動“小調查”
要求：組織學生調查各自小組的男女人數。試著提出一些數學問題，大家一起討論解決這些問題。
方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數、說、列式計算。
4、課外延伸。
回家后，數一數，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進行交流。
5、總結。
通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據圖意提出一些相關的數學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續努力！
《操場上》教案10
教學目標：教學九個生字和六個生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發學生對體育運動的興趣。
教學過程：
一、導課
（出示操場圖，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機出示課題，并讀一讀。）
二、學新課。
1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機出示拼音和生詞，并指導學生讀。）
2、集中識詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。
3、出示不帶拼音的生詞。
老師把拼音寶寶都請走了，有的小朋友可能就不會讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？
（互相幫助學習）
4、小組學習。
請每個學習小組的.小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個組員讀一讀，讀的好的就表揚他，讀的不好的就幫幫他。
5、反饋學習成果。
請小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認讀。
三、鞏固識字。
1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運動場上運動員互相幫助合作的情景，也想到了奧運會，大家知道2008年的奧運會在哪里舉行么？是啊，到時候世界各地的運動員都將會聚到北京。現在奧運會賽場正在建設之后，但老師現在就可以帶大家去看看會場的效果圖，想看么？但有個要求，就是我們要過四關，看看你們有沒有把知識掌握好，有信心么。
2、第一關——我會認。
出示課件，認讀九個生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打
3、第二關——爭入場券。
想要參觀會場得拿到入場券，大家看生詞寶寶們都跑到入場券上去了，誰能讀對誰就可以拿到入場券了。（先指名讀，再齊讀。）
4、第三關——分一分
（1）生詞寶寶們也很想排著隊伍去參觀會場，你們愿意給他們排排隊么？
小組合作，將六個生詞分成兩類。
（2）反饋。說說你們怎么分，為什么這么分。
（3）結合回答，引導識記：
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
小結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
5、第四關——過小河
（1）到了最后一關，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個生詞組兩個詞就可以搬動一塊時候來搭橋了。
（2）組詞練習。
6、看奧運會場圖。
第一幅由教師介紹，后面幾副由學生來當小介紹員，借助學過的字和拼音寶寶來說說會場名稱。
四、課間操
1、看了這些會場，你們覺得它們怎么樣？（美麗漂亮）是啊，中國人民之所以這么重視運動會場，是因為體育鍛煉可以增強我們的體質，讓我們現在也來運動一下好不好。
2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
五、學兒歌。
有一首兒歌里也是這么說的呢。
1、自由讀。
2、 指名讀，并正音。
3、 師生分開讀。
4、 分男女生讀。
5、 拍手讀。
六，說說你還喜歡什么運動，鼓勵學生多參加體育鍛煉。
評張惠娜教師執教的《在操場上》
對于低年級學生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學生上課，能提高課堂教學效率。張老師在執教這一課時就十分注重這一點。
《操場上》教案11
教學目標
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“八、入”兩個生字。認識足字旁。
2、能看圖說出圖上的小朋友在干什么。
3、激發學生積極參加體育活動的興趣。
課前準備
多媒體課件、卡片
教學過程
一、談話導入
1、看圖說話，出示課題。
2、你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？
二、看圖說話，認識體育活動
1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）這幅圖除了剛才我們說到的，還有哪些活動呢？
（指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片，并讓學生猜漢字的讀音。）
在學習拍皮球的時候，讓學生用皮球來玩；學習拔河的時候，也可以是讓學生來玩游戲，可以激發他們的興趣。
2、剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上
4、小朋友看剛才我們學的詞語中有的'是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。
5、借助拼音來認識字。（出示帶拼音的詞語）
6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。
7、剛才我們認識了9個生字娃娃，現在老師把這些生字娃娃藏在了詞語里，我們一起去認一認，好嗎?
打車 跳水 拔草 打魚 花球 拍子 跳過 高地
跑馬 地球 跑車 步子 高山 打水 步入 足球
三、游戲
1、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
2、拼字游戲：把字的部件給學生，讓他們拼字。
四、指導書寫
八、入
《操場上》教案12
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學難點
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學準備
生詞卡片，課件，課前板寫課題
教學流程
動態修改
一、導入
1、小朋友們，今天我們一起來學習第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）
2、平時你們在操場上都干些什么啊？
預設：跑步、做游戲……
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都在操場上干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二．初識并分類
1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？指名說，并隨機出示對應的詞語，相機教學。（看圖說話，隨機課件出示詞語）
2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？
3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。
4、剛剛啊，每個小朋友都在認真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室。現在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側。想一想可以怎么分？為什么？
5、指名上臺分。
6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。
三、學習詞語
1、第一類：打球 拔河 拍皮球
A.現在我要請個認真的`小朋友來當小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。
B.那小朋友有沒有發現第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”
C.那誰來說說這三個字你記住了哪個？是怎么記住的？
D.你能給“打”找找朋友嗎？
2、第二類：跳高 跑步 踢足球
A.請小老師帶讀。
B.那誰來說說這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。
C.可是當“足”和別人并排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。
D.今天我們要認識兩個“足”的字。跳：給跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎？
E.真棒，第一次學這個加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎勵大家一個謎語：一點一橫長，口字在中央，下面一扇門，門里張著嘴。
3、做動作讀詞語
小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？
4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）
預設：跟手和腳有關。
四、學習新的偏旁
1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。
2、齊讀兩個偏旁，并板貼。
3、合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！
小朋友們想不想去啊？
4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？
生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍
預設：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？
生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。
5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”
6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中央，下邊一扇門，里面一張嘴。（高）
7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。
8、“步”一個小朋友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。
五、復習鞏固
1、開大火車讀生字卡片。
2、游戲：一字開花（課件出示）
六、寫字指導
1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。
2、觀察“八”和“入”有什么不同點？
3、范寫“八”，書空
4、范寫“入”書空。
5、完成課堂作業本“描一描，寫一寫”
二、初識和分類
1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準，讀流利的基礎上，分一分。
2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？
3、最終引導上按偏旁分這一種上。
《操場上》教案13
學習目標：
1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁
2、能正確流利的朗讀課文
3、有積極參加體育活動的愿望。
課前交流：
孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。
（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）
師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）
師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？
學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。
一、學習圖上的9個生字
師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。
指導學生借助拼音認讀生字。
師：出示課件----詞組。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。
師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？
（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）
小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）
二、交流學習情況
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）
3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
課間活動---1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
三、學習兒歌中的生字
師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）
老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）
四、識字大比拼
1、找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。
3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現生字，學生讀生字，也可以組詞）
4、拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）
這個設計一是為了引起學生的興趣，主要還是體現了本課的思想性，激發學生鍛煉身體，積極參加體育活動，
老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
五、結束
運動員進行曲響起來，
師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認
真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
——評中石老師的《操場上》
新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意——學生掌握得并不扎實。
針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談談我對這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字，還能了解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的.產生民族自豪感。
相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著我想談的，是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。
1、新課程講究活動中學，學中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實。現在我嘗試，算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果不錯。
例如學完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有復習），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續學習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳
一跳，演一演，孩子的興奮點就又上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課亮出精彩。相反，為了鞏固生字，連續設計幾個游戲，我覺得在平時的課堂上并不實際，而且玩多了，孩子可能會出現負面心理——課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學習。
中石老師的課既然是引路課，我認為，游戲的設計還應該貼近日常教學為好。
2、新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學層次上條理清楚，步驟明確，讓學生有一個漸進的過程，值得我學習。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字——隱去圖片識字——借助拼音識字，同學互相幫助識字——賽讀鞏固——歸類
我思考著，能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生借助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環境中復現的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學生出現只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復現的現象。
《操場上》教案14
一、教學要求
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“、、口、讠、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教材說明
本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，
第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學重點是認字寫字。
三、教學建議
(一)課前準備
布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
(二)認字、寫字
1、認字
本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，說得不準。教學中要借助拼音糾正不正確的發音。
隨生字教學，要認識“、、口、讠、”五個偏旁。
根據字詞排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，復習“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，認識“跳高、跑步”。學過的記字方法要適當運用，如熟字加偏旁“課”(讠—果)。
偏旁隨生字認識后要進行歸類鞏固，讓學生回憶學過的帶“、口、、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2、寫字
指導寫字要讓學生看清范字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。“大”與“天”相差一筆，起筆位置不同。這兩個字都有撇，但與“八”的撇不同，先直下過了橫之后向左下格撇出，帶有弧度。教師要當堂示范，加深印象。
(三)詞句
熱鬧：說明操場上活動多，充滿歡聲、笑聲。“鬧”在這詞里讀輕聲。
鍛煉：通過體育活動使身體強壯的意思。
詞句的意思，學生從畫面與生活中能理解，不用講解。可通過搭配練習指導運用。如：連一連，讀一讀。
打拍跳踢氣球皮球排球足球地球皮筋
除此，還可讓學生用“真、天天”口頭造句加以鞏固。
(四)朗讀、背誦
兒歌中前后鼻音的字較多，要借助拼音讀正確。朗讀時要指導學生聯系課間活動的情景把歡快的心情表達出來。第二句中適當停頓，能使意思更明白。
跳高／拔河／拍皮球，天天鍛煉／身體好。
(五)實踐活動
1、課后的'“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發學生參加活動的興趣，要讓學生自主完成。
先讀讀涂涂，再同桌互讀互說。交流自己喜愛的活動時，題目之外的體育活動也可以說。
涂顏色，可涂一種，也可根據自己喜愛的程度涂不同的顏色。這是第一次在課本上著色，教師要指點涂的方法。
2、配合本課教學內容，還可以組織一次體育比賽。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
教學本課，可聯系學生生活實際導入，再指導看圖學詞讀課文。
(一)啟發談話
課間，你最喜歡參加哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語。)
看圖，說說課間還可以開展哪些活動。(在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。)
(二)自讀詞語和兒歌
要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
(三)學習詞語中的生字
1、認讀詞語中的9個生字。
2、隨生字認識“”“”這兩個偏旁。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學習兒歌中的生字
1、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。
2、檢查生字學習情況，相機點撥，隨生字認識“口、讠、”。
(五)指導朗讀、背誦
(六)擴展活動
完成課后“讀讀畫畫”。
(七)練習寫字
《操場上》教案15
教材分析
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點
初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程
一、導入
1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）
二、在動中學，在學中動
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：扌、足。
三、學習兒歌
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內容濃縮一下，把寫字的內容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優質課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵！！！：）
網友討論：
中石：這是我的一節識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因為是一節識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14個生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。因為我也聽過一節深圳老師的講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。
我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。
冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關的內容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會排球用手的，為后面找規律打基礎。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的'方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！
中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。
我也覺得范康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學，
如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？
中石：剛才試講了，感覺不是很好，因為教案是根據自己學生寫的，很多環節是考慮了自己本班學生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數的水平，所以環節上出了問題，學生掌握生字不扎實，一節課沒有落實好，我正在修改，晚一點發出反思和問題來。
嫣然117：試講就是要找出問題來，及時發現──反思──改進，相信你會成功的！
中石：謝謝，我的教案有很多得不切實際的地方，我已經修改了。我的課間操也修改了。大家看看：
老師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣？
課間操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好
這個課間操的設計就是為了這節課的設計，孩子們在運動中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高這些運動的感受。
chocaly：在課的結尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的。
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