廉頗藺相如列傳教案

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的廉頗藺相如列傳教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

廉頗藺相如列傳教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力：

　　能聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，自主整理積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　能熟練掌握文言句式與詞語(yǔ)的活用、通假、多義現(xiàn)象

　　二、過(guò)程與方法：

　　能結(jié)合屈原的生平與遭遇讀懂文意，并且能與準(zhǔn)確理解作者在描述屈原遭遇與內(nèi)心情感中寄托的復(fù)雜感情

　　能辯證地評(píng)價(jià)屈原忠貞報(bào)國(guó)的志向與堅(jiān)貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持理想追求與現(xiàn)實(shí)的差距。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　正確理解并培養(yǎng)高尚的聯(lián)系與人生價(jià)值觀，培養(yǎng)勇于面對(duì)困境，百折不撓及珍愛(ài)生命不懈追求的精神

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀、啟發(fā)、品析、評(píng)論

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、戰(zhàn)國(guó)背景與人物簡(jiǎn)介

　　廉頗、藺相如活動(dòng)的年代是戰(zhàn)國(guó)末期“七雄”并峙的時(shí)代，當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已十分明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國(guó)的利益敢于和強(qiáng)秦進(jìn)行斗爭(zhēng)的杰出人物。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述，歌頌了藺相如機(jī)智勇敢，維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過(guò)的品質(zhì)。闡發(fā)了兩人精神與品質(zhì)上的相通之處，那就是大敵當(dāng)前，捐棄了個(gè)人恩怨，不計(jì)較個(gè)人得失，—切以國(guó)家利益為重。

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，給故事分段，并概括主要人物的精神品格

　　〖理解、概括，口頭表述，開(kāi)放性*，多樣化〗

　　三、自主學(xué)習(xí)，找出通假字、詞類活用字、被動(dòng)句，并整理“以”字在文中的個(gè)中用法與意義。

　　〖通假字〗

　　奉、不、案、孰、庭繆賓

　　〖古今異義〗

　　美人、左右、約束、因而、前進(jìn)

　　〖一詞多義〗

　　幸因負(fù)引道間

　　〖詞類活用〗

　　臣請(qǐng)完璧歸趙畢禮而歸之聞?dòng)谥T侯患秦兵來(lái)從大王前進(jìn)缶秦王竟酒

　　左打欲刃相如

　　四、誦讀重點(diǎn)語(yǔ)段，加深對(duì)文意的理解

　　五、練習(xí)與實(shí)踐

　　1、整理鞏固文言知識(shí)

　　2、誦讀全文，歸納廉頗與藺相如的性*格特征

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生口述故事梗概，提高概括與表述能力。

　　二、探究思考

　　1、描寫(xiě)人物和事態(tài)，形象逼真是本文的文學(xué)成就，試加以賞析。

　　〖典型事件表現(xiàn)人物性*格——使人物形象真實(shí)可信感人〗

　　課文以寫(xiě)藺相如為主，廉頗為輔。寫(xiě)藺相如沒(méi)有寫(xiě)他—生的事跡，只選擇三個(gè)典刷事例來(lái)突出他的性*格特征。

　　完璧歸趙、澠池之會(huì)，寫(xiě)他對(duì)敵斗爭(zhēng)的大智大勇；

　　負(fù)荊請(qǐng)罪，寫(xiě)他的`顧全大局，寬厚待人。

　　三個(gè)典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì)，集中、凝練、鮮明的藝術(shù)效果。

　　寫(xiě)廉頗，主要通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一典型事例來(lái)體現(xiàn)他的坦率偏激的個(gè)性*與勇于改錯(cuò)的精神。澠池之會(huì)則表現(xiàn)作為武將的文韜武略，善于應(yīng)變與對(duì)趙王的赤膽忠誠(chéng)。

　　〖在矛盾沖突中刻畫(huà)人物，使人物形象鮮明突出〗

　　藺相如是在秦國(guó)威脅利誘，趙國(guó)群臣束手無(wú)策的矛盾中出場(chǎng)的；又在秦廷與秦王面對(duì)面緊張而尖銳的斗爭(zhēng)中得到淋一漓盡致的表現(xiàn)；在處理與廉頗的矛盾中，他退讓避辱，委曲求全。對(duì)待不同矛盾的不同處理，把藺相如的性*格刻畫(huà)得更加豐滿。

　　〖運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性*格，使人物形象個(gè)性*鮮明〗

　　本文大量運(yùn)用對(duì)話，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　如藺相如在秦廷對(duì)秦王說(shuō)的話，有口才語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害；有時(shí)怒斥叫罵，以死抗?fàn)帯Ｔ~鋒犀利，剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)一暴，有勇有謀，能言善辨的外交家形象。

　　三、口頭翻譯最后三段，加深對(duì)文意的理解

　　四、練習(xí)與實(shí)踐

　　1、整理鞏固文言知識(shí)，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句

　　2、寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)人物的短文，談?wù)剬?duì)作者寫(xiě)作藝術(shù)的體會(huì)

　　【教學(xué)反思】

廉頗藺相如列傳教案2

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　１、掌握文中８?jìng)�(gè)通假字；

　　２、掌握文中１０個(gè)一詞多義現(xiàn)象；

　　３、掌握文中出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象；

　　４、掌握文中涉及的詞類活用現(xiàn)象；

　　５、掌握課文中出現(xiàn)文言判斷句／被動(dòng)句／倒裝句。

　　６、掌握比喻和借代兩種修辭方法；

　　７、掌握司馬遷和史記；

　　８、把握本文在塑造人物性格和組材上的特點(diǎn)；

　　９、把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　１、本篇課文較長(zhǎng)，要在基本弄清課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　２、擬用三教時(shí)完成

　　第一教時(shí)總第周第課時(shí)

　　一、板題，介紹作者及作品

　　１、作者介紹

　　司馬遷（前１４５——前９０），字子長(zhǎng)，我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家和文學(xué)家、思想家、主要作品是史記。

　　２、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，有極高的文學(xué)價(jià)值和史學(xué)價(jià)值、魯迅稱之為＂史家之絕唱，無(wú)韻之離騷＂、《史記》記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史，分１２本紀(jì)，３０世家，７２列傳，１０書(shū)８表，共１３０篇，５０余萬(wàn)字，作為正史的二十四史，《史記》是第一部。

　　二、時(shí)代背景

　　１、課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙等七國(guó)紛爭(zhēng)，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，對(duì)外擴(kuò)張、它南邊的.楚國(guó)和東北的趙國(guó)實(shí)力比秦稍弱，仍比其它四國(guó)要強(qiáng)、在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻、這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有崐利條件、當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是重要的。

　　三、了解課文內(nèi)容并加以概括、

　　１、請(qǐng)生讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、

　　２、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容

　　課文共寫(xiě)了三件事：

　　完璧歸趙澠池之會(huì)將相交歡

　　四、課下通讀全文，完成練習(xí)一。

　　五、教后記

　　第二、三教時(shí)總第周第課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、正字。（請(qǐng)生上黑板給課文中的生字注音、）

　　２、概述課文主要內(nèi)容。

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容，主生分析課文結(jié)構(gòu)、

　　課文可分為三部分，即完璧歸趙澠池之會(huì)將相交歡。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思，掌握課文有關(guān)文言知識(shí)、具體內(nèi)容如下：

　　１、通假字

　　⑴可與不——不＝否，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　⑵臣愿奉璧西入秦——奉＝捧，用手托。

　　⑶拜書(shū)送于庭——庭＝廷，朝廷

　　⑷如有司案圖——案＝按，察看。

　　⑸設(shè)九賓禮于廷——賓＝儐

　　⑹秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也——繆＝穆

　　⑺唯大王與群臣孰計(jì)義之——孰＝熟，仔細(xì).

　　⑻請(qǐng)奉盆缶

　　２、一詞多義

　　⑴負(fù)

　　①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

　　②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

　　③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

　　④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使...承擔(dān)）

　　⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

　　⑵使

　　○1秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）

　　②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

　　③乃使其從者衣褐（讓）

　　④大王乃遣一介之使（使臣）

　　⑶引

　　○1引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

　　②左右欲引相如去（拉）

　　③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

　　⑷徒①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）

　　②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

　　⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

　　②而君幸于趙王（寵幸）

　　⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯——憑

　　②愿以十五城請(qǐng)易璧——用，拿

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也——來(lái)，連詞

　　④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望——用以，用來(lái)

　　⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也——因?yàn)?/p>

　　３、古今異義

　　⑴拜為上卿——拜，授予官職

　　⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)——患，憂慮，擔(dān)心

　　⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽——壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

　　⑷臣所以去親戚而事君者——去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親、

　　⑸請(qǐng)指示王——指示，指給...看

　　⑹于是相如前進(jìn)缶——前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

　　⑺宣言曰：我見(jiàn)相如必辱之——宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　　⑻布衣之交——布衣，平民。

　　４、詞類活用

　　⑴名詞作動(dòng)詞

　　①舍相如廣成傳舍——舍，安置住宿

　　②左右欲刃相如——刃，用刀殺

　　③乃使從者衣褐——衣，穿

　　⑵名詞作狀語(yǔ)

　　①而相如庭斥之——廷，在朝廷上

　　②故令人持璧歸，間至趙矣——間，從小路

　　⑶使動(dòng)用法

　　①完璧歸趙——完，使...完整

　　②秦王恐其破璧——破，使...破碎

　　③寧許以負(fù)秦曲——負(fù)、使...承擔(dān)

　　④畢禮而歸之——?dú)w，使...回去

　　⑷意動(dòng)用法——

　　①且庸人尚羞之——羞，以...為羞恥

　　②先國(guó)家之急而后私仇也——先，以...為先；后，以...為后

　　⑸

　　①嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也——修，尊重

　　②不知將軍寬之至此也——寬，寬待

　　５、文言句式

　　⑴判斷句

　　①廉頗者，趙之良將也、

　　②和氏璧，天下共傳寶也、

　　③我為趙將

　　⑵被動(dòng)句

　　①而君幸于趙王、

　　②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　　⑶倒裝句

　　①賓語(yǔ)前置：何以知之

　　②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　　③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　四、本文寫(xiě)作特點(diǎn)

　　１、選取典型事件

　　２、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物

　　３、用對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格崐、

　　（請(qǐng)生舉例說(shuō)明）

　　五、教后記

廉頗藺相如列傳教案3

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)劃讀文言文

　　高考考查的史傳類文章無(wú)非兩類：一是一人多事型，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：人物—簡(jiǎn)歷—性格特點(diǎn)（對(duì)人物評(píng)價(jià)）—事件①—事件②—事件③……（一般包括4至6個(gè)事件）；一是一事多人型，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：事件—緣由—人物①—人物②—人物③……結(jié)局。我們要?jiǎng)澴x的內(nèi)容，就是要?jiǎng)澴x出結(jié)構(gòu)中的段落層次。

　　劃讀什么？

　　劃讀“四名一性”：官職名、年號(hào)名、新地名、新人名、新性格

　　史傳類記敘人物，用筆簡(jiǎn)約，往往幾句話就是一個(gè)事件、一段經(jīng)歷。因?yàn)橛洈⒌氖侨耍�所以事件往往隨著官職、時(shí)間、地點(diǎn)、與其交往的人的改變而改變，所以，我們?cè)陂喿x時(shí)，只要注意官職名，年號(hào)名，地名，人名等的.變化，結(jié)合原文內(nèi)容，遇到與官職有關(guān)字詞，表示故事進(jìn)展的年號(hào)名、新出現(xiàn)的地名、人名，作者再次交待的主人公的新性格，我們就可確定為一個(gè)層次，用筆標(biāo)注出來(lái)。

　　⑴一人多事型

　　人物：廉頗，簡(jiǎn)歷：趙之良將也。性格特點(diǎn)（對(duì)人物評(píng)價(jià)）：勇氣

　　事件①：年號(hào)：趙惠文王十六年官職：趙將，

　　事件內(nèi)容：戰(zhàn)功赫赫新官職：上卿

　　事件②：時(shí)間：其后（公元前281年）秦伐趙

　　事件內(nèi)容：（1）勸王赴會(huì)（2）與王訣別

　　新性格：深謀遠(yuǎn)慮忠君愛(ài)國(guó)

　　事件③：時(shí)間：既罷（澠池之會(huì)結(jié)束）

　　事件內(nèi)容：負(fù)荊請(qǐng)罪新性格：知錯(cuò)能改

　　人物：藺相如簡(jiǎn)歷：趙人也身份官職：舍人

　　事件①：新人名：宦者令繆賢時(shí)間：臣嘗（曾經(jīng)）有罪

　　事件內(nèi)容：為繆賢分析利害關(guān)系

　　性格特點(diǎn)（對(duì)人物評(píng)價(jià)）：勇士、有智謀

　　事件②：新人名：于是王（趙王）召見(jiàn)新地點(diǎn)：趙王宮

　　事件內(nèi)容：（1）向趙王分析強(qiáng)弱形式（2）提出對(duì)策：寧許以負(fù)秦曲

　　（3）請(qǐng)纓出使秦國(guó)

　　事件③：新人名：秦王新地名：章臺(tái)

　　事件內(nèi)容：獻(xiàn)璧取璧持璧欲擊柱

　　事件④：新地名：廣成傳舍事件內(nèi)容：送璧歸趙

　　事件⑤：新時(shí)間：秦王齋戒五日后新地點(diǎn)：秦廷

　　事件內(nèi)容：廷斥秦王

　　事件⑥：時(shí)間：相如既歸新官職：上大夫

　　事件⑦：時(shí)間：其后地點(diǎn)：澠池

　　事件內(nèi)容：（1）秦王步步緊逼戲弄趙王（2）相如針?shù)h相對(duì)寸步不讓

　　事件⑧：時(shí)間：既罷地點(diǎn)：歸國(guó)新官職：上卿，位在廉頗之右

　　事件內(nèi)容：（1）廉頗居功自傲，相如退讓回避

　　（2）向舍人說(shuō)明退避緣由

　　新性格特點(diǎn)：以大局為重

　　結(jié)局：卒為刎頸之交。

　　歸納層次結(jié)構(gòu)

　　事件①—⑥概括為完璧歸趙，事件⑦概括為澠池相會(huì)，事件⑧概括為負(fù)荊請(qǐng)罪

　　2、初步掌握文言文翻譯的方法：留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)、縮

　　將加點(diǎn)的字和畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

　　①計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

　　②君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣。

　　③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。

　　④大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！

　　⑤秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，

　　寧許以負(fù)秦曲。

　　⑥臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣熟計(jì)議之！

　　⑦卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之。

　　⑧夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉！顧吾

　　念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱

　　生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私讎也。

　　⑨左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。

　　⑩臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，

　　而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請(qǐng)辭去。

　　3、常用的文言實(shí)詞和虛詞積累

　　一詞多義

　　幸

　　而君幸于趙王（寵幸）大王亦幸赦臣（對(duì)方行為是自己的幸運(yùn)）

　　則幸得脫矣（僥幸）縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（寵幸）

　　如姬最幸，出入王臥內(nèi)（受寵幸）今事有急，幸來(lái)告良（幸虧）

　　幸可廣問(wèn)訊，不得便相許（希望）

　　負(fù)

　　均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使、、、承擔(dān)，擔(dān)負(fù)）秦貪，負(fù)其強(qiáng)（憑借，依仗）

　　負(fù)荊請(qǐng)罪（背著）故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣（失敗）

　　使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（承擔(dān)）誓天不相負(fù)（辜負(fù)）

　　臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

　　相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

　　徒

　　凡富貴之子，慷慨得志之徒（一類人）哀斯墓之徒有其石也（空）

　　秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白地）徒慕君之高義也（只，不過(guò)）

　　強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也（只，不過(guò)）

　　引

　　引趙使者藺相如（延請(qǐng)）相如引車避匿（掉轉(zhuǎn)）

　　左右或欲引相如去（拉，拖）引而不發(fā)，躍如也（拉開(kāi)弓）

　　將軍夜引弓（拉，開(kāi)）敢竭鄙誠(chéng)，恭疏短引（序）

　　引兵欲攻燕（引導(dǎo)率領(lǐng)）身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪（引退）

　　引以為流觴曲水，列坐其次（引來(lái)）

　　因

　　因賓客至藺相如門前謝罪（通過(guò)，經(jīng)由）不如因而厚遇之，便歸趙（趁此）

　　蒙故業(yè)，因遺策（沿用）秦軍解，因大破之（因此）

　　余于是因《秦記》，踵《春秋》之后（根據(jù)），起周元王，表六國(guó)時(shí)事

　　我于是根據(jù)《秦紀(jì)》，接在《春秋》后面，上起周元王，列表編排六國(guó)發(fā)生的大小事件

　　列

　　不欲與廉頗爭(zhēng)列（位次）五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上（刻）

　　大王見(jiàn)臣列觀（一般的）引以為流觴曲水，列坐其次（排列，依次）

　　以

　　以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑借）愿以十五城請(qǐng)易璧（用）

　　余船以次進(jìn)（按照）且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可。（因?yàn)椋?/p>

　　余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。（在）

　　秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（把）嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（相當(dāng)“而”）

　　夫夷以近，則游者眾（而，表并列）以其求思之深而無(wú)不在也（因?yàn)椋?/p>

　　欲以客赴秦軍，與趙俱死（率領(lǐng)）

　　余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也（因此）

　　乃

　　今君乃亡趙走燕（卻）于是趙王乃齋戒五日（這才）

　　臣乃敢上璧（才）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁（你的）

　　嬴乃夷門抱關(guān)者也（是）乃不知有漢，無(wú)論魏晉（竟然）

　　項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎（就，于是／僅，只）

　　與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志（你的）

　　公子乃自驕而功之，竊為公子不取也（竟然）

　　當(dāng)立者乃公子扶蘇也（是）

廉頗藺相如列傳教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握司馬遷和《史記》的有關(guān)知識(shí)；

　　2、熟讀課文，積累字詞，把握故事情節(jié)。

　　【重、難點(diǎn)】《史記》的相關(guān)知識(shí)及故事情節(jié)。

　　【知識(shí)鏈接】

　　一、時(shí)代背景

　　課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國(guó)紛爭(zhēng)。七國(guó)中，秦通過(guò)變法實(shí)力最強(qiáng)，它要統(tǒng)一中國(guó)，基本采取各個(gè)擊破戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó)，實(shí)力比秦國(guó)稍弱，但比其它四國(guó)強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會(huì)的時(shí)候，秦國(guó)主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視眈眈，不時(shí)蠶食欺壓，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利客觀上的有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是很重要的。

　　二、作者介紹

　　司馬遷字子長(zhǎng)，生于公元前145年（一說(shuō)前135年），卒于公元前87年（一說(shuō)前90年）。西漢左馮翊夏陽(yáng)（今陜西省韓城縣）人，是我國(guó)偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談，漢武帝時(shí)任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時(shí)隨父到長(zhǎng)安，這使他有機(jī)會(huì)閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他開(kāi)始漫游大江南北。南到江淮一帶和會(huì)稽、長(zhǎng)沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長(zhǎng)安。回長(zhǎng)安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過(guò)西北的扶風(fēng)，又奉使到過(guò)四川、云南。后來(lái)又隨漢武帝到過(guò)東海和長(zhǎng)城。他的足跡幾乎遍及全國(guó)，所到之處他都注意探訪古跡，采集傳說(shuō)，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來(lái)著述《史記》準(zhǔn)備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他開(kāi)始寫(xiě)《史記》，實(shí)踐他父親的遺志。

　　公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒(méi)有寫(xiě)成，于是“就極刑而無(wú)慍色”。公元前96年出獄，做了中書(shū)令。從此他更發(fā)憤著書(shū)，終于在公元前91年寫(xiě)成《史記》。

　　三、《史記》簡(jiǎn)介：

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書(shū)共130篇，五十二萬(wàn)多字，分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”。“本紀(jì)”是按帝王的世序和年代記敘政治上的`重大事件。“表”是排比并列歷代帝王和諸侯國(guó)間的各年（月）大事。“書(shū)”是經(jīng)濟(jì)、制度、文化等各方面的專題論述。“世家”是記敘諸侯王國(guó)和輔漢大功臣的事跡。“列傳”是政治、軍事、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個(gè)部分互相補(bǔ)充配合，組成一個(gè)整體。《史記》的體例開(kāi)辟了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法。

　　《史記》的影響：

　　1.對(duì)后代小說(shuō)的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說(shuō)以至長(zhǎng)篇巨制，它們?cè)谌宋锼茉焐稀⒚鑼?xiě)手法上、情節(jié)安排和語(yǔ)言運(yùn)用上，都有《史記》影響的痕跡。

　　2.對(duì)后世散文的影響：唐宋的古文大家以及明清的優(yōu)秀古文家，莫不從《史記》里吸取寶貴的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

　　魯迅先生曾評(píng)價(jià)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛(ài)憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著作者司馬遷深沉而強(qiáng)烈的主觀感情。這一點(diǎn)司馬遷在他的《太史公自序》和《報(bào)任安書(shū)》里都有極其沉痛的自述。

　　四、學(xué)生讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介。2—5節(jié)：完璧歸趙。

　　6—7節(jié)：澠池相會(huì)。8節(jié)：負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　【強(qiáng)化記憶】

　　1、文學(xué)常識(shí)：作者，字，是朝偉大的家、家家。《史記》是我國(guó)歷史上第一部_____體___史，又名《太史公書(shū)》。它記載了從傳說(shuō)中的_____到漢武帝時(shí)共約______年的歷史，全書(shū)體例包括_____、______、______、_______、______五部分，共____篇。魯迅先生評(píng)之為“________________,________________.”司馬遷自述寫(xiě)作的目的為：“_____________________,_________________,___________________.”。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)——字音

　　繆（）賢赦（）免袒（）露倨（）傲睨（）柱

　　佯（）為湯鑊（）靡（）亂不懌（）避匿（）

　　臣等不肖（）刎頸之交（）廣成傳舍（）繆賢舍人（）

　　見(jiàn)臣列觀（）相如雖駑（）臣語(yǔ)曰（）使人遺趙王書(shū)（）

　　濱城區(qū)二中高二語(yǔ)文魯人版選修《史記》

　　導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：23編寫(xiě)人：李愛(ài)榮班級(jí)：姓名：

廉頗藺相如列傳教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。

　　2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。

　　3、安排四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。

　　1、關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

　　本紀(jì)（12 篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

　　世家（30篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉）

　　列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。

　　表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

　　書(shū)（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

　　《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。

　　《史記》的寫(xiě)法和所寫(xiě)人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

　　魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

　　2、背景簡(jiǎn)介：

　　公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准�事�?/p>

　　明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳�件事：完璧歸趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

　　提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？

　　明確：“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

　　板書(shū)： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng)

　　澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾

　　廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的矛盾

　　提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

　　明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。

　　一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

　　四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分

　　提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。

　　明確：可分三層：（板書(shū)）

　　（1）1——2段：簡(jiǎn)介廉、藺

　　（2）3段：秦王求璧（事情的起因）

　　（3）4——11段：

　　決策入秦 繆賢薦賢（4）

　　智斗秦王 決策入秦（5）

　　完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦（6）

　　（事情的經(jīng)過(guò)） 迫秦齋戒（7、8）

　　從者歸璧（9）

　　廷斥秦王（9、10）

　　五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）

　　1、疏通文句

　　2、講析

　　提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫(xiě)法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？

　　明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

　　六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。

　　1、指名試講，疏通文句。

　　2、講析

　　提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

　　明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

　　七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。

　　二、講析“決策入秦”一段。

　　1.串講

　　2.2、講析

　　3.提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？

　　明確：（議后可集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”；“城入趙……歸趙”。

　　歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見(jiàn)其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見(jiàn)其勇。這是一見(jiàn)其智。

　　板書(shū)： 相如決策————智

　　一見(jiàn)其智（對(duì)話描寫(xiě)）

　　愿意入秦————勇

　　三、析“章臺(tái)斥秦”一段

　　1、表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。

　　2、講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇。“復(fù)取璧”見(jiàn)其智，怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。

　　板書(shū)： 復(fù)取璧————智

　　二見(jiàn)其智勇

　　怒斥秦王———勇

　　四、講析“迫秦齋戒”一段

　　1、指名試譯，然后視情況串講。

　　2、在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。

　　板書(shū)： 以詐對(duì)詐————智

　　三見(jiàn)其智勇（行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　迫秦齋戒————勇

　　五、講析“從者歸璧”一段

　　1、串講

　　2、講析

　　提問(wèn)：秦王第二次接見(jiàn)，場(chǎng)面與第一次有何不同？

　　明確： 第一次 第二次

　　地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷（議處國(guó)政的處所）

　　人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式）

　　場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

　　提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？

　　明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。

　　提問(wèn)：在相如的.一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？

　　明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見(jiàn)相如……歸之”。

　　板書(shū)： 相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心————智

　　五見(jiàn)其智勇

　　針?shù)h相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊———————————勇

　　歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開(kāi)，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫(huà)其主要性格特征——智勇，寫(xiě)待栩栩如生，躍然紙上。

　　這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。

　　提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《�告終，原因是什么？

　　明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。

　　秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮选?/p>

　　七、布置作業(yè)：課后練習(xí)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、講析第三部分

　　1、串講

　　3、劃分情節(jié)提綱

　　趙王赴會(huì)

　　澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng)

　　“為好”結(jié)果

　　二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）

　　1、“其后……殺二萬(wàn)人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

　　2、齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　明確： 1、廉頗留守

　　趙國(guó)部署 2、相如相從

　　3、三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）

　　這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。

　　三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“

　　1、學(xué)生試譯

　　2、講析： 秦王： “酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

　　秦御史：“前書(shū)”（不召而書(shū)）——見(jiàn)其預(yù)謀

　　相如： “前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)智

　　秦王： 不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無(wú)奈）

　　3、集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽”

　　提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫(xiě)待簡(jiǎn)略？

　　明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

　　歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見(jiàn)膽，句句見(jiàn)智，作者把人寫(xiě)活了。

　　4、串講“為好結(jié)果”，分析從略。

　　四、講析“廉藺交歡”

　　1、串講

　　2、劃分情節(jié)：

　　矛盾發(fā)生（17、18段）

　　廉藺交歡 矛盾激化（19）

　　矛盾解決（20）

　　3、（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

　　提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？

　　明確：“先國(guó)家之急而后私仇也。”

　　五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫(xiě)，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

　　六、布置作業(yè)

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查上課時(shí)作業(yè)

　　二、講析

　　提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？

　　明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。

　　提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫(xiě)廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

　　明確：全文在寫(xiě)相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開(kāi)頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。第三，作品還寫(xiě)了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開(kāi)始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　三、布置作業(yè)

廉頗藺相如列傳教案6

　　〖目 的1）學(xué)習(xí)本文敘事寫(xiě)人的技巧。2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動(dòng)、意動(dòng)，掌握虛詞用法。

　　方法：誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

　　〖重點(diǎn)、難點(diǎn)1）寫(xiě)作技巧、波瀾、刻畫(huà)、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會(huì)，為寫(xiě)人物小傳鋪墊。2）鞏固已有的詞類活用知識(shí)，在翻譯文句中體會(huì)上下文意，準(zhǔn)確辨識(shí)其語(yǔ)法特征，并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。3）結(jié)合課后練習(xí)的短文：王漁洋、李晚芳的文章，學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，找疑點(diǎn)，如何質(zhì)。4）掌握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。

　　〖教學(xué)內(nèi)容及步驟（一）關(guān)于司馬遷和《史記》（見(jiàn)課后韓兆琦文）

　　（二）關(guān)于本文背景的介紹。

　　一、合縱連橫：

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。又一說(shuō)，六國(guó)地連南北，故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國(guó)居山東，六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)合縱之勢(shì)中的。

　　二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí)，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó)，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。

　　戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國(guó)，六國(guó)以合縱對(duì)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí)，“合縱”之策已破，秦方得勢(shì)于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略）。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動(dòng)于各諸侯國(guó)，以游說(shuō)，薦舉的方式，得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時(shí)的士。

　　秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽(yáng)）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯。”

　　秦國(guó)變法以后，使得國(guó)家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國(guó)力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國(guó)首尾相救，所以不能以主力對(duì)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解，本文寫(xiě)秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò)程，趙國(guó)挫敗秦國(guó)，只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國(guó)為重，文武相濟(jì)，秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。

　　（三）結(jié)構(gòu)概要：本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

　　1.完璧歸趙品茗2.澠池相會(huì)3.廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　（四）分析理解課文：

　　第一部分：簡(jiǎn)介身份

　　既是對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會(huì)，秦國(guó)雖無(wú)禮，終不敢對(duì)趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

　　介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。

　　第二部分：是主干，寫(xiě)三個(gè)故事。

　　1.完璧歸趙

　　秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見(jiàn)。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢(shì)，情節(jié)陡然緊張起來(lái)。

　　宦者令繆賢說(shuō)的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見(jiàn)識(shí)卓越，膽量超人，插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。

　　趙王召見(jiàn)藺相如，對(duì)趙王問(wèn)。表明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸，對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問(wèn)“誰(shuí)可使者”時(shí)，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗�有非凡的�?jiàn)識(shí)，所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重。“于是”“遂”，這些詞語(yǔ)正體現(xiàn)了趙王的對(duì)他的信任。

　　雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國(guó)力的對(duì)比，抓住有利形勢(shì)。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。

　　相如到了秦國(guó)，秦王對(duì)待趙使者藺相如非常輕慢，又無(wú)意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動(dòng)天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動(dòng)，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱對(duì)比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢(shì)奪人，迫使秦王十分被動(dòng)，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時(shí)殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙采取太強(qiáng)的軍事行動(dòng)，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力量－－以勇氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫(xiě)廉，從側(cè)面暗寫(xiě)一筆廉頗，應(yīng)開(kāi)頭。

　　這里突出了相如的智勇和愛(ài)國(guó)精神，能言善辯、善于把握時(shí)機(jī)，同時(shí)也暗寫(xiě)廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來(lái)越緊迫的氣勢(shì)。

　　此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國(guó)矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會(huì)。會(huì)前，廉藺意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會(huì)于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國(guó)，趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語(yǔ)雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國(guó)事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。澠池會(huì)上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對(duì)趙王施無(wú)禮。相如挺身而出，針?shù)h相對(duì)，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動(dòng)，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣，廉藺相互配合，保全了趙國(guó)的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫(xiě)藺，簡(jiǎn)筆寫(xiě)廉，相映相生，突出了兩個(gè)人物。

　　相如拜為上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，澠池會(huì)是秦趙矛盾，相如在此中建立功勛，而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才干得以施展，才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕羞愧，而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的原因，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，終于，廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭(zhēng)，卻性格直爽豪放，知過(guò)能改，忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。

　　（五）寫(xiě)作借鑒和閱讀體會(huì)：

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的'兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　1.三個(gè)故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián) 故事以秦趙－－藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者決定著后者，層層推進(jìn)，引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序，外部矛盾緩和了，內(nèi)部矛盾便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。

　　2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng) 如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為好會(huì)，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。

　　敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突，圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過(guò)程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。

　　3.選材的精當(dāng) 寫(xiě)人物要把人物置于沖突中寫(xiě)，才能生機(jī)勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個(gè)人和國(guó)家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫(xiě)予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí)，全文也顯得十分集中。描寫(xiě)人物，刻畫(huà)細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

　　4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

　　（六）質(zhì)疑提示：

　　1）讀王漁洋、李曉芳的文章，區(qū)別：王文是質(zhì)疑，李文是讀寫(xiě)借鑒。

　　2）王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

　　予秦璧、弗予，兩言決之，并無(wú)曲直之分，奈何畏之又挑其怒。

　　3）質(zhì)疑要有一定的事實(shí)依據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn)，按照理性的邏輯規(guī)則，尋找不合邏輯，不合事實(shí)的矛盾。例如，見(jiàn)道旁有水，使斷定昨天夜里下了雨，這個(gè)推理是否合理呢？首先是昨天夜里在外的人最有發(fā)言權(quán)。他遭了雨，下雨是事實(shí)，其次道旁的水可（不可能）能是雨水，這個(gè)證據(jù)不合理，譬如房頂上有積水，這個(gè)證據(jù)便合理，它是下雨的結(jié)果，可以推斷原因。所以質(zhì)疑是理性活動(dòng)，必須遵循邏輯規(guī)則和事實(shí)來(lái)提出疑點(diǎn)，并要對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行剖析，指出其不合理之處，不能妄言。

　　質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

　　提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

　　4）分析王世貞的質(zhì)疑。

　　a.疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

　　秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

　　b.何以見(jiàn)得是故意挑其怒？

　　秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其之道還治彼身。

　　c.這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

　　七.質(zhì)疑練習(xí)：

　　林肯總統(tǒng)曾擔(dān)任律師，為好友之子阿姆斯特朗被指控謀財(cái)害命案辯護(hù)他以律師資格調(diào)閱全部案卷，閱后得知指控成立的關(guān)鍵在于原告方證人福爾遜發(fā)誓說(shuō)在10月18日的月光下，清楚看到小阿姆斯特朗用槍擊斃死者。林肯要求法庭復(fù)審，當(dāng)面質(zhì)問(wèn)了證人福爾遜，終于證明小阿姆斯特朗無(wú)罪，發(fā)表辯護(hù)辭據(jù)此，設(shè)想一段質(zhì)問(wèn)證人并為被告辯護(hù)的話，寫(xiě)成演說(shuō)辭。

廉頗藺相如列傳教案7

　　一、作家作品。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)"七雄"征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)。

　　１、給下面加點(diǎn)字注音。

　　繆賢舍人（miào）西河澠池（miǎn）秦王不懌（yì）

　　２、解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　去親戚（內(nèi)外親屬） 約束（信約，限制） 宣言曰（公開(kāi)揚(yáng)言） 請(qǐng)指示王（指出來(lái)，給人看）

　　從此以往（往那里） 因而厚遇（趁此） 前進(jìn)缶（上前，進(jìn)獻(xiàn)） 明年復(fù)攻趙（第二年）

　　以示美人（妃嬪） 不過(guò)三十日（不超過(guò)）鄙賤之人（知識(shí)淺薄，地位低下）獨(dú)畏廉將軍哉（ ）

　　３、下面"請(qǐng)"有不同的用法，分類正確的一項(xiàng)是（）

　　①寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟②三十日不還，則請(qǐng)立太子為王③請(qǐng)以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請(qǐng)指示王⑤請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè) （Ｄ/②④⑤請(qǐng)?jiān)试S我）

　　Ａ①②③／④⑤ Ｃ①②⑤／③④ Ｂ①③④／②⑤ Ｄ②④⑤／①③

　　三、課文分析。

　　（一）完璧歸趙。

　　1、這篇文章開(kāi)頭第１、２自然段與一般傳記寫(xiě)法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

　　答：廉頗、藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對(duì)比鮮明，為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。

　　２、下面對(duì)第３自然段的分析，不正確的一項(xiàng)是（D）

　　Ａ、交代故事發(fā)生的原因：秦欲以城易趙璧。

　　Ｂ、暗示故事的矛盾是：趙"予"璧與"勿予"璧。

　　Ｃ、說(shuō)明"報(bào)秦者"肩負(fù)重任，為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。

　　Ｄ、這里的"計(jì)未定"，指的是"求人可使報(bào)秦者"，未得。

　　３、藺相如斗強(qiáng)秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王"無(wú)意償趙王城邑"的理由，歸納起來(lái)有三，請(qǐng)概述。

　　（1）"大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨" （2）"得璧，傳之美人，以戲弄臣"

　　（3）"秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。"

　　４、這一部分寫(xiě)藺相如完璧歸趙，情節(jié)一波三折，表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項(xiàng)是（Ｄ）

　　Ａ、藺相如"奉璧"于秦王，見(jiàn)"秦王無(wú)意償趙城"，設(shè)計(jì)奪回玉璧。

　　Ｂ、藺相如復(fù)得璧之后，"怒發(fā)上沖冠"，數(shù)落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。

　　Ｃ、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城"，設(shè)計(jì)完璧歸趙。

　　Ｄ、藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，"請(qǐng)就湯鑊"。

　　（二）澠池之會(huì)。

　　５、會(huì)前計(jì)議"三十里不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望"，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭(zhēng)列，是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

　　會(huì)前計(jì)議表現(xiàn)了廉頗對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)及其膽識(shí)。這與下文與藺相如爭(zhēng)列并不矛盾，因這表現(xiàn)的是一個(gè)人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn)，這一人物更顯得真實(shí)可信。

　　６、會(huì)上斗爭(zhēng)，藺相如與秦王作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。"五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！"這句話——

　　①表面上說(shuō)：五步之內(nèi)，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上

　　②實(shí)際上說(shuō)：我要與大王拼命。

　　７、斗爭(zhēng)結(jié)果，"趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)"。對(duì)這句話在文中的作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（Ａ（與開(kāi)頭并沒(méi)有呼應(yīng)） ）

　　Ａ、呼應(yīng)"澠池之會(huì)"的.開(kāi)頭，使故事完整。

　　Ｂ、點(diǎn)出廉頗在"澠池之會(huì)"中的活動(dòng)，既詳寫(xiě)相如，又兼顧廉頗。

　　Ｃ、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。 Ｄ、交待秦國(guó)不敢馬上報(bào)復(fù)趙國(guó)的原因。

　　（三）廉藺交歡。

　　８、這一部分可分作三個(gè)層次，請(qǐng)概括這三個(gè)層次的意思。（每層概括不超過(guò)２０個(gè)字）

　　（１）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭(zhēng)列。 （２）藺相如不爭(zhēng)列的原因是先國(guó)家之急而后私仇。

　　（３）廉頗"肉袒負(fù)荊"向藺相如謝罪，成"刎剄之交"。

　　９、文中寫(xiě)藺相如與舍人的矛盾沖突，其作用是（Ｃ ）

　　Ａ借舍人之口寫(xiě)廉頗與藺相如"爭(zhēng)列"。 Ｂ借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無(wú)知。

　　Ｃ借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。 Ｄ借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。

廉頗藺相如列傳教案8

　　一．素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

　　2．掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。

　　二．學(xué)法引導(dǎo)

　　1．認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。

　　2．文章較長(zhǎng)，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。

　　三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．歸納總結(jié)文中重要詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。

　　2．把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

　　3．欣賞個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)。

　　四．課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五．師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．本文故事性很強(qiáng)，可以先布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解文中三個(gè)故事的大意。

　　2．精講與精練相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)一定的練習(xí)加以鞏固。

　　六．教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　(二)．導(dǎo)入新課

　　．簡(jiǎn)介作品及時(shí)代

　　(1)作品簡(jiǎn)介

　　國(guó)家藏書(shū)處)閱讀整理資料。②廣泛游覽，實(shí)地考察。③窮途發(fā)憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。傳記，是記錄某人生平事跡的文字，《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書(shū)、10表等多種體裁，其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。

　　(2)時(shí)代背景

　　．聽(tīng)讀課文，理清思路

　　全文按怎樣的思路展開(kāi)敘述的。

　　[點(diǎn)撥](學(xué)生討論，歸納總結(jié))以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫(xiě)了三個(gè)故事。

　　—2②3節(jié)：完璧歸趙

　　—16④17節(jié)：廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)

　　(三)．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)照注釋看課文，將注音及部分疑難詞語(yǔ)的`注釋寫(xiě)到原文中，并找出不理解的詞句。

　　2．查閱工具書(shū)，同學(xué)相互討論，解決疑難問(wèn)題。

　　3．教師出示投影、歸納重難點(diǎn)。

　　A．通假字

　　②臣愿奉壁西人秦。“奉”通“捧”，用手托。

　　庭。“庭”通“廷”，朝廷

　　案圖。“案”通“按”，察看。

　　賓禮于廷。“賓”通“儐”，古代人指接引賓客的人，也指贊禮的人

　　⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之。“孰”通“熟”，仔細(xì)

　　B．詞類活用

　　a．名詞作動(dòng)詞：

　　安置住宿)刃相如(用刀殺)③乃使從者衣褐(穿)

　　b．名詞作狀語(yǔ)：

　　庭斥之(通“廷”，在朝廷上)②故令人持璧歸，間至趙矣(從小路)

　　c．使動(dòng)用法：

　　使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))④畢禮而歸之(使……回去)

廉頗藺相如列傳教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、疏通課文，掌握文中重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞的用法及意義；

　　2、特殊句式的特點(diǎn)及判斷；

　　2、把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn)，以及本文在塑造人物性格和組材上的.【重點(diǎn)】實(shí)、虛詞用法

　　【難點(diǎn)】句式特點(diǎn)及判斷

　　一、指出下列詞的用法并解釋

　　1.秦璧西入秦（）

　　2.秦御史前書(shū)曰（）

　　3.且庸人尚羞之（）

　　4.先國(guó)家之急而后私仇也（）

　　5.歸璧于趙（）

　　6.怒發(fā)上沖冠（）

　　7.舍相如廣成傳舍。（）

　　8.左右欲刃相如。（）

　　9.大王必欲急臣。

　　10.秦王恐其破璧。

　　11.畢禮而歸之。

　　12.臣舍人相如止臣曰……

　　二、解釋劃線的詞的古今義。

　　1、請(qǐng)指示王指示古義

　　2、臣所以去親戚而事君者親戚古義

　　3、傳以示美人及左右美人：古義

　　左右：古義

　　三、文言文中常見(jiàn)的特殊句式有A判斷句、B被動(dòng)句、C賓語(yǔ)前置句、D定語(yǔ)后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請(qǐng)指出下列各句屬何種句式。

　　1.求人可使報(bào)秦者（）

　　2.和氏璧，天下所共傳寶也（）

　　3.臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（）

　　4.大王見(jiàn)臣列觀（）

　　5.徒見(jiàn)欺（）

　　6.以勇氣聞?dòng)谥T侯（）

　　7.何以知之（）

　　8.而君幸于趙王（）

　　四、請(qǐng)給下列各句補(bǔ)出省略的成分，并寫(xiě)出具體內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)奏盆缻（）秦王

　　2.相如聞（）不忍與（）會(huì)

　　3.公之視廉將軍孰與秦王（）

　　4.（）卒相與歡，為刎頸之交

　　5.今君乃亡（）趙走（）燕

　　五、下列詞有多種解釋，根據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉專�填入括�?hào)。

　　1.拜：叩拜、授官.

　　（1）拜（）為上卿。

　　（2）拜（）送書(shū)于庭。

　　2.見(jiàn)：看見(jiàn)、接見(jiàn)、被、受、顯現(xiàn).

　　（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)（）欺。

　　（2）秦王坐章臺(tái)見(jiàn)（）相如。

　　（3）才美不外見(jiàn)（）。

　　3.徒：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過(guò).

　　（1）我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（）以口舌為勞，而位居我上。

　　（2）召令徒（）屬曰……

　　（3）徒（）見(jiàn)欺。

　　4.因：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因?yàn)?

　　（1）不如因（）而厚遇之。

　　（2）相如因（）持璧卻立。

　　（3）因（）賓客至藺相如門謝罪。

　　5.幸：幸運(yùn)、僥幸、幸而（敬詞，表示對(duì)方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）、希望、（帝王的）寵愛(ài)/寵幸。

　　（1）君幸（）于趙王。

　　（2）則幸（）得脫矣。

　　（3）大王亦幸（）赦臣。

　　（4）幸（）來(lái)告語(yǔ)之。

　　6.負(fù)：背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違背、對(duì)不起、背叛、敗.

　　（1）均之二策，寧許以負(fù)（）秦曲。

　　（2）秦貪，負(fù)（）其強(qiáng)。

　　（3）相如度秦王雖齋，決負(fù)（）約不償城。

　　（4）臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)（）趙。

　　（5）廉頗聞之，肉坦負(fù)（）荊……

　　（6）勝負(fù)（）未定。

　　7.請(qǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我、請(qǐng)你、請(qǐng)示

　　⑴.璧有瑕，請(qǐng)指示王（）

　　⑵.秦王竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟（）

　　⑶.諸將請(qǐng)所之（）

　　六、閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

　　于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。”

　　1．加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（）

　　例句：“徒慕君之高義”

　　A．徒以吾兩人在也B．徒見(jiàn)欺

　　C．郯子之徒，其賢不及孔子D．班百者多徒行

　　2．對(duì)“所以”的用法歸類正確的一項(xiàng)（）

　　①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。②故釋先王之成法，而法其所以為法

　　③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智，非所以持國(guó)也

　　A．①②④∕③⑤⑥B．①③⑤∕②④⑥

　　C．①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn)．①③④∕②⑤⑥

　　3．對(duì)“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)（）

　　①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之

　　②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④以先國(guó)家之急而后私仇也

　　A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同

　　C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同

　　4．翻譯下列語(yǔ)句

　　（1）公之視廉將軍孰與秦王？

　　譯文：

　　（2）吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　　譯文：

　　（3）均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

　　譯文：

　　（4）計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

　　譯文：

　　（5）何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

　　譯文：

　　（6）臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？

　　譯文：

廉頗藺相如列傳教案10

　　[教學(xué)目的]

　　1借助工具書(shū)培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復(fù)習(xí)一般常見(jiàn)的文言詞匯和句式。

　　2通過(guò)梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。

　　3了解并認(rèn)識(shí)作者及《史記》的歷史、文學(xué)價(jià)值，以及對(duì)后代的影響。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù)；琢磨感 悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

　　[教學(xué)設(shè)想]誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑

　　1超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)（作者生平見(jiàn)補(bǔ)充資料）

　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍�司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入

　　二、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文。（譯文見(jiàn)補(bǔ)充資料）

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)，落實(shí)文句翻譯。（語(yǔ)法點(diǎn)見(jiàn)補(bǔ)充資料）

　　這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中 共講了幾個(gè)故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括內(nèi)容：

　　廉藺簡(jiǎn)介（1—2節(jié)）

　　完璧歸趙（3—13節(jié)）

　　澠池相會(huì)（14—16節(jié)）

　　負(fù)荊請(qǐng)罪（17—21節(jié)）

　　三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

　　[問(wèn)題]：①.課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的？

　　相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易城求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見(jiàn)之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠(chéng)意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)

　　②.藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？

　　相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。相如略施小計(jì)，收回璧后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，迫使他不得已“辭謝”割城。

　　第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。

　　第三個(gè)回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

　　四、澠池之會(huì)：品味語(yǔ)言，把握人物。

　　[問(wèn)題]：①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　　②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如又有怎么樣的`反應(yīng)？

　　“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　藺相如：針?shù)h相對(duì),毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

　　③.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

　　秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說(shuō)敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇。結(jié)果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。

　　概括：完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　　②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、負(fù)荊請(qǐng)罪：感悟思想，把握人物。

　　[問(wèn)題]：①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？

　　②這個(gè)故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手方法來(lái)描繪人物？

　　[明確]運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”同時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。

　　③怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

　　六、總結(jié)主題和藝術(shù)特點(diǎn)

　　（先教師示范——人物刻畫(huà)）

　　以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物。“澠池之會(huì)”注重簡(jiǎn)潔平實(shí)，凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi)，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語(yǔ)言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供我們寫(xiě)作借鑒：

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

廉頗藺相如列傳教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累文言知識(shí)。

　　2、概括文中的故事情節(jié)，把握矛盾沖突，分析藺相如的人物形象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　積累文言常用知識(shí)；用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物形象的表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)方法】

　　1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，在理解文意的基礎(chǔ)上分析人物形象。

　　2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：

　　①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；

　　②按照順序敘述本故事的故事情節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　二、導(dǎo)學(xué)案“自我檢測(cè)”部分。

　　【合作探究】

　　三、看表演，聽(tīng)故事，歸納故事情節(jié)

　　開(kāi)端：秦王求璧

　　發(fā)展：決策入琴

　　高潮：智斗秦王

　　結(jié)局：完璧歸趙

　　四、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

　　出使前

　　（一）品讀3——5段

　　1、出使前，趙國(guó)情形如何？

　　在和氏璧的去留問(wèn)題上，趙國(guó)君臣難以抉擇，藺相如就是在舉國(guó)求才、求賢若渴的情況下出場(chǎng)的，這樣安排為他后文智勇雙全、忠心報(bào)國(guó)做下了鋪墊。

　　2、出使前，藺相如是什么人？

　　“繆賢舍人”。繆賢一語(yǔ)道破，“其人勇士，有智謀”，“臣嘗有罪”這一段不得不嘆服藺相如膽識(shí)過(guò)人。

　　3、藺相如決策的根據(jù)是什么？達(dá)不到目的是又將采用什么辦法呢？

　　“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”“城不如，城請(qǐng)完璧歸趙”

　　藺相如：初顯膽識(shí)

　　出使中

　　（二）閱讀6——11段

　　1、相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的.場(chǎng)所；

　　美人不是禮待外臣的人員；

　　左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

　　藺相如：過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　２、相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”（示，給看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）

　　②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）

　　③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。

　　“大王必欲急臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。

　　“相如持其壁脫柱，欲以擊柱。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

　　首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

　　其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

　　藺相如：勇敢機(jī)智、敢于獻(xiàn)身

　　4、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

　　①義責(zé)秦王。義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”

　　②堅(jiān)明約束。以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。 ③道歉請(qǐng)罪。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

　　④提出希望。“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　藺相如：足智多謀、勇敢、不畏強(qiáng)暴

　　5、秦王兩次接見(jiàn)藺相如有哪些不同？這對(duì)提現(xiàn)藺相如的個(gè)人形象有什么作用？

　　地點(diǎn)

　　禮節(jié)

　　第一次

　　章臺(tái)

　　傳以示美人及左右

　　第二次

　　廷

　　齋五日，設(shè)九賓禮

　　秦王恃強(qiáng)凜弱，間接烘托藺相如大智大勇的個(gè)人形象。

　　出使后

　　（三）、品析12—13段

　　1、出使結(jié)果如何？

　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

　　“完璧歸趙”，表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　五、人物形象的表現(xiàn)手法

　　①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　　②間接描寫(xiě)（以群臣素手無(wú)策、秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。）

　　【拓展延伸】

　　1、秦王的如意算盤落空了，他對(duì)大臣們說(shuō)：

　　____________________________________________________________________________

　　2、秦王的如意算盤落空了，他__________ 對(duì)大臣們說(shuō)：

　　____________________________________________________________________________

　　3、秦王的如意算盤落空了，他__________對(duì)大臣們說(shuō)：

　　____________________________________________________________________________

廉頗藺相如列傳教案12

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)時(shí)數(shù)四教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：１．司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前９８），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　２．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　３．《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第ｌ－１３段。

　　五、講讀第一部分（第ｌ—２段）。

　　１．指導(dǎo)學(xué)生自讀第１—２段。

　　２．學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（３—５段）。

　　１．指導(dǎo)學(xué)生自讀３—５段。

　　２．學(xué)生講解第３段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。”意思是：主意沒(méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　３．學(xué)生試講第４－５段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按１９８９年高考題第１２題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考１－５段后，布置作業(yè)。

　　１．熟讀和口譯第１—５段。

　　２．預(yù)習(xí)第６—１３段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　　（出示小黑板）

　　１．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯（英勇氣概）②使人遺趙王書(shū)（送）③徒見(jiàn)欺（被）④臣請(qǐng)完壁歸趙（謙詞）

　　２．翻譯句子。

　　①今君乃亡趙走燕②而君幸干趙王③求人可使報(bào)秦者④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第0６一１１段）。

　　二、指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　１．相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　２．相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”（示，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的.欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。“相如持其壁脫柱，欲以擊柱。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　３．秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　４．歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（１２——１３段）。

　　這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：

　　這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀６—１１段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)。

　　１．用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　２完成“思考和練習(xí)”四。

　　３．預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　１．（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　　①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　　④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　２．辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（１４一１６段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　１．這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　２．這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”

　　明確：分三層。第１４段為一層：趙王赴會(huì)；第１５段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第１６段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　３．講析第一層（第１４段）。

　　①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　　③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。”）

　　４講析第二層和第三層（第１５、１６段）

　　①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)。“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　　②面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛

廉頗藺相如列傳教案13

　　對(duì)比鑄就精彩

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：一個(gè)文本作為一個(gè)系統(tǒng)，它具有多向度、多層次的特性，所以理解一個(gè)文本，也就具有多種可能。在具體的講解中，尋找一個(gè)合適的向度，選取一個(gè)合適的切入點(diǎn)，是非常重要的。講解《廉頗藺相如列傳》，我選取從“對(duì)比”這一表現(xiàn)手法上切入，因?yàn)樗�既是該文本最突出的特點(diǎn)，又能將文本主要的內(nèi)容，如情節(jié)發(fā)展、人物性格貫通起來(lái)。

　　教學(xué)實(shí)現(xiàn)：

　　師：《廉頗藺相如列傳》的第一自然段介紹廉頗，看看主要介紹了什么內(nèi)容。

　　生：功勞、地位、聲望。

　　師：具體一點(diǎn)。

　　生：功勞是破齊，地位是上卿，聲望是聞?dòng)谥T侯。

　　師：特點(diǎn)是？

　　生：功勞大，地位高，聲望響。

　　師：第二段介紹藺相如，看看介紹了什么？

　　生：地位。

　　師：要注意突出了藺相如是“舍人”，即食客，而且是宦者令繆賢的舍人。他的地位？

　　生：特別低。

　　師：顯然，作者在前兩段中使用了對(duì)比的手法。我的問(wèn)題是，《廉頗藺相如列傳》的主角是藺相如，可是文章的第一段先寫(xiě)廉頗，這里有什么玄機(jī)。

　　生：使用對(duì)比手法，突出廉藺地位的差異，為后文負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

　　師：第三自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　生：秦王討璧，趙王無(wú)奈。

　　師：作者在描述中突出了什么？

　　生：趙王及大臣們左右為難，一籌莫展。

　　師：寫(xiě)這個(gè)和藺相如有什么關(guān)系？

　　生：為藺相如出場(chǎng)做準(zhǔn)備。

　　師：注意，許多高明的文學(xué)作品中，主要人物的出場(chǎng)者不是隨便的。我想到了《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的出場(chǎng)，正式出場(chǎng)之前做了兩次預(yù)演：一是冷子興演說(shuō)榮中府，一是林黛玉和王夫人的討論。賈寶玉正式出場(chǎng)，作者也沒(méi)有使之一覽無(wú)余，而是先讓黛玉聽(tīng)到腳步聲，然后驚鴻一瞥地露一面，去換衣服。換完了衣服回來(lái)，才給黛玉仔細(xì)觀察寶玉的機(jī)會(huì)。可以說(shuō)是再三再四地鋪墊。現(xiàn)在我們看課文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，情節(jié)預(yù)備做了，藺相如仍然沒(méi)有出場(chǎng)，作者還在鋪墊。他讓繆賢給大家講了個(gè)故事。看看在這個(gè)故事中，作者突出了什么內(nèi)容。

　　生：繆賢的笨蛋和相如的聰明。師：其中有對(duì)比嗎？

　　生：有。繆賢只看到“燕王私握臣手”以及“原結(jié)友”的表象，而相如能夠分析燕王這樣說(shuō)的原因。在對(duì)比中，將相如的聰明表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　師：除了對(duì)原因的認(rèn)識(shí)，對(duì)比還表現(xiàn)在解決問(wèn)題的方法，以及最后的結(jié)果。試想一想，如果繆賢投奔燕王是什么結(jié)局？

　　生：自投羅網(wǎng)，且自絕后路。

　　師：“肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪”的結(jié)果是什么？

　　生：繆賢仍然做著宦者令就說(shuō)明了一切。

　　師：繆賢和藺相如不同的處理，包含著對(duì)事理的`認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題的思路，以及結(jié)果的對(duì)比。這就充分表明藺相如確實(shí)高人一等。一高在智，能夠一眼看透表象；二高在勇，敢于置之死地（請(qǐng)罪），而且最后的結(jié)果是生。這些描寫(xiě)已經(jīng)為我們預(yù)設(shè)了一個(gè)智能又全的藺相如。我們現(xiàn)在要看的是，直接出場(chǎng)的藺相如究竟有多大的能耐，作者又是如何表現(xiàn)的，注意內(nèi)容上的對(duì)比。

　　生：第一處對(duì)比，藺相如出場(chǎng)后，問(wèn)題是一樣的，然而態(tài)度不一樣了：趙王與廉頗諸大臣是一籌莫展，藺相如卻決斷明了，一個(gè)字：予！

　　師：為什么藺相如沒(méi)有猶豫？

　　生：因?yàn)樘A相如把握住了一個(gè)“秦強(qiáng)而趙弱”的現(xiàn)實(shí)，以及取舍的標(biāo)準(zhǔn)“曲直”。說(shuō)明他看問(wèn)題更深刻，更能把握住關(guān)鍵，政治頭腦敏銳。

　　師：還有其他對(duì)比嗎？

　　生：沒(méi)有了。

　　師：對(duì)于藺相如的自薦，有沒(méi)有什么看法。

　　生：這和前邊“求人可使報(bào)秦者，未得”構(gòu)成了對(duì)比。藺相如的毛遂自薦，表現(xiàn)了他的自信。

　　師：藺相如的自信，除了通過(guò)毛遂自薦表現(xiàn)外，還要注意一點(diǎn)：他主動(dòng)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。好了，藺相如現(xiàn)在出發(fā)了。閑言少敘，他和秦王在秦廷立即展開(kāi)了斗爭(zhēng)。注意作者特意點(diǎn)明了“在章臺(tái)”這個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)解釋一下作者為什么要特別交待秦王見(jiàn)相如的地點(diǎn)。

　　生：為后文相如說(shuō)“大王見(jiàn)臣別觀”埋下伏筆。

　　師：好。我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個(gè)環(huán)節(jié)上，作者在哪些細(xì)節(jié)上使用了對(duì)比手法。

　　生：1，秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無(wú)意償趙城”，不動(dòng)聲色將璧取回。2，秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。3，相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動(dòng)聲色，取后怒發(fā)沖冠。4，藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對(duì)秦的評(píng)價(jià)和信息程度也是一個(gè)對(duì)比。

　　師：分析得比較全了。我讀“廷斗秦王”這一情節(jié)常常想到重慶談判時(shí)共產(chǎn)黨的策略：有理，有利，有節(jié)。誰(shuí)結(jié)合課文，分析一下有理、有利、有節(jié)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

　　生：有理，是秦王得璧輕狂，確實(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出誠(chéng)心。有利，得璧、倚柱后才怒形于色，讓秦王投鼠忌器。有節(jié)，使用緩兵之計(jì)，給秦王留下了和平解決的機(jī)會(huì)。

　　師：文中說(shuō)，“相如度秦王特以詐佯為趙城，實(shí)不可得”，秦王有什么表現(xiàn)嗎？

　　生：秦王辭謝是在被相如逼迫的情況下做出的，不真誠(chéng)。還有就是“召有司案圖，指從此以往十五都予趙”，這些行為表明秦王根本沒(méi)有誠(chéng)心，趙國(guó)的璧都送來(lái)了，他的“十五都”還沒(méi)有指定，至此才臨時(shí)指定。一“指”字，也說(shuō)明了他的隨意性。

　　師：雖然相如“廷斗秦王”取得了勝利，可是過(guò)程險(xiǎn)惡異常。誰(shuí)分析一下，藺相如冒的風(fēng)險(xiǎn)有哪些。

　　生：1，與璧俱碎的可能性：如果秦王沒(méi)有服軟，或者覺(jué)得相如不敢與璧俱碎，相如就可以真的只好與璧俱碎了。2，秦王在自己齋戒五日后知道相如將璧送回趙國(guó)，感到被玩弄，因而大怒，殺死相如。

　　師：還有一個(gè)危險(xiǎn)，可能同學(xué)們把這個(gè)關(guān)鍵人物忽略了。然而，卻也是決定性的。

　　生：“從者”。

　　師：這個(gè)人物也是決定性的，懷財(cái)而貪，人之常情。我們?yōu)檫@個(gè)“從者”設(shè)想一下，他在“懷璧，從徑道亡”的路途中有幾種可能的選擇，以及各種選擇的利弊。

　　生：1，回到趙國(guó)。2，投奔秦國(guó)。3，懷璧而逃。回到趙國(guó)是他現(xiàn)實(shí)中所做的。投奔秦國(guó)的話，他可能得到賞賜，也可能被殺死，但是從此會(huì)被人看不起。懷璧而逃是下策，很難找藏身之地。

　　師：如果他沒(méi)有按照相如所說(shuō)，結(jié)局就不是秦王空歡喜一場(chǎng)，而是相如雞飛蛋打一場(chǎng)空。所以，相如在選擇這個(gè)“從者”上一定要選一個(gè)非常注重自己品行的人。我在這里提醒大家注意這個(gè)人，一是想說(shuō)明藺相如的行動(dòng)是冒了很大的風(fēng)險(xiǎn)的，二是想說(shuō)明，成就一個(gè)事情往往是許多因素的綜合影響，所以做事時(shí)考慮周密是非常重要的。

　　這一段是有幾個(gè)字需要注意一下：“舍相如廣成傳舍”的“舍”，“使其從者衣褐”的“衣”，“廷見(jiàn)相如”的“廷”。

　　總結(jié)一下，在完璧歸趙的故事中，作者對(duì)藺相如形象是智勇兼?zhèn)洌�重點(diǎn)在智。其次還有建立在對(duì)事理認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信。

　　完璧歸趙的結(jié)局是“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧”，看似平局，其實(shí)對(duì)于弱小的趙國(guó)來(lái)講，平局也是勝利，尤其是藺相如以自己的智慧挫敗了秦國(guó)以空言求璧的陰謀。

　　現(xiàn)在我們閱讀“澠池會(huì)”的有關(guān)內(nèi)容，看看哪些地方作者使用了對(duì)比。

　　生：秦趙的軍事實(shí)力、戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)對(duì)比，秦國(guó)主動(dòng)，趙國(guó)被動(dòng)；趙國(guó)的有備和秦國(guó)的無(wú)備；秦王的奸詐和趙王的樸實(shí)；相如的欺軟怕硬和相如的針?shù)h相對(duì)。

　　師：這一情節(jié)中相如所表現(xiàn)主要是智，還是勇？

　　生：勇。

　　師：為什么這里相如主要表現(xiàn)出的是勇？考慮環(huán)境事件的變化。

　　生：這一次兩國(guó)國(guó)君面對(duì)面，閃挪的余地很少，事關(guān)國(guó)家的榮譽(yù)，還有，就是做好了軍事斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

　　師：作者在介紹“澠池會(huì)”的結(jié)局時(shí)說(shuō)“位在廉頗之右”，“右”是什么意思？其作用是？

　　生：說(shuō)明相如的地位超過(guò)了廉頗，和前文廉頗相如的地位對(duì)比作呼應(yīng)，也為負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

　　師：廉頗生氣有沒(méi)有道理？

　　生：沒(méi)有。不應(yīng)該生氣。

　　師：要是你的話你不生氣嗎？我看廉頗的生氣很有道理的，他說(shuō)的都是實(shí)際情況：自己有軍功，而且是出生入死得來(lái)的，相如只憑口舌為勞，卻居于上位。合理不？單純從功勞上講，憑良心說(shuō)，誰(shuí)的大？

　　生：廉頗的大。

　　師：我看也是。我感覺(jué)這個(gè)趙王夠嗆，他因?yàn)橄嗳缃o自己掙了面子，就不顧事實(shí)地超撥相如。造成了相如和廉頗的矛盾。廉頗不平是正常的。然而，我們是不是可以說(shuō)，說(shuō)戲廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪就沒(méi)有必要了呢？

　　生：有必要。這個(gè)要看廉頗為什么請(qǐng)罪。廉頗請(qǐng)罪的原因是相如能夠“以先國(guó)家之急而后私仇也”，相比之下，廉頗的作法就暴露了廉頗是“以先私仇而后國(guó)家之急也”，這就顯示了兩人境界的高下差別。這正是廉頗請(qǐng)罪的原因。也就是說(shuō)廉頗請(qǐng)罪是在廉頗宣惡言后產(chǎn)生的。

　　師：分析得非常好。我們?cè)倏簇?fù)荊請(qǐng)罪中有多少內(nèi)容是對(duì)比著寫(xiě)的。

　　生：廉頗和相如的認(rèn)識(shí)及行為對(duì)比，舍人和相如認(rèn)識(shí)及行為對(duì)比，廉頗和秦王的對(duì)比，廉頗的前后態(tài)度對(duì)比。

　　師：在人物形象上，負(fù)荊請(qǐng)罪主要表現(xiàn)了相如的智還是勇？

　　生：不是智也不是勇，而是以國(guó)事為重的胸懷。

　　師：我看表面上對(duì)廉頗隱忍退讓，是無(wú)智也是無(wú)勇，其實(shí)是大智也是大勇，因?yàn)橄嗳缬跓o(wú)聲處折服了勇猛的大將軍廉頗。想一想相如，如果沒(méi)有“以先國(guó)家之急而后私仇也”的胸懷，怎么能夠?qū)�個(gè)人生死置之度外，如果沒(méi)有將個(gè)人生死置之度外，怎敢在秦廷怒斥秦王祖宗十八代？敢于在澠池針?shù)h相對(duì)？所以，負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)不僅表現(xiàn)了相如的智勇，而且解釋了相如之所以智勇兼?zhèn)涞脑搭^活水。

　　這一課，我們主要是從作者巧妙地使用著的對(duì)比手法上貫通文本，將文章的情節(jié)發(fā)展和人物形象串成一串兒。希望大家下課后再熟讀課文，加深理解。

廉頗藺相如列傳教案14

　　廉頗藺相如列傳，出自西漢司馬遷所著《史記》卷八十一。講述的是戰(zhàn)國(guó)末期的歷史背景下，趙國(guó)將軍廉頗和上卿藺相如的故事。為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了廉頗藺相如列傳教案。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。廉頗藺相如列傳教案，一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累文言常用詞。

　　2、體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　積累文言常用詞;用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)方法】

　　文本研習(xí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　1、簡(jiǎn)介司馬遷

　　西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145)，一說(shuō)生于漢武帝建元六年(前135)，卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年(前104)，與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。

　　出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

　　2、簡(jiǎn)介《史記》

　　《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱“太史公書(shū)”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專名。

　　司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史，愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作。《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年，敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō)，全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

　　《史記》是一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。

　　本紀(jì)——給帝王作傳的類別。

　　世家——給諸侯作傳的類別。

　　列傳——給名人作傳的類別。

　　書(shū)——典章、書(shū)籍。

　　表——大事年表。

　　魯迅先生曾說(shuō)：《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍�司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。

　　3、歷史背景

　　戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力--利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的

　　二、展示字詞

　　繆公(mù ) 避匿 ( nì ) 繆賢 ( miào)

　　湯鑊(huò) 雖駑 (nú ) 肉袒 ( tǎn )

　　盆缶 (fǒu ) 案圖 (àn ) 可予不 (fǒu )

　　澠池(miǎn) 詐 佯 (yáng ) 列觀 (guàn )

　　皆靡(mǐ ) 傳舍 (zhuàn ) 甚倨 ( jù )

　　不懌(yì ) 衣褐 (yì hè ) 睨柱 (nì )

　　三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

　　1—2 節(jié)： 廉藺簡(jiǎn)介

　　3—13 節(jié)： 完璧歸趙。

　　14—16 節(jié)： 澠池相會(huì)。

　　17—21 節(jié) 負(fù)荊請(qǐng)罪

　　四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、落實(shí)文句翻譯。

　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

　　A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

　　B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?

　　秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

　　C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦?

　　設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。

　　說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

　　D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策?

　　首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮;

　　其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

　　E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的?

　　①義責(zé)秦王

　　義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”

　　②堅(jiān)明約束

　　以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。

　　③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

　　④提出希望

　　提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　F、出使結(jié)果如何?

　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

　　G、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：

　　①直接描寫(xiě)(如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等);

　　②間接描寫(xiě)(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　5、學(xué)生誦讀

　　五、布置作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　完璧歸趙

　　澠池相會(huì)

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》(下)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　積累文言常用詞;用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)方法】

　　文本研習(xí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)。

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。

　　2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

　　3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。

　　(會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣;會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽;斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。)

　　①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和?

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　　②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的?

　　酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);

　　令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，

　　且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　壽 請(qǐng)以趙十五城為秦王壽

　　藺相如：斗爭(zhēng)

　　A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”;

　　其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”;

　　再次“張目叱之，左右皆靡”。

　　B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?

　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”;

　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

　　二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)。

　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。

　　2、品讀討論：

　　①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的?

　　②藺相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?

　　③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么?

　　④怎樣看待廉頗的`形象?你喜歡他嗎?

　　3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

　　三、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　人物分析

　　藺相如的性格特征

　　1有智謀

　　A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó)，應(yīng)向趙王請(qǐng)罪，結(jié)果繆賢真的被免罪

　　B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見(jiàn)他有獨(dú)特的見(jiàn)解

　　C當(dāng)相如看顧出秦王無(wú)意償城時(shí)，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國(guó)

　　D澠池之會(huì)上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽(yáng)作為趙的獻(xiàn)禮

　　2勇敢，機(jī)智

　　A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國(guó)，并保證能夠完成任務(wù)

　　B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城，并表示與壁玉同歸于盡.

　　C璧玉送回赼國(guó)，相如一人獨(dú)對(duì)秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸

　　D澠池會(huì)上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過(guò)人

　　3愛(ài)國(guó)，忠心

　　A兩次以死相脅，甘心為國(guó)犧牲性命

　　B深 明大義，以國(guó)家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛(ài)國(guó)忘私

　　廉頗的性格

　　1魯莽善妒，心胸狹窄

　　只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒(méi)考慮國(guó)家安危，狂妄自大胸襟狹窄。

　　2善于謀略，

　　在澠池，之會(huì)，一事中，獻(xiàn)良計(jì)以防秦國(guó)挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng)

　　3勇于改過(guò)，

　　當(dāng)知道 藺相如以國(guó)為重的用意后，深為感動(dòng)，立即耳負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯(cuò)的精祌

　　秦昭王的性格

　　1貪婪狡詐，性喜侵略，

　　他恃著自已國(guó)力強(qiáng)大，逼 使趙國(guó)獻(xiàn)璧，根本沒(méi)有用城交換的誠(chéng)意，兩次攻打趙國(guó)，殺傷過(guò)萬(wàn)，都顯示他的狡詐及侵 略野心

　　2重利忘義，手段圓滑，

　　他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國(guó)，凡事著重，利益

　　刻畫(huà)人物方法

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明)。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。(如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。)

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

　　5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě) 語(yǔ)言

　　刻畫(huà)人物 動(dòng)作

　　矛盾沖突 廉——秦(璧 會(huì))

　　廉——藺

　　四、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

　　1、通假字

　　⑴可與不：不，通“否”。

　　⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

　　⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

　　⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

　　⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

　　⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

　　2、一詞多義

　　⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)

　　②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對(duì)不起)

　　③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城(違背)

　　④均之二策，寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))

　　⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊(背著)

　　⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)(派)

　　②其人勇士，有智謀，宜可使(出使)

　　③乃使其從者衣褐(讓)

　　④大王乃遣一介之使(使臣)

　　⑶引①引趙使者藺相如(引見(jiàn)，延請(qǐng))

　　②左右欲引相如去(拉)

　　③相如引車避匿(牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn))

　　⑷徒①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺(白白的)

　　②而藺相如徒以口舌為勞(只，只不過(guò))

　　⑸幸①而君幸赦臣(幸好，僥幸)

　　②而君幸于趙王(寵幸)

　　⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯--憑

　　②愿以十五城請(qǐng)易璧--用，拿

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也--來(lái)，連詞

　　④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望--用以，用來(lái)

　　⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也--因?yàn)?/p>

　　3、古今異義

　　⑴拜為上卿--拜，授予官職

　　⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)--患，憂慮，擔(dān)心

　　⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽-壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

　　⑷臣所以去親戚而事君者--去，離開(kāi);親戚，近親及姻親.

　　⑸請(qǐng)指示王--指示，指給……看

　　⑹于是相如前進(jìn)缶--前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

　　⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之--宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　　⑻布衣之交--布衣，平民

　　4、詞類活用

　　⑴名詞作動(dòng)詞

　　①舍相如廣成傳舍--舍，安置住宿

　　②左右欲刃相如--刃，用刀殺

　　③乃使從者衣褐--衣，穿

　　⑵名詞作狀語(yǔ)

　　①而相如庭斥之-廷，在朝廷上

　　②故令人持璧歸，間至趙矣-間，從小路

　　⑶使動(dòng)用法

　　①完璧歸趙-完，使……完整

　　②秦王恐其破璧-破，使……破碎

　　③寧許以負(fù)秦曲-負(fù).使……承擔(dān)

　　④畢禮而歸之-歸，使……回去

　　⑷意動(dòng)用法

　　①且庸人尚羞之-羞，以……為羞恥

　　②先國(guó)家之急而后私仇也-先，以……為先;后，以……為后

　　5、文言句式

　　⑴判斷句

　　①廉頗者，趙之良將也.

　　②和氏璧，天下共傳寶也.

　　③我為趙將

　　⑵被動(dòng)句

　　①而君幸于趙王.

　　②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　　⑶倒裝句

　　①賓語(yǔ)前置：何以知之.

　　②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　　③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　五、布置作業(yè)。

　　以上就是小編分享的廉頗藺相如列傳教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

廉頗藺相如列傳教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文：

　　1、司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。”他曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗�把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍�司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。

　　2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

　　合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

　　戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張．它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件．當(dāng)然，藺相如的主觀努力利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的。

　　三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

　　1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介

　　3—13節(jié)：完璧歸趙。

　　14—16節(jié)：澠池相會(huì)。

　　17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、落實(shí)文句翻譯。

　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

　　A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

　　B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

　　C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

　　設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。

　　說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

　　D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

　　首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

　　E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

　　①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”

　　②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。

　　③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

　　④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　F、出使結(jié)果如何？

　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

　　G、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：

　　①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　　②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　5、學(xué)生誦讀

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。

　　2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

　　3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

　　①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　　②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？

　　“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

　　③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？

　　藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

　　二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。

　　2、品讀討論：

　　①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

　　②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

　　③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？

　　④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

　　3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

　　三、布置作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

　　5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

　　二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

　　1、翻譯這節(jié)文字。

　　2、王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

　　疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

　　秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

　　3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒？

　　秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

　　4、置疑啟示：

　　這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

　　質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的.欲念，還是有價(jià)值的。

　　提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

　　三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

　　1、通假字

　　⑴可與不：不，通“否”。

　　⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

　　⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

　　⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

　　⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

　　⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

　　2、一詞多義

　　⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

　　②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

　　③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

　　④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．承擔(dān)）

　　⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

　　⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）

　　②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

　　③乃使其從者衣褐（讓）

　　④大王乃遣一介之使（使臣）

　　⑶引①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

　　②左右欲引相如去（拉）

　　③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

　　⑷徒①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）

　　②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

　　⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

　　②而君幸于趙王（寵幸）

　　⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

　　②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

　　④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)

　　⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)?/p>

　　3、古今異義

　　⑴拜為上卿－－拜，授予官職

　　⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心

　　⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

　　⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親．

　　⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給．．．看

　　⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

　　⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　　⑻布衣之交－－布衣，平民．

　　4、詞類活用

　　⑴名詞作動(dòng)詞

　　①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

　　②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

　　③乃使從者衣褐－－衣，穿

　　⑵名詞作狀語(yǔ)

　　①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

　　②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

　　⑶使動(dòng)用法

　　①完璧歸趙－完，使．．．完整

　　②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎

　　③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．承擔(dān)

　　④畢禮而歸之－歸，使．．．回去

　　⑷意動(dòng)用法

　　①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞恥

　　②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后

　　5、文言句式

　　⑴判斷句

　　①廉頗者，趙之良將也．

　　②和氏璧，天下共傳寶也．

　　③我為趙將

　　⑵被動(dòng)句

　　①而君幸于趙王．

　　②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　　⑶倒裝句

　　①賓語(yǔ)前置：何以知之．

　　②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　　③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　四、布置作業(yè)。

　　附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

　　藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

　　秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

　　況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧，趙國(guó)不肯給它，雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說(shuō)：“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎？而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國(guó)的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請(qǐng)求就死在這里，來(lái)表明大王的失信。”這樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國(guó)呢！那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲，責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。

　　我所以說(shuō)，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó)，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊！

【廉頗藺相如列傳教案】相關(guān)文章：

廉頗藺相如列傳的教案06-28

《廉頗藺相如列傳》教案02-27

廉頗藺相如列傳07-16

《廉頗藺相如列傳》12-24

廉頗藺相如列傳教案07-30

廉頗藺相如列傳教案06-29

《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀教案09-10

關(guān)于廉頗藺相如列傳的教案11-01

廉頗藺相如列傳原文01-24