《晏子使楚》的教案

時間：2023-02-28 09:09:21 教案我要投稿

《晏子使楚》的教案14篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《晏子使楚》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《晏子使楚》的教案14篇

　　《晏子使楚》的教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、初步學(xué)會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。

　　2、學(xué)會11個生字，讀準(zhǔn)多音字“哇”，理解16個詞語的意思。

　　3、能讀懂有關(guān)詞語的意思。

　　4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題，簡介人物和時代背景。

　　二、課內(nèi)自學(xué)

　　1、要求：認(rèn)真讀課文，想一想主要寫了什么事？

　　自學(xué)生字詞。

　　三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。

　　1、主要寫了什么事？

　　2、多音字正音：大

　　3、字形、筆順：敝、臣、尊

　　四、指名分段讀課文

　　五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)

　　1、議議讀讀，深入理解。

　　（1）晏子剛到楚國，楚王用什么辦法侮辱晏子？

　�。ㄗ寣W(xué)生找到有關(guān)課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進(jìn)去，以達(dá)到侮辱齊國的目的）

　　（2）晏子是怎樣對待的？結(jié)果怎樣？

　　（3）為什么晏子說了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。晏子用的是什么方法？

　�。�4）分角色朗讀課文。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、作業(yè) 本

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

　　2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

　�。�1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？

　�。�2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了。”

　　給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

　　3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。

　　4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

　　2、自讀課文，劃出晏子說的話。

　　3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。

　　4、練習(xí)小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？

　　2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的`什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　提示：

　　1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（）到（）自然段。

　　2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（）到第（）自然段。

　　3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（）自然段。

　　二、回答上面的問題，歸納段落大意。

　　第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。

　　第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。

　　第三段：楚王不敢不新生晏子。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、完成課堂作業(yè) 本上的作業(yè) 。

　　五、課外作業(yè) ：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　《晏子使楚》的教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、利用工具書及課文頁下注讀懂課文內(nèi)容。

　　2、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、預(yù)習(xí)要求：

　　第一課時：

　　①借助工具書掃清閱讀障礙；

　�、谑熳x課文，嘗試翻譯全文；

　�、蹨亓�(xí)小學(xué)里所教的白話文《晏子使楚》。

　　第二課時：

　　自由合作，準(zhǔn)備上課分角色表演。

　　2、這篇古文疑難詞句不多，教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生，通過他們的獨(dú)立、自主和合作學(xué)習(xí)來疏通文義。教師做好組織即可。

　　3、加強(qiáng)朗讀，通過反復(fù)讀、分角色朗讀，積累詞句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文言語感能力。

　　4、本文故事性強(qiáng)，可通過讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　可采用演課本劇的形式，通過讓學(xué)生分角色表演晏子、楚王等人，感受不同角色的性格特點(diǎn)。

　　5、教法學(xué)法：學(xué)生自主探究與合作交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　6、課時安排：兩課時

　　7、教具準(zhǔn)備：投影儀

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：大家都知道這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路�！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反。”可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。

　　2、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。

　　教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充。

　�。ㄟ@對學(xué)生并不難，因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)里曾學(xué)過白話文《晏子使楚》，其中有三則有關(guān)晏子使楚的故事。）

　　二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。

　　三、理解大意，培養(yǎng)自讀文言文能力。

　　1、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　看注釋，借助工具書，譯出大意。

　�。ú欢�'地方做記號。）

　　2、教師巡視，作好個別輔導(dǎo)。

　　3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。

　　4、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。

　　四、復(fù)述課文，加深理解

　　1、教師提出復(fù)述要求（鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述）。

　　2、學(xué)生自由復(fù)述。

　　3、小組推薦交流，小組互評。

　　五、課后學(xué)習(xí)

　　1、識記文中字的讀音和釋義。

　　2、把文中的故事講給家長聽。

　　第二課時

　　一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究理解

　　1、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

　　投影下列思考、討論題

　�、訇套釉诔䥽鴩�(yán)辭反擊楚王的目的是什么？

　　（設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。）

　�、谌绻闶顷套�，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？

　�。ㄔO(shè)計該題的目的是：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。）

　�、坳套邮莻€什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。

　�。ㄔO(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個性化的語言，理解人物形象。）

　　2、學(xué)生思考，四人小組討論。

　　3、教師組織交流歸納。

　　三、語文活動——“晏子模仿秀”

　　1、學(xué)生上臺分角色表演。

　　2、師生點(diǎn)評（以鼓勵為主）。

　　四、課后學(xué)習(xí)

　　1、背誦課文。

　　2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。

　　附板書設(shè)計：

　　橘化為枳→水土異也→楚之水土使民善盜

　　于齊不盜，入楚則盜

　　晏子：維護(hù)國家尊嚴(yán)、機(jī)智善辯

　　《晏子使楚》的教案篇3

　　一、情感激勵(板書課題)

　　同學(xué)們，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢?但柳老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假如我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻(xiàn)，他們怎么不叫我“柳子”啊?你發(fā)現(xiàn)了什么?(我個人認(rèn)為，“子”是對有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。)是的，比如說“孔子”、“老子”、“孟子”……說起晏子，他的故事很多很多，在這節(jié)課，我們走進(jìn)他一個故事，叫《晏子使楚》。齊讀課題。指題目，這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。那晏子出使楚國那就是使節(jié)，相當(dāng)于現(xiàn)在的外交官。為了能及時了解他出訪的情況，源頭小學(xué)的同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國?怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢?

　　(讓學(xué)生明白，當(dāng)記者需要：耳靈──能聽言外之意、弦外之音;眼尖──善于觀察，特別是對方的動作、神態(tài);口利──要能言善辯，善于提問;手快──動筆寫報道要快。)

　　二、初讀感知，走近晏子

　　現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。

　　1、指名說：你喜歡怎樣讀?選擇自己喜歡的方式讀課文，并做到：

　　⑴　動口、動手，用心朗讀。

　�、啤〕醪街勒n文講了幾件事，都是什么事?

　　2、適當(dāng)交流課文的主要內(nèi)容是什么?

　　(齊王派晏子出使楚國，楚王為了顯示自己的威風(fēng)，三次侮辱晏子卻沒占到任何便宜的故事。第一次在楚國的城門外，楚王想讓晏子鉆狗洞，第二次見到楚王后，楚王卻說齊國沒有人，第三次在酒席上，楚王故意說齊國人品質(zhì)不好。)

　　三、潛心體悟，研讀晏子

　　1、得知晏子出使楚國，楚王就先給他來了個下馬威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反駁的呢?請同學(xué)們快速默讀課文相關(guān)內(nèi)容，找到后馬上舉手。讀后問：晏子的話是什么意思?

　　2、出示黑板：

　　訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是___。

　　齊讀。這段話這樣說好在哪里?

　　(晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。)

　　3、晏子是怎樣說這句話的呢?看課文，能在“看了看”后面加上“想了想”這個詞嗎?為什么?說明什么?就說明晏子的思維敏捷，這晏子想也不用想，就說出下面的話──讀。

　　(“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”)

　　板書：

　　楚王　　晏子鉆狗洞　　狗國

　　4、晏子鉆了狗洞嗎?(沒有)他看到這個狗洞是怎樣想的呢?

　　5、(請一生站起來)孩子，你現(xiàn)在多高?書上說晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾?(一米三幾。)晏子還沒有這個同學(xué)高呢。他可真夠矮的。這晏子一看楚王這樣對他，肯定會想什么?(晏子就是這樣想的。所以從這個“看了看”，你可以看出晏子的什么?(晏子的愛國精神、思維敏捷。)

　　板書：

　　思維敏捷。

　　小記者們，你們眼真尖呀，在這“看了看”里就看出了一些門道。

　　(我們在學(xué)習(xí)課文時應(yīng)注意品析主要人物語言神態(tài)，從中了解人物的個性)

　　6、楚王第一次想侮辱晏子沒得逞，接著又想了什么詭計?請大家一邊讀，一邊劃晏子和楚王對話的內(nèi)容，晏子的話劃“──”，楚王的話劃“～～～”。體會一下他們的對話，看看我們的小記者能不能聽出弦外之音?開始找，看誰找得有快又好。誰來讀?

　　7、指名讀：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”晏子說這話的意思是?

　　8、既然談到了第二次交鋒，我們圍繞這個故事繼續(xù)聊聊!請自由讀這句話，黑板出示：大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。后人在這句話中找出了三個成語──誰知道嗎?知道一個說一個。我們來對號入座。

　　板書：

　　張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵。

　　師邊寫成語邊說“袂”和“踵”的意思。

　　9、把這三個成語趕緊象老師這樣在書本上寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。記住了嗎?

　　10、第二次交鋒還沒有結(jié)束，誰再接著說?晏子做了個什么動作?(拱了拱手。)誰來試試這個動作?古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，這說明晏子講話不卑不亢，不緊不慢。誰能邊做動作邊用這樣的語氣來讀讀?晏子這句話的意思是?

　　板書：

　　齊無人下等國

　　11、晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他為什么這樣做，他當(dāng)時是怎樣想的?小記者們，當(dāng)你們看到這一切，你想分別對楚王和晏子說點(diǎn)什么?(板書：沉著冷靜。)說得真棒，真不愧是口齒伶俐的小記者。讓我們分角色讀讀這個片斷吧。

　　(指名兩人分扮楚王和晏子到臺上表演讀。加上動作，注意語氣，其余讀旁白。)

　　12、楚王見兩計都不成，眼珠一轉(zhuǎn)，又生一計，這一回，他又想了什么辦法侮辱晏子呢?請同學(xué)們小組合作，并由小組長負(fù)責(zé)，按照以下步驟學(xué)習(xí)。出示學(xué)法指導(dǎo)：

　　一、讀一讀，讀第三個交鋒的內(nèi)容。

　　二、劃一劃，分別劃出晏子和楚王的對話。

　　三、說一說，說說你讀懂了什么。聽出了什么弦外之音。

　　四、再讀讀。在理解的基礎(chǔ)上小組分角色再讀課文。

　　指名按步驟回答問題�；卮穑耗闹套用娌桓纳酒饋�，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔岍t同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧�！蹦阕x懂了什么?板書：押強(qiáng)盜生盜之國請你找出這段話中的成語。自由讀讀吧。(面不改色)

　　13、他不改的還有什么?還有什么?還有說的更出色的嗎?真不錯，把你們的話綜合起來，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的能言善辯。板書：(能言善辯)你們覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀。(冷靜)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀讀吧。

　　同學(xué)們，晏子自始至終都沒有改，誰改了?(楚王)

　　14、看課文，第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好──(大開城門，迎接晏子。)第二次楚王說怎么齊國拿不出人才，只讓你這個小個子來，最后只好──(陪著笑。)第三次說齊國人有問題，犯罪偷盜，最后只好──(賠不是。)

　　15、你瞧瞧這楚王，唉，送他幾句歇后語吧──黑板出示：搬起石頭──砸自己的腳。啞巴吃黃連──(　)。齊讀。

　　16、那這楚王最后的結(jié)局是，誰來讀讀，誰還想試試，讓我們一起來讀讀吧。

　　17、晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。我們明白了，一個人要想獲得尊重，它需要的的的.確確從外到內(nèi)有真正的智慧，那就叫真才實(shí)學(xué)。小記者們，你們看到這里，有什么感受呢?你說得真不錯，誰的感受更深刻?還有補(bǔ)充嗎?

　　(遇到事情要沉著冷靜，要多動腦，多學(xué)知識，才能有晏子那樣的真才實(shí)學(xué)。才能成為受人尊敬、愛戴的人。)

　　謝謝你們給我的啟發(fā)。(我們在不知不覺中已經(jīng)悟出課文的寫作真諦)板書：三讀：悟。師指板書，小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)閱讀課文時，就是要通過反復(fù)讀來理解課文、品味課文、領(lǐng)悟課文。并學(xué)習(xí)這種按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　四、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子

　　1、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國的威風(fēng)，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里十分不甘。突然，他見你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便輕蔑地說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?”小記者們，面對楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢?

　　(討論，指名、同桌交流。)

　　2、楚王聽了你們的反駁，只好說：“哎，小記者們，我真是有眼不識泰山，小看你們了!”

　　五、開招待會，齊夸晏子

　　各位小記者，我們的報道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡短的一句話來夸夸我們晏子大夫嗎?

　　六、小結(jié)延伸，積累運(yùn)用

　　我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色，就連智慧超人，能言善辯的晏子也不住地點(diǎn)頭稱贊。請聽聽他對你們的評價吧。

　　讓我們有感情的齊讀課文，再次認(rèn)識一下充滿智慧和勇氣的晏子吧!

　　【板書設(shè)計】

　　11、晏子使楚

　　楚王　　　晏子

　　開狗洞　　狗國(思維敏捷)

　　下等人　　下等國(沉著冷靜)

　　押強(qiáng)盜　　生盜之國(能言善辯)

　　《晏子使楚》的教案篇4

　　一導(dǎo)課

　　1作者說自己是晏子，穿越時空來到今天，給同學(xué)們講自己出使楚國的事情，看誰最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。

　　2分析使的意思

　�。�1）使是什么意思？出使，派遣去。

　�。�2）什么人可以出使別的國家？

　　（3）出使的時候代表了什么?

　�。�4）為什么要出使？

　　3（1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？

　�。�2）你會怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸！

　�。�3）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？板趁機(jī) 侮辱

　�。�4）過了幾次招？他侮辱了我?guī)状?

　�。�5）結(jié)果怎樣？板尊重

　　4穿越時光隧道，穿越到70頁，看我那天的表現(xiàn)吧！

　　二授新

　　〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。

　　1請生概括

　　2師譬喻：如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了，我把門一關(guān)，讓你從墻上開的一個小洞里鉆進(jìn)來，你的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么？侮辱不尊重

　　3我用什么話來反擊？請生有感情讀。

　　4他這句話說白了是什么意思?(如果楚國是狗國，我就從這個狗洞里鉆進(jìn)去。)

　　5結(jié)果怎樣？尊重從哪個詞語看出來的？迎接

　　6處王此時的`心情從哪個詞語反映出來的？（只好吩咐）

　　7這件事反映出晏子的什么？板聰明才智

　　8表演過渡語楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱

　　〈二〉分角色讀：劃神態(tài)詞、動作詞

　　1 冷笑是什么態(tài)度？

　　2聽到這話晏子的神情怎樣？嚴(yán)肅說明什么?

　　3晏子說的這段話運(yùn)用了什么手法？（夸張）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺？

　　4既然你........你來呢?哪個詞說明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會打發(fā)什么人？這又體現(xiàn)了什么？（侮辱）

　　5串詞：晏子是怎樣反擊的?讀他說的話.

　　6他為什么要故意笑？（嘲笑）

　　7楚王為什么只好陪著笑？

　　8結(jié)果？（贏得尊重）

　　9再次反映了什么？（聰明才智、口才好、思維敏捷、愛國）

　　〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來侮辱晏子，（表演讀）

　　1正當(dāng)他們吃得很高興的時候，就有五是壓著齊國的盜賊從他們面前走過，你們不覺得奇怪嗎？這說明了什么？

　　2從楚王的表情看他的心情。

　　3晏子的神情怎樣？（面不改色）

　　4淮何意？邊說邊畫。

　　5水土指什么？（風(fēng)氣）

　　6最后結(jié)果怎樣？（只好陪不是）（尊重）

　　〈四〉從這段話中可以看出一個人離開了自己的國家到別的國家去，就代表了自己國家的形象，所以請大家為自己的祖國增添光彩吧。像晏子一樣愛國吧！

　　《晏子使楚》的教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，了解晏子

　　1.揭題：同學(xué)們，你們了解晏子嗎？

　　同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。

　　晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？

　�。ㄕf明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子、莊子等）

　　2.過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。

　　3.教師板書課題：晏子使楚

　　4.導(dǎo)言：

　　《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。

　　二、初讀感知，整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師提出初讀要求：

　　（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想想課文講了哪幾件事？

　　2.檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　�。�1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼。

　�。�2）請同學(xué)們讀一讀難讀的句子。

　　3.全班討論：

　　（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

　　小組交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

　　（2）試著給課文分分段：

　�。�1）哪些段落是寫三件事的？

　　三、再讀課文，走近晏子

　　1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

　　2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：

　�。�1）最氣憤的是：楚王“想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。”

　　（2）最高興的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�

　　3.引向深入：那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？

　　四、深入閱讀，體會智慧

　�。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第一回合較量：

　　1.找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　　2.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害？

　　學(xué)生自由回答，只要說得有理就予以肯定。

　　3.晏子面對楚王的侮辱，又是怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？

　　4.有感情地朗讀第三自然段。

　　第二課時

　　一、深入閱讀，體會智慧

　�。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量：

　　1.自由朗讀第四自然段，說一說你最喜歡哪句話？為什么？

　　2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　（1）這是什么話？我國首都臨

　　淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

　　【這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多�！�

　　（2）訪問上等的國家就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

　　【理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家�！斌w會晏子的智慧和說話的技巧。】

　�。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回較量：

　　1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說的話，想想說的是什么意思

　　（1）淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。

　　A.理解兩個“水土”的不同含義。

　　【第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。】

　　B.這段話隱含了什么意思？

　　【楚國的社會風(fēng)氣不好。】

　　2.有感情的朗讀第五自然段。

　　二、品味晏子的話，體會語言的'藝術(shù)

　　1.快速瀏覽課文，劃出晏子反擊楚王的話，把自己的體會感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

　　我們請三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。

　　2.過渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的思考，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會晏子語言的妙處所在。

　　3.交流、品味：

　�。�1）同學(xué)們，剛剛大家在小組內(nèi)體會地非常充分，現(xiàn)在我們一起來分享你們的體會。

　�。�2）討論：你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎？為什么不能？

　　那我們就以故事發(fā)展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。

　�。�3）點(diǎn)評：

　　第一次：順?biāo)浦邸云淙酥肋€治其人之身。

　　第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。

　　第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。

　　三、感情朗讀，理解晏子

　　1.用一個詞語來概括晏子是一個怎樣的人？

　　【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】

　　2.想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

　　3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1.我想如果晏子回到齊國，齊王大喜，一定會給他開一個慶功宴。請你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什么？

　�。�1）才智過人，有善辯的口才。

　�。�2）侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

　�。�3）正義在晏子一方，邪不壓正。

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，晏子的確才智超群，現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。

　　2.拓展：

　　一次，德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢，兩人面對面站著。批評家說：“我從來不給傻瓜讓路�！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反�！�

　　五、作業(yè)：

　　1.摘錄晏子反駁楚王的話。

　　2.排練課本劇。

　　《晏子使楚》的教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過正確流利、有感情地朗讀課文，理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

　　2．學(xué)會生字新詞。

　　3．理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計說明：

　　晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、揭示課題。

　　我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

　　從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

　�。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑�，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”）

　　二、讀課文，自學(xué)字詞。

　　要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

　　讀準(zhǔn)字音：淄

　　敝

　　枳

　　淮

　　指導(dǎo)書寫：淄、敝（筆順）辱、臣（筆順）

　　理解詞語：大夫、欺君之罪、侮辱、敝國

　　安居樂業(yè)、得意洋洋、囚犯

　　三、再讀課文，理清課文層次。

　　1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

　　2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的.話概括每個故事的主要內(nèi)容。

　　四、閱讀了解三個故事。

　　（一）閱讀理解第一個故事。

　　1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

　　3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時是怎樣想的？

　�。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

　　4.有感情地朗讀這個小故事。

　　（二）閱讀理解第2、3兩個故事。

　　1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯�，結(jié)果怎樣？

　　結(jié)合填空理解晏子話的含義：

　�。�1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因?yàn)槌䥽莀___。

　　（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開___。這句話中的“水土不同”是指____

　　2.有感情地朗讀兩個小故事。

　　（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。

　　1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？

　�。C(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）

　　2.復(fù)述故事。

　　每人選擇一個小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

　　3.按要求摘錄課文中的詞語。

　�。�1）寫動作的：____

　�。�2）寫神態(tài)的：____

　�。�3）寫外貌的：____

　　《晏子使楚》的教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、了解楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的。

　　2、理清課文的條理，了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣針鋒相對的。

　　教學(xué)時間：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　春秋是我國歷史上的一個時代，這期間，各國爭戰(zhàn)。其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，激烈爭奪霸業(yè)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名讀課文。糾正讀錯的字音。

　　2、說說課文講了哪幾件事。

　　3、預(yù)習(xí)中畫出了哪些不懂的地方？

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1、默讀課文，思考以下問題。

　　（1）課文可以分為幾段來理解，段意是什么？

　　（2）楚王是怎樣侮辱晏子的？每次晏子是怎么說的'？他為什么這樣說？

　�。�3）后來楚王為什么不敢不尊重晏子了？

　　2、討論。

　　3、朗讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

　　四、了解記敘方法。

　　1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。ù呵飼r期齊國的晏子出使楚國時，楚王三次想侮辱他，晏子反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。）

　　2、課文是怎樣有條理地記敘這一內(nèi)容的？

　�。ㄕn文按晏子訪問楚國的順序，講楚王三次侮辱晏子。）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、把這個故事講給別人聽。

　　2、預(yù)習(xí)“讀寫例話”。

　　《晏子使楚》的教案篇8

　　一、文章內(nèi)容

　　晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也?對曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜。”

　　晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜�！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉�！�

　　二、文學(xué)常識

　　1、本文選自《晏子春秋》

　　2、《晏子春秋》是后人搜集齊國大夫晏嬰的言行編輯而成的。

　　3、晏嬰，春秋后期齊國著名政治家，以有政治遠(yuǎn)見、外交才能和作風(fēng)樸素聞名諸侯。

　　三、語音

　　詣(yi) 枳(zhǐ) 縛(fù)

　　四、通假字

　　1、縛者曷為者也曷通何，什么 2、人非所與熙也熙通嬉，開玩笑

　　五、古今異義詞

　　1、葉徒相似，其實(shí)味不同其實(shí)：古義：它的果實(shí) 今義：實(shí)際上

　　六、詞類活用

　　七、一詞多義

　　1、坐：(1)坐在(口技人坐屏障中)(2)通“座”，座位(滿坐寂然)(3)犯罪(何坐?坐盜)

　　八、重點(diǎn)詞語解釋

　　1、晏子將使楚使：出使

　　2、謂左右曰謂……曰：對……說左右：近旁的人，這里指近侍

　　3、習(xí)辭者習(xí)：熟練辭：言辭 4、今方來方：將要

　　5、何坐坐：犯罪 6、坐盜盜：偷竊

　　7、吏二縛一人詣王縛：捆綁詣：到(指到尊長那里去)

　　8、齊人固善盜乎固：本來 9、葉徒相似徒：只

　　10、其實(shí)味不同實(shí)：果實(shí) 11、得無楚之水土使民善盜耶得無：莫非

　　12、圣人非所與熙也圣人：才德極高的人 13、寡人反取病焉 �。喝�

　　14、晏子避席對曰　　避席：離開座位

　　九、特殊句式

　　1、何以也賓語前置：以何也 2、何坐賓語前置：坐何

　　3、吏二縛一人詣王定語后置：二吏縛一人詣王

　　十、朗讀節(jié)奏

　　十一、理解性默寫

　　十二、重點(diǎn)語句翻譯

　　1、得無楚之水土使民善盜耶莫非楚國的水土使老百姓喜歡偷東西嗎

　　2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

　　品德高尚的人是不可以跟他戲弄(開玩笑)的，我反而自取恥辱(自討沒趣)了。

　　3、晏嬰，齊之習(xí)辭者也。晏嬰，是齊國很擅長辭令的人。

　　4、酒酣，吏二縛一人詣王酒喝得正暢快的時候，兩個小官吏捆綁著一個人到楚王面前。

　　5、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

　　橘樹在淮河以南就成長為橘;在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它(果實(shí))味道是不同的。

　　6、得無楚之水土使民善盜莫非是楚國的水土能使百姓擅長偷盜吧?

　　7、為其來也，臣請縛一人過王而行。當(dāng)他到來的時候，請允許我們綁上一個人從你面前走過。

　　十三、課文內(nèi)容理解

　　1、選出下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是(D)。(2分)

　　A、針對楚王的發(fā)難，晏子運(yùn)用了類比推理的方法進(jìn)行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。

　　B、晏子在席間的對話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識。

　　C、從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯認(rèn)錯。

　　D、晏子用'橘生淮南為橘，生于淮北則為枳'這句話強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的成長起著決定性的作用。

　　2、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說明了什么?請簡要回答。

　　環(huán)境影響成長(水土異也)。

　　3、楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的`話回答)

　　因?yàn)樗狸套雍軙f話，很會外交，想找機(jī)會羞辱他，試探他。

　　4、楚國君臣是怎樣安排計謀的?(用自己的話回答)

　　先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情境，當(dāng)晏子到來時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷，從而戲弄晏子。

　　5、針對楚國君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回?fù)魧Ψ降?

　　以橘樹生長地不同，而本質(zhì)不同來設(shè)喻，得出一方水土養(yǎng)一方人的結(jié)論，環(huán)境造人。

　　6、晏子的回答，可謂巧妙得體，體現(xiàn)了一個外交家的風(fēng)范，請說說晏子外交的特點(diǎn)。

　　晏子外交特點(diǎn)：擅長辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國家尊嚴(yán)。

　　7、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ?

　　說明百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因?yàn)槌䥽乃潦谷讼矚g偷盜。反擊楚王“齊國人本來就喜歡偷盜”(齊人故善盜乎?)的羞辱。

　　十四、開放性試題

　　1、你喜歡晏子這個人物嗎?為什么?

　　機(jī)智敏捷、能言善辯、勇敢的外交家、不畏強(qiáng)暴、講話幽默生動、聰明的政治家、具有愛國主義精神。

　　《晏子使楚》的教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。

　　2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。

　　2、難點(diǎn)：語言藝術(shù)特點(diǎn)；[教學(xué)時數(shù)]二課時；[教學(xué)過程]；總十五課時。

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入；作者簡介：字平仲，春秋時政治家，從公元前556年。

　　二、朗讀課文。

　　三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容晏子使楚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。

　　2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。

　　2、難點(diǎn)：語言藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　二課時。

　　教學(xué)過程：

　　總十五課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　作者簡介：字平仲，春秋時政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以節(jié)儉力行著稱。由于晏嬰的節(jié)儉力行符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。《晏子春秋》這部書，柳宗元認(rèn)為它很可能是墨子之稈有齊人者為之，大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一。

　　二、朗讀課文

　　三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容

　　1、補(bǔ)充解釋

　　習(xí)辭：善于辭令何以也：用什么辦法以：用為其來也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：為其來也，言于其來也。

　　何坐：犯什么罪避席：離開坐席，表示鄭重。

　　實(shí)：果實(shí)熙：同嬉，戲弄，開玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：身邊的大臣們。

　　所以：表示xx的原因。

　　2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　⑴實(shí)詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。

　　⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。

　　通假字：熙，同嬉，開玩笑。一詞多義：之、使

　　古今異義詞：何坐坐盜避席其實(shí)（它的果實(shí)）所以（？？的原因）

　　倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）

　　在晏子將要出使楚國的時候，楚莊王聽到這個消息后對他左右的近臣說：聽說這個晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國來，我想羞辱他，該怎么辦呢？有一個人說：這樣吧，當(dāng)他來的時候，我就綁著一個人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國人；你問為什么被綁起來，我就說是因?yàn)橥禆|西。

　　晏子到了楚國，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時候，有兩個官吏綁著一個人來見楚王。楚王問：被綁著的這個人是誰？官吏回答：是齊國人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。這時楚王看了看晏子，問道：你們齊國人都是善于偷東西的嗎？晏子站起來回答道：我聽說，橘子生在淮南的時候?yàn)殚僮�，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的`葉子相似，但是結(jié)出來的果實(shí)則全然不同。為什么會這樣呢？是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國的時候安分守己，不偷東西，可是到了楚國便偷東西了，難道不是因?yàn)槌䥽乃潦谷松朴谕禆|西嗎？楚王聽完笑道：賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱��！

　　四、當(dāng)堂背誦課文。

　　五、布置作業(yè)。課后練習(xí)三。

　　總十六課時

　　第二課時

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

　　2、學(xué)會推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用—————劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

　　2、交流，引導(dǎo)：

　　（1）出示，齊讀

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　板書：尊重

　　二、抓中心句，理解脈絡(luò)：

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？

　　在這之前，楚王_______________________________。

　�。�2）交流后板書：侮辱

　�。�3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，學(xué)貴有疑讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡單來說一說：

　　你能連起來說一說嗎？

　　1、在這之前，楚王____________________________

　　2、后來晏子____________________________

　　3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　自由說——————指名說

　　1、抓住侮辱一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

　　2、請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流：

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞？？讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去。用自己的話講得更簡單一點(diǎn)

　　（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）

　　板書：鉆狗洞

　　2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國沒人了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

　　一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

　　板書：沒人才

　　3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。

　　板書：沒出息

　　楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），

　　面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　板書：反擊

　　四、學(xué)習(xí)晏子反擊：

　　1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。

　　晏子看了看，__________地說：這是個狗洞？？到底是個什么樣的國家？

　　反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：

　　訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。

　　所以楚國是__________________。

　　板書：是狗國

　　2、晏子給予有力的回?fù)粢院�，結(jié)果如何？

　　楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

　　3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。

　　4、小結(jié)，學(xué)法：

　　同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；

　　1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

　　2、我是最下等人，訪問楚國。

　　3、所以楚國是_______________________

　　結(jié)果________________________

　　1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

　　2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。

　　3、所以楚國是________________________

　　結(jié)果_________________________

　　5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺完成練習(xí)，

　　五、點(diǎn)評：這些都是同學(xué)們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，有一個共同的特點(diǎn)（只好），誰能用一個詞語來形容此時的楚王。

　　這真是：啞巴吃黃連（有苦說不出）

　　偷雞不成（反蝕一把米）

　　搬起石頭（砸自己的腳）

　　自作自受

　　六、如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？

　　1、晏子才智過人，有善辨的口才。

　　2、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

　　3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。

　　七、聰明人的題目：

　　有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國人走過來傲慢地說：我去過一島，島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西。吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：。

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

　　《晏子使楚》的教案篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。

　�。�、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

　　３、進(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善辯的口才。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒊踉鯓游耆桕套�，晏子如何反駁，理清文章敘述順序。

　�。�、理解晏子反駁的話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　用朗讀引入，春秋末年，齊國派誰出使楚國？楚王仗著楚國國勢強(qiáng)盛，想做什么？楚王幾次侮辱晏子？那晏子出使的結(jié)果怎樣呢？你從哪句話知道的？

　　板書：

　　不敢不尊重。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、自己讀第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的？找到相關(guān)的句子，把關(guān)鍵的詞句勾下來。楚王的用波浪線，晏子的用直線。

　　板書：

　　楚王晏子

　　２、抽生回答，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么關(guān)鍵詞句？楚王這樣做是什么意思？

　�。场㈥套邮侨绾畏瘩g的？先讀句再勾詞。晏子的這番話是話里有話，你讀一讀，體會晏子的話中之意。（板書話中之意）說一說，建議用上“如果……就……”。

　　楚王聽了之后，一想：如果讓晏子鉆洞，我楚國不就成了狗國了嗎？所以怎樣？（學(xué)生用朗讀回答。）

　�。础⒊醯牡谝淮挝耆璞魂套訐敉肆�，真是大快人心，我把晏子說的話換了一句，讓楚王不敢小瞧晏子。出示問句，讀一讀，都是問句有什么不同？反問是表肯定的意思，改為肯定句是什么意思？晏子這樣問行不行？晏子心里明白表面糊涂，你覺得晏子會怎樣說那番話，誰來試一試。你體會到晏子的聰明了嗎？

　　板書：

　　體會晏子的聰明

　　５、分角色朗讀，有關(guān)楚王的句子請１、２大組讀，晏子的句子３、４大組讀。

　　（分角色讀。）

　�。�、第一次交鋒可真是精彩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)的？第二次和第三次就請四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　小組匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　晏子說臨淄人多的'話可是非常精彩，后來演變成了三個成語，你知道嗎？當(dāng)形容某處人多時就可以用上這些詞。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生從動作神態(tài)上體會晏子的聰明。晏子的笑是假裝表示歉意的笑，而楚王的笑是掩飾尷尬無可奈何的笑，因?yàn)樗f了不生氣。表演時要注意加上表情與動作。

　　【板書設(shè)計】

　　晏子使楚

　　侮辱楚王晏子

　　不敢不尊重晏子話中之意

　　鉆狗洞狗國分角色朗讀，評價

　　沒有人

　　《晏子使楚》的教案篇11

　　11、晏子使楚

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、分角色，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過，知道晏子是用什么方法反駁楚王的。

　　3、體會晏子能言善辯的才能和愛國的。

　　教學(xué)過程：

　　一、板題示標(biāo)：

　　師：本節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀目標(biāo)。

　　1、分角色，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過，知道晏子是用什么方法反駁楚王的。

　　3、體會晏子能言善辯的才能和愛國的。

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容（第一次“先學(xué)后教”）

　　1、自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀課文，思考：

　�。帷⒊醴謩e用什么方法侮辱晏子，晏子又是怎樣應(yīng)對的？

　　ｂ、畫出晏子說的話，多讀一讀，體會他的話妙在哪？說一說晏子是個怎樣的人？(7分鐘后，比誰回答得好！)

　　2、生自學(xué)，師巡視。

　　3、同桌互相討論。

　　4、檢測，點(diǎn)名回答，不足他人補(bǔ)充

　�。套由聿陌�，楚王讓他五尺來高的洞。）

　　(以貌取人，諷刺晏子無能，譏諷齊國無人才。)

　　(嘲笑齊國人做賊沒出息。)

　　1、“這是個狗洞，不是城門……楚國到底是一個什么樣的國家？”

　　2、“晏子裝著為難得樣子……楚王只好陪著笑�！�

　　3、“哪知晏子面不改色，站起來……也許是兩國的'水土不同吧�！�

　　師：大家說得非常好，那你覺得晏子是一個怎樣的人呢？

　　生說，師板書：機(jī)智、聰明、愛國。

　　三、分角色朗讀課文（第二次“先學(xué)后教”）

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：分角色朗讀課文，看誰能把楚王的為難和晏子的機(jī)智表現(xiàn)出來。

　　小組自由結(jié)合練讀——展示讀——點(diǎn)評——再讀

　　四、師

　　師：學(xué)了這節(jié)課我們知道晏子是一個愛國、機(jī)智的人，作為未來的小主人，我們應(yīng)該向晏子學(xué)習(xí)，維護(hù)國家尊嚴(yán)，熱愛祖國。

　　五、板書：?

　　晏子使楚

　　鉆狗洞?? 出使狗國能言善辯

　　沒人才下等國機(jī)智過人

　　沒出息風(fēng)氣差熱愛祖國

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　《晏子使楚》的教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與能力：會認(rèn)8個生字，會寫14個字，認(rèn)識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

　　2. 情感態(tài)度價值觀：了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才

　　3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)方法

　　采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課6個生字，會認(rèn)3個生字。

　　2．初讀課文，整體感知課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解晏子反駁的話。

　　教學(xué)方法

　　采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、解釋課題，導(dǎo)入課文

　　1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3.說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　�。�2）想想課文講了哪幾件事。

　　2.課堂交流

　�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

　�。�2）讀一讀難讀的句子。

　　3.嘗試給課文分段

　�。�1）那些段落是寫三件事的？

　�。�2）分段

　　三、再讀課文，走近宴子

　　1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

　　2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的.課文。

　�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)�！�

　　（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�

　　3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

　　四、深入閱讀，體會智慧

　　1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

　�。�1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　�。�2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

　�。�3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

　�。�4）有感情地朗讀第三自然段。

　　《晏子使楚》的教案篇13

　　一導(dǎo)課

　　1作者說自己是晏子，穿越時空來到今天，給同學(xué)們講自己出使楚國的事情，看誰最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。

　　2分析使的意思

　　（1）使

　　是什么意思？

　　出使，派遣去。

　�。�2）什么人可以出使別的國家？

　�。�3）出使的時候代表了什么?

　�。�4）為什么要出使？

　�。�1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？

　　（2）你會怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸！

　　（3）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？

　　板

　　趁機(jī)

　　侮辱

　�。�4）過了幾次招？他侮辱了我?guī)状?

　�。�5）結(jié)果怎樣？

　　板

　　尊重

　　4穿越時光隧道，穿越到70頁，看我那天的表現(xiàn)吧！

　　二授新

　　〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的'？默讀第二段。

　　1請生概括

　　3我用什么話來反擊？請生有感情讀。

　　4他這句話說白了是什么意思?(如果楚國是狗國，我就從這個狗洞里鉆進(jìn)去。)

　　5結(jié)果怎樣？

　　尊重

　　從哪個詞語看出來的？

　　迎接

　　6處王此時的心情從哪個詞語反映出來的？（只好吩咐）

　　7這件事反映出晏子的什么？板

　　聰明才智

　　8表演

　　過渡語

　　楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱

　　〈二〉分角色讀：劃

　　神態(tài)詞、動作詞

　　冷笑是什么態(tài)度？

　　2聽到這話晏子的神情怎樣？嚴(yán)肅說明什么?

　　3晏子說的這段話運(yùn)用了什么手法？（夸張）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺？

　　4既然你........你來呢?哪個詞說明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會打發(fā)什么人？這又體現(xiàn)了什么？（侮辱）

　　5串詞：晏子是怎樣反擊的?讀他說的話.

　　6他為什么要故意笑？（嘲笑）

　　7楚王為什么只好陪著笑？

　　8結(jié)果？（贏得尊重）

　　9再次反映了什么？（聰明才智、口才好、思維敏捷、愛國）

　　〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來侮辱晏子，（表演讀）

　　1正當(dāng)他們吃得很高興的時候，就有五是壓著齊國的盜賊從他們面前走過，你們不覺得奇怪嗎？這說明了什么？

　　2從楚王的表情看他的心情。

　　3晏子的神情怎樣？（面不改色）

　　4淮何意？邊說邊畫。

　　5水土指什么？（風(fēng)氣）

　　6最后結(jié)果怎樣？（只好陪不是）（尊重）

　　《晏子使楚》的教案篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會認(rèn)5個生字，能正確讀寫下列詞語：嚴(yán)肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業(yè)。

　　2、教學(xué)思考、解決問題：抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞語的含義；在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，復(fù)述課文、表演課本劇。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解晏子的聰明機(jī)智以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國尊嚴(yán)的教育。

　　二、教材分析

　　《晏子使楚》是小學(xué)四年級上冊第八單元“尊嚴(yán)”為主題的課例，記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。尊嚴(yán)，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。為了人的尊嚴(yán)，我們要學(xué)會自尊和尊人。從人的尊嚴(yán)還可以擴(kuò)展為國家的尊嚴(yán)、民族的尊嚴(yán)、信仰的尊嚴(yán)等。尊嚴(yán)，不是建立在別人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的基礎(chǔ)上，建立在人與人平等的基礎(chǔ)上。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校地處農(nóng)村，是一所普通的九年一貫制學(xué)校，學(xué)生來自十幾個不同的自然村，大部分學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，但有些家長常年在外打工，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。近四年的語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀已有較高的水平，可以獨(dú)立對文章進(jìn)行閱讀，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待于老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　（一）、談話導(dǎo)入：尊嚴(yán)，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。我們不但要維護(hù)個人的尊嚴(yán)，更要處處維護(hù)祖國的'尊嚴(yán)。在春秋末期，齊國的政治家、外交家晏子就是維護(hù)祖國尊嚴(yán)的典型人物。今天，我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》。（板書課題，指導(dǎo)“晏”字書寫，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）

　�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)，整體把握

　　1、展示課前搜集的圖片和文字資料，了解時代背景，人物關(guān)系。

　　2、讀文識字、認(rèn)讀詞語，理清課文思路，相機(jī)進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。

　　3、整體把握課文內(nèi)容，圍繞課題“晏子使楚”自設(shè)問題閱讀課文。

　　（三）、深入探究，思考領(lǐng)悟

　　抓住“侮辱”和“尊重”引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，體會這兩個詞語的含義。

　　師：楚王為什么要侮辱晏子？是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣對待的？

　　生：自由默讀課文，劃出有關(guān)詞語和句子（包括語言、神態(tài)、動作等）

　　生：分小組學(xué)習(xí)，邊讀課文邊體會晏子是怎樣對待楚王的侮辱的。

　　師：指名讀楚王三次侮辱晏子的過程（課文的3――5自然段）

　　師生交流：重點(diǎn)體會晏子的語言及神態(tài)動作。

　　生：有感情地朗讀，根據(jù)晏子和楚王神態(tài)、動作的變化，讀出不同的語氣。