分蘋果教案

時間：2023-02-22 16:31:13 教案我要投稿

分蘋果教案

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的分蘋果教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

分蘋果教案

分蘋果教案1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多少大小。

　　2、更進一步得理解數數。

　　3、培養幼兒對數字的認識能力。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列

　　2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

　　活動過程：

　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

　　幼兒；喜歡。

　　教：那有些什么水果呢？

　　幼：蘋果、香蕉、杏、還有….。

　　教：那么多，哦那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？

　　幼：好看。

　　教：想要嗎？

　　幼：想。

　　教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

　　幼；有蘋果…..

　　教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎？

　　幼：好。

　�。�1、2、3、4、5、6、…）

　　教；哦蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧） XX幼：20個。

　　教：恩對了，來，你回答的'很好，給你一個蘋果圖案小勛章。

　�。ㄒ粯拥囊来蔚暮陀變涸贁狄粩迪憬逗屠娓鞫嗌伲�

　　教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀？

　　幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字）

　　教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。

　�。ㄔ僖来握f蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系）

　　活動延伸：

　　看見這些水果，我們想象一下，蘋果象什么呀？梨象什么呀？….

　　我還會想到一首歌謠：排排坐，吃果果——分果果，吃果果,大的給奶奶,小的留給我。排排坐，吃果果，你一個，我一個,妹妹睡了留一個。

　　活動反思：

　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

分蘋果教案2

　　課標內容

　　有關10的加減法在計算教學中比較重要，它是10以上數的認識和10的進位加法和退位減法的基礎。本節通過具體的操作活動，學生可以初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展學生的數感。

　　教學目標

　　1初步理解得數是10的和相應的減法

　　2能用得數是10的加減法解決一些實際問題

　　3培養學生動手操作，語言表達，合作交流的能力

　　重點難點

　　10的組合和分成

　　教學方法

　　直觀演示法

　　教學用具

　　學具，一盒乒乓球，10個一角硬幣

　　一，復習舊知，引入新知。

　　1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個蘋果，我們一起來數一數。（邊數邊貼，并且用1，2，3標出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

　　2、把10和其他幾個數字進行比較，看它們有什么不同。

　　3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。

　　4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

　　出示課題：分蘋果

　　二，動手操作，探究新知

　　1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

　�。�1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個�？吹竭@兩堆蘋果，你能想到什么數學問題？（1+9=10/9+1=10）

　　（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發現的數學問題記錄下來。

　�。�3）全班交流找到的數學問題，并把問題呈現在黑板上。

　　（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

　　2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的`又對又快。

　　三，練習鞏固。

　　1、現在打開書本40頁，我們來連一連。

　�。ǖ�1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）

　　2、爬臺階

　　師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機靈狗上樓梯，總共有10級臺階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數學表示嗎？

　　(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言

　　(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

　　3、說一說，填一填。

　�。�1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？

　�。�2）同桌互相檢查

　�。�3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。

　　四、

　　這節課你學到了什么？在生活中你用的上嗎？

　　五、布置作業

　　練一練第2題

　　通過學生間的合作、探究，并親手將學習成果展現出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習自信心。

　　數學游戲，激發學生學習興趣，鞏固10的加減法。

　　初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。

分蘋果教案3

　　〖教學目標

　　1.經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，進一步體會除法的意義。

　　2.通過實際操作，抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

　　〖教材分析

　　分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的開篇。本課從學生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎上，介紹用豎式計算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，通過操作使學生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數的情況，認識到學習有余數除法的必要性，抽象出有余數除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯系起來，以使學生了解每一步的含義，并結合具體情境能夠進行驗算。

　　教材隨后安排了試一試及練一練，進一步使學生體會余數一定要比除數小，進一步鞏固有余數除法的豎式計算。

　　〖學校及學生狀況分析

　　我校是一所市直屬機關小學，硬件設備好，每個班級都有計算機和投影機，屬于實驗區的實驗校，并在20xx年就開始使用新教材。學校地處商業區，流動人口比較多。

　　學生由于家庭背景不同，生活經驗和知識積累有很大差異。從這兩年的新教材實施中可以看出，學生成為新課程的受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達自己的想法，有極少幾個孩子，因為生活體驗少、個性較強，不主動與人合作，缺乏探究和發現問題的勇氣和信心。

　　〖教學設計

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：學具中的蘋果卡片。

　　(一)創設情境，調動學生原有經驗，建構數學模型

　　(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個蘋果。但小熊忘記了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學生獨立思考，調動原有經驗，提出解決辦法。)

　　下面是學生可能的方法：

　　1. 四五二十，分給了4人；

　　2.5+5+5+5=20(個)，分給了4人；

　　3.20-5-5-5-5=0(個)，分給了4人；

　　4.204=5(個)，分給了4人；

　　5.205=4(人)，分給了4人；

　　6.205=4也可以用豎式來計算。

　　_____

　　5) 20

　　這一步可由教師介紹，也可由已經掌握的'同學來介紹，注意說清各部分的意義，并結合分蘋果的實際操作來說一說。

　　(二)實踐應用

　　1. 學生獨立完成書上第2頁試一試。

　　2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

　　(這里需要強調商的位置，要和被除數里的個位對齊，剩下的0也要和個位對齊。)

　　(三)動手操作，自主探究

　　1. 如果小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應該怎么樣平均分呢?

　　2.用你手中的學具來分一分，可以小組合作。

　　3.小組匯報。(我們組給每個客人分了3個蘋果，還剩下2個。)

　　4.在日常生活中，我們經常會遇到物品平均分之后有余數的情況，誰能給大家舉個例子?(可以找兩個同學說一說)遇到這樣的情況我們怎么來解決呢?(用有余數的除法來解決)

　　5.那么我們能不能知道有余數除法的豎式怎么寫呢?(學生獨立思考，動手寫一寫，然后小組之內交流。)

　　6.誰能給大家介紹一下有余數除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數和商的位置。)

　　7．有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗算剛才的計算結果呢?

　　(每人分3個，6人共分到了18個，再加上剩下的2個，正好是20個，算對了。)

　　(四)積極思考，探究規律

　　(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個學生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

　　1. 在小組內說一說這個故事，為什么淘氣錯了、笑笑對了?

　　2.你發現了什么?(余數要比除數小)

　　3.計算第3頁試一試中(2)，你發現了什么?每道題的余數和除數，有什么關系?(注意檢查學生的書寫格式。)

　　(五)回顧小結，贊美激勵

　　這節課快要結束了，同學們說一說你們的收獲吧。

　　老師認為你們表現得真不錯，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數學問題。有一天，當我們能和動物真正和平相處時，相信小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好朋友�，F在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告別的畫面)

　　〖教學反思

　　蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。本節課力求為學生創設充分發現和探索的時間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們去探究有余數除法的豎式寫法，當他們在嘗試之后，經過小組之間的交流，在他們的內心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非�；钴S，學生始終在學習的情境中思考、討論。特別是對淘氣和笑笑的矛盾，表現得特別的興奮，因為他們在掌握有余數除法的計算方法之后，能夠找到淘氣的錯誤之處。在討論過程中，他們發現余數不能比除數大，并且為自己的發現而驕傲。

　　〖案例點評

　　課堂教學時間是短暫而有限的，教師創設了有趣的情境，激發學生學習和探究的欲望，充分發掘學生學習的主動性，提高了學生參與活動的程度。

　　這節課教師充分尊重學生的想法，創設了寬松愉快的學習氛圍。對于第一個環節：20個蘋果，每人分5個，來了幾位客人?有一個學生就提出猜測的方法：7個行不行?6個行不行?5個行不行?4個呢?猜測的結果是，4個可以!尊重學生的想法，既保護了學生探究的積極性，還可以讓全班學生初步體驗除法中的試商。

　　另外，我認為本節課體現了教師是教學活動的促進者。在整節課中，教師設身處地地感受學生的所作所想，隨時掌握學生的情況，促進學生自主學習，使學生自己去操作、思考、探究、發現。

分蘋果教案4

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

　　2、更進一步得理解數數。

　　注意：在數物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。

　　活動準備：

　　1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列

　　2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

　　活動過程：

　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?

　　幼兒;喜歡。

　　教：那有些什么水果呢?

　　幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。

　　教：那么多，，哦那天水果王國給我送來了

　　幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛

　　章)你們看好看嗎?

　　幼：好看。

　　教：想要嗎?

　　幼：想。

　　教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

　　幼;恩有蘋果.....

　　教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎?

　　幼：好。

　　(1、2、3、4、5、6、...)

　　教;哦蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀?誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，

　　你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的

　　朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲(好，XX你來吧)

　　XX幼：20個。

　　教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。

　　(一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少)

　　教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀?

　　幼兒：蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字)

　　教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

　　朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。

　　(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系)

　　結束語;小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大)

　　大班數學教案：分蘋果課后反思：

　　1.創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的.積極性，激發了學生的學習興趣。

　　2.新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式�！北菊n讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。

　　3.注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，通過師生、生生的伸手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

分蘋果教案5

　　一、教學內容：北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

　　二、教學目標：

　　1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

　　2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

　　3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

　　三、教學重難點

　　重點：進一步體會等分的含義

　　難點：進一步體驗平均分

　　四、教學策略

　　五、教學準備：課件

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┣榫硨耄沂菊n題

　　淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

　　【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的.距離�！�

　�。ǘ┳灾魈骄�

　　出示“分蘋果”情境圖

　　1.觀察情境圖

　　從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息？

　　2.按份數分，每份有幾個

　�。�1）布置任務活動

　　任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

　　（2）學生活動，畫一畫

　　學生在算術本上畫，教師巡視了解情況

　　（3）反饋交流

　　方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

　　方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

　　方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

　　3.按每份4個分，求份數

　�。�1）問題情境

　　可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

　�。�2）分析數學關系

　　蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

　　（3）學生活動，分一分

　　學生動手分一分，教師巡視了解情況

　　（4）交流反饋

　　每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

　　【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解�！�

　　3.比較，發現異同點

　�。�1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

　�。�2）不同點：

　�、侔�12個蘋果平均分成3份，每份4個。

　�、诳偣�12個蘋果，每份4個，可以分3份。

　　【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�

　�。ㄈ╈柟膛c練習

　　1.小兔子搬蘿卜

　　2.圈一圈，填一填

　�。ㄋ模┛偨Y提升

　　今天，你學到了什么

　　七、板書設計

　　分蘋果

　　分成3堆，每堆4個

　　12個蘋果分的結果相同

　　每袋裝4個，需要3個袋子

分蘋果教案6

　　活動目標：

　　1、體驗關心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關心老人。

　　2、學著仔細觀察圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經過。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《分蘋果》。

　　2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。

　　活動重點：

　　通過故事，懂得從小要尊敬、關心老人。

　　活動難點：

　　用簡短句說出小紅分蘋果的經過。

　　活動過程：

　　1、出示布娃娃——小紅，引起活動興趣。

　　“這個小朋友叫小紅（鼓勵幼兒與“小紅”打招呼，今天我們一起去小紅家玩。”

　　2、出示背景圖，觀察講述圖片內容：

　　教師邊操作插入教具，邊引導幼兒看看、講講：

　　“小紅媽媽端來一盆什么？小紅看見了說什么？”

　�。ń處熆梢砸孕〖t的.口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請幼兒學說小紅的話）

　　“小紅先把蘋果分給誰？她對奶奶說什么？”（集體~個別學講）

　�。ā靶〖t又把蘋果分給誰？她對爺爺說什么？”）（集體~個別學講）

　　教師設疑，引導幼兒討論：

　　“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”

　　“爺爺、奶奶高興地怎么說？”

　　“接下來，小紅把蘋果分給誰？”（個別幼兒學講對話）

　　“盆里還剩下一個蘋果給誰吃？”

　　教師帶領幼兒完整講述。

　　3、聯想遷移，愿意學做有禮貌的孩子：

　　“你們喜歡小紅嗎？為什么？”

　　“你們在家里是怎么關心爺爺、奶奶的？”

　　4、品嘗水果，體驗謙讓。

分蘋果教案7

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

　　2、更進一步得理解數數。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　注意：在數物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。

　　二、活動準備：

　　1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列

　　2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

　　三、活動過程：

　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?

　　教：那你們喜歡什么水果呢?

　　教：那么多，，那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。

　　教：想要嗎?

　　教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

　　教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎?

　　幼：(1、2、3、4、5、6、...)

　　教：小朋友有多少蘋果個呀?誰來回答。

　　教：恩，對了，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。

　　(一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少)

　　教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀?

　　幼兒：蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的'下面對應的寫上個數的數字)

　　教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

　　朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。

　　(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系)

　　結束語;小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大)

　　四、教案反思：

　　創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，通過師生、生生的伸手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

分蘋果教案8

　　教學內容:分蘋果

　　教學目的:

　　讓學生進一步體會等分的含義。

　　教學重難點:學生能夠進一步體會等分的含義。

　　教具:情景圖和分蘋果圖

　　教學方法:引導法

　　教學過程:

　　一、分蘋果。

　　先幫助學生看懂圖意,明確兩次分蘋果的要求。進一步組織討論和實際操作。如,把蘋果放在兩個盤子里,每個盤子里放4個蘋果,可以放幾個盤子等。

　　二、試一試。

　　1、第一題。

　　讓學生用小棒或圓片進行操作,把結果填再方格內。

　　三、鞏固練習。

　　1、第二題、第三題。

　　可以圈一圈,或用學具擺一擺,把結果填再方格內。

　　2、第四題。

　　讓學生用學具具體擺一擺,探索不同的`排法。教師可以按照圖中的提示組織“同伴對說”的游戲。

　　板書設計:

　　分蘋果

　　情景圖分蘋果圖

　　把15個蘋果分到4個盤里,平均每個盤子放( ) 個;

　　如果每個盤子放2個,可以放( )個。

分蘋果教案9

　　文本分析：

　　本文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了，看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，我們也體會到了媽媽對孩子深深的愛。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，第2~4自然段詳細描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個并列式的段落描寫了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場景描寫，既表現媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了，又營造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個孩子的所見、所感來表達母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教師在教學中要盡力營造母子情深的氛圍，引導學生走進文本，體味親情的美好，還要引領學生走進自我，體會現實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。

　　教學目標：

　　1、認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、先”等7個字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

　　教學重難點：通過關鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

　　課時安排：2課時

　　【第一課時】

　　【課時目標】

　　1、認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、先”等7個字，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　【要點把握】

　　1、學習生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能利用課文信息，說說睡夢中的媽媽美麗、溫柔、辛勞的樣子。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，播放一組具有濃濃親情的圖片，隨著美妙的音樂和感人的畫面，將學生帶入課文的情境之中。

　　導語：同學們，這首歌是不是勾起了你許多美好的回憶？這首歌是唱給全天下的媽媽的。聽了這首歌曲，你們愿意把自己的媽媽介紹給大家嗎？可以說說生活中媽媽是怎樣關心你的，你又是怎樣愛媽媽的。

　　2、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

　　過渡：在同學們的心中，媽媽都是這么可親可愛的一個人。有一位小朋友啊，也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

　　3、出示課文插圖，引導學生觀察，描述畫面并板書課題。

　�。�1）學生齊讀課題。

　�。�2）朗讀提示：“睡了”應該讀得很輕。學生再讀課題。

　　二、初讀課文，交流識字

　　1、學生自由讀課文，畫出不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。

　　2、多種方法巧記生字。

　�。�1）聯系生活實際及動作演示識記：閉、等、吸、粘。

　　“閉、吸、等”可以用動作表演識記；“粘”字可以用實物演示的方式識記，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。

　�。�2）看部首，識記生字：哄、潤、吸、汗、額、沙。

　　“哄”和“吸”都是口字旁，表示的動作與嘴部有關；“潤、汗、沙”的部首都是三點水，它們都與水有關；“額”字的部首“頁”表示頭部，如“顏、頰、頸、頜”等字。

　�。�3）語境記憶多音字“發”。

　　“發”在文中念fà，可組詞為“頭發、白發”，在“頭發”中讀輕音。另一個讀音念fā，可組詞為“發現、發明、發展”。例句：我意外地發（ｆ�。┈F媽媽的頭上長了好多根白發（ｆà）。

　　（4）近、反義詞識記生字：緊、乏。

　　①緊：結合反義詞“松”識記。②乏：在文中找近義詞“累”。

　　3、檢查生字認讀情況。

　�。�1）課件出示生字（生字上面注音），請一生當小老師領讀，其他學生跟讀。

　　（2）課件出示詞語，學生小組內讀一讀。

　　哄人先后做夢閉緊紅潤等人呼吸

　　頭發粘上汗珠額頭沙子乏力

　　（3）去掉拼音再讀生字。

　　（4）一生找出帶有生字的句子，請另一生讀，其他學生評價讀得是否正確。

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1、出示要寫的字。

　　哄先閉臉沉發窗

　　2、學生觀察，自由交流：我能識記住哪些字？哪個字書寫的時候要注意？

　　指導：“先”的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，豎彎鉤寫圓潤；“閉”的門框不能寫得太窄；“哄、臉、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右大體等高，“臉”左邊寫窄長些；“窗”筆畫最多，上寬下窄，框中的點要出頭；“發”的撇長伸，與末筆捺的起筆相接。

　　3、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅，再寫一個。

　　4、利用投影儀講評學生的書寫。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，學生說說聽了課文后知道了什么。

　　預設：引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。

　　2、小組合作，完成下列題卡。

　　課文共有（）個自然段，寫的是媽媽在哄“我”午睡的時候，她自己先睡著了。睡夢中的媽媽真（），睡夢中的媽媽好（），睡夢中的媽媽好（）。

　　過渡：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　3、學生選擇喜歡的方式在小組內練習朗讀。

　　五、背誦積累，作業設計

　　1、課后把這篇課文讀給媽媽聽一聽。還可以背誦自己喜歡的句子。

　　2、完成本課對應訓練。

　　【第二課時】

　　【課時目標】

　　1、復習鞏固生字新詞，積累“的”字短語。

　　2、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會孩子與媽媽之間美好的愛。

　　【要點把握】

　　抓住關鍵詞句，理解課文內容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會孩子與媽媽之間美好的愛。

　　【教學過程】

　　一、溫故知新，導入新課

　　1、課件出示生字詞，多種形式鞏固（指生讀、齊讀）。

　　2、學生分段朗讀課文。

　　過渡：同學們生字詞讀得真不錯，老師都忍不住要給大家鼓掌呢！課文是不是也讀得同樣精彩呢？我可要聽聽。誰愿意讀給老師和同學們聽聽？其他同學邊聽邊思考：媽媽睡著時是什么樣子的？

　　學生交流媽媽睡著時的樣子，教師板書：真美麗、好溫柔、好累。

　　二、研讀課文，重點探究

　　過渡：同學們肯定大都沒有見過睡夢中的媽媽的樣子，因為辛勞的媽媽總是比你起得早，比你睡得晚，對不對？那我們就先和文中的“我”一起去看看睡夢中的媽媽是什么樣子吧！

　�。ㄒ唬⿲W習第1自然段。

　　1、請學生聯系生活說一說：小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導學生在語境中理解“哄”的意思。

　　2、初步體會媽媽的辛苦：媽媽哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了？（教師引導：媽媽累）

　�。ǘ⿲W習“睡夢中的媽媽真美麗”。

　　1、出示課文第2自然段，指名朗讀。

　　2、出示中心問題，小組同學討論。

　　思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你從哪些詞語看出來“睡夢中的媽媽真美麗”？

　　3、學生匯報：從“明亮的眼睛”“紅潤的臉”可以看出。

　　（隨機出示與之相關的圖片，找找班上誰有“明亮的眼睛”“或“紅潤的臉”。）

　　4、指導學生讀好這3個短語，學習帶“的”字的短語。（出示小練習）

　�。ǎ┑难劬Γǎ┑拿紉（）的臉（）的頭發

　�。ǎ┑男『樱ǎ┑男〔荩ǎ┑幕ǘ洌ǎ┑男÷�

　　注意：讀好帶“的”字的短語，把“的”字讀得短而輕。

　　5、課件出示下面的句子，引導學生朗讀，并說說喜歡哪一句，感受寫法的生動。

　　彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

　　彎彎的眉x，也長在媽媽紅潤的臉上。

　　明確：媽媽睡得很香，就連媽媽的眉x也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰當，運用擬人的修辭手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜和媽媽的美。

　�。ㄈ⿲W習“睡夢中的媽媽好溫柔”。

　　1、學生自由朗讀第3自然段，邊讀邊思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你是從哪里看出來的？

　�。�1）全班交流討論：好溫柔。從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出來，她在睡夢中都在想著給孩子講故事，說明媽媽愛孩子。

　�。�2）理解“溫柔”：讓學生結合自己身邊的人來說說什么是“溫柔”。

　�。�3）質疑：這段中描述的并不都是看到的情景，哪些是看到的？哪些是想到的？

　　明確：“媽媽微微地笑著”是看到的，“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……”是想到的`。

　�。�4）閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑，就想到媽媽又想好了一個故事呢？（從中推測媽媽經常微笑著給孩子講故事。）

　　2、回憶與交流：你見過媽媽微笑的樣子嗎？那時候，你的心情怎樣？

　�。ㄋ模⿲W習“睡夢中的媽媽好累”。

　　1、學生讀第4自然段，說一說從哪里能看出睡夢中的媽媽好累。

　　明確：從“呼吸那么沉”“頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上”“小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到”可看出媽媽很累。

　　2、課件出示下面的句子，引導學生想象理解。

　　她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

　�。�1）媽媽干了好多活兒，她都會干什么活兒呢？請學生結合自己的媽媽在家里要做的事情說一說。

　　（2）媽媽每天要干這么多的活兒，多么辛苦��！此時的媽媽一定感覺很累、很困。當你看到媽媽累得睡著了，你心里有什么感受？（心疼）請你把自己的感受融進文字中，再讀一讀這句話。

　　指導：讀這一句話時，語調輕柔，不要太大聲，帶著心疼媽媽、害怕吵醒媽媽的愛意來讀。

　　三、總結拓展，升華情感

　　1、師生共讀課文。

　　過渡：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又那么勞累。隨著老師一起，再輕輕地讀一讀課文，讀給我們親愛的媽媽。

　　2、（課件播放音樂《搖籃曲》）教師范讀，學生輕聲跟讀。

　　3、有所發現：第2~4自然段有什么特點？（整體讀這3個自然段，教師點撥。）

　　（結構相似，第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都圍繞這句來寫。）

　　4、出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。

　　（1）你特別想對圖中的孩子和媽媽說什么？

　　（2）你想對自己的媽媽說什么？（學生自由說一說）

　　四、課堂回顧，作業設計

　　1、教師適當總結本課時內容。

　　小結：學完這篇課文，大家是不是有很多話想對自己的媽媽說？是不是也想找個機會，看看媽媽睡覺的模樣？如果有機會觀察到，一定要與我們分享哦。今天的這節課，我們主要通過反復的朗讀，體會了媽媽的美麗、溫柔和辛勞，我們學會了通過找一些關鍵的詞句去體會文中蘊含的情感。我們也學會了許多生動的短語，如“彎彎的眉x、紅潤的臉、烏黑的頭發”。在平時的表達中，我們多多使用一些類似的短語，會讓表達更加生動哦！當然，學這篇文章，最重要的是讓我們明白媽媽也有累的時候，也需要我們關心，我們享受著媽媽無私的愛，也要學會去愛媽媽。

　　2、課后拓展活動。

　�。�1）請家人幫忙，查找并閱讀《媽媽心·媽媽樹》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》這三本書，每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創造奇跡的道理。

　�。�2）為媽媽做一件事，讓她感受來自孩子的愛，如幫媽媽梳頭、洗腳，幫媽媽做家務等。

　　3、完成本課對應訓練。

　　【板書設計】

　　【教學重點片段實錄】

　　◆讀中體會，感悟深情（教學重點）

　　師：請大家讀一讀第2自然段，你能讀懂什么？如果有不懂的問題，也可以提出來。

　　生：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛閉上了”中知道的，因為“明亮的眼睛”一定是又大、又黑、又亮的，有這樣的眼睛的媽媽一定很好看。

　　師：你說得真好，抓住具體的詞語感受媽媽的美麗。誰還能像他這樣結合具體的詞語來說一說？

　　生1：老師，我從“彎彎的眉x”也能看出媽媽很美麗，因為彎彎的眉x就像小月牙似的，特別好看，我也希望自己長這樣的眉x。

　　生2：我從“彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”可以看出媽媽很美麗，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉x，就更好看了。

　　生3：老師，我有一個問題。課文說“彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”，眉x都是長在臉上的，可這里為什么說睡在臉上呢？

　　師：是啊，眉x怎么能睡在臉上呢？我們都來讀一讀，想一想，是“彎彎的眉x，也在睡覺，長在媽媽紅潤的臉上”好，還是“彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”好呢？

　　生1：“睡”字好。因為媽媽睡了，眉x肯定也不動了，就像睡著了似的，要是“長”，那眉x還可以動呢！

　　生2：老師，我也認為“睡”好。媽媽睡了，媽媽臉上的眉x也睡了，說明媽媽太累了，累得想睡覺。

　　師：這兩個小老師講得多好，都能體會字里飽含的感情。媽媽睡了，眉x也睡了，作者用詞多準確�。�

　　師：睡夢中的媽媽多么美麗呀！我們應該怎樣讀呢？

　　生1：輕輕地讀，聲音大了會把媽媽吵醒！

　　生2：美美地讀，因為睡夢中的媽媽很美麗。

　　生3：我們都喜歡自己的媽媽，作者也一定喜歡自己的媽媽，所以要讀出對媽媽的愛！

　　師：我們就輕輕地、美美地讀這一段，把我們對媽媽的愛讀出來吧！

　　賞析：在這一教學片段中，教師以學生自讀自悟為起點，針對“睡夢中的媽媽真美麗”這一中心展開品讀交流，并隨時關注學生的交流，在點評中予以方法指導——抓住具體詞語來分析。在學生出現問題的時候，教師不是急于給出答案，而是引導學生在讀中品、在品中議、在議中辨析，這種建立在親身經歷過程中的情感體驗是真切而深刻的。在此基礎上有感情地朗讀，自然能達到水到渠成的效果。當學生積極交流的時候，教師就成了一個能欣賞學生意見的傾聽者，能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現思考結果時，教師又成了能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質上是一個師生互動、教學相長的動態生成過程。

　　【教學反思】

　　本文語言質樸流暢，給人親切熱情的感覺。在教學過程中，我引導學生通過反復朗讀、想象理解、詞句體驗等來感受文章所表達的思想感情。一是在范讀中浸潤情感。在舒緩輕柔的《搖籃曲》中，在教師動情的朗讀下，學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。二是在想象中豐富情感。媽媽為什么睡著了？因為她很累。這時我緊緊抓住“干了好多活兒”進行生活拓展：媽媽在一天里可能干哪些活兒？兒童的內心是最無拘無束的，當他們想到媽媽要做飯、洗衣、送自己上學、上班、收拾屋子、照顧老人……心中自然而然地產生心疼媽媽、愛媽媽的情感。當這種情感被誘發出來的時候，學生們對文本內容的理解自然水到渠成。三是在實踐中升華情感。無論是第一課時的“觀察自己的媽媽睡覺時的樣子”，還是第二課時的“推薦閱讀”，這兩項作業都是在引導學生跳出文本，將文本中體會到的情感移至生活。如果學生能在生活中讀懂媽媽的愛，并隨時關愛媽媽，那么我們的教學目標就真正實現了。

分蘋果教案10

　　目標：

　　1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受數學與生活的密切聯系。初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2、結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　教學重難點：

　　1、使學生進一步理解意義及除法豎式的計算過程。

　　2、結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　課前準備：

　　掛圖、每人20個圓片或者小棒。

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1、體驗除法豎式的計算過程。

　�。�1）先讓學生獨立思考上述問題。

　�。�2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的.辦法，如：

　　a、通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；

　　b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

　　（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　2、介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。

　　討論：結合剛才分蘋果的情況在小組內討論豎式中的各個數表示什么。指名學生回答，根據學生口答板書：

　　三、嘗試：

　　第2頁 “填一填，說一說”兩道小題。

　　學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

　　四、總結：

　　本節課學習了除法豎式，除法豎式的寫法不同于加法和減法，我們在書寫時格式一定要規范，數位對齊，并且要知道每一步的意思。

　　作業設計：P3頁練一練。

分蘋果教案11

　　教學內容：

　　北師大版一上《分蘋果》

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，通過具體操作進一步體會加減法的含義，并能正確計算10的加減法。

　　2、在學習中培養學生良好的傾聽、表達、合作的習慣，發展學生解決問題的意識。

　　教學重點：

　　組織學生分蘋果，并把分的結果記錄下來。

　　教學難點：

　　讓學生產生計算的必要性。并讓學生通過操作的具體分，抽象出算式符號，讓學生經歷建模的過程。

　　課前談話：和學生一起整理桌面。（每一組發了一張白紙，一張表格）請把老師發給你的表格放在左邊同學的桌面上，把白紙放到右面同學的桌面上。

　　師：今天老師要一年二班的小朋友上一節數學課，特別高興，送給小朋友們一首兒歌：認真聽課多動腦，小組合作靜悄悄。大膽表達勤思考，刻苦學習本領高。（用大白紙并標上拼音出示）聽了這首兒歌后，你們從兒歌里知道了什么？

　　生：上課認真聽講。

　　生：上課紀律好。

　　生：多思考。

　　生：同學合作時要靜悄悄的，沒有聲音，不要影響別人。

　　師：剛才的同學說的特別好，上課操作的時候不要有聲音，小組合作的時候也要盡量靜悄悄。獎勵這個同學一個小太陽。

　　師：剛才上課的`一年三班上課的時候表現的特別好，你們一定能比他們表現的還好，有信心嗎？

　　生：齊有。

　　師：準備好上課了嗎？

　　生：準備好了。

　　師：上課。（師生問好）

　�。ㄒ驗榈谝淮魏秃⒆觽兘佑|，把一首兒歌送給孩子，讓學生知道課堂上應該如何表現。）

　　新課教學：

　　1、數

　　師：手指兒歌動手合作靜悄悄現在請同學們打開學具包，看看老師送給你禮物，（學生打開后看到里面的蘋果學具）數一數里面有幾個蘋果，記在心里，千萬別說出來！別讓其他的小朋友知道呀。（小朋友已經數好了，都舉手要告訴老師，但是沒有學生說出來）

　　師：請同學們用手勢告訴我，你的學具包里有多少個蘋果？（有四個同學包里面的蘋果不是10。）

　　師：請同學們相互數數，你的同桌數的對嗎？如果他數的對，請你送給他一個大拇指，表揚一下你的同桌。

分蘋果教案12

　　一、教學內容：

　　第1、2頁

　　二、教學目的：

　　經歷分蘋果的實際操作，學習用豎式計算的方法，與分蘋果的活動緊密聯系起來，明白豎式中的每一步所表示的含義。

　　三、教學重點：

　　豎式中每一步所表示的含義。

　　四、教學難點：

　　豎式中商的位置。

　　五、教學關鍵：

　　理解豎式中每一步所表示的意思。

　　六、課型：

　　新授課。

　　七、教學方法：

　　講授、實際操作

　　八、教具準備：

　　學具材料

　　九、教學時間：

　　一課時

　　十、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發學生興趣

　　同學們，這里有20個蘋果（板書20個蘋果），每盤放5個（板書），可以放幾個？

　　學生在自己本上做練習。集體交流。不論什么算式，只要學生能把計算過程說合理就行。

　�。ǘ┬率�

　　（1）學習用豎式計算。

　　針對20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個蘋果？寫20，除號就用一個新的符號來表示，在外面寫5，教師板書，小學數學教案《數學教案－第一課時分蘋果（無余數）》。說說豎式的含義。如何來計算呢？幾和5相乘得20。四五二十，4寫在什么地方呢？4就是我們要求的.得數。到這兒不算完，還得檢查一下對不對。如果每盤放5個，放了4盤，共需要幾個蘋果？怎么算？四五二十，寫上20，20-20=0。等于0說明什么？20個蘋果，每盤放5個，正好放4盤�？�20÷5=4復習每部分的名稱�？簇Q式知道每部分名稱。

　　（2）試一試

　　集體做第一個式子。假設有8個蘋果，平均每盤放4個，可以放幾盤？學生一邊說，教師一邊寫。8除以4等于2，如果每盤放4個，放了2盤，需要幾個蘋果？二四得八。最后等于0。

　　（三）練一練

　�。�1）做試一試的第二個式子。找學生上黑板做。簡單說說計算過程。再練習剩下的兩個式子。做完了再出幾個題練練。

　�。�2）延伸

　　如果20個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？有時間的同學可以想一想，算一算。留作思考題，課后做做。

　�。ㄋ模┛偨Y

　　20÷5=4還可以表示成豎式，用豎式來計算。除法都可以表示成豎式，用豎式來計算。

　�。ㄎ澹┱n堂練習：用豎式計算

　　２４÷６

　　４２÷７

　　６４÷８

　�。罚病拢�

　　（六）作業：ｐ１試一試

　　板書：分蘋果

　　20÷5=4

　　豎式

分蘋果教案13

　　教學目標

　　1．在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。

　　2．初步培養學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

　　3．在活動中體會學習數學的樂趣。

　　教材分析

　　10以內的數組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。

　　學校及學生狀況分析

　　我校教學條件比較好，學校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。

　　學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源較復雜，有縣直機關、街道、個體經商者的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　　教學設計

　　(一)創設情境，激趣導入

　　小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養豐富，吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。

　　老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：

　　看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數字10)板書：10

　　現在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了�？矗盒『镎诎l愁呢?(把發愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。

　　二)探究新知，體驗發現

　　1．在操作活動中體驗加減法的含義。

　　(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。

　　(2)小組交流：你們的分法有規律嗎?互相說一說。

　　(3)展示交流結果，并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：

　　你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了�？�，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發愁的圖片。)

　　動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。

　　2．獨立思考，填寫算式。

　　出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進行填寫。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　隨學生回答，板書：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相應的減法口述即可

　　小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。

　　(三)應用拓展，寓學于嬉(做個游戲輕松一下吧)

　　1．玩中學。

　　(1)伸手游戲。

　　師：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(師生、生生活動)

　　(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

　　(有個學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)

　　2．配鑰匙。

　　你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：

　　師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來是10，就能打開。

　　教師巡視，發現5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然后展示連線的結果。

　　3．爬臺階。

　　出示課本第41頁第3題：

　　(1)讓學生給這幅圖起名字。

　　生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。

　　(2)說圖意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的數學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。

　　(4)列算式，并解釋算式的含義。

　　(最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。

　　4．出示教科書第41頁第4題圖：

　　讓學生看圖意，填算式。

　　學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。

　　(學生踴躍舉手發言，其結果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的'方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現精彩極了。)

　　(四)小結

　　這節課你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　教學反思

　　1．創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。

　　2．新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當學生未發現減法時，教師及時點撥，然后小組交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。

　　3．注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個學生說：“老師我有不同的拍法!”，結果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學生發愣、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下�！�0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

　　4．通過“爬臺階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學生想法多樣化，培養學生的語言表達能力。有個學生說：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0�！甭犝n的教師欣慰地笑了，這樣不同的學生得到了不同的發展。

　　5．教材的設計不但能開發學生的智力，還能發展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛煉了學生的發散思維。

　　6．師生關系融洽、平等。在本節課上，師生一起玩拍手游戲，讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生，出現了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發展。

　　案例點評

　　創設生動有趣的活動情境，對發揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據學生年齡特點，借助動物畫面，激發學生的學習興趣。本節課所體現的重要思想，就是轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛煉了學生的發散思維能力，培養了學生的觀察能力和語言表達能力，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考。

分蘋果教案14

　　活動目標：

　　1、通過分蘋果活動，學會分享和謙讓

　　2、通過操作活動，提高解決問題的能力

　　3、樂意與同伴，成人分享好吃的食物

　　活動準備：

　　1、奶奶、媽媽、小男孩、小女孩及1個盤子、3個大蘋果、1個小蘋果的圖片

　　2、操作冊《大蘋果分給誰》

　　3、每組1個點心盤，放入比幼兒人數數量少1個的橘子，水彩筆人手1只

　　活動過程：

1、故事引入主題嘗試為故事中的人物分蘋果，初步了解與別人分享東西的方法。

　　故事：

一個星期天，奶奶帶著小妹妹到歡歡家做客，媽媽端出一盤水果，讓歡歡分給大家吃，歡歡最喜歡吃蘋果了，他看看盤子里大小不一的蘋果，很快將蘋果分好了，小朋友你們看看歡歡分得合適嗎？集體討論歡歡分得是否合適，大膽說出自己的想法，如需調整，并請個別幼兒上前調整。

　　教師小結：

　　1、有好吃的東西時應互相謙讓大的分給別人，小的留給自己。

　　2、將學到的分享方法加以實踐，深入感知分享好吃的東西時要先想到客人、長輩、同伴和比自己小的人。請幼兒坐在桌邊，打開幼兒操作冊《大蘋果分給準》教師：請幼兒用連線的方式幫歡歡分蘋果教師巡回觀察指導

　　3、遷移經驗，嘗試運用謙讓和分享的方法品嘗橘子教師：老師帶來了好吃的橘子，可是不夠每個小朋友分一個，怎么辦？誰能想出好辦法？引導幼兒用謙讓和分享的方法幼兒分組品嘗橘子，教師巡回指導

　　4、欣賞歌曲《李小多分果果》

　　教師小結：

　　小一班的小朋友你們真棒，大家都學會了如何來幫助歡歡分蘋果吃。教師還發現了你們不僅學會了幫歡歡分蘋果，而且還學會了分享，教師希望你們回家也給你們家里的人分蘋果吃，大的分給別人，小的留給自己。

　　活動反思：

　　大蘋果分給誰《大蘋果分給誰》是一節小班社會領域的活動。這是一個培養幼兒學會謙讓和分享的活動。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機會。本活動通過讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識和良好的文明行為習慣以及與他人交往的方法。

　　活動的目標有三條。

　　第一“通過分蘋果活動，學會分享和謙讓”，是從社會認知的角度提出的，意在通過學習不同的分蘋果的方法，逐步培養幼兒形成好吃的東西大家一起分享的意識。

　　第二“通過操作活動，提高解決問題的能力”，是一條行為技能方面的目標，意在通過具體的操作活動，讓幼兒體驗分享和謙讓的過程，學會在不同的情景中使用不同的方法解決問題的能力。

　　第三“樂意與伙伴、成人分享好吃的食物”，是培養良好的社會性情感和文明行為習慣方面的目標，意在通過分享活動激發幼兒主動分享的情感和態度。

　　針對小班幼兒的思維特點，我在活動中設計了三個環節。首先，通過操作磁性材料給幼兒創設一個具體的情境，以調動幼兒的已有經驗為起點，讓幼兒在操作和討論的過程中，形成初步判斷是非的能力。在這一環節中，我在第一研時，有孩子認為“大人要吃大的，比自己小的就要吃小的”，在討論的過程中我總是強調“大的要給別人，小的要留給自己”，課后在教師討論過程中何園長就給出了建議：根據幼兒活動中的實際表現，教師也可以不必拘泥于“小的一定要給自己”這一種答案，因為幼兒“小的給小妹妹，因為她人小吃不掉”的.想法也有實際意義�？梢圆环穸ㄟ@種方法，但可以強化“小的給自己”的做法，較多地進行表揚，讓幼兒明白那種做法是更受大家歡迎的。當第二研時同樣出現了這樣的情況，我也沒有否認這樣的做法是不好的，而是讓其他孩子用不同的方法再來分一分，當這位孩子把大蘋果分給了別人，小的留給了自己后，我重點表揚了他，是個懂得謙讓的孩子，這讓其他孩子感受到謙讓是一個好的行為，我們應該向他學習。第二環節是讓幼兒通過閱讀幼兒用書，幫助幼兒形成正確的價值判斷，初步懂得有東西要分享的道理。這一環節何園長給出了建議：根據幼兒連線操作時有許多幼兒把蘋果和人物直接對應連線而和內心所想不一致的情況，建議在連線時讓幼兒先說一說“大蘋果給xx吃”再畫線，說一句畫一畫，這樣可能會提高幼兒正確表達內心的效果。我覺得讓孩子邊說邊畫更能讓孩子的操作達到有效性，在以后類似的活動，我會運用到其中。

　　最后，在具有相關經驗的基礎上，讓幼兒通過游戲性情境練習分享和謙讓，主動嘗試分橘子和香蕉的樂趣，進一步體驗分享和謙讓的過程，這充分體現了活動的生活化和游戲化特點，促進了教育目標進一步達成。這一環節我用了橘子和香蕉，每組都是少一個，孩子們都能想出“大家分給他吃吃”的好辦法，孩子在我給他一點，他給她一點的行動中，體驗到了分享食物的快樂。一研活動后老師們給出了有效建議，建議在這一環環節中也讓孩子感受一下“謙讓”的快樂，就是在幼兒實踐中可以把香蕉組的香蕉安排成大小不一的情況，使幼兒體驗“小的給自己”的做法。二研活動時，我拿出了一盤與幼兒人數少一個的橘子，還有一盤是大小不等的香蕉，在共同品嘗時，對于孩子出現的分享和謙讓的行為時，我及時給予表揚與鼓勵，讓孩子體驗了“分享”和“謙讓”的快樂。通過這次的“一課三研”活動，讓我學到了很多。尤其是課后老師們對我的評課，讓我認識到如何更好地去把握一堂教學活動，經過三次教研和活動后的反思，分別對活動目標、活動準備、活動過程有了新的認識。同時，也發現了自身存在的許多不足之處，今后的路還很長，我要不斷的努力，在“一課三研”收獲應用到日常教學中，對每節課進行精心的準備，做深刻的反思，從每一節課中學習，提升自己的能力。