七年級地理教案(精選15篇)
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的七年級地理教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級地理教案1
復習上節課內容教師提問：
1、地球的形狀是什么？
2、怎樣描述地球的大小？
3、什么是地球儀？
4、地球儀與地球的區別。
導入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。
學生活動在小組中展示自制的地球儀。
教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性評價，并拿出教具──地球儀。
教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。
板書：一、緯線和經線
教師活動：（展示經緯儀）在經緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學們概括什么是緯線。
學生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動：
1、分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；
2、請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導同學。
（評價活動結果）
教師提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（展示經緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）
學生思考并回答。
板書：1、緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）
請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。
過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？
活動：1、分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；
2、在自制的模型上畫出兩條經線。學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。
教師引導：與緯線相比，經線的特點是什么？
學生回答。
板書：2、經線
（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經線都是半個圓
③經線的長度全部相等
知道了緯線、經線的'定義及他們的特點后，請問同學們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。
板書：二、緯度和經度
我們先來了解緯度。
教師引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？
學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。
師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。
教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或。
學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。
教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。
教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？
（學生思考并回答）
教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。
學生活動：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或寫出該緯線的緯度（強調緯度的正確寫法）。
教師引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？
（學生思考并回答）
教師小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。
七年級地理教案2
教學目標：
1、東南亞的范圍,聯系兩大洲和兩大洋的地理位置
2、東南亞的氣候和農業
3、東南亞的地形與主要的城市
4、東南亞的風景
教學重點：
東南亞的地理位置
馬六甲海峽的十字路口位置
東南亞的地形與主要的城市
教學難點：東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。
教學過程
[導入新課]：
同學們，你們知道著名國際影星楊紫瓊的家鄉是哪里嗎？她的家鄉就是美麗的熱帶島國------馬來西亞。
一、十字路口的位置
請一位同學上來指出馬來西亞的位置。
（放映東南亞的地圖）。
[提問]：它大概位于中國的哪個方向？
跨過中國的南部邊界，就到了與我國山水相連的東南亞。它包括了許多國家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們用紅筆沿邊界畫下來，數一數有多少個國家位于中南半島上；另一個是群島，由幾萬個分布于太平洋中的`大大小小的島嶼組成。請同學們用藍筆沿邊界大致畫下來。數一數有多少個國家組成。
[總結]：指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在10S—25N之間。地處熱帶，所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當今的旅游勝地。我們常聽到的新馬泰地區就是指這里。
東南亞重要的地理位置：
我們仔細觀察一下藍筆和紅筆畫出來的地區可以發現，東南亞像是我們日常生活中看到的馬路上的十字路口。他溝通亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋。東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口。我國自古以來就有鄭和下西洋、下南洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了北非、西非等國家和地方進行了友好往來和經濟交流。[展示鄭和下西洋的圖片]，而位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽則可以稱為十字路口的咽喉部位，控制了他就可以控制連接太平洋和印度洋之間的通道。[展示馬六甲海峽的圖片說明]
剛才我們數了數東南亞的主要國家，發現東南亞由十一個國家組成。這十一個國家是：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個國家，于20xx年獨立。這十一個國家就是位于中南半島和馬來群島上。
[活動]：下面我來請同學回答分別在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。
其中的越南，老撾，緬甸是與中國接壤，唯一的內陸國是老撾，其余都是臨海國和島嶼國。印度尼西亞，由13000多個島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國之稱，是世界上最大的群島國家。
二、熱帶氣候和農業生產
[提問]：同學們你們知道東南亞的風土人情嗎？東南亞人是什么人種？他們的主食是什么嗎？
[思考]：我們發現他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢？
[活動內容]在這樣一種氣候條件下，還適合什么作物的生長？
因此這里也是世界著名的熱帶作物的生產基地之一。同學們在圖上找出哪些國家盛產椰子，哪些國家盛產橡膠和油棕，哪些國家盛產稻米和蕉麻。[圖片展示]
好，通過今天的學習我們對東南亞的自然情況已經有了一個大致的了解，下節課我們將學習東南亞的人文景觀。
[課后練習]：1、 東南亞由很多海峽為什么只有馬六甲海峽被日本人稱為“海上生命線”？
2、列舉出“東南亞之最”。
3、收集東南亞國家的風景資料
板書設計：
中南半島，馬來群島
東南亞的國家
七年級地理教案3
一、課型：新授課
二、課時安排：第2課時
三、教學目標
知識與能力：
七、教學用具：
掛圖、多媒體
八、教學過程：
（一）復習提問上節課內容。
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）
（二）導入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。
（三）教授新課：
板書：一、雄厚的.經濟實力
（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發展史。）
歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍居各大洲首位。
（指導學生讀統計圖。）
歐洲西部各國工業部門齊全。
農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業
瑞士——鐘表
瑞典——造船、汽車、機器制造業
丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產品
板書 二、繁榮的旅游業
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節
奧地利——“音樂之都”維也納 德國——慕尼黑的啤酒節
（四）小結：
總結本節課所學知識
（五）作業：
七年級地理教案4
一、課標要求
說出兩級地區自然環境的特殊性以及開展科學考察和環境保護的重要性。
二、本課目標
1、能夠在南北極地區圖上辨別極地地區的范圍、位置及經緯線特點和地球自轉方向。
2、了解兩極地區自然環境的特點及差異。
3、了解兩極地區進行科學考察和環境保護的意義。
三、課前準備
如果你是一位將要隨科學家到兩極地區進行科學考察的人員，那么你需要了解哪些有關問題？
四、知識建構
知識點1：冰雪覆蓋的地區
播放極地地區的DVD，歸納神秘的北極地區和南極地區的位置和自然環境特征。
探究一：
1、 請同學們從極地圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。
答：北極地區：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。
南極地區：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。
2、 從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。
答：兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結：由于太陽斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。
3、 分析課本102頁有關材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？
答：南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風庫"。
北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
總結：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。
探究二：
盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說說最能代表兩極的動物各是什么？
答：南極：企鵝。北極：北極熊。
探究三：
怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？
答：站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。
知識點2：科學考察的寶地
探究四：
1、閱讀自學104—106頁教材內容，歸納總結：南極地區有哪些自然資源？
答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產資源。
（2）儲存著大量的固體淡水資源。
（3）沿岸棲息著無數的海洋生物。
（4）還有原始的自然環境，成為天然實驗室。
2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的`？
答：原始的自然環境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區，生長著茂密的森林，經過地質變化形成煤層。
3、 從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站，并描述它們所在的位置。
答：長城站崛起在喬治王島上，在西經60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經70度，南緯70度附近。
4、 長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？
答：2月是南極地區氣溫最高的季節。
小結：兩極地區的地理位置用經緯線來確定，南極的氣候與北極相反。
5、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。
6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁？
答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰之后，又在北極地區發現和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。
總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區必將為人類提供寶貴的財富。
知識點3：極地的保護與和平利用
1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢？
答：
小結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
五、課堂小結
南極地區：南極圈以內的地區
冰雪覆蓋的地區 北極地區：北極圈以內的地區
南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風極"
極地地區 代表性動物：南極企鵝、北極北極熊
科學考察寶地：我國在南極地區建立的兩個科學考察站：長城站、中山站。
真正建在南極地區的（即在南極圈以內）為中山站。
極地的保護與和平利用：《南極條約》，保護地球上最后一片凈土。
七年級地理教案5
【重點】
1.重要的地理位置
2.主要的礦產資源
【難點】
經濟特點
【教具】
南非教學課件
(導入)由于長期的殖民統治,造成撒哈拉以南的非洲各國經濟結構的單一,在國際貿易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)
(課件展示)南非的地理位置
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結)非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋
(提問)1.南非處于非洲的最南端,這種地理位置在航海上有何意義?尤其是在蘇伊士運河沒有開通之前,南非扮演什么樣的一個角色?
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區?
(引導學生討論)
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道
(引導學生在圖中找出好望角)
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的.經濟發展創造了一個優越的條件。
(課件展示)好望角
(簡要講解)
(課件展示)開普敦
(提問)由于大量船只經過南非的好望角地區,在此需要進行補給和修整,帶動了當地經濟的發展,使這里形成了南非最大的港口,這個港口的名稱?它位于南非的哪個方向?
(引導學生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(承轉)單是靠航海業不能使南非的經濟全面發展,那么南非還具有哪些其他方面的優勢呢?
(課件展示)南非礦產在世界地位統計表
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產是哪些?
(講解)南非的礦產資源非常豐富,是世界五大礦產國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發展自己的經濟?
(引導學生討論)
(總結)利用豐富礦產發展以礦業為主,制造業為輔的工業,成為世界重要的礦產出口國和先進的工礦業國。
(課件展示)南非的礦產分布
(引導學生讀圖)找出約翰內斯堡
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心
(承轉)南非是非洲大陸經濟最發達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關系,原因在與當時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統計圖
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統曼德拉
(講解)曼德拉的事跡
(設問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統的歷程中得到哪些啟示?
(新課結束,復習反饋)
【板書設計】
第三節 南非
1.非洲大陸最南端的國家
南非最大港——開普敦
2.礦產豐富,經濟發達
(1)主要礦產
(2)經濟特征
3.南非人民反對種族主義的斗爭
七年級地理教案6
教學目標
知識目標
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
能力目標
1.運用地圖，說出世界主要語言的分布地區，并能夠用表格或其他方式表達出來。
2.閱讀材料，說出世界三大宗教的主要分布地區及他們的建筑特色。
3.舉例說出不同國家和地區不同的宗教信仰和文化傳統。
情感目標
培養唯物主義觀念，理解并尊重宗教信仰的差別。
教學重難點
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
教學工具
課件
教學過程
導入新課：
同學們，隨著我國經濟文化的快速發展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。
設計意圖：直接導入新課。
新授：
一、世界的語言
教師啟發：同學們想一想，我們現在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎?
學生活動：自由發言列舉出知道的語言。
設計意圖：挖掘學生已有的知識經驗，激發學習興趣。
活動一：
指導學生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”.獨立完成下列問題：
①世界大約有多少種語言?
②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯合國的工作語言?
③哪種語言是世界上使用人數最多的語言?
④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?
設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。
過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。
活動二：
學生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。
設計意圖：培養學生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。
活動一：交流自己搜集的關于宗教的.各種資料，初步了解宗教的有關知識。
教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。
教師：宗教是一種社會歷史現象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?
學生看資料后討論交流。
設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。
小結：宗教在發展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。
設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。
結束：讓學生總結學習的主要內容，并談談感想。
設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。
七年級地理教案7
第一、二課時
課題：第六章我們生活的大洲——亞洲第一節位臵和范圍
主備人：羅文學成員：楊麗教學目標：
1、學會利用半球位臵、海陸位臵和經緯度位臵來描述一個區域的地理位臵。2、知道世界第一大洲。
3、學會描述一個區域的范圍。4、了解亞洲的地理分區。教學重點：
通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。教學難點：
學會正確描述大洲的地理位臵特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。教學準備：
掛圖、地形名稱卡片課時安排：2課時
第一課時位臵和范圍
教學過程
一、導入新課：
播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風光和名勝古跡，并配以優美的音樂。
教師提問：結合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網絡資料，談談自己知道的亞洲。
學習討論回答。
教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優美的風景。它就是雄踞東方的亞洲。
板書：
一、雄踞東方的大洲——亞洲
二、出示學習目標(同上)
三、新授:
（一）溫故知新（生回顧亞洲地名的由來）
亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”。公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海東岸（今天的敘利亞一帶）興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個歐洲。（二）亞洲的地理位臵和范圍
認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位臵，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位臵呢？
師點撥描述區域地理位臵的一般方法:半球位臵、海陸位臵、經緯度位臵[活動]：看圖討論回答：
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位臵》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位臵。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位臵①最北：81°N；最南：11°S；②最東：170°W；最西：26°E
3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？
亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。
[學以致用]：讀圖6.23“北美洲的位臵和范圍”，
1．簡述北美洲的半球位臵。2.說出北美洲的經緯度位臵。
3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位臵特點。
[活動]：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位臵和范圍差異。
四、課堂小結：
認識區域，首先要認識區域的地理位臵和范圍。大洲的地理位臵，可以從半球位臵、海陸位臵和經緯度位臵等方面加以描述。
五、作業安排：
完成地理填充圖冊同步練習。
第二課時位臵和范圍
教學過程：
一、教師導入：
我們的環球之旅已經到達了我們祖國所在的大洲——亞洲。亞洲在許多方面值得亞洲人自豪。接下來，就讓我們通過自己的雙手和眼睛來驗證亞洲之最。二、活動內容：
（一）算一算——世界第一大洲
你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？[小組討論]
1.計算：a.跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）
b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）c.跨經度數（約164°，大部分在東半球）d.比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.4《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）
得出結論：為什么說亞洲是世界第一大洲？1.跨緯度最廣（跨寒、溫、熱帶）2.東西距離最長
3.面積最大（4400千米）（二）找一找——亞洲的`分區
通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞6個區域。
讀圖6.5《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區
②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區④北亞部分屬于哪個國家的領土范圍⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區
⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家?學生讀圖分析：看圖6.6景觀圖，描述圖片中居民的生活。圖1西亞——游牧——穿著寬松的長袍圖2北亞——狗拉雪橇——皮衣圖3南亞——捕魚圖4東南亞——長屋
四幅圖說明由于面積遼闊，亞洲各地的自然環境的地區差異很明顯，也就造就了居民生活的差異。三、師生共同小結：
今天的旅程即將結束，請你們談談有什么收獲。四、作業安排：
完成地理填充圖冊同步練習。
板書設計：
第三課時
【課題】第二節自然環境（地形和河流）主備人：羅文學成員：楊麗
【教學目標】
1、通過對亞洲的學習，運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系
2、理解河流分布與地形之間的關系。
3、培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；
【教學重點】
亞洲地形與河流分布的關系
【教學難點】
運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。【教學方法】
講授法、讀圖指導法、練習法等。
【教具準備】
多媒體課件【教學過程】
七年級地理教案8
教學目標
(一)知識與技能：
1.知道1月份0°等溫線經過的地區，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。
2.理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。
3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，根據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節分配特點。
4.了解我國主要的干濕地區，理解其景觀的差異。
(二)過程與方法
通過閱讀各種圖表，進一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。
(三)情感、態度、價值觀
通過學習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優美風光，激發對偉大祖國的熱愛之情。
教學重點
1.我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。
2.我國降水的時空分布規律和主要的干濕地區。
教學難點
1.秦嶺-淮河一線的地理意義
2.我國溫度帶和干濕地區的劃分依據
教學方法
情景模擬，分組討論，當堂達標
教學用具
多媒體課件，地圖冊，課本
教學內容
(一)新課導入
學生活動：根據展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區別，激發對于我國氣溫和降水分布的學習興趣。
教師活動：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導學生分析討論
(二)學習目標
學生活動：展示閱讀學習目標，產生印象，帶著目標去學習
教師活動：展示目標，簡單解釋目標的內容。
(三)冬季氣溫的分布
學生活動：
1.分成四個小組，分別代表海口、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。
2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。
3.在課本圖上描出0°C等溫線經過的地區
教師活動：
1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學生觀察四個小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發學生總結我國冬季氣溫的分布規律。
3.強調0°C等溫線的意義和位置
(四)夏季氣溫的分布
學生活動：
1.分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。
2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結夏季氣溫分布規律：全國普遍高溫。
3.討論青藏高原氣溫低的原因。
4.觀察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。
教師活動：
1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學生計算前三個小組的溫差，總結夏季氣溫分布規律。
3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區。鼠標點擊，出示夏季氣溫分布規律。
4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進行知識拓展。
(五)溫度帶的劃分
學生活動：
1.在教師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據。
2.在教師的指點下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點注意家鄉和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。
3.討論回答家鄉的農作物
教師活動：
1.聯系生活，引入活動積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。
2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學生讀圖
3.提問家鄉的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。
(六)降水的空間分布
學生活動：
1.在教師的引導下，根據等降水量線的分布，討論我國南北和東西的降水差異
2.分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區的降水范圍，根據柱狀圖估計數值，給全班同學展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。
教師活動：
1.教師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區，引入學生分析空間特點。強調800毫米等降水量線經過的地方。
2.把學生分組，引導學生分析我國降水的總趨勢。
(七)降水的時間變化
學生活動：
1.討論說出家鄉一年中降水的.季節分配。
2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節分配特點和雨季的長短。
3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題
4.觀看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。
5.觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。
教師活動：
1.引導學生討論一年中家鄉降水的季節分配。
2.展示四城市降水柱狀圖，啟發學生討論和思考
3.要求學生讀圖，討論總結北京降水的年際變化特點。
4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災害
5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進行知識拓展
(八)干濕地區
學生活動：
1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區的劃分。
2.讀圖找出我國主要的干濕地區，家鄉和北京所在的干濕地區。
3.讀圖了解各個干濕地區中地面景觀、農業類型等的區別。思考不同干濕地區的建筑、交通和飲食的區別，課下去探究。
教師活動：
1.引導學生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。
2.展示《我國干濕地區劃分圖》，指出半濕潤區和濕潤區的分界線，強調秦嶺-淮河一線的重要意義。
3.展示不同地區農業類型圖片，解釋種植業和畜牧業的范圍，啟發學生對于不同干濕地區的建筑、交通和飲食的思考和探究。
(九)課堂總結
學生活動：
討論，發言
教師活動：
展示內容，引導學生思考和發言。
(十)達標測試
學生活動：
讀題、討論，做出答案
教師活動：
提問，反饋測試結果
板書設計
一.氣溫的分布
1.冬季
2.夏季
3.溫度帶
二.降水的時空變化
1.空間
2.時間
3.干濕地區
七年級地理教案9
一﹑自學質疑
讓學生閱讀課本第一部分：國土遼闊，完成以下問題：
1、在亞歐大陸的北部，有一個國土遼闊的國家，這就是世界上面積的國家——俄羅斯。俄羅斯東西長1萬多千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米。大部分地區地形比較平坦，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2、找出俄羅斯的陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。
二、交流展示
1、讀圖7.45，找出俄羅斯的緯度范圍和經度范圍，并找出俄羅斯周圍的大洋有哪些?
答：緯度范圍：50°N—70°N;經度范圍：20°E—180°E。
周圍的海洋：北臨北冰洋、西鄰大西洋、東臨太平洋。
2、再讀圖7.45“俄羅斯的地形圖”，完成以下幾個小題：
(1)找出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。
答：俄羅斯南高北低，東高西低的地勢走向，自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內流河，注入里海。阿穆河即黑龍__，注入太平洋。
3、讀圖7.46“俄羅斯氣溫和降水的分布”,完成以下問題：
(1)看等溫線分布圖，分析俄羅斯氣溫有什么變化規律?
(2)看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規律?
(3)俄羅斯大部分地區位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?
(4)描述雅庫茨克的氣候特征。
三、互動探究
根據以下材料，聯系所學的有關知識完成下列問題。
材料一：20xx年8月13日，俄羅斯海軍的中堅艦艇“庫爾斯克”號多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒，全世界為之震驚，一年后的9月，俄羅斯開始了“庫爾斯克”號核潛艇的打撈工作。
材料二：亞歐分界的趣聞
第一個以烏拉爾山脈來劃分歐洲和亞洲的是俄國彼得大帝時期的地理學家和歷史學家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈，北起喀拉海，南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標。塔季謝夫對烏拉爾山脈進行了長期的考察，發現烏拉爾山脈東西兩個地區的'動植物有許多顯著區別。考察發現，發源于烏拉爾山脈的河流往兩個方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡馬河，另一面流向東方，注入鄂畢河，而且向西面和東面的河流流域的植物群和動物群有著極其明顯的區別，在西面河流域里的魚，體呈紅色，如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣，如折樂魚、聶利瑪魚，但魚體是白色的，而且味道也不同。根據烏拉爾山脈的位置和特點以及它的東西兩部分地區所在的各種不同特點，塔季謝夫提出，將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個看法逐漸為人們所接受。
(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個陸上鄰國，其中哈薩克斯坦是世界上的內陸國，中國 是面積的鄰國。
(2)俄羅斯的國土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分，但俄羅斯傳統上是個歐洲國家。請說明其原因。
答：俄羅斯政治,經濟,文化和交通的核心部分均在歐洲,全國的工業和城市也多集中在歐洲。
(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界，以東的地形以山地和高原為主，以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原，它們以烏拉爾山脈為界。
四、精講點撥
1、俄羅斯由于緯度較高，大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長，北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
2、地形：東高西低，南高北低。
氣候：大部分為溫帶大陸性氣候北部地區為寒帶氣候
七年級地理教案10
地形和河流(第一課時)
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據;
2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標
1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;
2理解河流分布與地形之間的關系。
情感，態度目標
1培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感;
2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。
教學重點
1亞洲的位置特點;
2亞洲地形與河流分布的關系。
教學準備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學過程：
師生活動教學提示與建議
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)
復習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的`位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?
小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成P3活動一(1)(2)
引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
七年級地理教案11
一、教材內容分析
第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，一方面將上冊所學的海陸分布，氣候，居民，經濟等知識運用于具體的大洲，同時也為繼續學習地區和國家提供基礎知識和具體方法。本冊教材只安排了一個大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導學生學會從哪些地理要素把握大洲地理，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一個大洲各地理要素之間的聯系。所以本章既是對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。
第1課“世界第一大洲”用過讀圖，人物對話等方式讓學生掌握描述大洲地理位置的方法，引導學生了解亞洲的位置，即從半球位置，洲際位置，經緯度位置，海陸位置等方面，讓學生運用地圖說明其他任何一個大洲的地理位置特點。
第2課“世界最大的季風氣候區”讓學生了解其重要氣候類型的分布，從宏觀上把握展現一個大洲氣候特征的.樣板，同時設置活動，引導學生運用地圖獲取地理信息，分析歸納：亞洲氣候特點奠定基礎。
第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數量，自然增長率，人口分布，并更具相關圖文資料，讓學生描述對亞洲人口的總體印象。
第4課“經濟發展的差異”運用相關資料說明亞洲各國經濟發展水平的不平衡性，說明不同國家各具特色的經濟發展之路。
二、教學目標
1，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。
2.運用地圖，地形剖面圖及相關資料，學會總結歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關系。
3，培養學生熱愛我們居住的大洲亞洲，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
4，根據亞洲氣候類型分布圖，及相關資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，并能分析原因。
5.了解季風氣候帶來的自然災害，環境問題以及對人類的影響。
6、通過相關統計圖表，了解亞洲人口數量，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。
7，結合所學知識和生活體驗，說明亞洲人口增長帶來的對環境和發展的壓力。
8，運用某些典型的數據指標，說明亞洲經濟發展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環境和經濟發展條件，探究該國因地制宜，發展本國優勢的成功經驗。
三、教學重難點
1，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。
2.運用地圖，地形剖面圖及相關資料，學會總結歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關系。
3、根據亞洲氣候類型分布圖，及相關資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，并能分析原因。
4、通過相關統計圖表，了解亞洲人口數量，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。
5、運用某些典型的數據指標，說明亞洲經濟發展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環境和經濟發展條件，探究該國因地制宜，發展本國優勢的成功經驗。
四、本單元知識結構
世界第一大洲東方日出之地
地形與河流
世界最大的季風氣候區復雜多樣的氣候
季風氣候與我們的生活
人口最多的大洲人口的增長與分布
人口帶來的壓力
經濟發展差異經濟發展不平衡
因地制宜發展優勢
五、課時安排
第一課世界第一大洲2
第二課世界最大的季風氣候區1
第三課人口最多的大洲2
第四課經濟發展差異1
七年級地理教案12
教材分析
《地球公轉》在七年級已經學過，初中階段的重點是：地球公轉的方向、周期、地軸傾斜及由此產生的太陽直射點移動、晝夜長短變化、四季的形成。
學情分析
1、本班學生優秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學生成績不是很理解，采用小組合作學習的辦法，通過組內、組間、師生合作互助交流，解決問題，實現全體學生成績的提升。
2、七年級學習過的內容，現在有所遺忘，通過復習，溫故而知新，加深對知識的記憶和理解。
課標考綱要求
1、分別用事實說明地球公轉及其產生的地理現象。（課標）
2、能夠運用地球儀演示地球的公轉；（考綱）
3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉造成的；（考綱）
4、懂得比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度。（考綱）
教學目標
【知識與技能】
1、觀看教學視頻、動畫等，理解地球公轉的規律及各種現象的相互關系。
2、熟悉地球公轉中的知識點并系統化。
3、分析圖形，運用知識點解決問題。
【過程與方法】
1、運用播放視頻、動畫，投屏，角色扮演等教學手段，讓學生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養學生綜合思維、地理實踐力的.地理核心素養。
2、采用有效的小組合作學習模式進行教學，統籌分配時間，分工合作，優勢互補，展示、評價、互助，面向全體學生。
3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺電腦，平板充當移動的實物投影儀，增強教學效果。
【情感、態度與價值觀】
1、通過小組合作學習模式進行教學，角色扮演，培養學生間的團結互助精神，實現學生上的“精準扶困”，引起學生對地理學科的興趣。
教學重點、難點
【教學重點】
1、地球公轉的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。
2、地球公轉過程二分二至點的日期、太陽直射位置及晝夜變化規律。
【教學難點】
1、理解地球公轉的規律及各種現象的相互關系。
2、系統化地球公轉中的知識點。
3、分析圖形、數據，運用知識點解決問題。
教學策略
感性到理性認知法、問題導學復習法、合作探究法、小組討論法、現代化教學手段輔助教學。
教學準備
【教師準備】原創ppt課件，投屏教學的軟硬件，自制教具等。
【學生準備】導學案、地理書、圖冊等。
【應用的新（相對）技術】
利用路由器（或隨身wifi等）及希沃授課助手實現同屏（投屏）教學，用平板電腦或手機無線操作講臺電腦，減少被講臺的束縛，提高效率；把手機或平板電腦屏幕投影到講臺電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實時拍攝學生答卷或活動過程并同步投影到講臺白板，變成移動實物投影儀。
利用PPT功能創作：太陽直射點移動及晝夜變化的動畫，控制歌曲播放時間，ppt中有ppt對象，控制答案顯示。
地理功能室應用：白板書寫，雙屏投影
教學課時
1課時。
教學過程
課堂三合一：
云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報課
斗門區城東中學地理室驗收展示課
珠海市初中地理小組合作與現代教學手段優化整合研討課
總設計意圖：
整理加工知識，構建思維線索和知識網絡。學生在預習的基礎上，根據已經講過的知識，設置新的問題，給學生提供思考和應用的機會，讓學生愛聽，加強理解，加深記憶，并能思考應用。疏理系統、整理結構、總結規律、分析聯系，相同知識歸納，不同知識重組，相似知識遷移，相關知識聯系。
通過小組合作、投屏等教學技能的優化整合，提高課堂教學效率。
課后練習
課后制作環保教具
教學后記
七年級地理教案13
教學目標
1、知道什么是聚落；運用圖片說出城市景觀與鄉村景觀的差異。
2、培養學生讀圖觀察、分析比較能力。
3、正確認識和對待城鄉差異。
教學重難點
重點：比較城、鄉景觀的差異
難點：造成城鄉差異的原因
教學方法
讀圖分析、比較、歸納
教學過程
引入新課：
世界上的人們居住在不同的地方，有些人居住在農村，有些人居住在城市。各位同學，你們來自哪里呢？
一、鄉村和城市：
（出示圖片）周村大街、威尼斯水城、東方明珠、鄉村……。世界上的人們居住在不同的地方，我們把人類的這些集中居住地叫做聚落。
現在請大家欣賞幾幅聚落的圖片，觀察總結什么是聚落？聚落主要分為哪兩大類？
學生回答略，
鄉村聚落和城市聚落，一般來說先有什么后有什么？鄉村聚落又包括哪些呢？
聚落僅是人們的居所嗎？
聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產和社會活動的場所。
（出示圖片）農村、漁村、牧村、林場。
（承轉）聯系生產、生活實際回答：鄉村和城市所從事的生產活動一樣嗎？
鄉村有農村、牧村、漁村、林場等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。城市居民從事工業、服務業等。
由于人們生產方式的差異，使得不同的聚落呈現出不同的景觀。
（提問），你是住在哪里呢？你這里的景觀是怎樣的？學生自由發言。
（活動）下面我們舉行一個對抗賽，全班分為甲乙兩大組，甲代表城市，乙代表鄉村，各組說說自己的優點，看哪一組說得多，再讓甲乙兩組各說對方的缺點，看哪一組說的多。
（小結）甲乙兩組選一名代表各總結一下各自的景觀。通過剛才的了解，我們把鄉村和城市景觀對比一下，完成下表。
分類房屋道路修筑情況商店多少學校多少醫院多少有無農田有無果園有無魚塘
鄉村密集度高度
城市
（承轉）：通過討論、交流，同學們了解了城、鄉之間存在著一定的差異。那么，同樣是農村，不同地區的景觀又如何呢？
（多媒體顯示）：“不同地方的村落景觀”
讀圖分析：這些圖片的內容，各有哪些特點？由此說明了什么問題？
學生回答（略）
課堂小結：
通過今天的學習，同學們多方面了解了各地城市、鄉村的景觀，開闊了眼界，增長了見識。生活在不同地區的人們，所呈現的景觀是不同的。這個世界是一個多彩的、五彩斑斕的世界，令你心曠神怡，流連忘返，難以忘懷。為什么世界各地的聚落所呈現出的有如此差異呢？這就是我們下節課要學習的內容。
板書設計
一、鄉村和城市
1、聚落：人們集中居住的地方（居所、場所）
2、分類：鄉村聚落和城市聚落
造成原因：生產活動生產方式不同
3、鄉村和城市的景觀差異
第三節 人類的居住地——聚落（第二課時）
萬州天興學校 黃郁寒
教學目標
1、運用圖片說出聚落與環境的'關系。
2。、培養學生學會根據收集的地理信息，通過比較，概括等思維過程，形成對知識更加全面系統的掌握。
3、。理解聚落的價值，初步形成保護傳統聚落的觀念。
教學重難點
重點：聚落與環境的關系，聚落的發展與保護
難點：聚落與環境的關系
教學方法
分析法、比較法
教學過程
引入新課：
同學們，如果你是人類的祖先，現在讓你選擇一處地方修建房屋，并定居下來，你會選擇什么樣的地方呢？
新課教學：
二、聚落與環境
師：我們的祖先最早在定居時，也和同學考慮的差不多，大多選擇在地形、氣候、資源等自然條件優越的地方“安家落戶”，那這是為什么呢？
生：利于人們的生產、生活，從而推動聚落的形成和發展。
師：同時這也都說明，聚落的形成和發展是和環境密不可分的。
師：多媒體顯示：“聚落的形成與發展的主要因素”，說一說聚落的形成主要受哪些因素的影響？
生：地形平坦，土壤肥沃，適于耕作。自然資源豐富，水源充足，交通便利。
師：聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優越的地區。目前，在一些河流中下游的平原地區，工農業生產比較發達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區少有或沒有聚落。
承轉：既然多種不同的因素都會影響到聚落的形成和發展，因此，世界各地
不同的環境條件下聚落的景觀也是不同的。
（多媒體顯示圖片）觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎？由此說明什么問題？
師：世界各地自然環境差異很大，各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰不同，在長期的發展過程中，形成了不同的建筑風格，建筑外貌，建筑材料各異。
承轉：隨著社會的發展，人口在不斷增加，由此聚落也在不斷地發生變化。
學生活動，設計如下：
（1）指導學生讀圖4.23－4.25，討論各圖所示民居與當地自然環境的關系。
（2）在討論的基礎上，完成下表：
當地的氣候特點民居建筑特點
北極因紐特人冰屋
我國黃土高原窯洞
云南西雙版納傣族竹樓
承轉：我們已經了解到，早期聚落的形成在很大程度上受自然環境的約束。而隨著人口的不斷增加、經濟的不斷增長、社會的不斷進步，我們的聚落也在不斷的發展，聚落的發展有哪些表現呢？
三、聚落的發展與保護：
師：閱讀課文，結合所見所聞，講一講：聚落的發展有哪些主要的表現？
生：占地面積越來越大，建筑物越來越來多，道路越來越完善……
思考：留有什么遺憾呢？
學生回答：傳統民居越來越少。
學生朗讀82頁閱讀材料，從而加深認識，提高語言表達能力。
學生活動：分組討論，問題如下：
1、為什么在聚落發展的同時，要注意保護有特色的傳統聚落和民居？
2、 關于北京城市建設中四合院的問題，有幾種觀點和看法，你是怎樣認識的？
師：傳統聚落是歷史時期人類活動和自然環境相互作用的結果，它們從不同側面記錄了當時社會經濟、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護，將導致無法挽回損失。
課堂小結：通過今天的學習，同學們要懂得，傳統聚落不僅是古老建筑，同
時也是一種優秀文化傳統。要給予保護。
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二、聚落與環境：
1、聚落形成與發展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然資源
2、世界不同國家和地區的聚落：因環境而異
三、聚落的發展與保護：
1。聚落發展的主要表現
2。保護傳統聚落的意義
七年級地理教案14
教材分析
《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節的內容。它和第二節《巴西》共同構成了第九章《西半球的國家》的教材內容，使學生對西半球兩類不同性質的國家的概況有所了解。本節教材的四個部分都圍繞美國經濟發展展開。本節第一課時分析了美國的人種構成以及美國的農業地區專業化。第二課時則主要認識美國是世界高新技術產業基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎上深入地分析美國經濟高速發展的條件和帶來的問題。
世界高新技術技術產業基地—這部分內容，突出美國擁有世界上最發達、最完整的工業體系和高新技術工業在美國工業及經濟發展中所起到的作用。
資源消耗大國—在學生了解了美國是世界上經濟大國同時辯證地讓學生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環境污染大國。
學情分析
學生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區以及東半球的國家和地區的學習后，已經能夠掌握學習區域地理的簡單方法，并且對于世界地圖、區域地圖和統計圖表具備一定的.讀圖能力。所以教學中，指導學生通過讀圖認識美國的工業分布以及美國的資源消耗和環境污染情況。
七年級下半學期，學生分析材料的能力也有所增強，指導學生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導學生認識美國工業的地位和高新技術產業對促進其經濟增長的作用。
充分利用學生的求知欲和對時事的關心，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發和組織學生就美國對保護世界資源和環境應盡的責任和義務展開討論。
教學目標
知識與技能
1.知道美國經濟在世界上的地位，了解美國工業的分布；
2.理解高新技術對美國經濟增長的作用；
3.認識美國消耗了全球的資源，過度排放污染物；
4.進一步培養學生從地圖和材料中提取地理信息的能力。
過程與方法
1.通過讀圖認識美國主要的工業區和工業城市；
2.通過分析材料認識美國經濟在世界上的地位，理解高新技術對美國經濟增長的作用；
3.通過分析統計圖表認識美國是資源消耗大國和廢物排放大國；
4.通過角色扮演使學生理解美國對保護世界資源和環境應盡的責任和義務。
情感、態度和價值觀
1.通過了解美國高新技術產業對經濟增長的作用，幫助學生樹立科教興國的思想；
2.全面、客觀地認識美國的繁榮和發達是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎上
教學重點和難點
1.理解高新技術產業對美國經濟增長的作用；
2.了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國
3.理解高新技術產業對美國經濟增長的作用。
教學過程
（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）
七年級地理教案15
一、課型：新授課
二、課時安排：第1課時
三、教學目標
知識與能力：
通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。
讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
過程與方法：
培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態度與價值觀：
通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續發展的環境理念教育。
四、重點、難點：
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
五、教學方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
六、教學媒體：
教學掛圖、板圖、多媒體
七、教學過程：
（一）、復習上節課內容。
請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）
（二）、導入新課
在我們的地球上有這樣一個地區，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區是資本主義工業化最早的地區，也是目前經濟最發達的地區之一。這里還曾經是歷史上第一、二次世界大戰的策源地。這個地區的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）
板書課題：第四節 歐洲西部
（三）、講授新課
地理位置
展示掛圖歐洲西部
說明：緯度位置——大部分在35N~70N之間海陸位置——位于歐洲的西部， 北鄰北冰洋、南臨地中海西臨大西洋、半球位置——東半球、北半球
輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部
說明：像亞歐大陸向西突出的大半島，三面環海海岸線非常曲折，多半島、島嶼、內海和海灣是世界上海岸線最曲折的地區半島：斯堪的'納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島內海（海灣）：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽
主要國家、首都
展示掛圖歐洲西部
提問：請說出各國的首都
英國——倫敦 法國——巴黎 德國——柏林 意大利——羅馬 荷蘭——阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬蘭、西班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四．
指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征
通過分析地形圖，著重強調以平原為主的地形，四個主要地形區及分布特點。了解歐洲各國。
南北兩側是山脈，中部是西歐平原、波德平原
主要河流
分析萊茵河、多瑙河
解答書上活動探討
氣候特征
深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
（四）總結：
利用地圖簡單總結。
（五）作業：
利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習
板書設計
歐洲西部（1）
地理位置
輪廓范圍
地形特征
主要河流
氣候特征
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