小班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2023-01-24 14:41:32 教案我要投稿

【薦】小班語(yǔ)言教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小班語(yǔ)言教案，歡迎閱讀與收藏。

【薦】小班語(yǔ)言教案

小班語(yǔ)言教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 引導(dǎo)幼兒在看看，聽(tīng)聽(tīng)，玩玩，講講中初步學(xué)會(huì)兒歌《小雞》

　　2 認(rèn)識(shí)相關(guān)字：雞，捉，嘰。

　　3 感受雞與人們生活之間的密切關(guān)系，理解圖，文的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教師用書(shū)，大掛圖，字卡、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)、

　　小朋友們見(jiàn)過(guò)小雞嗎？他們長(zhǎng)什么；樣？怎樣叫的？

　　小朋友們知道后和教師一起學(xué)做小雞的走路動(dòng)作和叫聲。

　　然后出示掛圖《小雞》并說(shuō)：今天我們學(xué)小雞。

　　2、進(jìn)入

　　先讓幼兒觀察掛圖，至少一分鐘，沒(méi)有聲音，靜靜地看圖上都有什么，都有誰(shuí)，然后等待老師的`問(wèn)題再回答。

　　---圖上都有誰(shuí)呀》？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　---數(shù)一數(shù)，圖中有幾只小雞？仔細(xì)看，他們是一起來(lái)的嗎？

　　---有一只小雞呀是后來(lái)的，那他來(lái)干什么呢？是來(lái)找著兩只小雞一起玩游戲的，是不是？再問(wèn)一次，它來(lái)找著兩只小雞做什么？

　　3 開(kāi)始理解的讀兒歌

　　---小雞怎樣叫（嘰嘰嘰）引出第一句。

　　---他們?cè)谀陌。ㄇ嗖莸兀?引出第二句。

　　---他們?cè)诟墒裁?捉小蟲(chóng)) 引出第三句。

　　---那他們吃完蟲(chóng)子準(zhǔn)備做什么了（做游戲）

　　4 熟悉字卡，認(rèn)讀雞，捉，嘰字卡

　　---教師舉讀字卡，幼兒復(fù)讀。

　　---教師舉字卡并說(shuō)：一只小（雞）來(lái)（捉）蟲(chóng)，（嘰），幼兒復(fù)讀。

　　---教師再舉字卡說(shuō)：兩只小（雞）來(lái)（捉）蟲(chóng)，（嘰嘰）。

　　---教師再舉字卡說(shuō)：三只小雞來(lái)了，應(yīng)該怎么說(shuō)？幼兒說(shuō)：三只小雞來(lái)捉蟲(chóng)，嘰嘰嘰。

　　5 拍拍字寶寶

　　教師說(shuō)：這三個(gè)字寶寶等著你們叫他們呢！快用你們的小手和他們握握手吧（用小手拍打字卡）

　　活動(dòng)延伸：了解公雞和母雞，回家讓爸爸媽媽將關(guān)于公雞和母雞的故事。

小班語(yǔ)言教案2

　　語(yǔ)言綜合活動(dòng)：

　　故事《雪花》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，愿意學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)。

　　2、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。

　　3、認(rèn)識(shí)漢字：糖、鹽、雪花。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事背景圖及人物角色

　　2、故事磁帶

　　3、字卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）傾聽(tīng)故事第一遍。

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）今天冬爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事？讓我們一起來(lái)聽(tīng)吧！

　　2、教師講述故事

　　提問(wèn)：故事中有哪些動(dòng)物？

　　小花貓和小花狗說(shuō)天上在下什么？小朋友說(shuō)下的是什么？

　　幼兒邊說(shuō)了事邊出示相應(yīng)的字卡

　　（二）出示背景圖，邊出示角色邊講述故事。

　　1、在講到小花狗時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

　　2、請(qǐng)幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。

　　（三）聽(tīng)錄音，請(qǐng)幼兒再次欣賞故事。

　　1、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來(lái)讓幼兒進(jìn)行模仿表演。

　　2、故事講完后，請(qǐng)幼兒想象飄落下來(lái)的`雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雪花飄落時(shí)的樣子。

　　（四）請(qǐng)幼兒朗誦兒歌‘小雪花’并聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

小班語(yǔ)言教案3

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：兒歌《不要吵醒小蝸牛》

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

　　2.一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

　　3.《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　教師懷抱“小蝸牛”，導(dǎo)入話(huà)題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

　　2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

　　（1）幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱(chēng)。

　　教師放錄音，提問(wèn)：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？

　　（2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

　　教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅！弊詈螅c幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

　　（3）幼兒跟誦兒歌。

　　教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們?cè)僖黄鹎笄笏桑　?/p>

　　（4）幼兒集體朗誦兒歌。

　　再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

　　（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。

　　3.幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

　　師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的.話(huà)啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢！

　　4．聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺(jué)，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

　　附兒歌

　　《不要吵醒小蝸牛》

　　雷公公，雷公公，

　　請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

　　我的蝸牛在睡覺(jué)，

　　不要吵醒小蝸牛。

　　四、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà)，哄小蝸牛睡覺(jué)。

　　3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

小班語(yǔ)言教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

　　2、愿意與教師交流，鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

　　3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，玩偶實(shí)物。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。

　　提問(wèn)：地上怎么這么臟呀?這是哪來(lái)的飯粒呢?

　　引導(dǎo)語(yǔ)：“這么好吃的飯掉在地上真可惜!”請(qǐng)幼兒把飯粒撿起來(lái)扔到垃圾桶，然后回到座位上來(lái)。

　　(1)看PPT畫(huà)面講述，請(qǐng)幼兒回答。

　　教師：這是哪里呀?(院子)

　　教師：院子里都有什么?(房子、圍欄、花、蝴蝶、大公雞)

　　(2)講述故事，提問(wèn)。

　　教師：大公雞看見(jiàn)什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?

　　(3)引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單句：好運(yùn)氣!好運(yùn)氣!今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟!

　　教師：大公雞抬頭一看，看見(jiàn)什么了?

　　(4)引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟，說(shuō)出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

　　教師：誰(shuí)是漏嘴巴呀?

　　教師：小弟弟是怎么吃飯的?誰(shuí)能幫助小弟弟想出一個(gè)不掉飯粒的'好辦法?

　　教師：奶奶是怎么說(shuō)的?(復(fù)述詞組：東瞧瞧西看看)

　　教師：小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒(méi)有撒飯粒?那他是怎么吃飯的?

　　教師：大公雞找到飯粒了嗎?為什么?

　　3、完整講述故事。

　　提問(wèn)：小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說(shuō)小弟弟是個(gè)漏嘴巴?

　　4、結(jié)束部分。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，平常在吃飯的時(shí)候怎樣才能不做漏嘴巴。

　　5、活動(dòng)延伸。

　　在進(jìn)餐過(guò)程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

小班語(yǔ)言教案5

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)XX、一條XX、一根XX、一串XX、一片XX。

　　2、能積極參與游戲活動(dòng)。

　　準(zhǔn)備：

　　蘋(píng)果、香蕉、樹(shù)葉和橘子若干；動(dòng)物掛飾與幼兒數(shù)量相同。

　　過(guò)程：

　　一、利用情景活動(dòng)，引進(jìn)幼兒興趣。

　　今天我請(qǐng)小動(dòng)物到小二班做客，你們?cè)敢馊幔?/p>

　　二、學(xué)習(xí)量詞

　　1、師：“看，我今天準(zhǔn)備了很多食物請(qǐng)你們吃呢，我們看看，都有寫(xiě)什么，好嗎？看這是什么？”。（蘋(píng)果）“有多少蘋(píng)果啊？”（一個(gè)蘋(píng)果）學(xué)習(xí)量詞：一個(gè)蘋(píng)果。

　　2、用以上的辦法分別學(xué)習(xí)一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹(shù)葉。

　　3、游戲：我吃了……

　　1）師：“你們看，桌子上有許多的食物，你們喜歡吃什么就去拿什么吧！”

　　2）幼兒去拿食物，然后回位置上做好，互相說(shuō)說(shuō)自己拿了什么食物，教師可以巡回檢查，看幼兒有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。

　　3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確的'說(shuō)出量詞。

　　二、游戲：玩玩具

　　讓幼兒自由選擇一種玩具，并說(shuō)出他拿的玩具是什么？如：我拿了一根球棒。

　　反思：

　　本節(jié)教育活動(dòng)，從內(nèi)容到形式，都特別適合小班的幼兒。因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g較小，集中注意的時(shí)間較短。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，都是以“敲門(mén)”的情景游戲貫穿，運(yùn)用幼兒喜歡的生動(dòng)形象的小動(dòng)物做角色，將幼兒的注意力集中起來(lái)。

　　在整個(gè)的教育活動(dòng)中，教師始終沒(méi)有忘記活動(dòng)目標(biāo)——學(xué)說(shuō)“xx，你好”、“xx，我喜歡你”的禮貌用語(yǔ)，這樣，不僅使幼兒獲得了游戲的快樂(lè)，同時(shí)也在反復(fù)的學(xué)說(shuō)練習(xí)中深刻鞏固了禮貌用語(yǔ)。

小班語(yǔ)言教案6

　　一、教學(xué)分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析《害羞的小哈利》是英國(guó)著名圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作者衛(wèi)盧卡斯的經(jīng)典代表作，畫(huà)面美麗典雅又充滿(mǎn)想象力，是一本非常吸引人的關(guān)于戰(zhàn)勝羞怯的書(shū)。這本圖畫(huà)書(shū)給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣與影響是多元且循序漸進(jìn)的。首先，可以讓他們享受閱讀一個(gè)好故事的樂(lè)趣，溫馨感人。緊接著透過(guò)哈利的服裝設(shè)計(jì)，感染他的創(chuàng)造力，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)像哈利這種類(lèi)型的人，理解他的內(nèi)心感受及需求，當(dāng)孩子在生活周遭認(rèn)識(shí)另一個(gè)哈利時(shí)，自然而然不會(huì)以表象評(píng)判他人，也學(xué)會(huì)了相處之道。其次，可以享受讀圖的趣味，作畫(huà)者衛(wèi)盧卡斯心思細(xì)膩、想象力豐富，一張張圖畫(huà)充滿(mǎn)瑰麗色、奇形怪狀，不斷傳達(dá)無(wú)限的想象及隱藏的情意，仿佛進(jìn)入一個(gè)綺麗愉悅的世界。

　　(二)教學(xué)對(duì)象分析害羞是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中或多或少都會(huì)有的一種情緒體驗(yàn)。有的孩子天性活潑，聰穎外露，所展現(xiàn)的才華常常隱人注目，成為眾人的焦點(diǎn);可是有的孩子本性?xún)?nèi)向，喜歡安靜處，在眾人面前往往驚慌失措，引人嘲笑，因而更加畏怯。無(wú)論是哪一種小孩，都有其特的一面。班孩子已經(jīng)具備了一定的思維能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在繪本《害羞的小哈利》的陶冶下不僅能很好地引起情感的共鳴，更能激發(fā)他們想說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望。

　　(三)教學(xué)環(huán)境分析新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。白板輔助教學(xué)在色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，為幼兒理解抽象的情感創(chuàng)設(shè)一種情境，極地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次白板的注解功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件中圖片只能展示不能操作的不足，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能：理解故事，充分地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　(二)過(guò)程與方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和體驗(yàn)哈利克服害羞心理的過(guò)程。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：敢于在同伴面前表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)交流的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受和體驗(yàn)哈利克服害羞心理的過(guò)程，敢于在同伴面前表達(dá)自己的想法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子白板、PPT課件、背景圖(公園、圖書(shū)館、超市、)3張，沒(méi)有穿衣服的哈利5個(gè)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)教學(xué)流程

　　(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)一：自我介紹，調(diào)動(dòng)有關(guān)害羞的體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：今天來(lái)了這么多客人老師，有許多肯定像我一樣是第一次見(jiàn)到你們，誰(shuí)愿意來(lái)給客人老師做個(gè)自我介紹?

　　(詢(xún)問(wèn)不愿自我介紹的孩子)你來(lái)試試?為什么不呢?(不好意思)師：瞧，臉都紅了。看來(lái)你們都跟小哈利一樣很害羞呢!(拉幕出示小哈利)【設(shè)計(jì)意圖：害羞是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中或多或少都會(huì)有的一種情緒體驗(yàn)，從孩子的自身體驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入活動(dòng)更能拉近孩子與文本的距離，更有助于他們與'哈利'產(chǎn)生情感共鳴。電子白板的拉幕功能順利地將孩子們的注意力轉(zhuǎn)向?qū)年P(guān)注。聲像引路，激發(fā)興趣，揭示課題。】

　　活動(dòng)二：理解故事，感受和體驗(yàn)哈利的心理歷程。

　　1.尋找不同背景下的哈利，感受哈利的害羞。

　　教師：小哈利在哪兒呢!(引導(dǎo)幼兒在藍(lán)色背景墻旁找到哈利)(聚光燈打向哈利)小哈利怎么穿著墻壁一樣的外套站在墻邊呢?(幼兒猜測(cè))師：我們猜得對(duì)不對(duì)呢?看看哈利又去了哪些地方?這回他穿著怎樣的衣服?

　　(同時(shí)出示紅磚房、公園、超市、圖書(shū)館、家里的小圖片，引導(dǎo)幼兒尋找其中的哈利)請(qǐng)一個(gè)孩子在白板上用筆將小哈利圈出來(lái)，利用放鏡和孩子們一起觀察找到的哈利。

　　小結(jié)：小哈利很害羞，小哈利不希望引人注意，哈利喜歡隱藏起來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用白板中的聚光燈功能，能有效地將孩子的注意力引向同一關(guān)注點(diǎn)。由奇怪的"墻面外套"設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)孩子將關(guān)注的重點(diǎn)放在服裝上，從而更能有針對(duì)性的進(jìn)行觀察和對(duì)比。利用白板同時(shí)出現(xiàn)的5張不同場(chǎng)景下的哈利，不僅有助于孩子觀察和對(duì)比，將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，相對(duì)于以往活動(dòng)中單個(gè)畫(huà)面的逐一出現(xiàn)，更顯示出多媒體技術(shù)對(duì)時(shí)間和精力的有效利用。電子白板的圈涂功能，更是實(shí)現(xiàn)了人機(jī)的互動(dòng)，對(duì)本環(huán)節(jié)給予很好的支持。】

　　2.感受"害羞與渴望"之間的矛盾心理。

　　(出示邀請(qǐng)卡圖片)可是，有一天，他收到一封信，是一張邀請(qǐng)卡。上面寫(xiě)著"皇后陛下邀請(qǐng)你參加她盛的生日派對(duì)。"是皇宮!哈利曾經(jīng)在圖畫(huà)里看過(guò)皇宮。他非常渴望自己去看一看。那座皇宮金碧輝煌、銀光閃閃，還鑲滿(mǎn)寶石。

　　(利用"強(qiáng)調(diào)"的效果出示皇宮的圖片，渲染哈利對(duì)皇宮的渴望心理)當(dāng)天晚上，哈利夢(mèng)見(jiàn)皇宮，他夢(mèng)見(jiàn)閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的門(mén)。

　　但是，哈利很害羞，哈利不希望引人注意，哈利真的不想去參加派對(duì)。多令人害羞啊!

　　這可怎么辦呢?(鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法，如對(duì)哈利說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)等)【設(shè)計(jì)意圖：圖片與聲音的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了視、聽(tīng)、動(dòng)多感官的聯(lián)合，"多頻道"運(yùn)作為體驗(yàn)矛盾的心理奠定了良好的基礎(chǔ)。放的"皇宮"，"強(qiáng)調(diào)"的效果，以及老師用聲音一起營(yíng)造的氛圍，更有助于孩子體驗(yàn)此時(shí)哈利糾結(jié)的心理。】

　　當(dāng)天晚上，哈利夢(mèng)見(jiàn)了皇宮。他夢(mèng)見(jiàn)閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的'門(mén)。醒來(lái)后，他想到一個(gè)好主意。(出示圖片--照鏡子：哈利說(shuō)這下沒(méi)有人會(huì)注意我了。)

　　3.感受哈利遭遇尷尬時(shí)的"害羞"及被人認(rèn)可后的快樂(lè)。

　　可是事情真的像他想象的那樣嗎?(出示"花園派對(duì)"畫(huà)面，利用放鏡引導(dǎo)幼兒觀察哈利的表情及其他人的眼神)這時(shí)哈利的心里怎樣?

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，白板的放鏡功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件無(wú)法凸顯的不足，且有效地引導(dǎo)孩子們有的放矢地進(jìn)行觀察，使得孩子們對(duì)哈利"害羞至極"的體驗(yàn)更充分和深刻。】

　　這些陌生人真的很讓哈利害怕嗎?家為什么都看著哈利呢?

　　(出示國(guó)王、周?chē)娜思肮蔀椴每p后的圖片)邊講故事邊逐一出示圖片。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)與揭示讓孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和難以親近)

　　4.梳理故事，再次感受哈利克服害羞的整個(gè)心里歷程。

　　(利用白板顯示不同著裝的哈利，助幼兒梳理故事)雖然哈利很害羞，不希望引人注意，設(shè)計(jì)了很多衣服試著隱藏起來(lái)，但最終還是用自己特別的本領(lǐng)讓別人注意到自己，慢慢克服了害羞。)【設(shè)計(jì)意圖：利用不同著裝的哈利梳理故事不僅一目了然，也省去了不斷翻動(dòng)圖片帶來(lái)的麻煩，提高了效率。】

　　活動(dòng)三：分組活動(dòng)--服裝設(shè)計(jì)"如果我漱利"接下來(lái)的一段時(shí)間，哈利還會(huì)去一趟公園、超市和圖書(shū)館，你覺(jué)得這回小哈利還會(huì)隱藏起來(lái)嗎?(幼兒可根據(jù)自己的體驗(yàn)或想法分為兩組：隱藏和不隱藏。意見(jiàn)統(tǒng)一的3-4人為一小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，合作為哈利設(shè)計(jì)一件衣服)【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的分組與合作不僅體現(xiàn)了對(duì)文本不同體驗(yàn)的承認(rèn)與認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式中"合作"與"討論"技能的訓(xùn)練和嘗試。此動(dòng)與上靜的結(jié)合更是滿(mǎn)足了孩子們活動(dòng)的欲望。】

　　教學(xué)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

小班語(yǔ)言教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒講出小朋友們都是自己走著上幼兒園的。

　　2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的人和物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)。

　　小朋友，你們每天是誰(shuí)送你們上幼兒園的？（引導(dǎo)孩子們大膽說(shuō)出自己早上是誰(shuí)送著上幼兒園的），剛才小朋友都說(shuō)了自己平時(shí)是怎么上幼兒園的，那我們一起來(lái)看看他們是怎么樣上幼兒園的。

　　二、出示圖片引導(dǎo)幼兒看看他們是怎么上幼兒園的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片中的小朋友是怎樣上幼兒園的'。）

　　1、有的小朋友要奶奶抱著去上幼兒園、有的小朋友要爸爸抱著上幼兒園。

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看法。小朋友，你們覺(jué)得他們做的對(duì)嗎？為什么？那你們是自己走？還是大人抱著來(lái)的嗎？

　　3、出示另外兩幅圖片：小朋友，看看現(xiàn)在他們是怎樣上幼兒園的呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們都是自己走著上幼兒園的。

　　三、好孩子自己走。

　　我們都是好孩子都應(yīng)該自己走著上幼兒園。

小班語(yǔ)言教案8

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　語(yǔ)言活動(dòng)：落葉

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步理解兒歌內(nèi)容，知道秋天有許多樹(shù)葉會(huì)飄落。

　　2.能夠大膽朗誦兒歌，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)落葉飄落的自然美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、圖譜、音樂(lè)律動(dòng)。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師帶領(lǐng)幼兒去戶(hù)外觀察秋天落葉的情境。

　　活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　課題滲透體現(xiàn)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，了解樹(shù)葉變化。

　　1.孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？秋天到了，樹(shù)上的葉子有什么變化呢？會(huì)變成哪些顏色呢？（紅色，黃色）

　　二、演示PPT，表現(xiàn)飄落樣子。

　　1.演示動(dòng)態(tài)PPT，了解樹(shù)葉的不同落法。

　　2.畫(huà)出下落路線(xiàn)圖，表現(xiàn)樹(shù)葉的不同落法。

　　3.出示下落路線(xiàn)圖，幼兒跟著教師說(shuō)一說(shuō)徒手畫(huà)一畫(huà)樹(shù)葉落下來(lái)的.樣子。

　　1.觀看動(dòng)態(tài)兒歌PPT，初步感知理解兒歌內(nèi)容。

　　2.再次觀看動(dòng)態(tài)兒歌PPT，加深理解兒歌并嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌中動(dòng)詞。

　　四、角色表演，用昆山話(huà)來(lái)展現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　1.老師用昆山話(huà)念一念集體跟著念一念。

　　2.個(gè)別幼兒表演。

　　3.音樂(lè)律動(dòng)，促進(jìn)表演能力。

　　老師用昆山話(huà)念一念兒歌集體跟著念一念。很好地提高了幼兒對(duì)學(xué)說(shuō)昆山話(huà)的興趣。

　　活動(dòng)反思

　　兒歌《落葉》選自幼兒園小班語(yǔ)言教材，這是一首意境優(yōu)美、短小精悍的兒歌，它生動(dòng)的描繪了秋天樹(shù)葉掉落的情景，但它過(guò)于抽象，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不易理解。因此根據(jù)語(yǔ)言綱要和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了動(dòng)態(tài)PPT和圖譜，以圖音結(jié)合的方式更形象地讓幼兒感知理解兒歌，并且讓幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)展示兒歌，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)中進(jìn)一步感受兒歌。在活動(dòng)中為了幫助幼兒記憶，讓幼兒在念兒歌時(shí)加入動(dòng)作，幫助孩子記憶兒歌。最后，讓幼兒在歡快的律動(dòng)中通過(guò)邊念兒歌邊做動(dòng)作，更形象、有趣，小朋友們學(xué)得很快，幼兒在活動(dòng)中的興趣非常高，動(dòng)作豐富，充分表現(xiàn)了落葉飄落的情景，但是也有部分幼兒比較害羞，在做動(dòng)作的時(shí)候放不開(kāi)！

小班語(yǔ)言教案9

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、樂(lè)意用較完整的語(yǔ)句講述小動(dòng)物等汽車(chē)的情景。

　　2、根據(jù)線(xiàn)索膽猜想故事情節(jié)。

　　3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、通過(guò)教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能用較完整的語(yǔ)句講述故事情節(jié)

　　難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受數(shù)量遞增的變化。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有坐公共汽車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一本、圖書(shū)、錄音帶、動(dòng)物頭飾、字卡

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引題

　　1、“有一群小動(dòng)物要去郊游了，想知道它們是怎樣等汽車(chē)的嗎?”

　　2、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的`猜測(cè)。

　　二、自由閱讀

　　1、發(fā)給幼兒人手一本小圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒從前往后逐頁(yè)翻看。

　　2、給予充分的閱讀時(shí)間之后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答出示小動(dòng)物頭飾。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們是怎么等汽車(chē)的。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們是一個(gè)接一個(gè)到站臺(tái)上等的。)

　　三、圖書(shū)閱讀

　　1、介紹書(shū)名，并出示相應(yīng)的字卡。

　　2、看書(shū)理解故事

　　①看第一頁(yè)左邊，“誰(shuí)在等汽車(chē)啊?”引導(dǎo)幼兒用“站臺(tái)上有一只……”的句式回答問(wèn)題。

　　教師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

　　②看第一頁(yè)右邊，“車(chē)站上又來(lái)了誰(shuí)啊?”請(qǐng)幼兒用“站臺(tái)上有一只……”的句式回答問(wèn)題。

　　教師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

　　③請(qǐng)幼兒看2~3頁(yè)，又有誰(shuí)在車(chē)站等汽車(chē)?鼓勵(lì)幼兒用故事中的句式回答問(wèn)題。

　　教師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

　　④看4~5頁(yè)，現(xiàn)在車(chē)站上有書(shū)什么變化?用同樣的方法回答。

　　教師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

　　⑤看6~7頁(yè)，車(chē)站上一共有哪些小動(dòng)物在等汽車(chē)?讓幼兒看圖說(shuō)出，教師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

　　⑥看8~11頁(yè)，汽車(chē)來(lái)了，站臺(tái)上有什么變化，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮。

　　教師小結(jié)：從1~7頁(yè)，你能發(fā)現(xiàn)站臺(tái)上的小動(dòng)物數(shù)量是怎樣變化的啊?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量遞增的變化。

　　⑦請(qǐng)幼兒看著小圖書(shū)，聽(tīng)著錄音完整欣賞，并嘗試跟讀故事。

　　四、游戲《等汽車(chē)》

　　請(qǐng)幼兒代替小動(dòng)物，來(lái)玩等汽車(chē)的游戲，切身感受數(shù)量遞增的變化。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

小班語(yǔ)言教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡猛暾恼Z(yǔ)言膽猜想故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象力。

　　2、懂得勇敢面對(duì)困難，體驗(yàn)智慧解決困難的成功感和快樂(lè)感。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，膽參與討論。

　　4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：萌發(fā)勇敢、智慧面對(duì)困難的情感。

　　2、難點(diǎn)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想法，能膽猜想故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《小黑魚(yú)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感、主題導(dǎo)入引導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天周老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在海底的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　二、發(fā)揮想像，理解故事價(jià)值分析：

　　1、借助畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)懖孪爰木有贰踬\、海鰻等助小黑魚(yú)的好辦法，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　2、借助故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言膽表達(dá)寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對(duì)話(huà)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。

　　3、感受有朋友忙的快樂(lè)情感。

　　(一)教師講述故事：

　　片段一：在海洋的深處，住著一群小魚(yú)，他們每天成群結(jié)伴在一起游玩，過(guò)著自由自在、快樂(lè)的生活。突然，有一天，游來(lái)了一條兇猛的魚(yú)。魚(yú)長(zhǎng)著的嘴巴，鋒利的牙齒。小魚(yú)們發(fā)現(xiàn)兇猛的魚(yú)朝它們游來(lái)，都嚇得四散逃跑。魚(yú)看準(zhǔn)四散逃跑的小魚(yú)啊嗚一口，啊嗚二口，啊嗚三口，啊嗚四口，把它們都吞進(jìn)了肚子里，然后當(dāng)什么事情都沒(méi)發(fā)生一樣游走了。只有一條小黑魚(yú)它躲在了水草叢中，沒(méi)有被魚(yú)發(fā)現(xiàn)，逃離了危險(xiǎn)。失去好朋友的小黑魚(yú)一個(gè)人孤零零的，(它覺(jué)得好孤單好寂寞，心里難受極了)。于是，它決定去找新朋友陪伴它助它。

　　提問(wèn)：你們覺(jué)得小黑魚(yú)現(xiàn)在是怎么樣一種心情呢?(傷心、難過(guò)、悲傷、思念……。)

　　(二)借助畫(huà)面發(fā)揮想像

　　片段二：小黑魚(yú)游啊游啊，在一路上它遇到了(寄居蟹)。寄居蟹看到小黑魚(yú)一臉不高興的樣子，就問(wèn)："小黑魚(yú)，小黑魚(yú)，你怎么了?"小黑魚(yú)難過(guò)地說(shuō)："我的好朋友都被可惡的魚(yú)吃掉了，我好想念它們啊!"(寄居蟹說(shuō)："別難過(guò)，我愿意做你的好朋友，如果魚(yú)來(lái)了，你可以躲進(jìn)我的蟹殼里，我用一對(duì)螯把它嚇跑。")小黑魚(yú)聽(tīng)了寄居蟹的話(huà)，覺(jué)得這真是個(gè)好辦法："謝謝你!寄居蟹，你真是我的好朋友。"提問(wèn)：

　　1、瞧!小黑魚(yú)一路上遇到了誰(shuí)?

　　2、猜一猜，想一想寄居蟹會(huì)想什么辦法助小黑魚(yú)，它對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)些什么呢?

　　片段三：這時(shí)候，聽(tīng)到小黑魚(yú)和寄居蟹談話(huà)的烏賊忍不住游了過(guò)來(lái)，(對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)："小黑魚(yú)，小黑魚(yú)，我也愿意做你的朋友，如果魚(yú)來(lái)了，我會(huì)噴出墨汁，讓鯊魚(yú)什么都看不到，你就可以逃走了。")小黑魚(yú)聽(tīng)了烏賊的話(huà)，覺(jué)得這真是個(gè)好辦法，它說(shuō)："謝謝你!烏賊，你們都是我的好朋友。"說(shuō)完，小黑魚(yú)放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。

　　提問(wèn)：猜一猜，想一想烏賊會(huì)想什么辦法助小黑魚(yú)呢?它會(huì)對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)些什么呢?

　　片段四：小黑魚(yú)游啊游啊，一路上它又遇到(海鰻)。海鰻發(fā)現(xiàn)小黑魚(yú)好像有點(diǎn)不開(kāi)心，就問(wèn)："小黑魚(yú)，小黑魚(yú)，你怎么了?"小黑魚(yú)難過(guò)地說(shuō)："我的好朋友都被可惡的魚(yú)吃掉了，我好想念它們啊!"海鰻說(shuō)："別難過(guò)，我愿意做你的好朋友如果魚(yú)來(lái)了，你可以把我當(dāng)成滑滑梯，從我身上滑過(guò)很快的逃走。"小黑魚(yú)聽(tīng)了海鰻的話(huà)，覺(jué)得這真是個(gè)好辦法："謝謝你!海鰻，你也是我的好朋友。"說(shuō)完，小黑魚(yú)又放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。

　　提問(wèn)：

　　1、小黑魚(yú)一路上又遇到了誰(shuí)?

　　2、猜一猜，想一想海鰻會(huì)想什么辦法助小黑魚(yú)呢?它會(huì)對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)些什么呢?

　　(三)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想像提問(wèn)：你們猜一猜小黑魚(yú)一路上還可能會(huì)遇到誰(shuí)?想一想它遇到的這位新朋友會(huì)怎么助它?

　　小結(jié)：雖然小黑魚(yú)失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意它的新朋友，有朋友真好!

　　(四)教師講述故事，幼兒理解故事價(jià)值分析：

　　1、借助上環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展幼兒的想像力。

　　2、感受弱小群體可以發(fā)揮智慧，勇敢地團(tuán)結(jié)在一起戰(zhàn)勝敵人的成功感。

　　3、感受朋友在一起力量的道理。(人多力量的道理)

　　片段五：小黑魚(yú)游啊游啊，這時(shí)候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友長(zhǎng)得一模一樣的小紅魚(yú)。小黑魚(yú)飛快地游去過(guò)，高興地叫起來(lái)："小紅魚(yú)!小紅魚(yú)!快出來(lái)和我一起玩吧!"小紅魚(yú)們搖搖頭，齊聲說(shuō)：("不不不，我們不出來(lái)，要是魚(yú)來(lái)了，我們就危險(xiǎn)了，會(huì)被魚(yú)吃掉的。")聽(tīng)了小紅魚(yú)們說(shuō)的話(huà)，小黑魚(yú)又想起了小伙伴們被魚(yú)吃掉的畫(huà)面。小黑魚(yú)想："我可不想再失去這群朋友，我得想個(gè)辦法把魚(yú)嚇跑，這樣我們就可以安全的出來(lái)玩了。"(小黑魚(yú)想啊想啊，它想了很多的'辦法，)提問(wèn)：

　　1、猜一猜，想一想小紅魚(yú)會(huì)對(duì)小黑魚(yú)怎么說(shuō)?

　　2、小黑魚(yú)會(huì)想些什么好辦法趕跑魚(yú)呢?

　　片段六：最后它想到家團(tuán)結(jié)起來(lái)可以變成一條很很的魚(yú)。于是，一群小紅魚(yú)變成了魚(yú)的頭，一群小紅魚(yú)變成了魚(yú)的前身，一群小紅魚(yú)變成了魚(yú)的后身，還有一群小紅魚(yú)變成了魚(yú)的尾巴，最后小黑魚(yú)變成了魚(yú)的眼睛。它們團(tuán)結(jié)在一起出去游玩了。這時(shí)候游來(lái)了一群魚(yú)，小紅魚(yú)和小黑魚(yú)團(tuán)結(jié)起來(lái)勇敢地向魚(yú)游去，最后它們趕走了這群魚(yú)。

　　活動(dòng)思：

　　在海的一個(gè)角落里住著一群小魚(yú)，家都是的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金魚(yú)吃掉了所有的小紅魚(yú)，只有小黑魚(yú)逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來(lái)。小黑魚(yú)又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚(yú)，為了生存，不再躲避，他想了個(gè)好辦法，教他們游成魚(yú)的樣子，而自己來(lái)當(dāng)眼睛!就這樣，他們?cè)谇鍥龅脑绯坑危诿髅牡闹形缬危阳~(yú)都嚇跑了。

　　這篇《小黑魚(yú)》來(lái)源于美國(guó)作家李?yuàn)W尼的繪本。文章旨在鼓勵(lì)小朋友們不能因?yàn)楹ε戮筒蛔叱鍪澜纾灰眠\(yùn)用智慧，不但能保護(hù)自己和朋友，也能開(kāi)懷的享受這世界的美好的。課文內(nèi)容淺顯易懂，我利用多媒體資源，充分發(fā)揮繪本圖畫(huà)的作用，圍繞文中關(guān)鍵詞句，交給學(xué)生閱讀繪本的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，取得了一定的教學(xué)效果。

　　如：“海里到處是各種各樣的生命，小黑魚(yú)游啊游，碰見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)奇跡，于是，他又高興起來(lái)了。”豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚(yú)戰(zhàn)勝了恐懼和孤，也讓小讀者們開(kāi)眼界。“那彩色果凍似的水母和走起路來(lái)怪手似的龍蝦。”形象生動(dòng)的比喻句不僅讓家學(xué)會(huì)了表詞達(dá)意，還對(duì)海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我利用多媒體，出示各種夸張的海洋生物圖片，讓學(xué)生運(yùn)用比喻句的形式來(lái)描述各種各樣的海洋生物。對(duì)照?qǐng)D片，同學(xué)們紛紛說(shuō)出了這樣的語(yǔ)句：海洋深處生長(zhǎng)著森林似的海草;那一簇簇綠悠悠的海草長(zhǎng)在帖般的礁石上;……詞句之精彩，始料不及。

　　當(dāng)課文學(xué)到“一個(gè)可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金魚(yú)，他一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里，只有小黑魚(yú)逃走了。”的時(shí)候，我請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)體會(huì)，感受一下：如果你是小黑魚(yú)，你所有的好朋友都被兇惡金魚(yú)吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個(gè)人了，你的心情怎樣?你會(huì)怎么做呢?讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)小黑魚(yú)的心情，引導(dǎo)他們說(shuō)出害怕、孤、恐慌、傷心的感覺(jué)。在這樣的氛圍中，我又讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)小黑魚(yú)會(huì)怎么做。有的說(shuō)：“小黑魚(yú)很傷心。”有的說(shuō)：“小黑魚(yú)很孤單。”……小黑魚(yú)是否如同學(xué)們所說(shuō)的一直那樣呢，我讓家再讀課文，劃找句子，引導(dǎo)進(jìn)一步體驗(yàn)小黑魚(yú)的……，水到渠成。

　　當(dāng)課文學(xué)到“小黑魚(yú)要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚(yú)和他一起玩，到處看看，并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。”的時(shí)候，我又依托課文，讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，同桌交流：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話(huà)會(huì)怎么想，怎么做?并讓他們進(jìn)行小練筆，有一位小朋友寫(xiě)得很精彩：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話(huà)，家議論紛紛。有的說(shuō)：“萬(wàn)一魚(yú)識(shí)破了怎么辦?”有的說(shuō)：“不試試怎么知道呢?”還有的說(shuō)：“那我們就用小黑魚(yú)的方法把魚(yú)趕走吧!”于是，成群結(jié)隊(duì)的小紅魚(yú)迅速地游在一起，變成了一條海里最的魚(yú)。小黑魚(yú)游在它們中間，當(dāng)作眼睛。魚(yú)看到這條巨的紅魚(yú)，都嚇得逃走了。小紅魚(yú)激動(dòng)地說(shuō)：“小黑魚(yú)真聰明!以后我們?cè)僖膊慌卖~(yú)了!”

　　這樣的語(yǔ)言想象訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)中的要求，一舉多得。

　　繪本中的文字少而精煉，用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事;它必須風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語(yǔ)言習(xí)慣。而且，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫(huà)中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專(zhuān)家一致認(rèn)為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式。如果我們教師和家長(zhǎng)能有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本，營(yíng)造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開(kāi)始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽(tīng)故事中品味繪畫(huà)藝術(shù)，將在欣賞圖畫(huà)中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過(guò)、只帶來(lái)一時(shí)快感的快餐文化，欣賞繪本無(wú)疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)，最程度地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

小班語(yǔ)言教案11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)閱讀故事，使幼兒了解春娃娃給地帶來(lái)的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)春天的美好情感。

　　2、能較有序的翻閱圖書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事名稱(chēng)，操作圖及文字：春娃娃、布谷鳥(niǎo)、桃花、柳樹(shù)，圖書(shū)，春天的環(huán)境布置。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、回憶尋找到的春天。

　　我們到小區(qū)里去找春天了，你找到的春天在哪里呢?(幼兒交流，教師引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá))

　　二、演示教具，講述故事

　　誰(shuí)讓我們的春天變得這么美呢!(出示春娃娃)請(qǐng)幼兒與春娃娃招呼，并出示相應(yīng)的文字。

　　教師邊講述邊插問(wèn)：

　　1、春娃娃來(lái)到了誰(shuí)的'家?對(duì)布谷鳥(niǎo)姐姐怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)說(shuō))

　　2、春娃娃這會(huì)兒又來(lái)到誰(shuí)家門(mén)口?為什么要到柳樹(shù)家呢?又是怎么做的呢?

　　3、春娃娃來(lái)到誰(shuí)家呢?桃樹(shù)變得怎樣了?從那里看出來(lái)的?

　　4、春娃娃到山坡上是怎樣唱歌的?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)。

　　5、你們喜歡春娃娃嗎?為什么?

　　三、師生共讀。

　　1、出示圖書(shū)，讓幼兒自由逐頁(yè)翻閱，教師巡回觀察指導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)春娃娃使那些東西變樣了?

　　2、師生共讀，讓幼兒一起翻閱圖書(shū)，并學(xué)講故事中的對(duì)話(huà)。

　　四、延伸。

　　1、請(qǐng)幼兒到旁邊找一找，春娃娃還讓那些東西變樣了，請(qǐng)用圖書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　2、請(qǐng)幼兒講給爸爸媽媽們聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取有些家長(zhǎng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。

小班語(yǔ)言教案12

　　教材分析：

　　早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)指向幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力這三個(gè)方面，具體包括：提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣；幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

　　夏天，對(duì)幼兒充滿(mǎn)了吸引力，吸引著幼兒走向戶(hù)外。《草帽碰碰船》把場(chǎng)景帶到了海邊——夏日里幼兒最喜歡去的地方。這個(gè)故事的畫(huà)面內(nèi)容豐富，引發(fā)幼兒的想象，故事情節(jié)趣味性強(qiáng)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)將通過(guò)一定的語(yǔ)言憑借物（圖片、實(shí)物、情境）開(kāi)展講述活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為幼兒提供語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)畫(huà)面激發(fā)想象力，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過(guò)故事引導(dǎo)，用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2、感受夏日海灘游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、自制道具草帽一頂、魚(yú)竿若干，自制圖卡小露露、海洋生物（螃蟹、小魚(yú)、章魚(yú)）若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師逐一放映課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，情節(jié)猜想，大膽表達(dá)自己的想法。

　　1、談話(huà)引入。

　　師：夏天到了，你們最想去什么地方玩？

　　幼：游泳池、海邊。

　　2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。

　　師：她叫小露露，跟她打個(gè)招呼吧。

　　幼：小露露好。

　　師：今天，小露露來(lái)到了美麗的沙灘上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？

　　我們一起去看看吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：出示故事中的主要人物，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

　　3、（1）教師出示課件圖1。

　　師：圖上有什么？

　　幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。

　　師：再請(qǐng)看看小露露在做什么？

　　幼：睡覺(jué)。

　　師：你們這個(gè)說(shuō)法是可以的，但還有一個(gè)意義上的說(shuō)法是“日光浴”。她正在享受著日光浴。再看看她臉上的表情是什么樣子的？

　　幼：

　　開(kāi)心。

　　師；那在椅子旁邊的是什么東西？

　　幼：帽子。

　　師：這是一頂什么樣的帽子？

　　幼：大的，綠色的。

　　師：你們說(shuō)的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。

　　（2）教師出示草帽，請(qǐng)一位幼兒操作，把草帽按照?qǐng)D1畫(huà)面擺放在小露露的椅子旁邊。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒操作中感受畫(huà)面上物品的擺放位置與實(shí)物擺放位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

　　4、（1）教師出示課件圖2。

　　師：這兩幅圖你覺(jué)得有什么不一樣？

　　幼：有腳印、動(dòng)了、草帽動(dòng)了。

　　師：它往哪里移動(dòng)呢？

　　（2）教師請(qǐng)一位幼兒操作，按照?qǐng)D2移動(dòng)草帽。

　　師：草帽為什么會(huì)動(dòng)？

　　幼：下面有東西、蟲(chóng)子、螃蟹。

　　師：小露露表現(xiàn)出什么樣的表情？

　　幼：一只眼打開(kāi)的，一只眼閉上的。

　　師：那是疑問(wèn)的表情，有點(diǎn)好奇，想知道將會(huì)發(fā)生什么事情。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在情景模擬中感知空間位置，感知草帽移動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。）

　　5、（1）教師出示課件圖3。

　　師：小露露提起草帽看到的是什么？

　　幼：螃蟹。

　　（2）請(qǐng)一位幼兒操作，把草帽提起一點(diǎn)，看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。

　　6、（1）教師出示課件圖4。

　　師：許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊，然后怎樣了？

　　幼：小螃蟹們把草帽翻了過(guò)來(lái)。

　　（2）請(qǐng)一位幼兒操作，把草帽翻過(guò)來(lái)。

　　師：小螃蟹們把草帽翻過(guò)來(lái)，像什么呀？

　　幼：像船。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當(dāng)成碰碰船的過(guò)程，幫助幼兒理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的趣味性。）

　　7、（1）教師出示課件圖5。

　　師：這是一只什么樣的船呀？

　　幼：搖呀搖呀的船。

　　師：小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的，像我們平時(shí)在游樂(lè)園玩的什么呢？

　　（2）一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進(jìn)入。

　　師幼：碰碰船。

　　師：這時(shí)小露露又是什么樣的表情？

　　幼：哈哈哈，開(kāi)心。

　　二、幼兒再次觀看圖片，教師完整地講述故事一遍。

　　（1）討論。

　　師：這個(gè)故事還沒(méi)有題目呢，我們來(lái)取取題目吧？

　　幼：小露露、帽子、小螃蟹。

　　師：你們給它取得這些題目都可以，寫(xiě)這個(gè)故事的人給它取了個(gè)題目叫“草帽碰碰船。”

　　師：你們玩過(guò)碰碰船嗎？

　　幼：我玩過(guò)。

　　師：大家在玩碰碰船的時(shí)候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶穩(wěn)，不能站起來(lái)，防止落水，注意安全。

　　（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性，再次讓每位幼兒領(lǐng)略圖片，體會(huì)有趣的故事情節(jié)，并結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行安全教育。）

　　（2）教師出示課件圖6。

　　師：除了小螃蟹的碰碰船，海邊還會(huì)發(fā)生什么有趣的事?

　　幼：那個(gè)人在沙子里睡覺(jué)、他們?cè)谕媲颉⒍焉场⒂斡尽?/p>

　　師：還有些活動(dòng)不知道怎么說(shuō)的，你們可以大膽地提問(wèn)。

　　幼：那個(gè)。

　　師：最遠(yuǎn)處的那個(gè)人在沖浪，腳上踩的是帆板。近處的這個(gè)人在潛水，他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。

　　（設(shè)計(jì)意圖：為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)。）

　　三、組織幼兒游戲，感受游戲的快樂(lè)。

　　1、教師出示課件圖7，一張?jiān)诤＿叴贯灥膱D片以百葉窗效果進(jìn)入。

　　幼：他在釣魚(yú)、我爸爸去釣魚(yú)了、我想釣魚(yú)。

　　師：在海邊，我們能經(jīng)常看到有些愛(ài)好釣魚(yú)的人在釣魚(yú)，而釣魚(yú)時(shí)要有耐心。

　　2、教師出示課件圖8，文字“游戲：我是小釣手”以菱形效果進(jìn)入，并播放輕松、愉快的音樂(lè)。

　　（1）教師出示釣魚(yú)用具并介紹游戲規(guī)則。

　　（2）幼兒進(jìn)行游戲：每一位幼兒拿著魚(yú)竿圍坐在一起釣魚(yú)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)釣的魚(yú)最多。最后請(qǐng)每位幼兒用“我一共釣了幾條魚(yú)”的句式說(shuō)出釣魚(yú)的'數(shù)量。

　　（3）游戲結(jié)束。評(píng)出最佳小釣手。

　　（設(shè)計(jì)意圖；為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，注重幼兒真實(shí)情感的體驗(yàn)，播放輕快的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)釣魚(yú)游戲，讓幼兒感受游戲的快樂(lè)，并且能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

　　活動(dòng)反思和分析：

　　《綱要》提出“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。語(yǔ)言能力是一種綜合能力，講述是幼兒最主要的訓(xùn)練形式。講述活動(dòng)的形式是多種多樣的，除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動(dòng)外，還有情境講述以及日常生活中教師有意識(shí)安排的一些談話(huà)類(lèi)活動(dòng)。

　　看圖講述是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要形式，主要是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力。看圖講述是以圖畫(huà)的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個(gè)畫(huà)面材料，用獨(dú)白的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對(duì)象，較單調(diào)，幼兒往往是堅(jiān)持性不長(zhǎng)。為了激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師精心制作了教學(xué)具（故事中相應(yīng)的主要人物和相關(guān)物品，）借助實(shí)物教學(xué)具創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用情境，讓幼兒邊做邊說(shuō)，能鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，體會(huì)故事的趣味性，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，從而積極調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　游戲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言交往的最佳途徑。在最后環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，

　　教師自行繪制海洋生物圖卡，用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚(yú)竿，讓幼兒拿釣竿練習(xí)釣魚(yú)，在輕快的音樂(lè)背景下，帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)游戲，教師還向幼兒提出要求，讓幼兒用完整的句子說(shuō)出自己釣魚(yú)的數(shù)量，充分體現(xiàn)讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　評(píng)價(jià)對(duì)幼兒起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用，可促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí)。教師在活動(dòng)過(guò)程中，常用“肯定、鼓勵(lì)”等語(yǔ)言支持、吸引幼兒，在講述圖1時(shí)，孩子們的回答是小露露在睡覺(jué)，教師尊重幼兒的回答，同時(shí)向幼兒教授新詞“日光浴”，不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語(yǔ)言，而是鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽地說(shuō)。在讓幼兒為故事命題時(shí)，不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣，可自擬題目，不局限模式，發(fā)散幼兒語(yǔ)言思維。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵(lì)，與幼兒共同體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程”。

　　語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要為孩子積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，發(fā)展幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小班語(yǔ)言教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)楊梅色和味的贊美。

　　2、了解楊梅的外部特征。

　　3、欣賞古詩(shī)，初步感知古詩(shī)中的對(duì)比修辭手法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片（楊梅樹(shù)圖片、葡萄圖片、荔枝圖片、楊梅制成品）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入。

　　——（出示結(jié)滿(mǎn)楊梅的楊梅樹(shù)圖片）引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)言對(duì)看到的事物進(jìn)行描述，例如：我看到了紅色的果子。

　　——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察楊梅的特征并進(jìn)行描述。

　　——師：這些紅紅的果子是楊梅，你們吃過(guò)楊梅嗎？什么味道的？

　　二、欣賞故事。

　　1、激發(fā)興趣。

　　——師：楊梅的果實(shí)不僅好看，而且吃起來(lái)更是酸甜可口，很多人都愛(ài)吃楊梅，在古時(shí)候，還有一個(gè)詩(shī)人，寫(xiě)了首詩(shī)贊美楊梅呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　2、教師有感情地朗誦古詩(shī)。

　　3、教師用提問(wèn)的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)。

　　——“五月楊梅已滿(mǎn)林”，五月的時(shí)候樹(shù)上已經(jīng)結(jié)滿(mǎn)了楊梅；“初疑一顆價(jià)千金”，一眼看過(guò)去，覺(jué)得每一顆都價(jià)值千金；“味方河朔葡萄重”，味道比北方的葡萄更酸甜；“色比瀘南荔子深”，顏色比南方的荔枝更紅更漂亮。

　　4、啟發(fā)幼兒了解古詩(shī)中的對(duì)比修辭手法。

　　——教師出示楊梅和荔枝圖片，引導(dǎo)幼兒比較外形和顏色。

　　——古詩(shī)中詩(shī)人在說(shuō)楊梅的味道和顏色時(shí)，用了對(duì)比的手法，把楊梅的味道和顏色跟葡萄的味道和荔枝的顏色作了對(duì)比，詩(shī)人覺(jué)得呀，楊梅的味道比葡萄好吃，顏色比荔枝還漂亮。

　　5、教師再次朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)。

　　6、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。

　　三、表演古詩(shī)。

　　——教師播放合適的.音樂(lè)，請(qǐng)幼兒配樂(lè)朗誦古詩(shī)。

　　四、知識(shí)拓展。

　　——師：楊梅除了可以直接吃之外，還被制作成了各種好吃的零食。因?yàn)闂蠲贩浅Ｆ了杂袝r(shí)候還可以種植楊梅樹(shù)裝飾街道等等。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　在請(qǐng)幼兒了解古詩(shī)中對(duì)比修辭手法時(shí)，教師可以請(qǐng)幼兒試吃楊梅和葡萄，請(qǐng)幼兒觀察真實(shí)的楊梅和荔枝。

　　活動(dòng)延伸

　　教師為幼兒提供畫(huà)紙，畫(huà)紙上已經(jīng)畫(huà)好楊梅樹(shù)，楊梅部分用虛線(xiàn)圓圈表示，請(qǐng)幼兒用牙刷繪畫(huà)楊梅。（方法：牙刷蘸顏料在虛線(xiàn)圓圈內(nèi)旋轉(zhuǎn)后敲打即可）

　　區(qū)角活動(dòng)

　　美工活動(dòng)區(qū)：投放畫(huà)紙和畫(huà)筆等工具，鼓勵(lì)幼兒用其他繪畫(huà)方式繪畫(huà)楊梅。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　粘貼楊梅樹(shù)等圖片。

　　家園同步

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒觀察和對(duì)比生活中常見(jiàn)的事物特征，鞏固使用修辭手法。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去果園，親身觀察和欣賞真實(shí)的果樹(shù)和水果。

　　隨機(jī)教育

　　日常生活談話(huà)中，成人可以有意識(shí)地使用對(duì)比的修辭方法進(jìn)行表達(dá)，使幼兒進(jìn)一步了解對(duì)比修辭方法的使用。

　　相關(guān)鏈接

　　可以跟幼兒一起欣賞其他有關(guān)楊梅的古詩(shī)。

小班語(yǔ)言教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。觀察圖畫(huà)，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。

　　2。從動(dòng)物的擁抱愛(ài)撫中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫馨。

　　3。理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　4。通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本《媽媽抱抱我》PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，感受母愛(ài)的表達(dá)

　　⒈小朋友，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？為什么？（媽媽愛(ài)我們）

　　⒉那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢？媽媽為寶寶做過(guò)什么事？（媽媽給我買(mǎi)吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等）

　　⒊師：你們的媽媽真愛(ài)你們，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩男母螌氊悺?/p>

　　二、導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式

　　⒈今天高老師還帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物媽媽愛(ài)自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽(tīng)嗎？（想）故事的名字叫什么啊？那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧！

　　⑴感受雞媽媽的愛(ài)

　　①（出示第二張圖片）看看圖片上有誰(shuí)？（小雞的媽媽是誰(shuí)？那小雞的爸爸叫什么呢？）

　　②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的？用什么抱小雞呢？

　　③（出示第三張圖片）原來(lái)雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來(lái)抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，雞媽媽就會(huì)用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。

　　⑵感受狗媽媽的愛(ài)

　　①聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？（播放狗的叫聲）

　　②（出示第四張圖片）原來(lái)是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛(ài)她的孩子的？你們家養(yǎng)小狗嗎？你家小狗看見(jiàn)你會(huì)怎么樣？（搖尾巴，用舌頭舔你）

　　③（出示第五張圖片）看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。

　　⒉體驗(yàn)和媽媽的愛(ài)，感受擁抱的溫馨

　　⑴（出示第八張圖片）小女孩回到家中，翻出一本書(shū)，她在看什么書(shū)啊？（幼兒觀察，大象的書(shū)）那么大象媽媽會(huì)怎么愛(ài)自己的寶寶呢？

　　⑵（出示第九張圖片）瞧！象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽兀∠胂肟丛谀銈兯X(jué)的時(shí)候，媽媽輕輕地?fù)崦銈儯睦锔杏X(jué)怎么樣？

　　⑶（講述第十，第十一張圖片）小女孩和媽媽幸福地抱在一起。

　　師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會(huì)說(shuō)什么？媽媽會(huì)說(shuō)什么？（我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙矏?ài)你寶寶……）老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢？老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎？

　　三、完整欣賞故事

　　⒈師：讓我們完整的來(lái)欣賞下這個(gè)故事吧！

　　⒉師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛(ài)。

　　四、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情。

　　師：除了媽媽愛(ài)你們，還有誰(shuí)愛(ài)你們？我們的身邊也充滿(mǎn)了愛(ài)，記得有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦！寶寶們，去抱一抱你愛(ài)的人吧！并且告訴他我愛(ài)你。

　　活動(dòng)反思：

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)及觀察，語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿，引出活動(dòng)主題，在活動(dòng)中愛(ài)和抱抱為主線(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的組織活動(dòng)，首先激發(fā)孩子們對(duì)于抱抱的興趣，抱抱的感覺(jué)是開(kāi)心的、舒服的`、溫暖的，接下來(lái)觀察比較，通過(guò)課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們觀察得出結(jié)論，其中我又巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，和老師媽媽親親，當(dāng)我以小鳥(niǎo)媽媽的身份親吻孩子們的時(shí)候，孩子們的情感都自然地流露出來(lái)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是與在場(chǎng)的老師、朋友抱抱，告訴他們我喜歡你，我愛(ài)你，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中有許多人都喜歡你，知道要用自己的方式表達(dá)你對(duì)大家的愛(ài)，整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨、輕松自然，我注意語(yǔ)速及情感表達(dá)，師幼互動(dòng)情感交流自然，不足之處就是在讓孩子在拓展生活中尋找愛(ài)的這部分出現(xiàn)了等待時(shí)間，，如果把這個(gè)活動(dòng)作為課后的延伸活動(dòng)效果會(huì)更好。還有就是活動(dòng)中有少數(shù)幼兒膽子較小，應(yīng)在平時(shí)的活動(dòng)中，多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感、意愿。