信息技術教案【熱門】
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的信息技術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術教案1
教學目標：
1、知識目標：學習以不同方式打開程序。
2、能力目標：熟練掌握鼠標的單擊、雙擊、拖放的技巧。
3、情感態度、價值觀：培養學生認真觀察的習慣。
教學重、難點：
重點：鼠標的單擊、雙擊與拖放操作 。
難點：通過雙擊進入程序的方法。
學情分析：
學生電腦知識參差不齊。
教具學具：
CAI課件。
教法、學法、指導：
讀啟、講授、輔導。
教學過程：
一、組織教學：
1、清點人數。
2、常規安全教育。
二、引入新課：
1、播放cai課件。
2、指導：要玩好游戲，必須熟練地操作鼠標。
三、進行新課：
1、“拯救小兔子”游戲，雙擊技巧訓練。
游戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會跳過小河，逃離危險。
指導：看書——試一試——幫助——交流
2、“心靈手巧”游戲。
自學：單擊“幫助”
指導：注意講清并演示鼠標的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能松開鼠標左鍵，到目標位置后再松開左鍵。
3、玩掃雷游戲。
注意：熟練掌握鼠標的定位和左、右鍵的單擊技巧。
四、上機練習：
完成以上操作。
五、小結：
表揚好的，指出存在問題。
六、板書設計：
有趣的鼠標小游戲
打開程序——玩游戲——“幫助”
七、作業布置：
1、紙牌
2、掃雷
3、夢游
信息技術教案2
教學內容：
圖片信息的加工
課時：
1課時
教學目標：
1、知識與技能
了解圖在生活中的作用;知道常用的獲取圖片方法;能夠使用Photoshop軟件選擇、移動、調整大小進行簡單的圖像合成。
2、過程與方法
能夠根據表達的需要，選擇適當的方法采集圖片信息;能夠根據表達的需要和圖像信息的特點，選擇恰當的方法對圖像進行加工、處理。
3、情感態度與價值觀
感受圖片在表現主題、表達思想、呈現信息方面的作用;通過對圖進行加工處理，使學生體驗創作的成就感，激發他們的創新意識，并強化他們的審美意識。
教學重點：
1、了解圖的獲取方法。
2、利用Photoshop對圖片進行簡單的合成的方法。
教學難點：
1、圖像的大小和旋轉調整。
教學過程：
一、引入
欣賞幾幅圖片，有美麗的風景圖片、學校活動圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學生認識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述復雜的事物或過程等，它能增強人的直觀感受，起到了文字和數據難以代替的作用。
提問：這些圖片是如何進入計算機的呢?
學生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。
設計意圖：
通過圖片的吸引學生的注意力，通過不同圖片的作用使學生了解圖片在生活中的作用，引出本節內容。
二、利用計算機獲取圖片的方法
上課時大多數學生首先回答的是“上網下載”，教師可說明網上的圖片是已經在計算機里存儲的，我們的問題是“圖片是怎么進入計算機的?”。
1、利用數碼相機拍攝后導入計算機
此項方法學生大多能夠說出用相機拍攝，教師需引導學生說出拍攝后如何把照片導入計算機中。
2、利用掃描儀掃描到計算機
情景1：某同學在雜志上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片采集到計算機中，能做到么?
學生思考回答。
引出掃描儀的作用是把外界圖片轉換為計算機能識別的數字圖片。
播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學生了解掃描儀的使用過程。
以上兩種方法是常用的采集圖像方法，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中。
除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內容的圖片，例如下面的幾個情景。
3、通過屏幕和視頻捕捉
情景2：某位同學在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實現么?
方法：視頻播放軟件捕捉。、
情景3：某老師想把計算機屏幕上顯示的圖像保存下來，用于指導學生自學，能實現么?
方法：按“PrtSc”鍵然后粘貼到應用軟件中。演示抓屏過程，如有學生回答出則請他演示操作。
4、使用軟件繪制、編輯、合成
情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片，請學生回答這些圖片是怎么來的。引出圖片的繪制、編輯、合成。
5、從網絡和其它電子設備上獲取
除了以上方法外，我們還可以從網絡和其他電子設備(如素材光盤等)上獲得，我們要根據自己需要選擇相應的獲取方法。
通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片并不能完全滿足我們的需要，這時候我們就需要對它們進行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。
設計意圖：
通過情景的設置使學生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應用，通過觀看視頻、圖片、學生演示等方法吸引學生的注意力，是較枯燥的理論內容生動形象。
三、圖像的效果處理
展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片，請學生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法(忽略使用什么軟件)。
圖片
存在問題
解決方法
掃描后的圖片
傾斜
旋轉
有多余的內容
剪掉
偏暗的圖像
亮度不夠
調高亮度
簡要介紹所用軟件Photoshop一款專業圖像加工軟件，不詳細介紹工作界面等。教師演示操作過程，學生模仿操作，提供操作過程的錄像供學生參考。簡要指出對圖片的加工還可以進行：改變大小、添加文字、調整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。
設計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學生感受分析問題的必要性，培養學生分析問題的能力。通過對學生的了解發現“大多數學生沒有接觸過圖像的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學習方法定位在“教師演示，學生模仿”。操作錄像的使用，能為學生的自學提供幫助，也能減少老師的解答工作。
四、小結
幻燈片呈現本節課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結：本節課我們了解了圖的采集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學們要針日常生活中的實際需求選擇正確的采集和處理方法，對于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術應用”模塊更多的學習。
設計意圖：呈現本節知識點，幫助學生理清本節主要內容。引伸出所學內容的作用，指出深入學習的方向。
信息技術教案3
一、復習導入，揭示課題
[教師操作]在學習新課之前，我們來復習一下上節課學的內容：老師這里有一張空白幻燈片，怎樣在上面插入藝術字呢？請一位同學到教師機上演示給大家看。
[學生操作]一位學生上教師機邊操作邊講解，通過計算機網絡廣播給全體學生。
[教師小結]真不錯！大家看到，插入了藝術字以后，確實給人耳目一新的感覺，如果再在里面放一些圖片，效果又會怎樣呢？這節課我們就來試一試。
板書課題：在幻燈片中插入圖片
利用計算機網絡教室廣播功能演示學生操作過程，應用目的：①回顧知識，導入新課；②激發學生興趣；③樹立成就感。
二、任務驅動，新授教學
（一）教師引導，任務驅動
[教師操作]出示范例：“運動會．ppt”演示文稿中第一張幻燈片“小明歡迎您”，其中插有剪貼畫和圖片文件。
1．讓學生觀察欣賞，作簡單評價。
2．提出任務：能不能制作一張同樣效果的作品。
提示：本作品中插入剪貼畫和圖片文件使用了你以前在word里學過的方法，請你用探索和研究的學習方法來自學完成任務。
（二）學生自學，探索發現
[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。
提示：學習方式有自己摸索、討論、與同學合作學習、與教師探討、查找資料、通過課件等。
（三）交流整理，構建新知
[網絡展示]通過網絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。
[教師操作]抓住時機，加以引導：你覺得這件作品完成得怎樣？哪個地方設計得還不夠？你能幫他修改修改嗎？
通過欣賞一張制作完成的幻燈片作品讓學生體驗情感，并初步做出簡單評價；同時對學生提出一項任務，使學生在完成任務的過程中通過實踐和探索逐步實現學習目標。
為學生自學提供一定的條件，如相關教材、“跟我學做幻燈片”的多媒體課件、作品展覽等，供學生參考、探討、交流學習。通過放手讓學生探索學習，培養了良好的學習習慣。
選擇典型學生作品二例，進行重點探討，交流關于剪貼畫和圖片文件插入的問題。針對學生交流情況反饋，簡單任務直接讓學生演示；復雜問題分步解決，逐步引導，揭示新授部分內容。
三、反饋小結
分析操作要領，解決重難點。
[教師操作]你們的任務完成得真好！下面請你當老師，圍繞這幾個問題開展討論，你可以邊演示邊回答。
①在幻燈片中可插入哪幾種圖片，你會插幾種圖片？
②你是怎樣在你的幻燈片中插入剪貼畫的，能演示嗎？
③幻燈片中的圖片文件是怎么插進去的？你能給大家詳細地講一講嗎？
[教師操作]在學生講解的基礎上再次重述插入圖片文件的過程，突出本課的難點。
圍繞提出的三個問題，讓學生自己歸納，通過演示講解，突出本課的重點、難點。
四、操作實踐，反復領會
[教師操作]你認為怎樣的幻燈片是有個性的？
學生回答
教師小結：有個性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片。下面就讓我們在“運動會．ppt”演示文稿第二張上插入你喜歡的圖片，把它制作成有個性的作品。
[學生操作]再次上機，修改完成“運動會．ppt”演示文稿第二張的制作，通過實踐反復領會，突破重難點。
操作和實踐剛才探索學習和交流學習的結果，采用自主、交流、合作等方式，能力強的同學帶動和指導其他的能力較弱的同學。
信息技術教案4
步驟
教師活動
學生活動
教學意圖
備注
課前準備
1、收集關于南極的一些圖片
2、查找瀏覽南極的某些網站
節約課堂時間，為本節課作鋪墊。
課堂導入
1、展示圖片。
2、提問這是什么地方，你認為這里是什么樣的。
3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險嗎？
合作思考，想像探險，開動腦筋
1、激發學生學習興趣。
2、鼓勵和培養學生探險的超人智慧和勇氣。
經歷探險
1、出示南極探險文章。
2、運用寫字板。
3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。
1、讀文章感受南極，經歷探險。
2、打開寫字板程序。
3、在寫字板程序中注入拼音，注意拼音之間要有空格。
培養學生合作能力，及互相幫助，互相探討的思想。
身臨其境啟動IE瀏覽南極大地的網站
1、看瀏覽器南極大地
2、聽教師講述，補充南極大陸
感受南極大陸的美與險，可愛與宏偉，尤其是和平與環保。
續寫故事
1、讓學生說說你看了文章之后發生了什么嗎？
2、點評學生的文檔續寫。
3、保存文章。
1、學生合作論討論，積極開動腦筋想想接下來會什么樣？
2、讓學生空寫自己的續述，并同學間交流。
3、在文件中點保存按鈕，進行保存寫好的文件。
1、學生的想像能力，激發學生的創作激情，點燃學生的寫作興趣。
2、復習以前學的保存文件的方法。
交流小結
1、輔導落后學生
2、展示學生的作品
3、提問學生練習題，嘗試練習
4、對學生在本課堂上的表現進行點評，并提出學習希望。
1、學生繼續完成自已的作品
2、觀看并點評同學的作品
3、說說自己喜歡去哪里探險。進行嘗試練習。
1、能力的同學發揮更大的空間，鼓勵落生的學生，提高學習的自信心。
2、讓所有學生有再深入的學習目標。
教后錄：
神秘的南極大陸一直以來一塊圣地，有無數的奧秘深深地吸引著我們。在課堂上讓學生欣賞了南極的漂亮圖片：神秘的極光，可愛的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發了學生的想象，學生們說出了很多有關南極的優秀詞句。然后讓學生把我們的感受寫下來，讓學生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學習中文輸入法來找漢字的基礎，經過這次練習很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學生明白了漢字輸入并不難，只要會拼音就可以打字。
信息技術教案5
教學目標：
1、學會從開始菜單進入程序的方法。
2、初步了解窗口的基本組成。
3、學會鼠標的拖放。
4、了解玩紙牌游戲的規則。
教學重點：
了解從開始按鈕進入程序的方法。
教學難點：
從開始菜單進入程序的方法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發學生的學習熱情。教師設問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法,因此學生必須掌握。由于學生接觸計算機才一課時，鼠標的操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師因留給學生一定的操作時間。
教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的`拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能松開鼠標。
信息技術教案6
[課時]：1節課
[教學內容]：電腦的各種功能
[教學目標]：
1、通過學習，知道電腦有哪些功能，了解電腦在現代生活中的廣泛應用
2、在學習的過程中，培養學生觀察生活的習慣
3、激發學生自覺愛科學、學科學、用科學的興趣
[教學重、難點]：電腦的各種功能
[教學準備]：普通教室
[教學過程]：
一、導入
師：上節課，我們了解了信息技術的概念，同時也知道了，計算機與網絡技術是信息技術里面很重要的一部分。今天我們就來深入了解一下計算機到底有哪些功能。
二、電腦功能的介紹
師：計算機又稱為電腦。它的本領可大了。現在我們來分組討論，大家來想一想在生活中，你們所了解的電腦都有哪些功能。
學生以四人為單位，分組討論。
學生匯報討論的結果，老師以板書形式呈現，并加以補充和介紹：
功能1：存放資料
電腦存儲設備可以存放大量的文字、圖片、音樂、視頻等資料。其實電腦的存儲容量是很大的。一張普通光盤可以存放3億多個漢字。但視頻文件相對于文字來說，會占用更多的空間。功能2：畫漂亮的圖
用電腦畫圖可以隨意地改變顏色，改變形狀。我們通過電腦可以很方便，快速地畫出完美的圓形，能夠用復制的方式，快速地畫出草地等等
功能3：聽音樂、看電影或動畫
電腦在我們娛樂中也發揮了很大的作用，而且現在還可以通過網絡，直接在網絡上觀看世界各地的電視、電影作品，不需要下載到自己的電腦上，還可以通過電腦看電視臺的節目。
功能4：上網校、看新聞、收發電子郵件等
現在許多學校都通過網絡開設了網校，學生通過郵件、QQ、論壇等通訊工具與在異地的老師交流，布置作業和交作業。網絡上的新聞的發布也比電視、報紙都來得快得多。往往一些重大事件都是最早在網絡上分布的。
功能5：制作電腦課件
課件分成兩種，一種是提供給老師使用，便于老師在上課的時候進行教學，也有助于同學們更形象地了解課文內容。另一種是提供給同學們使用的，這種課件通常用于同學們的自學。功能6：電腦翻譯
電腦能夠快速地翻譯英文單詞或句子。不僅能夠進行中英互譯，還有許多其他國家的語言，比如：日語、法語、韓語等，現在都可是在網絡上找到翻譯的工具軟件。功能7：制作數字電影
大家特別熟悉的一些動畫人物，其實都是通過電腦設計完成的。而且電腦也在電影制作中起到了很大的作用，像一些比較危險的高難度的動作場面，就可以用電腦來制作。
三、練習
完成課本第15頁的“說一說”
教學反思：
信息技術教案7
一、教學內容分析
本節課是在學生已經學會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎上，繼續學習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內容的方法。
通過本節課的學習，不僅能加強學生輸入文字操作技能的訓練，而且能培養學生的動手能力和語言表達能力，實現信息技術課和其他學科課程的整合。
本節課的教學重點是讓學生學會用“智能ABC輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板里內容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。
二、教學目標
知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。
過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發學習興趣。
情感態度與價值觀：通過動手實踐培養良好的操作習慣，通過探討學習，受到思想品德等德育教育。
三、學習者特征分析
1．初始能力和教學起點（知識和技能基礎）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學生在學習這節課知識前已經學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數字和符號。因此本節課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節內容應該是水到渠成。同時對學生進行德育教育和動手操作能力的訓練在本節信息課的教學中也將得到進一步提升。但由于是農村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實際操作訓練很少，因此學習興趣濃厚但動手操作能力不強。
2．學生的一般特征分析：該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情，且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，小學生動作敏捷靈巧、協調平衡、學習風格多表現為視覺型和動覺型，計算機等直觀設備能有效地促進其認知的發展，本課內容的學習與他們的認知風格相符合。
四、教學策略選擇與設計
本節課的教學從寫自我介紹入手，通過創設“想與遠方同學交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現實問題情境激發學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導學生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務驅動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學生獲得新的知識和技能。
五、教學環境及資源準備
學生在小試身手的比賽中和任務驅動的環境中學習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環境中進行。
六、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。
根據學生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災小英雄的品質，使學生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善于讀書的學生。
2．（課件出示林浩的自我介紹）導入新課，板書課題。
3．（課件出示本節課的任務）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。
設計意圖及資源準備：從認識抗震救災小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發學生學習興趣，并進行思想品德教育。
（二）教師質疑，學生討論
想一想：
1．想給大家具體介紹自己什么？
2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？
學生分組討論，得出結論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續輸入整個詞語的拼音。
設計意圖及資源準備：這一環節通過討論為新授課做好準備。
（三）任務驅動，探究學習
學習輸入整個詞語的方法。
1．讓學生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。
2．學生發現問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示范操作步驟。
3．教師講明白原因。
4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。
（1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。
（2）輸入詞語：歷史、古都。
（3）輸入詞語：蓮藕。
教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。
學生會發現輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師借機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“lian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。
設計意圖及資源準備：這一環節中，先通過學生自主探索發現問題，教師再示范講解，以加深學生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調動學生參與的積極性，培養合作意識。
保存“寫字板”里的內容
課件出示操作方法：用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。
1．教師示范保存方法。
2．學生自主操作。
（四）鞏固提高，動手實踐
課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學結成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。
設計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強學生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓練學生的語言表達能力，享受成功的樂趣。
（五）學生交流收獲，教師評價鼓勵
根據學生交流匯報，教師總結本課所學的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優誰差。鼓勵學生課后繼續進一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。
設計意圖：幫助學生進行知識整理。
七、教學評價設計
課堂評價對學生學習來說是至關重要的，恰當、及時的評價往往激發學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節教學中，主要通過練習反饋對學生進行學習效果評價，學生相互交流收獲進行自我評價，教師對于回答問題積極主動、操作正確熟練的學生要及時給予肯定、表揚。對于后進生采取多鼓勵，讓每個學生都參與到學習中來，真正感受成功的喜悅。
八、教學反思
1．思得：本課教學以教師為主導，學生為主體，讓學生在輕松愉快的情境中完成學習任務，學生學得愉快，教師教得輕松，學生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。學生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術與其他學科的整合，享受成功的喜悅。整個過程以學生的動手實踐能力為核心，同時培養學生的語言表達能力及團結協作精神，達成了知識目標、技能目標和情感態度價值觀目標，收到了信息技術課應有的教學效果。
2．思失：學生喜歡獨自操作，不愿意受教師的導控。因此，在課堂上，調動學生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學生未必回應。偶爾會出現課堂氣氛沉悶，互動不夠。個別學生操作有一定困難。
3．思改：教學中發現個別學生參與程度低，教師應耐心引導他們解決疑難問題，避免學生因畏難而產生厭學情緒。教師應做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上有所發展。同時為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應盡量創設一些能激發學生興趣的情境，讓學生樂學、學會、會學。
信息技術教案8
一、談話導入、激發興趣
師：今天我們要來了解一位新朋友——在電腦中活躍的一只可愛的老鼠，同學們知道它的名字嗎？
有誰知道它為什么叫鼠標嗎？
講述鼠標名稱的由來。（課件演示：鼠標上有兩個長得有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針的移動就是靠它的滾動來實現的。）
設計思路：通過老鼠的引入到鼠標的引出激發學生的學習興趣，在對鼠標由來的闡述中，拓展了學生的知識，培養了學生的表達能力和組織能力。
二、指導使用鼠標
1、掌握正確把握鼠標的方法。在使用鼠標之前，我們首先要掌握正確的握鼠標方法。
2、鼠標的使用。同學們平時在家里使用過鼠標嗎？通常用它來干什么？再追問：你是怎樣打開學習軟件的？
通過學生的示范引出鼠標還有哪些操作？提出今天的學習任務：（我與鼠標交朋友）。
（1）指向：課件出示（和我握握手）來和我們的新朋友好好交流一下，學習指向的操作。
（2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎）嘗試將桌面上的圖標選定。
（3）右擊：（神秘和右鍵）讓學生嘗試右鍵的作用。
（4）拖動：（給我排排座位吧），教師講解操作的要點，然后做一個游戲“排座位”。
（5）雙擊：（讓我幫你查查你的生日吧）。用鼠標查生日，引出雙擊操作。要求同學們參照課本6—7頁，嘗試查找自己的生日，并寫下來。
設計思路：培養學生動手操作的能力，以及初步嘗試自學的能力。加強學生的表述能力。給學生一個衡量作品質量尺子，促使學生向標準看齊。在學習中互相交流合作，提高學生學習的能力。
在這個鼠標的使用環節中，我用任務驅動的形式，將這五個鼠標操作有機地結合在一起，讓學生主動地學習，并初次嘗
三、體驗成功，分享成果，對學生的學習進行評價。
游戲練習
游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？教師講解游戲規則，用單擊的方法選擇禮物。
游戲二：摘棗子。教師講解游戲規則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動的辦法將棗子摘下來。
設計思路：并初試嘗試自學的方式來學習計算機操作，嘗試自己尋找解決問題的方法，讓學生學會如何學習，從而掌握學習的方法。通過游戲的方式，激發學生的學習興趣。達到玩中練，玩中學。
讓同學之間展開互評。評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新
四、課堂小結
1、我們通過今天的學習，相信大家對鼠標有了更多的認識，給你的同桌說說你今天學到了那些知識。
2、今天我們大家都學習的很好，回到家里，讓我們再去熟悉熟悉家里的鼠標，看看鼠標還有哪些小密秘？
信息技術教案9
知識與技能目標：
通過學習使學生掌握word里“頁面設置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上，能夠較靈活的應用該設置對頁面進行調整。
過程與方法目標：
1、通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養學生探索問題，解決問題的能力。
2、充分發揮學生的創新能力，調動學生學習的積極性，培養學生從小探索計算機的興趣。
3、通過學生之間的評價，使學生能夠學會欣賞別人，虛心向別人
學習，同時又能提出自己的建議，與同學們共同進步，培養學生團結協作的精神。
情感、態度與價值觀目標：
通過學生創作作品（制作自己的胸卡），培養學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養學生的想象能力，創新思維能力等。
教學重點：
通過合作學習，使學生掌握對word文本頁面設置的方法。
教學難點：
獨立應用所學知識制作自己的胸卡。
學具：
微機、自制胸卡
教學設想：
本節課的主要任務是讓學生掌握“頁面設置”中的“頁邊距”和“紙型”的設置，并能學以致用。利用生活中的實際物品進行本節新課的教學，讓學生發現問題，然后共同探究解決問題，最后利用所學知識制作自己感興趣的胸卡，培養學生的技能。教學中始終堅持以學生為主展開教學，滿足學生的“發現”需要和“成就感”，同時尊重學生的獨特體驗，讓學生充分表現自我，進而培養學生對信息技術濃厚的興趣。課堂中教師要恰當點撥及時引導，充分體現探索式課堂的模式，對學生的自主學習起到促進作用。
信息技術教案10
教學目標：
1.掌握文字的插入、刪除、修改及查找替換。
2.掌握光標控制。
教學任務：
修改文章。
教學重點：
修改的方法和光標的控制。
課時安排：
1課時。
教學準備：
將光盤中的病句(課本練習一)拷入網絡中，或學生機硬盤中。
教學過程：
1.打開文件。
2.光標和鼠標指針的概念。在寫字板中，光標(也叫插入點)和鼠標指針是兩個不同概念，移動光標的方法有兩種，一種是用光標控制鍵，一種就是用鼠標指針單擊。
3.文字的插入：寫字板中默認是插入狀態，只要不按Insert鍵，就可以直接插入文字。
4.文字的刪除：學會用退格鍵(刪除插入點之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點之后的文字)刪除文字。
5.文字的修改：本課只要學生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學生學習了塊操作后，還可以選中要刪除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
6.查找和替換：讓學生了解查找和替換的作用。
(1) 找出內容;
(2) 一次性修改多處相同的內容;
(3) 有時可以利用此功能簡化輸入。
信息技術教案11
教材分析：
從本課開始，學生學習“畫圖”的重點從工具箱轉向了菜單，由“繪”到“變”，這就要求學生更多的抽象思維。“復制”、“粘貼”對接觸計算機不久的學生來說理解起來有一定的難度，尤其是“復制”。按學生思維，“復制”后就能出現一個一模一樣的內容。
本課教材利用“種子”這個生動的比喻讓學生在操作中理解“復制”、“粘貼”、消除“，突破本課的重點和難點。
活動目標：
1.學會“復制”、“粘貼”的使用方法。對“復制”、“粘貼”有感性的理解。
2.學會讓選定區域變形。
3.能清除選定的區域。
重點：
學會“復制”、“粘貼”的使用方法。
難點：
學會“復制”、“粘貼”的使用方法。
課前準備：
制作好范例，要求學生自己設計一朵最美麗的花，畫在書本上。
課時安排：
1課時
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1、展示一組校園內美麗的花壇和盆花的組圖，調動學生學習積極性。
課件出示flash動畫《校園美景》
2、出示范畫，讓學生觀察，說說你有什么發現。
生：花的形狀都是一樣的。
(設計意圖：俗話說“好的開始是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，在上課伊始播放《校園美景》片段，學生聆聽著悠揚的旋律，觀看著本校的美景，一下子拉近與學生間的距離。學生們積極性高漲，課堂氣憤頓時活躍了起來，學生以濃厚的興趣進入了下一個環節。)
二、感受交流，設計“種子”
過渡：要畫這么多的花，你有什么想法嗎?
1、先要設計一朵美麗的花，我們可以把這朵花當作“種子”。
2、誰能設計這朵花呢?
3、請一位學生操作演示。
4、美麗的花朵還有許多品種。出示其他形狀的花朵。
5、請學生設計一朵最美麗的花當“種子”。
6、簡單交流學生設計的“種子”。
(設計意圖：單純講授復制、粘貼學生會感覺比較乏味。因此，開展任務驅動的方法，讓學生進行獨立的探究，引導學生從不同的方式和角度發現問題并能通過合作來解決問題。激發學生的創作熱情，在活動中關注全體學生，讓每一位孩子都投入到實踐活動中并“享受”快樂，讓每一位學生享受成功的喜悅，享受創作帶來的樂趣，突出了學生的主體地位。)
三、討論交流，百花盛開
1、我們已經設計好了一朵花，那么怎樣才能把它當成種子，種出很多很多的花呢?
生：復制，粘貼。
2、請一位學生操作演示。
3、討論復制、粘貼的一般過程與方法，重點理解要先用“選定”工具選中“種子”。
4、如果學生對于連續粘貼不太明白的，可以用生活中敲印章的方法進行演示說明。
5、學生進行練習。
6、交流展示。
(設計意圖：將設計的一朵花變成很多很多花是本課的教學重點，是讓學生熟練掌握選定工具使用方法，通過自主探究、合作學習，經歷一個學習的過程，掌握菜單工具的使用，教師只是一個組織者和指導者。)
四、童心未泯，千變萬化
1、請學生觀察范畫(畫中的幾朵花發生了變化)，說說有什么新的發現。
2、變了形的花是怎么來的呢?請學生互相討論探究。
3、交流花朵變形的方法。
4、學生練習，看誰的花變化的最漂亮。
(設計意圖：通過這一環節主要想讓學生通過已有的生活經驗，充分挖掘學生的思維，渲染學生對于種子變化的想法。當然學生有可能憑空設想，但不論學生如何說，教師都應及時地給予評價，在學生的對于變化花種子的盼望中引導學生思索操作的方法并進行練習。)
五、有錯就改，清除畫得不好的花
1、在交流花朵變形時，指出有的同學畫出了不滿意的花，請學生幫助解決，看誰的辦法多。
2、進行匯報。
(設計意圖：發現問題，找出問題，進而改之。)
六、完成范畫(時間允許的情況)
1、讓學生給這幅畫添上背景，如小鳥等，提示學生可利用今天學習的知識。注意要保存圖畫，并記錄文件名。
3、完成后小結本課。
(設計意圖：美化校園并與以前學過的知識進行連接。)
七、與同伴同樂，分享創作的快樂
(設計意圖：通過展示及欣賞同學的作品，讓學生體會成功的喜悅，學會欣賞。)
信息技術教案12
[教學目的]
通過教學，使學生了解Pascal語言的產生和特點，初步了解Pascal程序的結構，掌握Pascal的簡單編程。
[教學時間]
2課時，05年2月26號上午第一、二節。
[教材分析]
本節的重點是使學生了解Pascal語言的產生和特點，初步了解Pascal程序的結構，掌握Pascal的簡單編程。難點是：學生學習程序設計有畏難情緒，如何通過起始教學，引起學生學習Pascal語言的興趣。
[教學過程]
一、Pascal語言概述
Pascal是一種計算機通用的高級程序設計語言。PASCAL語言一種計算機編程的高級語言，它是瑞士蘇黎世聯邦工業大學的N.沃思(NiklausWirth)教授于1968年設計完成的，1971年正式發表。為紀念法國數學家Pascal，把此高級語言命名為Pascal語言。其主要特點有：嚴格的結構化形式;豐富完備的數據類型;運行效率高;查錯能力強。
二、為什么要學習Pascal語言?
在高級語言中：
初級：QBASIC
中級：Pascal
高級：C語言、VB等
三、如何學好Pascal語言?
1、注意Pascal程序的規范語法，體會與QBASIC的區別
2、注意掌握算法，做到舉一反三，一通百通
3、認真完成作業與實驗報告，理論與上機并重
4、上課注意記筆記，因為書本寫得不符合我們的實際，所以上課內容與課本差別大。
四、從一個Pascal程序實例看Pascal程序的結構
[例1]已知圓的半徑R為16CM，編程求它的周長L和面積S。
1、用QBASIC編程：
PI=3.1416
R=16
L=2_PI_R
S=PI_R_R
PRINT“L=”，L
PRINT“S=”，S
END
2、用Pascal語言編程：
PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT);←—程序首部
CONST ←—常量定義
PI=3.1416;
說明部分VAR ←—變量說明
R：integer;
L,S:REAL
BEGIN
R:=16; 程序休
L:=2_PI_R;
語句部分 S:=PI_R_R;
WRITE(‘L=’，L);
WRITE(‘S=’，S);
END.
從上面的例子中可以看出：
1.一個PASCAL程序由程序首部和程序體兩部分組成。程序首部以分號結束，程序體以圓點結束。
2.程序首部包括三項內容，其順序是：
(1)PROGRAM，Pascal程序標志，寫在程序的開頭。
(2)程序名，必須由英文字母開頭，由作者自行定義。
(3)參數表，由INPUT,OUTPUT組成，表示輸入、輸出文件。
3.程序體是程序的主體，也稱”分程序“。程序體由說明部分和語句部分組成。
(1)說明部分有常量說明、變量說明、類型說明、函數說明、過程說明等，分別以分號結尾。
(2)語句部分是程序的執行部分，以BEGIN開始，END.結尾，用來描述程序所執行的算法和操作。中間的每一語句均須以分號結尾。
(3)語句部分中，變量賦值用:=,而不是=，輸出用WRITE，而不是用PRINT。
[練習]
已知三個數A=15，B=234，C=348，編程求三個數的平均值P。
四、TurboPascal語言系統的使用
目前，常用的Pascal語言系統有TurboPascal7.0與BorlandPascal7.0，下面我們就來學習TurboPascal7.0系統的使用。
1、系統的啟動
在運行系統目錄下的啟動程序TURBO.EXE，即可啟動系統。屏幕上出現如圖1所示的集成環境。
2、TurboPascal系統集成環境簡介
最頂上一行為主菜單。中間藍色框內為編輯窗口，在它個編輯窗口內可以進行程序的編輯。最底下一行為提示行，顯示出系統中常用命令的快捷鍵，如將當前編輯窗口中文件存盤的命令快捷鍵為F2，獲得系統幫助的快捷鍵為F1，等等。
3、新建程序窗口
按F10進行主菜單，選擇FILE菜單，執行其中New命令。就可建立一個新的程序窗口(默認文件名為Noname00.pas或Noname01.pas等)。
4、程序的輸入、編輯與運行
在當前程序窗口中，一行一行的輸入程序。事實上，程序窗口是一個全屏幕編輯器。所以對程序的編輯與其它編輯器的編輯方法類似。
當程序輸入完畢之后，一般要先按Alt+F9(或執行compile菜單中compile命令)對程序進行編譯。如果程序有語法錯誤，則會在程序窗口的第一行處顯示第一個紅色錯誤信息。若無語法錯誤，則窗口正中央會出現一個對話框，提示編譯成功。接下來，我們可以運行程序了。
程序的運行可以通過按ALT+R打開RUN菜單中的RUN命令，或直接按快捷鍵CTRL+F9。則可以在用戶窗口中輸出運行結果。通常在程序運行結束后系統回到Pascal系統的集成環境，因此要查看運行結果，要按ALT+F5將屏幕切換到用戶屏幕。
5、程序的保存與打開
當我們想把程序窗口中的程序存入磁盤時，可以通過按F2鍵(或執行File菜單中的save命令)來保存程序。第一次保存文件時屏幕上會出現一個對話框要求輸入文件名(默認擴展名為.pas)。
當我們要將磁盤上的程序文件中的PASCAL程序裝入窗口時，可按F3(或執行File菜單中的Open命令)來裝入程序，此時系統也會彈出一個對話框要求輸入要打開的文件名，或直接在文件對話框列表中選擇所要的文件，然后回到打開文件。
信息技術教案13
一、教學內容分析和設計：
本節課選自廣東教育出版社出版《信息技術基礎》教材。信息技術及其影響這一節是第一章第2節的內容，教學對象是高一年級學生。本節課的內容主要是講解信息技術的概念與分類，并展示現代信息技術的發展前沿成果，讓學生更加了解信息技術的發展趨勢。并且讓學生知道如何合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。
二、教學對象分析：
高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。
三、教學目標：
1.知識和能力目標：使學生了解信息技術的含義，掌握信息技術的分類，并認識信息技術的發展變化及與人類社會的關系。
2．過程和方法目標：在教師的講解和演示過程中，通過教師的引導，學生學會動腦思考、交流與實踐操作學習過程，鍛煉學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯系實際的能力。
3．情感態度價值觀目標：激發學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
四、教學重點和難點：
本節課的重點和難點都是信息技術的發展趨勢和合理的使用信息技術。
五、教學方法
本節課主要采用以下方法：
1.提問法和討論法：通過提問并引導同學們討論引出本課的學習內容和學習目標；
2.講授法：通過講授向同學們了解什么是信息技術以及信息技術的分類；
3.引導法：引導同學們合理的運用信息技術；
4.小結：鞏固這節課所學內容；
5.探究法：布置探究性的作業，讓同學們自己收集信息，了解并思考信息技術的發展趨勢，給出自己的想法。
六、課時安排：
45分鐘
七、課型
新授課，理論課。
八、教學準備
1．教師演示PowerPoint課件
2．安裝有教學播放系統并具備上網條件的多媒體網絡機房
九、教學過程
一、激情引趣，導入新課：
教師提出問題“如果你和你的父母不是在同一個地方，你會選擇什么樣的方式和他們聯系”，引導同學們討論，并選擇幾名同學談談他們自己的看法，使同學們能夠逐漸進入課堂氣氛，并總結同學們的發言，引出是信息技術的發展才使得我們如今信息的傳播更加方便，準確，從而引出今天的課題：信息技術及其影響。
二、講解重點、點拔難點：
教師運用講述法，列舉對信息技術概念的不同看法，并將信息技術概念分為幾個類別，分別介紹各自類別現有的發展狀況，在了解了信息技術的概念和發展后，提出問題：“除了我們開始講述的，同學們還能不能列舉幾個我們生活中常見的信息技術成果呢？”來引出信息技術對我們的生活生產都產生了一定的影響，并列舉網上購物，網上書刊，和垃圾郵件，詐騙短信，青少年網癮來談談信息技術的發展帶來的利與弊，引導學生們合理的利用信息技術，而不要被它的消極方面所影響。
三、自主探索、協作學習:
通過布臵作業讓學生自己收集信息技術發展的信息，讓學生自己預測信息技術的發展趨勢，來達到探究性學習的目的。
具體授課過程：
提問引入：同學們，在正式開始今天的課程前，我想先問問同學們一個問題。假設也有這樣一種情況，如果你現在和你的父母不在同一個地方，甚至是不再同一座城市里面，你會選擇什么樣的方式和他們聯系呢，同學們開動腦筋，可以互相討論一下。（學生自由討論半分鐘）
師：好了，有同學自愿來和大家分享一下他的想法嗎？ 情況一（學生積極回答）： 學生一：我會打電話； 學生二：我可以發短信； 學生三：還可以網上聊天。 情況二（沒有學生發言）：
師：既然沒有同學想到，那么老師來拋磚引玉一下吧，比如說，如果我覺得事情比較緊急的話，而我又不知道父母在哪，我應該會采用打電話的方式。那么同學們想想，還有哪些情況呢？（學生發言）
師：同學們都說得挺好的，都根據自己所設想的環境選擇了最好的方式，我們總結一下同學們的發言，列舉了一些比較常用的方式，比如說：打電話啊，發短信啊，或者如果條件允許的話，還可以通過網上聊天，甚至是視頻軟件聊天來更加直觀的聯系父母。不知道大家發現沒有，根據我們上節課所學的信息的概念，我們可以知道，在我們與父母交流的這個過程中，實際上就是一種信息的傳遞過程了。而電話，手機，以及網絡這些技術，使得這個信息傳遞的過程更加方便，準確。這些技術就被稱作信息技術了。信息只有通過傳遞流通，才能讓人們資源共享，才能發揮信息的作用。在當今信息時代單靠傳統方法傳遞信息已不能滿足人們對信息的需求，只有依靠信息技術的傳遞、存儲和處理信息的功能，才能高質量地處理信息、高效和可靠地傳遞信息、方便地使用信息。因此，我們今天就來學習一下信息技術及其影響。
師：首先讓我們來看一下今天的學習目標。（課件演示）
學習目標：
1．理解信息技術的概念；
2.了解信息技術的分類與發展現況；
3.學會合理的應用信息技術。
師：講了這么多了，但是我們現在還是不知道到底什么是信息技術？信息技術是不是就只是狹義的指計算機技術呢？我們來看一下不同的人對信息技術的理解。
1.中國公眾科技網：信息技術是指有關信息的收集、識別、提取、變換、存儲、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術。
2.新華詞典：信息技術是指利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。
3.一些專家學者：信息技術是指研究信息如何產生、獲取、傳輸、變換、識別和應用的科學技術。
師：因此我們可以說，對信息技術的概念是沒有一個統一的定義的，所以我們綜合了個方面的看法，給信息技術下了個廣義的定義：凡是能擴展人的信息功能的技術都可以稱作信息技術。所以信息技術不止是計算機技術，為了更好的學習信息技術，我們將信息技術分為了幾類。
1.微電子技術； 2.計算機技術； 3.通信技術； 4.傳感技術。
師：微電子技術使得越來越復雜的電子系統可以集成在一小塊硅片上。而微電子技術中的杰出代表就是CPU了，隨著微電子技術的發展，CPU的體積越來越小，可是集成的功能卻越來越強大。我們還可以通過看一幅圖片看出。（課件演示）
師：有同學能猜出來這是什么嗎？（學生自由發言）
師：我聽到有的同學猜對了，這是一些零件，而且是大家平時比較常見的一些家用電器的零件。一位攝影師將他們拆開來，向空中拋出，記錄下散落一瞬間的畫面來表示現在微電子技術的發展成果：那就是，我們在做到盡可能的縮小零件體積的同時，保障了機器的正常運轉，使得這些機器變得更加精致起來。這也就是微電子技術的功勞了。
師：在了解了微電子技術后，下面我們來看看大家比較熟悉的計算機技術。計算機的誕生開啟了人類利用及其實現自動計算和信息處理的時代。而現在比較常見，同時也是比較前沿的計算機產品就是平板電腦了，但是同學們知不知道，還有一種電腦，比平板電腦還要輕還要薄呢。同學們一定很好奇吧，那我們就來看看這種電腦。（課件演示）大家看到屏幕上顯示的就是科學家最新研發出來的互動式紙電腦。它的特點就在于它幾乎和紙一樣輕薄，更加便于人們攜帶。從這我們也可以看出，計算機技術也在盡可能的朝方便人們使用的方向發展。
師：接下來我們來看看通信技術。通信技術是信息以物理信號的形式實現快速、可靠、安全的傳遞；電報、電話、廣播、電視等應用顯示了通信技術早期的發展成果，我們可以通過收聽廣播聽到來自地球另一端的聲音，通過收看電視來了解到每天發生在這個世界上的事情。隨著計算機技術和通信技術的發展以及互相滲透結合，計算機網絡誕生了，也給廣播和電視帶來了新的改革，現在我們可以通過網絡，在網上收聽廣播或是觀看電視。
師：最后，讓我們來看一看傳感技術。傳感技術幾乎可以擴展人類所有感覺器官收集信息的功能。已被廣泛應用于生產、生活、國防、科研、航天、航空等眾多領域。比如說傳感技術在航空中就占有十分重要的位置，飛機上的機載傳感器可以準確的測量出飛行是的溫度，風向，等等一切可能影響飛行安全的因素，使飛行員更好的選擇飛行的方式。而如果有同學去過上海世博會的法國，會看到這樣一個機器人，你無論在哪個方向朝他打招呼，他都會回應你，這也就是因為在他的身體里安裝了一種聲控傳感器。其實傳感器在機器人中的應用是非常廣泛的。最近日本科學家研究出了一種機器貓耳朵，可以感受到佩戴者的心情，根據佩帶者的心情來改變貓耳朵的狀態。
師：了解了各種類別的信息技術，同學們想一想，除了我們開始講述的，還能不能列舉幾個我們生活中常見的信息技術成果呢？
學生1：GPS定位導航儀
學生2：電話會議
學生3：網上購物
師：同學們回答的很好，說明同學們都還是很會觀察生活的，從同學們的回答中我們也可以看出，信息技術給我們帶來了很多便利，我們也知道了信息技術已經充分的融入到我們的社會生活中了，那么它們到底給我們帶來了什么樣的影響呢？首先不可否認的是，信息技術的發展帶來了一些積極的影響。
①對社會發展的影響； 信息資源成為繼物質、能源之后推動經濟發展的新資源，知識創新形成的知識產品成為新的經濟增長方式，信息產業將成為信息化社會的主要支柱產業之一。（以網上購物發展的繁榮為例子）
②對科技進步的影響；信息技術促進了新技術的變革，極大地推動了科學技術的進步。（簡要提下前面所講的是科學進步）
③對人們生活與學習的影響。
信息技術的廣泛應用促進了人們的工作效率和生活質量的提高，人們的工作方式、生活方式和學習方式也正發生變化。（以網上書籍為例） 師：可是事物總有它的兩面性，信息技術的發展也會給我們帶來一些消極的影響。
①信息泛濫；（垃圾廣告，垃圾郵件）
②信息污染；（信息的可處理性增強，真偽性難以判斷）
③信息犯罪；（詐騙短信）
④對人們身心健康可能帶來的不良影響。（青少年網癮）
師：我想問問同學們，大家平時上網除了聊天、灌水，還能做些什么？其實我不反對這些娛樂活動和交流方式，我們可以通過這些方式來結交些新朋友，或者是抒發自己的感情和表達自己的觀點，也會在這個過程中學到一些東西，但是除了這些，其實上網還可以干更多有意義的事。比如說關注下新浪新聞，了解最近國內外發生的大事，或者在一些專題網站中下載豐富的學習資料，再者，我們還可以到一些學習論壇中去看看別人學習的經驗方法，使得我們在更加輕松的學習。或者有同學對編程感興趣，還有很多分享源代碼資源的網站。網絡是人類知識的結晶，它帶給我們的不應該只是情感交流的方式，更應該是幫助我們實現我們夢想的平臺。不僅是網絡，希望同學們通過今天的學習，能夠更加合理的應用信息技術，為我們的生活帶來方便。 總結：
師：今天的新課內容就到這里，下面我們小結一下本節課所學的內容。
1、信息技術的概念；
2、信息技術的分類與發展前沿；
3、信息技術的影響。
師：今天我們所了解的還知識信息技術發展的一小部分，所以今天作業是：選擇一種信息技術上網搜索，了解其發展的最新動態，并自己預測一下發展趨勢，同時選擇一個信息技術最新研究成果，分析它帶來的利與弊，整個作業做成PPT格式，下節課給其他同學演示。為了更好的完成這次作業，作業以小組形式完成，每組交上一份小組收集到的信息總和以及由此而得出的發展趨勢。這節課留下的時間供同學們討論和上網查詢。
十、板書設計
信息技術的分類
1．微電子技術； 2．計算機技術； 3．通信技術； 4．傳感技術。
信息技術的影響
一、信息技術產生的積極影響；
①對社會發展的影響；
②對科技進步的影響；
③對人們生活與學習的影響。
二、信息技術可能帶來的一些消極影響。
①信息泛濫；
②信息污染；
③信息犯罪；
④對人們身心健康可能帶來的不良影響。
十一、教學反思
這節課所涉及面廣，內容多，而且與生活比較相近，所以也會比較吸引學生的注意力。但由于所涉及的內容太多，必須要進行取舍，精簡內容，將前沿科技教授給學生，同時引起學生對信息技術這門課的興趣。除此之外，更要積極引導學生，合理使用信息技術。
信息技術教案14
【適用教材】重慶大學出版社
【適用單元】小學信息技術第四版第一冊
一、教學目標
知識與能力：學生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。
過程與方法：在教師、同學及課件的幫助下，感受學習繪制海底世界的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅動和教師引導相輔相成，完成教學任務。
情感、態度、價值觀：培養學生環保意識；初步培養學生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。
二、課題分析
本節課是信息技術第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內容。本節課利用網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習制作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決問題。
重點：繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。
難點：變形工具的使用和復制、粘貼命令的運用。
三、教學策略分析
1．學習者分析
小學三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經有了一定的計算機操作能力。學生能夠熟練的運用畫圖軟件中的各種工具進行圖畫作品的創作。對作品的保存和上傳也有基本掌握。
2．教學理念和教學方式
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。信息技術教學要緊密聯系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網絡和課件的優勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態的、豐富的信息；問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，學生動手操作探索，發現新知，自主學習。
教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習做出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
四、教學準備
共30臺計算機，全部聯網，多媒體演示課件。
五、設計思路
六、教學過程
<創設情景，導入新課>
導入語：同學們在電視或書本上一定看過海底的景色吧，美不美？今天老師再一次帶領大家去游覽海底世界，愿意嗎？
（課件演示海底世界視頻片斷。學生觀看海底世界視頻。）
教師提問：同學們，看到這么美麗的海底世界，你想說點什么或者想做點什么呢？
結合學生回答，教師導入：老師也想到了把它畫下來，并且老師已經畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）
設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最佳狀態。美麗的畫面讓學生產生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務。
<新課學習階段>
（一）分析作品，理清思路
（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。）
教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。
學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復制—粘貼命令。
教學意圖：先讓學生觀察、思考作品的創作方法，既復習了以前的知識，也為后面嘗試學習打下了鋪墊。而且學生在觀察分析作品的同時，激發了創作的欲望，使學生在不知不覺的接受了任務。
（二）嘗試學習，完成任務
教師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？
學生嘗試練習。
練習要求：嘗試的過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進行學習，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。
像的復制方法，要求學生一邊演示一邊講解。
教學意圖：通過學生質疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，并且突破了教學重點。
（四）拓展練習，訓練思維
教師：通過剛才那位同學的操作之后，大家發現畫面中已經多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學生會問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（課件展示：已經繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學們自己也來創作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎？開始動手吧！
學生創作，教師指導。（課件播放輕音樂）
教學意圖：拓展練習能加深學生對基礎知識掌握，提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養學生創新精神，探究精神的重要環節。
（五）作品交流，取長補短
通過投影儀展示學生作品，然后對作品進行評價。
學生自評。鼓勵學生大膽說自己的創作意圖，以及作品成功的地方。
同學互評。互相學習，說出同學作品優點的同時也要指出不足。
教師點評。以鼓勵、希望為主。
教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優秀的作品，給學生以美的薰陶，同時讓學生看到了自己的不足,并在以后加以改進，對于教師來說，更可以通過學生作品的評價不斷調整自己的教學方法，更好地幫助學生學習。
<課外延伸、學習總結階段>
（一）環保教育，注重情感
教師：剛才展示的作品都是做得很好，有的同學還給海水著了色。同學們海水是什么顏色的？海水原本是藍色，但是由于人們的污染現在的海水也并不全是藍色了。請大家看課件（展示被污染了的海洋的圖片）。同學們，看到這樣的圖片，你想說些什么呢？
學生發言。
教師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎么做呢？
學生發言。
（二）教學總結，完成建構
教師：同學們，通過今天的學習，我學會了什么？懂得了什么？
學生總結回答。
教師：海底世界是美麗，海水是湛藍的，但是由于人們的不注意，美麗的海洋已經在遭到破壞，如果我們再不保護環境、保護大海，也許有一天我們再也看不到藍色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請同學們從自己做起，保護環境、保護自然。（課件演示海底世界的視頻）
七、板書設計
信息技術教案15
走進多媒體
一：教學目標
1．了解媒體、多媒體的概念。
2．了解多媒體計算機的組成及其應用領域。3．學會設計多媒體作品創作方案。
二：教學重、難點
重點：了解多媒體、多媒體計算機和多媒體作品。難點：設計多媒體作品的創作方案。
三：教學準備
接入因特網的多媒體計算機教室。四：教學過程
（一）引入情境
信息技術發展飛速，我們在家里看電視時既可以看到生動的畫面，還可以聽見有趣的聲音；在電影院我們可以看到感人的電影，其實這些就是我們平常所說的多媒體。大家知道什么是多媒體嗎？能舉出幾個例子出來嗎？
1．學生相互討論。
2．回答問題。
引導學生對多媒體進行了解。
課堂學習
（一）感受多媒體
我們一起來了解一下比較常見的媒體。
1．文本是十分常見的媒體，它不僅可以準確地描述信息內容，還可以給讀者帶來豐富的想象；展示文本，并問：同學們從這些文字中可以聯想到什么？
2．圖片能夠直觀地呈現信息，讓瀏覽者一目了然；展示圖片。
3．向學生展示聲音媒體。
4．展示動畫和視頻媒體。
5．認真聽教師講解，做好筆記。
6．瀏覽教師展示的媒體素材，思考問題。
7．相互交流討論，回答教師的提問。
向學生展示豐富的媒體素材，讓學生學習知識的同時也提高學生的學習積極性。
（二）多媒體計算機
1．多媒體計算機是指具有多媒體功能的計算機。它是在個人計算機的基礎上添加一些硬件和相應軟件組成。
2．多媒體計算機廣泛應用于學校教育、公共信息咨詢、商業廣告和家庭生活與娛樂等領域；向學生展示畫面。
3．同學們，我們一起來了解一下多媒體計算機在生活中有哪些應用吧。
4．認真聽取教師的講解。
5．思考問題，也可以提問。
6．觀看教師放映的畫面。
7．小組交流討論。
讓學生了解多媒體計算機及其應用。啟發學生的思維能力，培養學生的小組協作學習的能力。
（三）多媒體作品
同學們，你們知道多媒體作品是怎樣制作出來的嗎？制作多媒體作品需要經過哪些流程呢？
1．在制作多媒體作品前首先要在調查研究的基礎上，確定作品的主題內容和思想，然后對多媒體作品進行規劃設計，接著搜集素材，加工合成，最后將作品發布出去。
2．下面大家根據我剛才所講的來設計一個作品創作方案吧。（以上三個部分可以結合“學樂園”中的“課堂講解”進行講解。）
3．認真思考問題，回答問題。
4．聽教師講解，做好筆記。
5．動手操作，設計方案。
參照“學樂園”中的“課堂活動”，組織學生設計一個多媒體作品創作方案。
獨自完成活動任務，討論并解決遇到的問題。
讓學生自主地完成任務，實現技能的進一步鞏固。
請大家思考多媒體計算機對我們的學習有哪些幫助？
相互討論，回答問題。
激發學生的學習興趣。
多媒體作品創作方案。
課外探索。
培養學生創造性的解決問題的能力。
認識我們周圍的多媒體
教學目的
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息處理的工具。課時安排1課時。教學重點與難點
重點：哪些是信息、信息處理工具。教學過程
一、導入
現在，請同學們一起觀察老師，說說老師有什么特征？學生討論回答(老師的發型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征)。同學們看著老師就能獲得這么多的關于老師的信息，其實老師就是由許多許多的信息組成的。可見，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個角落里。那么，信息究竟是個什么呢？這就是我們今天要學習的內容。(板書課題：第1課信息和信息處理工具)
二、新授
1．身邊的信息
每天我們通過廣播、電視、報紙可以獲得大量對我們有用的消息。我們把這些對我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書：信息是指對人們有用的消息)如經濟信息、科技信息、交通信息、市場信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，可以看到書本的顏色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以獲得書本質地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書本紙張中的微觀世界。(請學生列舉信息的例子)。
一個人的表情，可以傳遞內心的喜怒哀樂；電話可以傳遞我們的聲音，表達各種感情；交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息；信件、報紙、廣播、電視隨時隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)師：我們生活在充滿信息的世界，每天都在獲取和傳遞信息。
2．信息與人類
信息就在我們的身邊，我們的生活已經離不開信息。信息已經是一種對人類有用的資源，人類充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據對食物營養成分的信息和人體對人體需要營養信息的分析確定飲食結構；根據對氣象云圖的分析來預測未來的天氣情況；根據對學校同學愛好信息的收集整理確定學校應該開設什么樣的興趣小組；根據對班上同學的期中考試試卷的信息進行收集整理確定因該在什么類型題目上應該重點復習(學生舉例)可見信息對我們的生活是多么的重要，學會獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息，已經成為現代人必備的基本技能之一。只有這樣才能適應今天這樣的生活。
3．信息處理人類可以通過各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗；另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息例如用望遠鏡我們可以看得更遠，用顯微鏡可以觀察微觀世界?
課后反思：
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