小班數學方方和圓圓教案

時間：2023-01-11 16:15:17 教案我要投稿

小班數學方方和圓圓教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小班數學方方和圓圓教案，歡迎大家分享。

小班數學方方和圓圓教案

小班數學方方和圓圓教案1

　　教材分析：

　　對小班幼兒來說，生活中可以見到各種圖形的物品。本活動從孩子最熟悉的餅干入手，引導幼兒感知方形與圓形的基本特征，結合實際生活經驗，找找說說具有這些特征的物品，最后嘗試按其特征分類。本活動從小班幼兒特點出發，層層深入，在讓幼兒掌握方形與圓形特征的同時，也感受數學與生活的關系。

　　活動目標：

　　1.感知方形與圓形的基本特征。

　　2.能根據圖形特征進行分類。

　　3.愿意觀察發現圓形和方形的物品，感受數學與生活的聯系。

　　4.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　圓形、方形的餅干，盤子，圓形與方形的圖形片人手一份

　　活動過程：

　　一、認識方方和圓圓，了解其基本特征。

　　1.圓圓的

　　(1)請幼兒自由猜想餅干的樣子。

　　(2)出示圓形餅干，說說這塊餅干是什么形狀的?

　　(3)結合生活經驗，說一說還有哪些東西是圓圓的。

　　2.方方的

　　用同樣的方法引導幼兒認識方形，并找找、說說身邊還有哪些物品是方方的。

　　3.小結：圓圓的東西是沒有角的，方方的東西通常有四個角、四條邊。生活中有許多物品都具有圓圓的或方方的特征。

　　二、品嘗餅干。

　　1.請幼兒品嘗餅干，說說自己手里的那一塊是什么樣子的?

　　2.幼兒品嘗與交流。

　　三、按特征分類。

　　1.由圖形媽媽要找寶寶引入，請幼兒說說自己手中的是什么圖形寶寶。

　　2.分類。請幼兒分批對圖形寶寶分類，并檢查。

　　四、延伸活動。

　　找一找生活中還有哪些地方是圓圓的或是方方的。

小班數學方方和圓圓教案2

　　教材分析：

　　活動目標：

　　1.感知方形與圓形的基本特征。

　　2.能根據圖形特征進行分類。

　　3.愿意觀察發現圓形和方形的物品，感受數學與生活的聯系。

　　4.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　圓形、方形的餅干，盤子，圓形與方形的圖形片人手一份

　　活動過程：

　　一、認識方方和圓圓，了解其基本特征。

　　1.圓圓的

　　(1)請幼兒自由猜想餅干的樣子。

　　(2)出示圓形餅干，說說這塊餅干是什么形狀的?

　　(3)結合生活經驗，說一說還有哪些東西是圓圓的。

　　2.方方的

　　用同樣的方法引導幼兒認識方形，并找找、說說身邊還有哪些物品是方方的。

　　3.小結：圓圓的東西是沒有角的，方方的東西通常有四個角、四條邊。生活中有許多物品都具有圓圓的或方方的特征。

　　二、品嘗餅干。

　　1.請幼兒品嘗餅干，說說自己手里的那一塊是什么樣子的?

　　2.幼兒品嘗與交流。

　　三、按特征分類。

　　1.由圖形媽媽要找寶寶引入，請幼兒說說自己手中的是什么圖形寶寶。

　　2.分類。請幼兒分批對圖形寶寶分類，并檢查。

　　四、延伸活動。

　　找一找生活中還有哪些地方是圓圓的或是方方的。

　　活動反思：

　　通過這次活動鍛煉了幼兒的動手能力，在活動中幼兒通過觀察各種圖形，了解各種圖形的特征，老師和小朋友共同操作搭建房屋，調動幼兒參加活動的積極性，并觀察老師怎么樣使用統計表進行記錄，為了更好的培養幼兒的動腦動手能力，在活動中我準備各種圖形請幼兒拼圖，活動效果很好。

　　3、小班數學綜合活動《圓圓和方方的漢堡》教案反思

　　課前學習設計

　　教育活動：認識圓形、正方形

　　通過看一看、說一說、摸一摸等方式，發現圓形、正方形的特征，并通過“找圖形”的游戲，引領幼兒嘗試從眾多圖形卡片中找出圓形或正方形。

　　活動區活動：圖形游戲

　　在活動區中投放“圖形影子對對碰”的游戲材料，鼓勵幼兒嘗試從眾多圖形中找出與“影子”相同的卡片進行對應擺放。

　　課堂活動設計活動目標：

　　1.鞏固對圓形和正方形的認知。

　　2.能從不同形狀的食材中，找出方方和圓圓的食材;能夠依照“小熊”的.要求，學習制作漢堡。

　　3.知道葷素搭配的食物更營養，體驗自己動手制作漢堡的樂趣。

　　4.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動重點：

　　鞏固對圓形和正方形的認知。能從不同形狀的食材中，找出方方和圓圓的食材。

　　活動難點：

　　能夠依照“小熊”的要求，學習制作營養美味的漢堡。活動準備：

　　1.圓形和方形的漢堡胚、火腿片、黃瓜片、胡蘿卜片、生菜等若干，其他形狀的蔬菜片若干，番茄醬2瓶，盤子、叉子、消毒濕巾若干，小廚師用圍裙、帽子等若干，小熊漢堡店ppt，小熊頭飾。(物質)

　　2.對圓形、正方形的基本認知。(經驗)

　　3.幼兒圍桌坐2組。(環境)活動過程：

　　1.談話導入，在回憶的同時了解漢堡的食材搭配。提問：你吃過漢堡嗎?漢堡里都有什么?

　　小結：有菜、有肉、有蛋的漢堡更有營養更健康。

　　2.以小熊漢堡店開張為情境，在了解食材的同時，鞏固對圓形、正方形的認知。(出示ppt)

　　提問：小熊開了家漢堡店，準備了許多做漢堡的食材，看，都有什么?是什么形狀的?你們想自己來做漢堡嗎?

　　小結：小熊買的食材有圓的、有方的。圓的可以用來做圓圓的漢堡，方的可以用來做方方的漢堡。

　　3.教師示范,幼兒學習制作漢堡的方法。(這個過程是否應該寫清楚?)

　　(1)以圓漢堡為例講解示范——全部用圓圓的食材;要有肉、有菜還有蛋才是美味健康的漢堡。

　　(2)示范中引導幼兒注意良好的操作習慣。如，濕巾擦手、工具用完放回原處等。

　　4.以聽小熊的要求為游戲情境，進一步引導幼兒鞏固制作漢堡的方法、了解制作要求。

　　(1)請“小熊”提出制作要求，幼兒傾聽。

　　小熊：每個小朋友做兩個漢堡，一個方方的，一個圓圓的。方方的漢堡都要用方方的食材，圓圓的漢堡都要用圓圓的食材。食材要一層一層放平，記得要有菜有肉有蛋哦。

　　(2)提問引領，并通過PPT幫助幼兒鞏固記憶制作要求。提問：你聽到小熊有什么要求了?

　　5.幼兒根據制作要求，探索制作漢堡。

　　(1)幼兒排除其它形狀的干擾，按小熊的要求分別選用方方、圓圓的食材制作漢堡。

　　(2)通過提問引導幼兒進行自我檢驗。

　　提問：你做的漢堡里面都有什么?是按小熊的要求做的嗎?圓圓的漢堡要用圓圓的食材，方方的漢堡要用方方的食材。

　　(3)以找小熊擠沙拉醬為情境，對幼兒制作的漢堡進行驗證。

　　指導語：兩個漢堡都做好的小朋友，快去找小熊擠上秘制的沙拉醬，漢堡會更好吃。

　　6.引導幼兒向小熊表達感謝，與小伙伴分享品嘗自制的漢堡。

　　(1)引導幼兒收到禮物要表達感謝。

　　提問：小熊送給我們這么營養又健康的食物，你們高興嗎?我們應該對小熊說什么?

　　(2)鼓勵幼兒與同伴分享勞動成果。

　　結束語：我們把漢堡帶回去，和小伙伴一起分享吧，記得要帶小朋友來小熊漢堡店吃漢堡哦。

　　課后延伸活動設計：

　　活動一：分享活動

　　活動后，幼兒將自己制作的漢堡與小伙伴一起分享，在分享中體會制作帶來的成功感、以及與同伴交往的快樂。

　　活動二：漢堡店

　　在班級的活動區中增設“小熊漢堡店”的角色區，并投放不同形狀、不同顏色、不同材質的游戲材料，創設內容豐富又開放的環境，鼓勵幼兒在游戲中發現形狀、色彩等不同規律進行探索和創造。

　　活動三：家庭制作

　　鼓勵家長在家庭中為幼兒提供面包、餅干、饅頭等不同食材，引導幼兒以“為家人做早餐”為情境，繼續嘗試制作不同種類的漢堡或其他小食品，在進一步體驗自己動手制作的快樂同時，體會家人間互相關心的溫暖親情。

　　活動反思：

　　從整節活動來看，我能夠將目標層層分解、內容環環深入、較好地達成了教學效果。就本活動的執教過程，反思有以下幾個特點：

　　1.游戲情境的創設與運用，引發了幼兒思維的主動參與。

　　活動中，我創設了“小熊漢堡店”的情境，請幼兒做小廚師幫小熊做漢堡。通過認食材、看示范、聽要求、做漢堡、小熊擠沙拉醬驗證等環節，以游戲化為主要方法，以做漢堡為情境主線，引發了幼兒積極的參與和主動的思維，達到了激發主動學習的目的。

　　2.示范在前、操作在后，為幼兒良好的操作習慣奠定基礎。

　　結合小班幼兒好模仿的特點，我通過示范在先的方式，使幼兒在明確制作方法的同時，強調了良好的操作常規，如“濕巾擦手”“用完叉子放回”等，為幼兒操作中良好的常規奠定了基礎。

　　3.多種方式的驗證，培養了幼兒嚴謹的科學態度。

　　學前的科學活動重在啟蒙，驗證是非常重要的環節，有利于幼兒形成嚴謹的科學態度。本次活動中，從“排除干擾找食材”的自我判斷，到“與課件對比”的自我驗證，再到“小熊擠沙拉醬”的他人驗證等多種方式，我引領幼兒運用多種方式驗證和發現操作中的問題并及時修正，達到了引導幼兒逐漸形成嚴謹科學態度的初衷。

　　4、小班教案《方方和圓圓》

　　活動目標：

　　1.感知方形與圓形的基本特征。

　　2.能根據圖形特征進行分類。

　　3.愿意觀察發現圓形和方形的物品，感受數學與生活的聯系。

　　4.初步培養觀察、比較和反應能力。

　　5.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　活動準備：

　　圓形、方形的餅干，盤子，圓形與方形的圖形片人手一份

　　活動過程：

　　一、認識方方和圓圓，了解其基本特征。

　　1.圓圓的

　　(1)請幼兒自由猜想餅干的樣子。

　　(2)出示圓形餅干，說說這塊餅干是什么形狀的?

　　(3)結合生活經驗，說一說還有哪些東西是圓圓的。

　　2.方方的

　　用同樣的方法引導幼兒認識方形，并找找、說說身邊還有哪些物品是方方的。

　　3.小結：圓圓的東西是沒有角的，方方的東西通常有四個角、四條邊。生活中有許多物品都具有圓圓的或方方的特征。

　　二、品嘗餅干。

　　1.請幼兒品嘗餅干，說說自己手里的那一塊是什么樣子的?

　　2.幼兒品嘗與交流。

　　三、按特征分類。

　　1.由圖形媽媽要找寶寶引入，請幼兒說說自己手中的是什么圖形寶寶。

　　2.分類。請幼兒分批對圖形寶寶分類，并檢查。

　　四、延伸活動。

　　找一找生活中還有哪些地方是圓圓的或是方方的。

　　5、小班主題優秀教案《方方和圓圓的新房子》含反思

　　活動目標：

　　1、能正確辨別圓形、長方形，并能進行初步的統計。

　　2、大膽嘗試用圓形、長方形來拼出簡單的物品造型。

　　活動準備：

　　教具：房子的圖譜、電視機圖各一張，搭建房子的圖形一套

　　學具：各種顏色，大小的圓形、長方形若干，圖畫紙若干，漿糊等。

　　活動過程：

　　一、引入活動，激發興趣。

　　師：小朋友們，今天王老師接到了一個電話，電話是方方和圓圓打來的，它們想請你們幫它們造一座新房。你們看，這是它們新房的樣子，我們來看看新房是有什么圖形建成的?

　　幼：“長方形，圓形”。

　　師：對的，它們的新房是用長方形和圓形建成的，小朋友說的真好.因為啊!方方和圓圓特別喜歡長方形和圓形，所以它們的房子用了這兩種形狀。

　　師：“老師已經把造新房的材料準備好了，那小朋友就一起為它們造新房吧!

　　二、師幼互動造新房。

　　1、(教師手指圖紙上的墻)問：我們先來造新房的墻，小朋友看他是什么形狀的?

　　幼：長方形

　　2、師：再來蓋房頂，用的什么形狀呢?“幼：長方形。

　　3、師：“小朋友在看看房子上還缺少什么?

　　4、個別幼兒操作，師幼認證。

　　5、統計：師：新房造好了，我們來數一數用了幾個長方形，幾個圓形?

　　教師請個別幼兒上來點數，教師統計記錄。

　　三、教師示范用圖形進行操作。

　　師：“新房造好了，可是里面什么也沒有，王老師想送給它們一個禮物，你們看是什么?教師出示一個做好的電視機。

　　教師示范做一個電視機，后進行統計。

　　師：你們想不想送禮物給它們嗎?你們想送什么給他們?

　　(請小朋友自由的說一說)送的東西可真多，現在我們就來用方方圓圓喜歡的長方形圓形做禮物送給他們吧!

　　四、幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　五、師幼評價幼兒的作品。

　　活動反思：

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