《憫農(nóng)》教案

時(shí)間：2023-11-24 19:05:39 教案我要投稿

《憫農(nóng)》教案精選20篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《憫農(nóng)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《憫農(nóng)》教案精選20篇

　　《憫農(nóng)》教案1

　　憫農(nóng)

　　[唐]李紳

　　鋤禾日當(dāng)午，

　　汗滴禾下土。

　　誰(shuí)知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　《憫農(nóng)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題

　　孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。

　　二、教師范讀，學(xué)生看書聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音

　　三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

　　1、不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。

　　2、覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

　　3、教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

　　4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

　　（1）注意區(qū)別“午—牛”的字形。

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”（光字頭）這個(gè)偏旁。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

　　5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？

　　生生、師生交流，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

　　教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。

　　四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利

　　1、聽(tīng)朗讀錄音帶。

　　2、讀給同伴聽(tīng)。

　　3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。

　　五、借助畫面了解古詩(shī)的意思

　　1、農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

　　2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）

　　3、孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊！請(qǐng)聽(tīng)朗朗的'媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）

　　六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情

　　朗讀停頓參考：

　　鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

　　采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

　　七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么

　　八、自主探究，指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

　　2、生生、師生交流，教師范寫。

　　3、學(xué)生書空，自己寫。

　　4、評(píng)價(jià)。

　　（1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。

　　（2）互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。

　　九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）

　　2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

　　春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。

　　四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班交流。

　　十、作業(yè)：（任選）

　　1、寫寫生字或背背詩(shī)歌

　　2、收集古詩(shī)。

　　《憫農(nóng)》教學(xué)反思

　　《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫的一首膾炙人口的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難，能作過(guò)多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會(huì)糧食來(lái)之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受“辛苦”來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗(yàn)，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開(kāi)展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢(shì)保持五分鐘來(lái)感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺(jué)得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準(zhǔn)備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長(zhǎng)過(guò)程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等，小朋友們都聽(tīng)得很認(rèn)真，并知道糧食是來(lái)之不易的。

　　2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化、個(gè)性化。讓幼兒仔細(xì)觀察圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒展開(kāi)想象的空間。在他們充分交流的基礎(chǔ)，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說(shuō)：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的。”“你是怎么知道的？”“圖上有太陽(yáng)的。”這時(shí)，妞妞也說(shuō)是夏天，我也要她說(shuō)明理由。她說(shuō)：“那農(nóng)民伯伯都流汗了。”我便問(wèn)：“農(nóng)民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺(jué)得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？”這一問(wèn)，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對(duì)比春天與夏天的太陽(yáng)。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)的辛苦。

　　3、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動(dòng)艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導(dǎo)。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因?yàn)槊恳涣＜Z食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水，孩子們愛(ài)惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來(lái)了。

　　不足之處，在看圖討論和觀察實(shí)物水稻的環(huán)節(jié)花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以，朗讀指導(dǎo)不很到位，應(yīng)該分為兩課時(shí)效果比較好。

　　《憫農(nóng)》教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一首膾炙人口的古詩(shī)，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩(shī)讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從談話引出古詩(shī)，看圖了解“辛苦”，讀詩(shī)句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2.通過(guò)誦讀，讓幼兒感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。

　　3.滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.古詩(shī)憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)

　　2.古詩(shī)《憫農(nóng)》朗讀視頻

　　3.適量的米和面

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，引入課題

　　1、提問(wèn)：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等;

　　2、出示米和面，讓幼兒觀察和體驗(yàn)，區(qū)分米和面。然后提問(wèn)：

　　(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)

　　(2)、糧食是從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言

　　(3)、教師總結(jié)：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要愛(ài)惜糧食，珍惜每一粒米。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。

　　2.幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。

　　3.教師有感情的朗讀古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義，中午的太陽(yáng)，紅紅的照在地上，農(nóng)民在地里松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里，可有誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農(nóng)民辛辛苦苦的'勞動(dòng)得來(lái)的。

　　4.播放古詩(shī)朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。

　　5.出示古詩(shī)圖片，讓幼兒看著圖片，跟著教師朗讀古詩(shī)。

　　6.指導(dǎo)幼兒有感情的、完整的朗讀古詩(shī)。

　　三、背誦古詩(shī)，情景表演

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩(shī)。

　　2、集體背誦。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演

　　四、課堂小結(jié)

　　1.教育幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

　　2.我們應(yīng)該如何做才算愛(ài)惜糧食?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規(guī)。)

　　《憫農(nóng)》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在說(shuō)說(shuō)、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩(shī)《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂(lè)吟誦。

　　2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，懂得愛(ài)惜糧食。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　古詩(shī)、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：師幼共念《大饅頭，哪里來(lái)》

　　師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來(lái)的？白白的面粉哪里來(lái)？黃黃的小麥哪里來(lái)？

　　師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢？

　　二、變換方式誦讀古詩(shī)

　　1、觀察圖片理解詩(shī)意

　　師：老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，畫面上有些什么？

　　師：你看到了什么？（幼兒自主回答）

　　師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動(dòng)的'？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　師：天氣怎么樣？你從哪里看出來(lái)？

　　師：誰(shuí)知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來(lái)的？

　　師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么？

　　2、欣賞古詩(shī)體會(huì)意境

　　師：我們的唐代大詩(shī)人李紳寫下了一首很好聽(tīng)的古詩(shī)《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：剛才你都聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的詩(shī)句？

　　3、多種形式熟悉詩(shī)句

　　師：我們一起看著圖試著來(lái)念一念。

　　師：會(huì)了嗎？接下來(lái)我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說(shuō)。

　　師：你們念的真好聽(tīng)，下面我來(lái)請(qǐng)一位小詩(shī)人來(lái)領(lǐng)誦，誰(shuí)愿意自告奮勇？

　　師：你們真像小詩(shī)人，下面，我們換種方式來(lái)試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？

　　師：接下來(lái)，我們男孩和女孩來(lái)PK下，看看誰(shuí)念的又清楚又好聽(tīng)，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男女小詩(shī)人們表演的旗鼓相當(dāng)，為你們精彩的朗誦鼓掌。

　　師：接下來(lái)我們玩?zhèn)€開(kāi)火車的游戲，四個(gè)小朋友一組，每組誦讀一句古詩(shī)，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽(tīng)。

　　4、撿米粒游戲有節(jié)奏誦讀

　　師：秋天，農(nóng)民伯伯種的糧食豐收了，可是在收割的時(shí)候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請(qǐng)你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，我是怎么撿的？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩(shī)）

　　師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著熟悉的音樂(lè)一起來(lái)試一試吧！

　　師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）

　　三、吟唱古詩(shī)情感升華

　　師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)還可以？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你可以跟著這段熟悉的音樂(lè)配上我們新學(xué)的古詩(shī)一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂(lè)一起哼唱）

　　師：看來(lái)有的小朋友已經(jīng)會(huì)唱了，那我們一起來(lái)唱一唱吧！這次可以加上好看的動(dòng)作哦！（吟唱古詩(shī)）

　　師：你們唱得很動(dòng)聽(tīng)，那我們集體來(lái)表演這首古詩(shī)，給后面的客人老師演一演，跟著音樂(lè)可以加上好看的動(dòng)作哦。

　　附：《大饅頭，哪里來(lái)？》

　　大大的饅頭哪里來(lái)？白白的面粉做出來(lái)。

　　白白的面粉哪里來(lái)？黃黃的小麥磨出來(lái)。

　　黃黃的小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

　　農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。

　　古詩(shī)《憫農(nóng)》唐李紳

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　《憫農(nóng)》教案4

　　背景

　　在討論食物的營(yíng)養(yǎng)時(shí)，我們提出了“糧食有營(yíng)養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)的錯(cuò)誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂(lè)的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn)，此時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩(shī)《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)的詩(shī)句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛(ài)。

　　但是，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象，對(duì)習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過(guò)去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問(wèn)的能力。為此，我們一方面借助幼兒對(duì)農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對(duì)古詩(shī)的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造。

　　目標(biāo)：

　　1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩(shī)《憫農(nóng)》的感受。

　　2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。

　　2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫面數(shù)張。

　　3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。

　　過(guò)程：

　　一、吟誦古詩(shī)，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

　　1．出示書法作品，吟誦古詩(shī)。

　　2．談?wù)撨@首古詩(shī)的意思，逐句解釋。

　　3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。

　　二、欣賞藝術(shù)作品

　　1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1

　　2．欣賞畫面二(田問(wèn)兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小，不能干這樣累的.活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。

　　三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤，說(shuō)出原因，設(shè)法糾正。

　　1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。

　　2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。

　　四、操作表現(xiàn)

　　1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩(shī)《憫農(nóng)》的書，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上，由小朋友來(lái)畫低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。

　　2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上，并適當(dāng)涂色。

　　3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁(yè)上。

　　五、觀賞誦讀

　　1、觀賞每個(gè)小組的圖畫書，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。

　　2、用自制的圖畫書頌讀占詩(shī)。

　　延伸：

　　開(kāi)展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。

　　糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法

　　美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農(nóng)》畫插圖，嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。

　　《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩(shī)，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法，通過(guò)觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤，自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。

　　一、觀賞

　　選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞強(qiáng)化印象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　在觀賞實(shí)景照片，重現(xiàn)生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境，激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦，也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象。

　　接著又拿出第二幅畫：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀(jì)小，只能幫著捧3=-豆，將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義。

　　二、分辨

　　在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面，發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像：

　　1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣)。

　　2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。

　　3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。

　　我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷，找出錯(cuò)誤圖像。有了比較，就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無(wú)限豐富的圖像。

　　三、解釋

　　在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：

　　1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)。

　　幼兒的解釋：這是蹲著，沒(méi)有彎腰，他一根麥穗也沒(méi)拾著，倒馬上要摔跤了。

　　2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般。

　　幼兒的解釋：這是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗，還有……，小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?

　　3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。

　　幼兒的解釋：一條腿長(zhǎng)，一條腿短，是殘疾人啊?

　　從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié)，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題，才會(huì)讓幼兒信服。

　　四、糾錯(cuò)

　　發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后，糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法，由幼兒說(shuō)方法教師操作，對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：

　　1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜。

　　2、將“身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。

　　3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。

　　師生的共同修改，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像，也不是全盤皆錯(cuò)，只要局部稍加修改，就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時(shí)，多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應(yīng)加以考慮，努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　縱觀幼兒的繪畫過(guò)程，面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來(lái)越有自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　《憫農(nóng)》教案5

　　〔解題〕

　　《憫農(nóng)》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首七言絕句。

　　楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國(guó)子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬(wàn)里一生寫詩(shī)逾兩萬(wàn)首，現(xiàn)存四千余首。

　　本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫的反映農(nóng)民生活的詩(shī)。詩(shī)人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好，農(nóng)作物沒(méi)有好收成，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過(guò)殘冬了。全詩(shī)滲透出詩(shī)人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　全詩(shī)共4句，可分兩個(gè)層次。

　　第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調(diào)，雨不順，又過(guò)早下了霜。

　　第二層（第3、4句），寫在歉收之年，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。”

　　“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長(zhǎng)，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國(guó)重要的糧食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。無(wú)論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長(zhǎng)的。如果夏天時(shí)節(jié)，雨水不足，稻便難以成熟。“不多黃”，稻穗黃的不多，說(shuō)明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì)多。“蕎麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物。“空花”，不結(jié)果實(shí)的花。“早著霜”，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無(wú)雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開(kāi)了不結(jié)果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒(méi)有什么希望的。這兩句詩(shī)，勾畫出遭災(zāi)圖景，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。

　　“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)。”

　　“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已經(jīng)料到。“歲”，即“年”。“殘歲”，就是一年中剩下的時(shí)間。“堪”，是忍受的意思，本詩(shī)句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384天。本詩(shī)指農(nóng)歷的閏年。“添長(zhǎng)”，增加了一個(gè)月，這一年變得更長(zhǎng)。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過(guò)殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無(wú)法忍受延長(zhǎng)了的艱難歲月。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　1.展現(xiàn)正直詩(shī)人的憂民之心。

　　楊萬(wàn)里是一個(gè)剛正廉潔和愛(ài)國(guó)的儒者。他自詡“誰(shuí)言月餐云客，中有憂時(shí)致主心”。因此，他的詩(shī)雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩(shī)，本詩(shī)與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩(shī)先寫年成不濟(jì)，谷物歉收，繼而用農(nóng)民的語(yǔ)言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩(shī)人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情，又設(shè)定這一年是“閏年”，天數(shù)長(zhǎng)，因而痛苦更甚。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長(zhǎng)”，字里行間滲透出詩(shī)人的憂民之情。

　　2.于平淡中見(jiàn)新奇。

　　詩(shī)中沒(méi)有寫重大事件，也無(wú)慷慨的`憤世嫉俗的語(yǔ)句，只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細(xì)一讀，就能體會(huì)到詩(shī)人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平，使人仿佛看到詩(shī)人正望著歉收的莊稼嘆息。

　　3.活潑自然的語(yǔ)言。

　　楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語(yǔ)言傳統(tǒng)，寫詩(shī)時(shí)力求語(yǔ)言淺近，并大量吸收俚語(yǔ)謠諺入詩(shī)。給當(dāng)時(shí)詩(shī)壇注入了新鮮的空氣。本詩(shī)除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。

　　《憫農(nóng)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。

　　3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

　　4、積累古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的豐富。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、有個(gè)小朋友每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。（？？？？這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。不應(yīng)該浪費(fèi)糧食）

　　2、師出示“辛苦”，教讀。

　　3、你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

　　老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書，看看圖上都畫了什么？

　　二、觀察圖畫：

　　1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

　　2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

　　3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？

　　（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

　　4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。

　　（師寫，生書空。）

　　全班齊讀課題。

　　理解：

　　憫：同情，憐憫

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、聽(tīng)范讀

　　小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？

　　2、小朋友們也想自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，好，自由讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它圈起來(lái)，想辦法解決。

　　3、指名讀詩(shī)。遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么做的？

　　你可真會(huì)學(xué)習(xí)！掌握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。這首詩(shī)里，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎？指名問(wèn)，指名答。

　　原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸媽媽？

　　4、老師把古詩(shī)里的生字寶寶都請(qǐng)到了幻燈片上，請(qǐng)看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真？（誰(shuí)，農(nóng)，午，辛，苦）

　　午和牛的區(qū)分！

　　辛注意是前鼻音

　　誰(shuí)讀好拼音

　　指名讀生字。

　　5、小老師們教得真好！請(qǐng)你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。齊讀。

　　6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？

　　（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰(shuí)知、汗滴、粒粒、辛苦）

　　7、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

　　8、齊讀古詩(shī)。

　　四、再讀課文，理解詩(shī)意：

　　1、剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩(shī)，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x這首古詩(shī)，回答下列問(wèn)題：

　　a農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）鋤禾：用鋤頭鋤禾苗周圍的土

　　農(nóng)民中午的時(shí)候正在田地里為禾苗除草

　　b正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）

　　可以用書上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）

　　指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

　　c孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊！我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食啊！你能把這句話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？

　　（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）

　　又有誰(shuí)知道這飯菜的來(lái)歷，每一粒都是那么的'辛苦

　　2、師范讀全詩(shī)。聽(tīng)了老師讀古詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　原來(lái)讀古詩(shī)是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）

　　鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

　　五、拓展延伸：

　　1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）

　　2、詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧！（幻燈出示）春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。

　　四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。注釋

　　1、憫：憐憫。

　　2、粟：（s ù）谷子；栗粟。

　　3、猶：還。

　　4：四海：泛指全國(guó)各地。

　　譯文

　　春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。

　　雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被佞官奪去而餓死。這是一首揭露社會(huì)不平、同情農(nóng)民疾苦的詩(shī)，著重寫舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。 “猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì)不平，凝聚著詩(shī)人強(qiáng)烈的憤慨和真摯的同情。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。

　　4、課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī)，你能背一背嗎？指名背古詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　憫農(nóng)

　　李紳

　　辛苦愛(ài)惜糧食

　　教學(xué)反思：

　　這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。

　　1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè)于去解決。 2、體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

　　5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致

　　《憫農(nóng)》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

　　2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

　　3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、古詩(shī)掛圖、小米粒的頭飾若干。

　　2、兒歌：《撿米粒》小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片，引出主題。

　　1、圖片上有誰(shuí)?在做什么?

　　2、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?

　　二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。

　　1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

　　2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。

　　3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

　　4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。

　　5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的'勞動(dòng)成果。

　　三、游戲：(撿米粒)教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中我給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話說(shuō)的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。

　　《憫農(nóng)》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲

　　2、知道糧食來(lái)之不易，懂得要愛(ài)惜糧食

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、《憫農(nóng)》情景劇

　　3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗(yàn)

　　4、會(huì)念古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解古詩(shī)大意

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、進(jìn)場(chǎng)

　　師：（出示郊外風(fēng)景圖片）今天，老師帶你們?nèi)ソ加危貌缓茫勘澈媚愕男覀兂霭l(fā)了！

　　（教師彈奏歌曲旋律，師幼作郊游狀）

　　二、復(fù)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》

　　師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）看，這是誰(shuí)？他在做什么？（農(nóng)民伯伯在種糧食）

　　師：這么大的太陽(yáng)，農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來(lái)之不易。有一首古詩(shī)也是說(shuō)的這個(gè)意思，你們知道古詩(shī)的名字叫什么嗎？（憫農(nóng)）。你們會(huì)念嗎？我們一起來(lái)念一念。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩(shī)的韻律美）

　　三、節(jié)奏卡農(nóng)游戲《憫農(nóng)》

　　師：現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？

　　師：現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題了，我們是一起出來(lái)的，肯定要一起回家的。第一組先種肯定會(huì)先種完，想個(gè)什么樣的'辦法等等第二組，一起完成任務(wù)再回家？

　　（啟發(fā)幼兒說(shuō)出同時(shí)結(jié)束規(guī)則）

　　四、看情景表演，完整感受歌曲

　　師：有一群樂(lè)于助人的小朋友，他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地，我們一起去看看。

　　五、初步學(xué)唱歌曲

　　師：剛才這群樂(lè)于助人的小朋友種地的時(shí)候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看.

　　（幼兒說(shuō)出一句，教師重復(fù)唱出，配鋼琴伴奏）

　　六、齊唱歌曲

　　師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。

　　（啟發(fā)幼兒唱出強(qiáng)弱規(guī)律：鋤地要用力）

　　七、輪唱歌曲

　　師：（模仿農(nóng)民）謝謝你們幫我的忙。可是在另外一個(gè)地方，我還有兩小塊地要種，你們?cè)敢饫^續(xù)幫助我嗎？

　　（啟發(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時(shí)結(jié)束）

　　八、活動(dòng)結(jié)束

　　師：小朋友們，時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊耍成闲丶衣洌?/p>

　　（鋼琴伴奏）

　　《憫農(nóng)》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

　　2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的`，來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。

　　3、理解“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖四幅、視頻朗讀古詩(shī)、小孩用餐照片、。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī)引出主題。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了，小朋友還記得嗎？

　　幼：記得。

　　師：哪我們一起來(lái)朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

　　師：小朋友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩(shī)了，今天啊羅老師還想交小朋友一首古詩(shī)你們想不想學(xué)啊？

　　幼：想。

　　師：好，在我們學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看羅老師給小朋友帶來(lái)了什么？（出示掛圖）師：小朋友請(qǐng)看掛在天空中紅紅的是什么？

　　幼：太陽(yáng)。

　　師：哪小朋友知不知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。幼：中午

　　師：對(duì)了，中午的太陽(yáng)是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）

　　《憫農(nóng)》教案10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？

　　2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　三、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

　　2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。

　　死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。

　　餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

　　顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就是“一顆星”的“顆”。

　　閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。

　　3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

　　5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

　　粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。

　　閑：無(wú)事可做；空閑。

　　夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒(méi)有食物。

　　死：沒(méi)有了生命。

　　四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。

　　6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

　　四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

　　農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

　　7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

　　8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　　3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。

　　4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　五、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　粒：左窄右寬,“立”字略短。

　　顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果

　　”字的最后一筆是點(diǎn)。

　　“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　天（）拉（）一顆（）

　　夫（）粒（）一棵（）

　　3、背誦古詩(shī)

　　（1）自己練習(xí)背誦

　　（2）指名背誦

　　六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　七、布置作業(yè)1

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　1憫農(nóng)（二）

　　李紳

　　難字：顆閑餓死

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字并組詞。

　　2、同桌之間互相聽(tīng)寫詞語(yǔ)，寫完后，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

　　3、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　2、提問(wèn)：讀懂了詩(shī)的意思，你有什么感受？

　　（1）學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。

　　（2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)

　　（學(xué)生可以結(jié)合詩(shī)句的.內(nèi)容說(shuō)明：農(nóng)民在萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）

　　（結(jié)合插圖的內(nèi)容說(shuō)明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無(wú)可奈何。）

　　3、教師小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，不合理的社會(huì)制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒(méi)有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，不合理的社會(huì)使他們貧困無(wú)助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的。

　　三、朗讀古詩(shī)

　　1、配樂(lè)聽(tīng)老師范讀并評(píng)議誦讀情況。

　　2、伴著音樂(lè)自己練習(xí)朗讀。

　　3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。

　　4、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

　　四、練習(xí)鞏固

　　完成書中的第4題。

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、檢查第4

　　題，進(jìn)行自評(píng)。

　　2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽(tīng)。

　　《憫農(nóng)》教案11

　　教案目的：

　　1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

　　2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么？

　　3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。

　　4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　5、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。

　　教案準(zhǔn)備：

　　大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

　　教案過(guò)程：

　　1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口。（影子）。教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書。

　　2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說(shuō)一個(gè)什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　3、教師翻開(kāi)大書的第一頁(yè)，提問(wèn)：

　　1）、你看到了圖上有什么？

　　2）、為什么要有蠟燭？

　　4、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么？請(qǐng)幼兒看書的第二頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來(lái)的？

　　5、出示書的第三頁(yè)，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開(kāi)遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。教師提問(wèn)：為什么

　　6、出示遮住人物的第四頁(yè)，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的'牙齒。

　　7、教師出示遮住影子的第五頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

　　8、出示第六頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。

　　10、出示第八頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了？為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。

　　11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？

　　小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié)）。

　　12、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)行的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。

　　13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

　　1）、到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

　　2）、同伴互相玩踩影子的

　　3）、幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、嘗試背誦古詩(shī)，了解農(nóng)民勞作的艱辛。

　　3、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT圖片、米飯的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。

　　1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。

　　2、討論理解古詩(shī)的含義。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦"，并用"辛苦"說(shuō)一句話。

　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。

　　三、嘗試背誦，加深理解。

　　在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。

　　四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

　　1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食。

　　2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。

　　《憫農(nóng)》教案12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩(shī)。

　　2、嘗試用配樂(lè)誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)吟唱古詩(shī)的樂(lè)趣。

　　3、懂得糧食的來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　ppt課件

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話引出課題。

　　1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?

　　師：那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來(lái)的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問(wèn)，直至幼兒答不出)

　　師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。瞧!農(nóng)民伯伯來(lái)了。

　　2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?

　　3、師：古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首古詩(shī)，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。

　　1、(出示視頻)完整欣賞古詩(shī)一遍。

　　2、師：這首古詩(shī)名字叫什么?(出示ppt1)

　　3、師：那這首古詩(shī)講的是什么意思呢?我們一起來(lái)看看。

　　逐句講解并學(xué)念古詩(shī)。

　　(出示Ppt2)：圖上有誰(shuí)?他在干什么?小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀?那

　　你們知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅最熱?

　　老師小結(jié)：中午的太陽(yáng)火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

　　齊念第一句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。

　　(出示Ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

　　老師小結(jié)：太陽(yáng)火辣辣的照著，一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

　　齊念第二句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯(jy135幼兒教育 www.jy135.com)擦汗的動(dòng)作。

　　(出示Ppt4)：這是什么?誰(shuí)知道我們每天吃的`飯是從哪里來(lái)的?

　　齊念第三、四句詩(shī)句，并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。。

　　4、師：下面我們一起來(lái)完整的念一念，(完整朗誦兩遍)

　　5、師：小朋友念得真不錯(cuò)，如果配上音樂(lè)來(lái)念一念會(huì)怎么樣呢。(配樂(lè)朗誦兩遍)

　　6、師：小朋友念得真棒，都像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。(加上動(dòng)作配樂(lè)朗誦兩遍)

　　7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好，我們請(qǐng)他們上來(lái)表演，(個(gè)別幼兒表演)

　　三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩(shī)，萌發(fā)喜歡古詩(shī)的情感。

　　1、師：老師還把這首好聽(tīng)的古詩(shī)編成了一首好聽(tīng)的歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(老師示范唱)

　　2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》。

　　四、教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　師：小朋友，我們學(xué)了這首古詩(shī)后，知道每天吃的飯是從哪里來(lái)的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)，那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?

　　(出示圖片)：小朋友看，這兩個(gè)小朋友在干什么?你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?

　　五、結(jié)束。

　　師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩(shī)念給后面的客人老師聽(tīng)聽(tīng)。

　　《憫農(nóng)》教案13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　能用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。會(huì)背誦課文。體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.啟發(fā)談話，揭示課題。

　　我們吃的米飯哪里來(lái)的？

　　看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來(lái)的。（出示課題《鋤禾》）

　　2.教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）

　　鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。

　　農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀這首古詩(shī)，結(jié)合觀察插圖，想想這首古詩(shī)告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？

　　 3.講讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。

　　（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來(lái)？

　　讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽(yáng)當(dāng)頭照，正是中午的時(shí)間。

　　看看圖，自由說(shuō)說(shuō)，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

　　（中午，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）

　　（2）仔細(xì)看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來(lái)，滴到禾苗地下的泥土里。）

　　讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）

　　（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

　　讀一讀“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

　　“誰(shuí)知盤中餐”：有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來(lái)的？

　　讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“粒”“皆”“辛苦”

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的'。

　　（4）朗讀課文。

　　（5）用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　4.用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。

　　5.用自己的話講講整首古詩(shī)的意思。

　　（1）同桌一個(gè)讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。在交換。

　　（2）指名講講整首詩(shī)的意思。（說(shuō)清楚，說(shuō)通順。）

　　 6.指導(dǎo)朗讀。

　　7.讀了這首詩(shī)你懂得了什么？

　　（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來(lái)之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。）

　　8.平時(shí)你是怎么愛(ài)惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生中愛(ài)惜糧食的好人好事。）

　　9.背誦課文。（形式多樣）

　　10.總結(jié)談話。

　　這首詩(shī)講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來(lái)之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

　　《憫農(nóng)》教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。

　　2、培養(yǎng)幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）開(kāi)始部分

　　觀察圖片，猜圖意

　　提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕阌X(jué)得這是什么時(shí)候？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容）（

　　（二）基本部分

　　感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容

　　1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。

　　師；這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá)，他的.名字叫《憫農(nóng)》。

　　教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

　　2、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。

　　提問(wèn)；

　　聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想？小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做？

　　我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的，所以，我們要愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)農(nóng)民伯伯。

　　3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)

　　1、根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。

　　2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。

　　3、請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。

　　（三）結(jié)束部分

　　分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育

　　出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)？為什么？我們?cè)撛趺醋觯浚ㄓ變河懻摚?/p>

　　小結(jié)：我們要愛(ài)惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。

　　四、延伸活動(dòng)

　　比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食？比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水？

　　《憫農(nóng)》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)人民，敬重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

　　2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

　　3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

　　2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

　　同時(shí)，培育同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。

　　四、教學(xué)預(yù)備

　　字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)由圖導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？

　　(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來(lái)的.)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)

　　2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？

　　再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。

　　3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫的是什么詩(shī)？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。

　　4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。

　　5、這首詩(shī)大家并不生疏，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大家聽(tīng)。

　　(二)在朗讀中理解詩(shī)句。

　　1、對(duì)比拼音，自讀古詩(shī)。

　　2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

　　想一想，你讀明白了什么？

　　3、小組里相互爭(zhēng)論，然后全班溝通。

　　4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。

　　邊讀邊看圖，理解第一句。

　　(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。

　　(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣非常酷熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了)

　　5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)

　　6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。

　　(1)個(gè)人讀句，小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

　　(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

　　誰(shuí)知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。

　　1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩(shī)句、單人背、互背等方式)

　　2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)些什么？你想對(duì)鋪張糧食的人說(shuō)些什么？

　　(四)拓展延長(zhǎng)。

　　《憫農(nóng)》教案16

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　1、古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，讓孩子從小走進(jìn)經(jīng)典，接受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素質(zhì)；2、在平時(shí)，班上還是有很多孩子不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步了解農(nóng)民的辛苦，糧食來(lái)之不易，使孩子們懂得珍惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

　　2、指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖畫，能用較完整的語(yǔ)言描述畫面，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展孩子詞匯的運(yùn)用能力。

　　4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激發(fā)孩子熱愛(ài)農(nóng)民的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩(shī)

　　2、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用“辛苦”一詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、播放《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫：一個(gè)古代裝扮的農(nóng)民在種地。

　　動(dòng)畫片里的'人是什么時(shí)候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你看見(jiàn)他在干什么？

　　2、繼續(xù)播放動(dòng)畫：一位詩(shī)人來(lái)到田間散步，看到農(nóng)民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。

　　又來(lái)了一個(gè)人在干什么？你覺(jué)得這首詩(shī)寫的是什么事？

　　引入：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人李紳寫的這首詩(shī)《憫農(nóng)》

　　二、出示詩(shī)歌，分析欣賞詩(shī)句。

　　1．現(xiàn)在我們跟著動(dòng)畫片里詩(shī)人的節(jié)奏一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

　　2．幫助理解：“鋤禾日當(dāng)午” 的意思。

　　詩(shī)句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動(dòng)畫）看看畫面，想一想“日當(dāng)午”是什么意思？

　　3、（引導(dǎo)觀察畫面）有太陽(yáng)的時(shí)候，農(nóng)民在種地，出現(xiàn)什么情景呢？

　　說(shuō)說(shuō)“汗滴禾下土”這一句詩(shī)的意思。

　　請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　4、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　5．“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這兩句教師和幼兒共同解釋。

　　“辛苦”你知道是什么意思嗎？農(nóng)民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（學(xué)習(xí)用“辛苦”說(shuō)一句話。）

　　你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　6．請(qǐng)小朋友用自己的話完整的把詩(shī)的意思講一講。

　　7．根據(jù)詩(shī)歌情境，配上動(dòng)作再讀古詩(shī)。（能背誦的背一背）

　　8、讀完了詩(shī)歌，現(xiàn)在你知道了什么？

　　三、老師小結(jié)。

　　農(nóng)民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。）

　　教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫導(dǎo)入，引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫面、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字，通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣。“興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。”我將flash動(dòng)畫引入活動(dòng)，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學(xué)古詩(shī)的狀態(tài)。在理解詩(shī)歌大意的過(guò)程中，flash動(dòng)畫讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達(dá)意。

　　3、注重孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá)：觀察畫面，說(shuō)出自己看到的，讀讀古詩(shī)，說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谕殚g相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語(yǔ)言交流空間，孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ懻撓嗷ソ涣鳎嗷バ蕾p，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　《憫農(nóng)》教案17

　　一、啟發(fā)談話。

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?能給大家背一背嗎?

　　2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　(1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

　　(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　　(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái))

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　三、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　1、教師出示生字卡片：粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

　　2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。餓：熟字我加上饣就是餓。顆：熟字棵去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就一顆星的顆。

　　3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái))

　　粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。閑：無(wú)事可做;空閑。

　　夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒(méi)有食物。

　　死：沒(méi)有了生命。

　　四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四海或四海之內(nèi)指全國(guó)或全世界。

　　6、理解每句詩(shī)的.意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

　　四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

　　農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

　　7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。)

　　8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　　3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。

　　4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　五、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　粒：左窄右寬,立字略短。

　　顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，果字的最后一筆是點(diǎn)。

　　2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　天()拉()一顆() 夫()粒()一棵()

　　3、背誦古詩(shī)

　　(1)自己練習(xí)背誦

　　(2)指名背誦

　　六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　七、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

　　《憫農(nóng)》教案18

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀、背誦課文.

　　2.能正確、美觀地書寫生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　20xx年5月21日第十四周星期四第一節(jié)

　　第一課時(shí)

　　一、課前說(shuō)說(shuō)

　　小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的?

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

　　1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音.讀通詩(shī)句。

　　2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。

　　鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?

　　3、講讀詩(shī)句第1句。

　　(l)自讀。看圖：圖上畫了什么?

　　(2)看圖理解;”日當(dāng)午“：太陽(yáng)當(dāng)頭照的.意思。”汗“;汗水。

　　“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　　(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?

　　(4)小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。

　　4、講讀第2句。

　　“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

　　(1)自己邊讀邊想;這句詩(shī)告訴我們什么?

　　(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。

　　三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　2.輕聲地和老師一起說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)。

　　4.背誦表演古詩(shī).

　　5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。

　　“午”獨(dú)體字，與“干”、“牛”相比較.

　　“粒”左窄右寬。

　　“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。

　　2、師范寫’禾、粒、辛、苦“

　　3、生描紅、臨寫。

　　教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。

　　《憫農(nóng)》教案19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、美觀的書寫。

　　2、通過(guò)看圖和朗讀，理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)意及作者的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

　　這就是老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的`小朋友替老師給他講講道理。（只要學(xué)生大膽發(fā)言，教師就要給予表?yè)P(yáng)。）

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？（比一比，誰(shuí)背誦得最好。）

　　2、這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一首詩(shī)。板書課題：憫農(nóng)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

　　1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　2、交流自學(xué)情況：

　　（1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬(wàn)、收”，指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。

　　（2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　（3）動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來(lái)。

　　（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、理解字義：

　　粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。

　　閑：無(wú)事可做；空閑。

　　夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒(méi)有食物。

　　四海：指全國(guó)或全世界。

　　4、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。）

　　春種一粒粟：春天種下一粒種子。

　　秋收萬(wàn)顆子：秋天收到許多的糧食。

　　四海無(wú)閑田：天底下，沒(méi)有一畝閑荒的土地。

　　農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。

　　5、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

　　6、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍。）

　　7、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　　3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。

　　4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況:

　　同學(xué)們，這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考，反復(fù)誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)真不錯(cuò)，農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來(lái)珍貴的糧食，我們要

　　尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

　　六、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。附：板書設(shè)計(jì)

　　《憫農(nóng)》教案20

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、嘗試背誦古詩(shī)，了解農(nóng)民勞作的艱辛。

　　3、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT圖片、米飯的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。

　　1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。

　　2、討論理解古詩(shī)的含義。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦"，并用"辛苦"說(shuō)一句話。

　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的`朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。

　　三、嘗試背誦，加深理解。

　　在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。

　　四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

　　2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。

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