《憫農》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《憫農》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《憫農》教案1
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、學會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞，認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
2、理解每行詩的意思和全詩內容，練習用自己的話說說全詩的內容。
（二）能力教學點：通過學習古詩，培養學生的口語表達能力，在學習生字時，培養學生的自學能力，學會看圖，培養觀察能力和想象能力
（三）德育滲透點：使學生懂得農民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。教育學生熱愛勞動人民，愛惜糧食。實踐和創新能力
二、教學重點、難點及解決方法
重點：理解古詩內容，學習生字。
難點：會用自己的話說說這首詩的意思。
解決辦法：教師要通過范讀，領讀，指導學生讀好古詩，結合看圖，體會詩意。
三、課時安排：
2課時
四、學生活動設計
學習生字時，先讓學生自學，然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
五、教學步驟
（一）明確目標
1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內容，并能用自己的話說一說，練習背誦。
2、在讀準字音的基礎上分析字形、學習生字，并練習默寫古詩。
（二）整體感知
這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農民頭頂烈日，在田間辛勤勞動，第二句講作者看到農民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農民的艱辛勞動之苦。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程。
第一課時
（一）導入新課
啟發談話
同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農民伯伯是怎樣種田的。
（板書課題：4憫農）
（二）初讀古詩，大致了解圖意。
1、出示投影1
圖上畫了什么？你想到了什么？
2、出示投影2
圖上畫的什么人？在做什么？
3、借助拼音讓學生讀準每個生字的音，把全詩讀正確，讀熟。
4、使用生字卡，蓋上音節，檢查學生對字音掌握的情況。
讀詩時，下面幾個字，指導讀準
誰，翹舌音，讀shu0
知，讀“zh9”，不讀“z9”
5、指名讀古詩，教師予以指導評價
6、教師范讀，指導讀
（三）理解古詩內容
1、學習第一句
（1）指導學生仔細看圖，農民在什么時候，什么地方，做什么？他怎么樣了？
（2）結合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”
（3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時候，農民頂著烈日給禾苗鋤草。農民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）
（4）通過學習這兩句，你想到了什么？體會農民勞動辛苦的情景。
2、學習第二句
（1）過渡語。看到了這樣的情景，作者想到了什么？
（2）齊讀第二句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。
盤——碗里
餐——飯
粒粒——每一粒
皆——都
（3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。
（誰知道碗里的飯，每一粒都是農民辛苦的汗水換來的）
3、用自己的語言說說整首詩的意思
4、指導朗讀，讀準字音和停頓
鋤禾／日當午，汗滴／禾下土，
誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。
5、引申、擴展：學習了這首古詩，你懂得了什么？
6、小結。糧食來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食。
（四）指導背誦：出示憫農（二）讀一讀
教學反思
《憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞動的情景，在現代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現在提倡節約型社會，珍惜勞動成果、節約社會資源更是每個人的責任。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心，甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學呢？我想嘗試新的教學模式，以達到吸引學生的目的。以下就是我的幾點創新：
一、獨特引入，貫穿線索
語文課程是一門語言學科。語文教學我認為應從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導入了和食物有關的課題《憫農》。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環節，學習效果較好。
二、游戲滲透，興趣濃厚
在朗讀課文環節，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
在認讀詞語環節，我加入了“小老師”進行指導，學生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。
在認識生字環節，我重點滲透了“游戲識字”，如：“快速反應站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測。學生們非常喜歡這種教學模式，真正體現了新課改下的“在玩中學，在學中樂”。
三、運用視頻，突破難點
在理解古詩含義時，有一定難度，我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發問“你喜歡小豬嗎？”，通過學生的回答，我適時地講解了古詩的含義，學生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時引導學生說說自己此時的想法，學生說了很多令我感動的話，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中結束了本課教學，學生感覺意猶未盡。
四、看圖表演，加深認識
我請學生欣賞圖片，并根據圖片內容在小組內挑選人員，上講臺進行表演，表演時老師負責攝像，學生積極性很高，都把自己的狀態表現出來，都想成為今天的“小明星”。我適時引導“要想成為小明星，平時應該怎么做呢？”學生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結的方式再次給孩子們強調“愛惜糧食，杜絕浪費！”。在此環節學生不僅需要自己組織語言，同時還要設計動作，這一過程更好的讓學生認識到現在提倡節約型社會，珍惜勞動成果、節約社會資源更是每個人的責任。
五、不足之處：
1、在欣賞圖片表演環節，由于前面環節進行的不緊湊，時間不夠用了，我只好以老師指導的方式，引導學生說一說圖片內容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應該怎么做呢？”未能進行完整表演，這是本節課的一大遺憾。
2、本節課開始時，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進行完整表演，評選環節我只是以口頭表達的方式表揚，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動，這又是一處遺憾。
也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點，更不會在反思中一次次成長、進步，期待自己今后在課堂上的精彩表現！
《憫農》教案2
活動目標：
1、在反復感受歌曲旋律的基礎上，學習用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
2、知道糧食來之不易，懂得要愛惜糧食
活動準備：
1、PPT課件
2、《憫農》情景劇
3、節奏卡農游戲經驗
4、會念古詩《憫農》，了解古詩大意
活動過程：
一、進場
師：（出示郊外風景圖片）今天，老師帶你們去郊游，好不好？背好你的小書包，我們出發了！
（教師彈奏歌曲旋律，師幼作郊游狀）
二、復習古詩《憫農》
師：（出示農民鋤禾圖片）看，這是誰？他在做什么？（農民伯伯在種糧食）
師：這么大的太陽，農民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思，你們知道古詩的名字叫什么嗎？（憫農）。你們會念嗎？我們一起來念一念。（啟發幼兒有節奏地念，感受古詩的韻律美）
三、節奏卡農游戲《憫農》
師：現在農民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？
師：現在有一個問題了，我們是一起出來的，肯定要一起回家的。第一組先種肯定會先種完，想個什么樣的辦法等等第二組，一起完成任務再回家？
（啟發幼兒說出同時結束規則）
四、看情景表演，完整感受歌曲
師：有一群樂于助人的小朋友，他們也在幫助農民伯伯種地，我們一起去看看。
五、初步學唱歌曲
師：剛才這群樂于助人的小朋友種地的時候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？誰來學學看、
（幼兒說出一句，教師重復唱出，配鋼琴伴奏）
六、齊唱歌曲
師：（出示農民鋤禾圖片）農民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。
（啟發幼兒唱出強弱規律：鋤地要用力）
七、輪唱歌曲
師：（模仿農民）謝謝你們幫我的忙。可是在另外一個地方，我還有兩小塊地要種，你們愿意繼續幫助我嗎？
（啟發幼兒輪唱歌曲，嘗試同時結束）
八、活動結束
師：小朋友們，時間不早了，我們該回家了，背上小書包，回家落！
（鋼琴伴奏）
《憫農》教案3
教學要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。
重、難點
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2。能正確、美觀地書寫生字。
3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。
課時劃分：兩課時
第一課時
一、課前說說
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
二、學習古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音。讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；日當午：太陽當頭照的意思。汗；汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應該怎樣朗讀呢？
（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
（2）指名說一說。
（3）指導朗讀。
（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習背誦
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩。
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導寫字
1、禾獨體字，與木比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
午獨體字，與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。
2、師范寫禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫。
教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。
第二課時
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
二、指導看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
三、講讀詩句
1、春種一粒粟，秋收萬顆子。
粟：小米。泛指谷拉。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會春——秋、種——收、一粒粟——萬顆子的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導朗讀）
3、聯系詞句，學會擴展成語，積累成語。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學習四海無閑田，農夫猶餓死。
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀。
體會無閑田與猶餓死的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三、鞏固詩意，指導背誦
四、指導寫字
1、收：左窄右寬。
夫：注意撇捺的舒展與平穩。
閑：門字框要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
《憫農》教案4
設計意圖：
這是一首膾炙人口的古詩，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，在設計時圍繞一個“辛苦”，從談話引出古詩，看圖了解“辛苦”，讀詩句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會到的“辛苦”突破了。
活動目標：
1、指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發幼兒學習古詩的興趣。
2、通過誦讀，讓幼兒感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
教學重點：
培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
教學難點：
感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀
活動準備：
1、古詩憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張（做成幻燈片）
2、古詩《憫農》朗讀視頻
3、適量的米和面
活動過程：
一、談話，引入課題
1、提問：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀？引導幼兒說出米飯和饅頭等；
2、出示米和面，讓幼兒觀察和體驗，區分米和面。然后提問：
（1）、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的？（米和面）
（2）、糧食是從哪里來的？鼓勵幼兒大膽發言
（3）、教師總結：糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要愛惜糧食，珍惜每一粒米。
今天我們就來學習古詩《憫農》。
二、學習古詩《憫農》，感受古詩特點，理解古詩內容。
1、出示圖片，引導幼兒觀察后說說圖片上的內容。
2、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
3、教師有感情的朗讀古詩，解釋古詩的含義，中午的太陽，紅紅的照在地上，農民在地里松土除草，汗水一點一點落在禾苗下面的土地里，可有誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農民辛辛苦苦的勞動得來的。
4、播放古詩朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩的節奏美和韻律美。
5、出示古詩圖片，讓幼兒看著圖片，跟著教師朗讀古詩。
6、指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩。
三、背誦古詩，情景表演
1、請個別幼兒在集體面前背誦古詩。
2、集體背誦。指導幼兒進行情景表演
四、課堂小結
1、教育幼兒從小養成愛惜糧食的好習慣。
2、我們應該如何做才算愛惜糧食？（讓幼兒說說吃飯時的常規。）
《憫農》教案5
教學目標
掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。
培養學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。
了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。
教學重難點
嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、聯系舊知導入
1、復習《憫農（一）》
2、板書課題，學習“憫”字。
（設計意圖：《憫農》是一首組詩，聯系舊知有利于學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養高年級學生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩？
2、古詩文是有韻律的，自己試著有節奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
（初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。
2、根據學生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。
4、交流匯報
（1）交流一、二行詩
①指名讀，交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字夸張的詩句？
③語言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經歷一個什么樣的過程？
④男、女生輪讀這兩行詩。
（2）交流三、四行詩
①交流詩句的意思
②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？
③創設情境對話：糧食都到哪兒去？
④觀察圖，了解時代背景。
⑤語言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會說什么？我們發出了怎樣的感慨？
⑥有感情地朗讀這兩行詩。
（在學生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發情感。）
四、小結
1、師小結
2、布置作業
《憫農》教案6
活動目標：
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。
活動準備：
古詩、圖片
活動難點：
1、理解詩的大意和所表達的情感。
2、學會運用辛苦一詞。
活動過程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細了哦！”
1、師：我的兒歌念完了，請你來說說看“大饅頭是從哪里來的？”（白白的面粉做出來）白白的面粉哪里來？（黃黃的小麥磨出來）黃黃小麥哪里來？（農民伯伯種出來）
2、農民伯伯種出來容易嗎？（不容易）
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。
農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
二、朗誦古詩，解釋詩意。（重點）
師：還記得《憫農》這首古詩嗎？請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、出示憫農的圖片。
師：沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當午”的意思嗎？鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
3、師：這整首古詩的意思是：當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
三、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。（難點）
師：古詩里有個詞語“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務辛等。
師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢？（請個別幼兒說說）
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦啊？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。
四、老師小結。
我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。我們要愛惜糧食，農民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛生，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）
《憫農》教案7
一、教學目標
1、通過誦讀兩首古詩，使同學感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易。從而訓練同學喜愛人民，敬重勞動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。
2、熟悉本課11個字，一個多音字“沒mo”，會正確書寫8個字。
3、指導同學能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發同學學習古詩的愛好。
二、教學重點
1、把握本課的會認字和會寫字。
2、理解古詩內容，會背誦兩首詩。
三、教學難點
感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦。
同時，培育同學喜愛古詩、愛學古詩的愛好。
四、教學預備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關資料。
五、教學時數
3課時。
六、教學過程
第一課時
（一）由圖導入新課。
1、同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？
（農夫伯伯辛勤耕種出來的）請大家到田間看看他們是怎么種田的。（課件演示或出示圖片）
2、指導同學看圖，圖上畫的是什么時間？誰在做什么？
再認真觀看農夫伯伯的動作、表情，說一說你有什么感覺。
3、有位詩人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩？（板書課題）憫：當憐憫講。憫農是憐憫農夫的意思。
4、同學介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。
5、這首詩大家并不生疏，會背的同學請站起來背給大家聽。
（二）在朗讀中理解詩句。
1、對比拼音，自讀古詩。
2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農夫耕作畫面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
（1）結合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
（2）再看插圖，想象當時的情景。
（一位上了歲數的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非常酷熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農夫伯伯累得腰都直不起來了）
5、指導朗讀。這句詩應當怎樣讀？自己練，在班里讀。（飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領讀、指名讀）
6、學習其次句，領悟其義。
（1）個人讀句，小組爭論，說說讀懂了什么。
（2）理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
（3）用自己的話說說這句詩的意思。（誰知道碗里的飯，每粒都是農夫用辛苦勞動的汗水換來的）
（4）指導朗讀，體會詩句表達的情感。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
（三）吟誦全詩，聯系實際。
1、大聲誦讀，練習背誦。（采納詩句、單人背、互背等方式）
2、學習這首古詩后，你想對農夫伯伯說些什么？你想對鋪張糧食的人說些什么？
（四）拓展延長。
《憫農》教案8
教學目標：
1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、“農”、“當”的寫法
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學習生字
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。
2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）
4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農日當午誰知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）
8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導書寫
（一）撿稻穗游戲，復習生字
1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導寫字
（出示“農、當、汗、午”）
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。
指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結全文
（板書）
憫農
辛苦
教學點評：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。
1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。
2、現在都是以學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
《憫農》教案9
教學目標
1、能運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規章正確、工整地書寫。
2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，喜愛勞動，喜愛勞動人民。
教學重點
1、運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規章正確、工整地書寫。
2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。
課前預備
同學預備：訪問農夫或到農田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產出來的。
老師預備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。
教學課時
1課時。
教學過程
一、談話導入，借助畫面，引入課題
孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：憐憫農夫。
二、老師范讀，同學看書聽讀，留意聽清晰每個字的.讀音
三、同學借助拼音，自由讀詩句，把不熟悉的字作上記號
1、不熟悉的字，請大家幫幫忙（抽同學上臺展現）。
2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。
3、老師檢查，留意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。
4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。
（1）留意區分“午—牛”的字形。
（2）老師指導同學熟悉“”（完字頭）這個偏旁。
（3）鼓舞同學用聯系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找幾個伴侶組成詞嗎？
生生、師生溝通，學會積累詞語。
老師總結：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句，留意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農夫伯伯種糧食多么辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。
七、你學了詩句，明白了什么
八、自主探究，指導寫字
1、認真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。
2、生生、師生溝通，老師范寫。
3、同學書空，自己寫。
4、評價。
（1）自評：在你認為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。
（2）互賞、互評。抽生上臺展現，評好在哪兒。
九、老師推舉古詩，觀賞古詩
1、小結學習古詩的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農》詩，小組爭論學習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。
十、作業：（任選）
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農》教案10
教學目標：
1、學會本課生字新詞，并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀，理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者。
3、指導學生結合實際理解詞句，培養學生的分析能力。教學重難點：
1、學會本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
教學準備：生字卡片、教學掛圖、小黑板。
教學過程：
一、談話導入
今天，老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。
這就是老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替老師給他講講道理。（只要學生大膽發言，教師就要給予表揚。）
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？（比一比，誰背誦得最好。）
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的，這節課我們來學習他的另外一首詩。板書課題：憫農。
二、指導學生自學：
1、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
2、交流自學情況：
（1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農、萬、收”，指名讓學生讀生字，對讀的不準的地方及時提醒和糾正。
（2）結合學生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。
（3）動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色粉筆標出來。
（4）學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
3、理解字義：
粒：像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和“農”組成“農夫”，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
四海：指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導。）
春種一粒粟：春天種下一粒種子。
秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。
四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。
5、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
6、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍。）
7、這首詩告訴我們一個什么道理？
三、指導朗讀：
1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
四、拓展延伸
同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？
五、總結本課學習情況：
同學們，這節課大家能夠不斷地去學習思考，反復誦讀古詩，表現真不錯，農民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧食，我們要
尊重農民的勞動，愛惜糧食。
六、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設計
《憫農》教案11
教學目標：
1、學會認本課：“農、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農夫勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培育同學敬重勞動、疼惜糧食的思想感情。
教具預備：
課件、生字卡片
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使同學體會農夫勞動的辛苦，初步培育同學敬重勞動，疼惜糧食的思想感情。
設計理念：
1、創設情境，誘發動機。充分利用多媒體創設情境，激發同學的愛好，通過這樣一個同學饒有愛好的詩歌，引出課題，進而極大的誘發同學的學習動機。
2、深情范讀，激發情感。《憫農》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使同學能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情。現在孩子過于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現象日益嚴峻。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注意對同學的情感訓練。當然，這種訓練不是生搬硬套地強加給同學，而是結合多媒體，引導同學細細品嘗詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧！（課件播放：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
2、好吧，今日老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農”，（出示“農”的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩
1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農村，看到一位白發蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
（3）現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，信任大家肯定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品嘗。
1、指導朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機依據同學的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學練讀，指名讀，全班齊讀）
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農呢？（指名讀）
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
（5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
（6）現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？（指名說）
（7）是啊，這么酷熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（仔細地看，認真地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）
（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學習最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）
（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀競賽，展現。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓舞表揚。
六、課外延長，小結。
今日的課就上到這兒。《憫農》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫農
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農夫猶餓死。
《憫農》教案12
活動目標：
1、學習有感情的朗誦詩歌。
2、了解農民勞作的艱辛，指導糧食來之不易。
活動準備：
物質準備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）
經驗準備：幼兒在家長的帶領下參觀家鄉的風景名勝，對其有初步的了解。
活動過程：
1、出示各種米飯的圖片，引入活動，激發幼兒的興趣。
討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎？
2、引導幼兒了解農民種田勞作的艱辛
引導幼兒自由說說，你見過農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學一學。農民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。
3、引導幼兒學習有感情的朗誦詩歌，理解詩歌表達的內容。
（1）引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農》，欣賞理解古詩。
（2）討論理解古詩的含義。
（3）學習詞語辛苦，并用辛苦說一句話。
（4）引導幼兒學習有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
4、通過討論表達對農民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費糧食。
小結：《憫農》這首詩歌描寫出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
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