烏鴉喝水的教案

時間：2022-12-09 16:14:41 教案我要投稿

烏鴉喝水的教案通用

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的烏鴉喝水的教案通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

烏鴉喝水的教案通用

烏鴉喝水的教案通用1

　　教學目標：

　　1．創設輕松愉快的教學情境，引導學生自主識字，認識“烏、鴉”等9個生字。

　　2．學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。

　　3．引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

　　教學準備：

　　瓶子、小石子、詞卡、課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎語引入，朗讀課文

　　1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥。

　　2、對，謎底就是烏鴉。現在我們繼續學習烏鴉喝水的故事。（請一個學生讀，給其他學生提出要求：比比誰聽得最仔細）

　　3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導學生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。

　　4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

　　（師只讀詞語但不發出聲音，讓學生根據口型猜一猜，大聲讀一讀）

　　二、朗讀感悟，引導理解

　　1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　（1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。

　　（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

　　（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

　　2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

　　理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　　（板書：遇到困難）

　　（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

　　你很難過地讀一讀吧！

　　你很失望地讀一讀吧！

　　你很苦惱地讀一讀吧！（指導學生朗讀）

　　3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。

　　（1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　（2）學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）

　　（3）指導朗讀：

　　①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）

　　②挑戰讀：還有誰向老師挑戰？（鼓勵學生有創造性地朗讀）

　　（4）理解體會：重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

　　4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　　（1）發現：同學們在演示中發現了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）

　　（）漸漸（）。

　　5．贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談）

　　烏鴉，我想對你說：“（）”。

　　（設計意圖：朗讀指導應充分尊重學生自己的體驗。老師不經意的提問，引發了學生想說、愿說、想讀的愿望，引導聯系自身體驗進行說句子擴展練習，從而達到開發語文課堂資源，積累詞語的目的。）

　　三、拓展延伸

　　1、兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢！（教師出示兒歌，學生拍手朗誦）

　　烏鴉烏鴉本事大，

　　肯動腦筋想辦法。

　　一個一個石子放，

　　困難再大也不怕。

　　2、思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

烏鴉喝水的教案通用2

　　教學目標：

　　1.認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。

　　2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

　　3.初步了解課文內容。

　　教學重、難點：

　　1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。

　　2.識字寫字。

　　教學準備：

　　烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、出示烏鴉圖片，揭題。

　　1.同學們，你們認識這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長長的…)

　　2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

　　3.那么，老師今天也給大家帶來一個有關這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學了課文你就知道了。

　　4.扳書課題。

　　二、師范讀課文

　　師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。

　　三、學生自由讀課文，初步感知課文內容

　　1.師：剛才同學們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事?

　　要求：

　　(1)讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。

　　(2)把不連貫的地方多讀幾遍。

　　2.學生自由讀后匯報。

　　四、再讀課文，認讀生字

　　師：現在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀?請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。

　　1.學生認讀，教師相機出示小黑板。

　　wūyākěhēpíng

　　一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子

　　shíbànfǎjiàn

　　許多石子想出辦法水漸漸升高

　　(1)指二三名學生認讀。

　　(2)請小老師教讀。

　　(3)分男女生讀。

　　2.識記生字.

　　師：同學們，你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎?學生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。

　　(1)學生借助拼音自由讀。

　　(2)開火車讀。

　　(3)討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。

　　(4)學生匯報交流。

　　3.重點指導：“喝”和“渴”

　　師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?(喝、渴)是的，我們怎么記住它們呢?

　　生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因為在用口喝水;“渴”是三點水，因為口渴的時候很想喝水。

　　師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。

　　生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點水)

　　4.猜謎語識字：瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[

　　5.體驗識字：“漸漸”是什么意思?學生嘗試從凳子上站著起來，并讓學生用“漸漸”試說一句話。

　　6.檢驗認字情況。

　　師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎?

　　(1)指二三名學生認讀。

　　(2)男女生對讀。

　　(3)齊讀。

　　7.學生擴詞練習，給擴詞多的學生獎勵卡通畫片。

　　五、指導寫“辦”“法”兩個字。

　　1.在田字格里找到，仔細觀察是怎樣寫的?

　　2.指名說。

　　3.指導書寫，教師示范。

　　4.講寫字要求：做到“三個一”

　　5.學生仿寫，同桌交流欣賞。

　　六、再讀課文，總結課文。

　　1.我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應該怎么讀呢?(讀出感情)學生練讀。

　　2.覺得自己讀得怎樣了?是按你們自己說的要求那樣做的嗎?

　　3.小組分自然段比賽讀。

　　4.學生評一評。

　　5.學生回家讀給爸爸媽媽聽

烏鴉喝水的教案通用3

　　《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

　　根據一年級孩子的年齡特點，在教學中，教師要創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生在情境中感知理解課文，提高語文素養。

　　【知識與技能】

　　1．認識11個生字，學寫5個生字，認識1個偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

　　【情感、態度與價值觀】

　　明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

　　重點

　　識字、寫字，朗讀課文。

　　難點

　　通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。

　　教師：生詞卡片、多媒體課件。

　　學生：預習課文。

　　2課時

　　第一課時

　　1．認讀識記生字，學會正確書寫本課生字。

　　2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　一、激趣導入。

　　1．出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過一個關于烏鴉的故事，你們還記得嗎

　　（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。）

　　2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

　　3．出示課題，認讀“烏、鴉”兩個生字，學生用自己喜歡的方法記住這兩個字。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1．明確學法：用有感情朗讀課文的'方法感悟課文內容。

　　2．教師范讀。

　　3．思考：課文一共有幾個自然段寫了一件關于烏鴉的什么事

　　4．對老師的朗讀加以評價，為學生的自讀自悟做好準備。

　　5．學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

　　6．小組長檢查本組同學臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

　　三、再讀課文，感悟內容。

　　1．學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2．指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

　　3．通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題

　　（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容。）

　　4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水（學生思考、交流，自由回答）

　　四、復習生字，指導書寫。

　　1．出示生字，學生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置

　　2．課件演示生字筆順，學生書空。

　　3．師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。

　　4．學生練寫。教師巡視指導。

　　第二課時

　　明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。

　　一、復習導入。

　　1．出示生字詞，指名讀。

　　2．點名朗讀課文。

　　二、情境再現，朗讀感悟。

　　（一）學習第一自然段。

　　1．學生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

　　2．同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

　　3．師點撥：

　　（1）“口渴”的教學。

　　學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受，體會烏鴉的“口渴”。

　　（2）“到處”的教學。

　　學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

　　（3）朗讀指導。

　　烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）

　　烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢心情怎樣指名學生用高興的心情讀第二句。（其他學生評價）

　　（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。

　　（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

　　（6）此時，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現出來嗎（指名學生有感情地朗讀）

　　（7）齊讀第一自然段。（師評價）

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1．小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請大家繼續讀課文的第二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。

　　2．全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）

　　3．學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化

　　4．分組合作做實驗。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

　　5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的

　　6．朗讀指導。（強調“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

　　7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）

　　三、串講故事，積累語言。

　　1．課文有趣嗎請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

　　2．學生自己試講。

　　3．同桌互講。

　　4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

　　四、課后作業。

　　1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2．故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

　　烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

　　（遇到困難要想辦法解決）

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