烏鴉喝水的教案

時(shí)間：2022-12-09 16:14:44 教案我要投稿

烏鴉喝水的教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的烏鴉喝水的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

烏鴉喝水的教案

烏鴉喝水的教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　?烏鴉喝水》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一只口渴的小烏鴉通過動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝了水的故事。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候，要積極開動(dòng)腦筋，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了利用課文和擴(kuò)展閱讀資源讓孩子在說話練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動(dòng)中學(xué)習(xí)、發(fā)展，使學(xué)生的語言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，但語言是思維的外殼，沒有完善、清晰的思維活動(dòng)，不可能有條理、清楚的語言表達(dá)。相反，如果不能將思維以優(yōu)美、流暢的語言表達(dá)出來，再有創(chuàng)造性的思維別人也無從得知。在教學(xué)中，我嘗試將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，升華語言表達(dá)能力；讓思維在語言的優(yōu)化下，更獨(dú)特、更流暢、更有創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)多維教育目標(biāo)的整合。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　在教學(xué)中，靈活把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，再結(jié)合豐富的課外資源，巧妙把握口語訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的生長點(diǎn)，使兩種活動(dòng)有機(jī)地融為一體，促使學(xué)生口語能力和思維創(chuàng)新能力的同步提高。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、我講烏鴉的故事：

　　課文中有兩幅精美的插圖，它不但是教材的重要組成部分，更是形象化的語言，是觸發(fā)學(xué)生想象媒介和學(xué)習(xí)理解課文的依托。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，一上課，我就拿出了課文中的兩幅彩圖，以提問的方式引入：

　　師：請(qǐng)認(rèn)真觀察彩圖。誰能用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事？

　�。ā稙貘f喝水》的故事有許多孩子從小就聽過，但這里老師要求讓孩子用自己的話來講，無疑提高了難度，這就要求孩子必須把書本上的語言或別人的語言內(nèi)化成自己的語言，才能講得生動(dòng)，講得活潑。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，因?yàn)橛性嫉恼Z言積累和課文插圖，又有初讀課文做鋪墊，孩子們一個(gè)個(gè)胸有成竹，小手舉得像一片小樹林。）

　　生：一天，小烏鴉出去玩，它飛呀飛呀，周圍的景色美極了：天是那么藍(lán)，草是那么綠，草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣，在對(duì)小烏鴉眨著眼呢。烏鴉開心極了，它想：我一定要多看看美麗的風(fēng)景，它飛得更高了，更快了。它飛著飛著，覺得有點(diǎn)渴，就四下里看看，想找點(diǎn)兒水喝喝。它看見地上有一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。烏鴉可聰明了，它想起媽媽說過，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，就一定能戰(zhàn)勝困難。它兩眼一轉(zhuǎn)就想出了一個(gè)好主意，它找來一些小石子，把小石子一顆顆放到瓶子里，水漸漸升高，小烏鴉就喝到水了，大家看，小烏鴉多聰明呀！

　�。ㄟ@么精彩的故事，同學(xué)們都忍不住鼓起掌來。）

　　師：他的.故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽一聽吧。

　�。ê⒆拥墓适吕镉凶约邯�(dú)特的想象，有自己對(duì)故事的理解和改進(jìn)，語言表達(dá)清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見。每個(gè)孩子都期望有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓孩子同桌互講，就最大限度地保證了孩子們訓(xùn)練的范圍，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的機(jī)會(huì)均等。）

　　二、我?guī)蜑貘f想辦法：

　　孩子們講完，適時(shí)引入課文，讓學(xué)生在課文中通過朗讀來理解掌握課文內(nèi)容，并借課文中的疑問句引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　師：是呀，小烏鴉喝不到水，它多難受呀。同學(xué)們，誰能開動(dòng)腦筋，幫小烏鴉想想辦法？

　　生：（自思自議）

　　生：找一個(gè)洼地，把瓶子打破，在水還沒有滲下去的時(shí)候，趕快喝水，然后再去其他地方找水喝。

　　生：用翅膀把瓶子舉起來，就喝到水了。

　　生：去找其他的小動(dòng)物幫忙把水瓶舉起來，就能喝到水了。

　　生：找支長長的吸管，就可以喝到水了。

　　生：找一塊石頭，把瓶口的地方打破，瓶口變大了，就可以喝到水了。

　　生：找一塊小石頭，裝在瓶口的地方，再把瓶子倒過來，用石頭把瓶底打破，小烏鴉的頭可以伸進(jìn)去，就可以喝到水了。

　　生：用小石頭裝進(jìn)瓶子，水升高了，就可以喝到水了。

　　生：把水瓶放倒，水流出來，就可以喝到水了。

　�。ê⒆佣际翘焓�，他們用自己的愛心體味烏鴉的難受，并用自己的愛心積極地為小烏鴉尋求解決問題的辦法，看，他們想出了多少種好辦法呀，此處，創(chuàng)新的火花閃出滿目燦爛。）

　　三、認(rèn)識(shí)聰明的小動(dòng)物：

　　課文簡單直白，學(xué)生很容易理解，這樣的課文對(duì)于已有一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來說，顯然過于簡單。所心，為孩子收集了幾篇和課文題材相同、內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀資料，讓學(xué)生自由閱讀，更能體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求的教學(xué)思想。

　　師：小烏鴉很聰明，它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。今天，老師還為大家請(qǐng)來了幾只聰明可愛的小動(dòng)物，大家想不想認(rèn)識(shí)它？那就到我們的資料城去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。讀一讀它們的故事，想一想，它們做了哪些聰明的事。

　　生：自讀自議。

　�。ㄘS富的表象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，孩子通過擴(kuò)展閱讀，形成了豐富的表象，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們?cè)谧灾鲃?chuàng)新的天地里就能飛得更高，更遠(yuǎn)。）

　　四、我?guī)蛣?dòng)物想辦法：

　　孩子們讀了老師提供的四篇擴(kuò)展資源《聰明的公雞》、《狼醫(yī)生》、《小兔伯尼》、《狐貍媽媽》、《狐貍和公雞》和《小兔的故事》之后，對(duì)小動(dòng)物想出的辦法有許多自己的見解，據(jù)此提出問題，學(xué)生一有了理解課文時(shí)的思考方法為基礎(chǔ)，二有擴(kuò)展故事為支架，創(chuàng)新思維就有了更廣闊的空間。

　　師：剛才，我們幫小烏鴉想出了許多好辦法，現(xiàn)在，你還能幫故事里的小動(dòng)物想出哪些更好的辦法？

　　生：同桌互議：

　�。ㄕZ言是思維的外殼。學(xué)生頭腦內(nèi)部的創(chuàng)新思維可以通過語言表達(dá)而變得更清晰、更流暢，而同桌間的互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，則更進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。）

　　師：你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物？你想對(duì)它說些什么？把你心里的話寫出來。

　�。ㄗ寣W(xué)生和自己喜愛的小動(dòng)物對(duì)話，并讓學(xué)生把想說的話寫出來，如此的遷移，既保證了學(xué)生說、寫的興趣，又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來，讓它的光芒永遠(yuǎn)閃亮。）

　　【資料鏈接】

　　為了使學(xué)生形成豐富的表象，教師準(zhǔn)備了六篇和課文內(nèi)容相近，題材相同的小短文：

　　聰（cōnɡ）明的公雞

　　公雞在路上遇(yù)見了狼，狼暗暗高興，想吃掉公雞。

　　狼問：好朋友，你上哪兒去？

　　公雞說：看朋友去。

　　狼又問：咱們兩個(gè)一起走好嗎？

　　公雞說：怎么是兩個(gè)？后面還有一只狗(ɡǒu)呢！

　　狼一聽，趕快轉(zhuǎn)(zhuǎn)身逃(táo)走了。

　　狼醫(yī)生

　　驢子在牧（mù）場(chǎng)上吃草，它吃得開心極了！這時(shí)，一只狼向它跑來，驢子想逃但來不及了，只好裝作（zuò）瘸（qué）了腿，狼問它：你的腳怎么啦？

　　狼大哥，我的腿（tuǐ）被扎（zh�。﹤恕ｓH子裝著一副可憐相，然后故意抬起一條腿來讓狼看。狼大哥，請(qǐng)先幫我把刺（cì）拔出來，以免吃我的時(shí)候，被扎傷了喉（hóu）嚨（lonɡ）。驢子說。

　　狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來。這時(shí)，驢子用盡全身的力氣

　　朝（cháo）狼狠（hěn）狠??

　　蹬（dēnɡ），

　　踹（chuài）掉了狼的牙齒。你這惡狼，看你以后還想吃誰。驢子對(duì)著狼又踹了一腳。狼

　　呻（shēn）吟（yín）著說：我真活該！我干嗎要假扮醫(yī)生呢？

　　小兔

　　伯（bó）尼（ní）

　　有只小兔，名字叫伯尼，長得又聰明又可愛。狠心的狼一心想害死它。

　　狼讓狐貍來幫忙，說：你去把小兔騙（piàn）來。

　　狐貍找到小兔，一本正經(jīng)地說：告訴你一個(gè)好消息，狼死（sǐ）啦，它再也不會(huì)害你了。

　　小兔不相信，就走到狼那里，從窗口望去，只見狼躺（tǎnɡ）在床上，眼睛和嘴巴緊閉著，真像死了一樣。小兔想了想，故意把頭伸（shēn）進(jìn)窗口，自言自語地說：狐貍說狼死了，我看它沒有死，死狼的嘴巴總是張著的。狼聽見了，馬上把嘴張開來。

　　小兔知道狼在裝死，就大聲喊道：牛伯伯，馬叔叔，山羊哥哥，松鼠姐姐，大家快來呀！狼死了，我們把它扔到河里去吧！狼嚇得趕快爬起來，飛也似的逃走了。

　　狐貍媽媽有一天，一只給孩子覓（mì）食的鷲（jiù）

　　在途中看見了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來。于是它想：這幾只小東西的肉一定很香嫩（nèn）可口，正好抓回去給孩子們吃。

　　媽媽回來啦！這時(shí)，只見狐貍媽媽回來了，嘴里叨著食物。就在這時(shí)，鷲沖了下來，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空。

　　啊，我的孩子！狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去。鷲飛到了一棵大樹上，原來它的巢（cháo）就筑（zhù）

　　在高高的樹叉上。小鷲嘰喳地亂叫著說：我餓了！我餓了！我要吃東西！于是，鷲就小狐貍放在了巢上。樹下，狐貍媽媽因?yàn)榕啦簧蠘�，只好�?qǐng)求道：把孩子還給我吧，求求您！

　　鷲回答說：但我的孩子也餓了，要救孩子，你自己爬上來吧！

　　但是，不管狐貍媽媽多么努力，她根本就爬不上去。怎么辦呢？孩子要被吃掉了！忽然，焦急的狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一堆篝（ɡōu）火。太好啦，孩子終于有救了！

　　于是狐貍媽媽飛快地來到篝火旁，叼起一根篝火回到樹下，大聲對(duì)鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹點(diǎn)著，讓你的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會(huì)飛啊！好！好！我這就把孩子還給你！請(qǐng)你千萬不要點(diǎn)火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱。

　　小兔的故事

　　從前，森林里面，有一只兇惡的獅子，它肚子餓了就捉弱小的動(dòng)物來吃。森林里的小動(dòng)物們一提起這頭獅子都是又恨又怕，可又找不出對(duì)付它的辦法。

　　一天，小動(dòng)物聚（jù）在一起，把獅子請(qǐng)來，詢（xún）問它，如果它們每天給它送一頓（dùn）量足味美的飯菜，是否能夠保證不再吞食小動(dòng)物，獅子傲慢地答應(yīng)了。

　　日子一天天過去了。這一天輪到小兔子給獅子送飯。

　　可是由于它實(shí)在貪玩，當(dāng)它到達(dá)獅子住的地方時(shí)，已錯(cuò)過了吃飯的時(shí)間。獅子因?yàn)榫玫龋嚥豢赡�，暴（bào）跳如雷。

　　小兔面對(duì)怒（nù）獅，心里很沉著，它知道應(yīng)該怎樣對(duì)付它。小兔裝出懊（ào）喪（sànɡ）的神氣解釋說：今天倒霉，我碰到了一個(gè)比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜，還狂（kuánɡ）妄（wànɡ）地說要代替您做森林之王。

　　小兔講完這番（fān）話，獅子變得怒不可遏，它大聲吼起來：帶我去找這個(gè)招搖撞（zhuànɡ）騙的家伙，非要它嘗嘗我的厲（lì）害不可！

　　于是，小兔把獅子引到一口水井旁邊，對(duì)它說：您看看這口井吧，那個(gè)家伙一定躲在這里！獅子聽罷（bà），立刻趴在井口往下看。果然，在水平如鏡的井中，有一個(gè)像它自己一樣的惡獅也在望著它。兇（xiōnɡ）殘（cán）而愚（yú）蠢（chǔn）的獅子猛地向井底撲去，以為這下就可以懲（chěnɡ）罰（fá）敵手了。結(jié)果呢，自己卻被淹（yān）死了。機(jī)智多謀的小兔，就是這樣戰(zhàn)勝了惡獅。

　　狐貍和公雞

　　一個(gè)寒冷的冬天，一只狐貍連著幾天沒吃到野味了，餓得快要支持不住了。它便悄悄地來到一個(gè)村子里，碰見一只大公雞蹲在雞窩上，東張西望。狐貍高興極了，覺得這次沒白冒險(xiǎn)（xiǎn）深入村子來覓（mì）食。它饞（chán）得口水欲（yǜ）滴（dī），真想馬上一口把公雞吃進(jìn)肚里。但是，怎么能讓快到口的肥雞別跑掉呢？于是狐貍使出它天生的狡（jiǎo）猾（huá）的本領(lǐng)，對(duì)公雞說：喂，我聽你父親唱過歌，它的嗓子真甜呀！唉，公雞，你長得很英（jùn），但不知你的嗓子怎么樣，唱支歌讓我聽一聽，看你是不是也有副和你父親一樣的甜嗓子！公雞被狐貍這樣一夸獎(jiǎng)，得意洋洋，撲棱（lénɡ）一下翅膀，想表現(xiàn)一下自己，于是放開宏（hónɡ）亮的喉嚨，唱了起來。狐貍一看機(jī)會(huì)來了，急不可待地向上一竄（chuàn），咬住了公雞的脖子，扭（niǔ）頭就向林子里跑。一個(gè)農(nóng)民看到狐貍叼著公雞，便喊叫起來：抓狐貍，抓住它！它拖走了我們的公雞！抓住它！抓住它！一邊喊一邊追上去。公雞聽到這些話，便對(duì)狐貍說：你聽到了，狐貍女士，農(nóng)民說你什么呢？你對(duì)他們說：我搶的是我自己的公雞，不是你們的！狐貍認(rèn)為這話有道理，可以解脫（tuō）自己的困境（jìnɡ），于是把公雞放在地上，喊道：我搶的公雞是我的，不是你們的！公雞一看到自己得救，便一下子飛到跟前一棵樹上，對(duì)狐貍說：你撒（s�。┲e（huǎng），狐貍女士。我是農(nóng)民的，不是你的。狐貍氣得暴（bào）跳如雷，咬牙切（qiè）齒地說：你是他們的，哼。我在張口說話，要不然的話，公雞，你是逃脫不了的！

烏鴉喝水的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

　　2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片四幅

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣

　　前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？

　　二、講述故事并進(jìn)行提問

　　故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？

　　后來又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請(qǐng)幼兒記錄下來。

　　三、再次講述故事，并進(jìn)行提問。

　　烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的辦法。

　　它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來）如果你是其它的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭？（請(qǐng)幼兒用實(shí)驗(yàn)演示）

　　四、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

　　如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。

　　五、教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望

　　六、工具拓展。

　　———教師展示幼兒收集的各種工具。

　　———請(qǐng)幼兒說一說各種工具的用途。

　　———感受勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　活動(dòng)反思

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給孩子自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問難，開掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個(gè)性，重視孩子的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。

烏鴉喝水的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，做試驗(yàn)用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

　　第一課時(shí)

　　一、引入：狐貍和烏鴉的故事

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。

烏鴉喝水的教案4

　　教材與學(xué)情分析

　　這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程認(rèn)識(shí)自然段

　　2、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考積極想辦法解決的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認(rèn)識(shí)自然段

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫多出等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

　　2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

　　過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)