小學語文五年級下冊教案

時間：2022-11-28 11:39:31 教案我要投稿

蘇教版小學語文五年級下冊教案

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的蘇教版小學語文五年級下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版小學語文五年級下冊教案

蘇教版小學語文五年級下冊教案1

　　一、教學目的：

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學重難點：初步感知說理性文章的表達方法。

　　二、教具準備：

　　投影、錄音

　　三、教學過程：

　　（一）導入揭題

　　1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。

　　2、板書課題：談禮貌齊讀。學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

　　（二）初讀課文

　　1、提出自學要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、檢查：

　　（1）讀新詞語：禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養

　　（2）朗讀下列古訓或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌

　　（3）挑選自己認為讀得的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

　　（三）指導書寫生字

　　1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

　　2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　（四）精讀感悟，遷移運用

　　精讀第一自然段。

　　1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

　　2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。）為了說明這個道理，作者用了一句古訓。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。

　　3、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

　　4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。 5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。精讀第二至第四自然段。

　　1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。練讀，交流讀，評點板書：故事說理

　　2、現在我們再來看看第一個故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。聯系故事內容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）完成如下板書：神態、動作、語言

　　3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。（討論、交流、適時評點）板書：貼切小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。 4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。

　　（五）完成課后練習

　　1、指名讀題。

　　2、明確要求：根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？

　　（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。

　　（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態、動作、語言。說好處的時候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）

　　3、練習說話。（準備、交流、評點）

　　4、齊讀第五自然段。（交流）

　　四、教學結束：

　　布置作業

蘇教版小學語文五年級下冊教案2

　　教學目標：

　　1.引導學生認真讀文，進一步感悟散文的寫作手法，體會作者當時的寫作意境及思想感情。

　　2.學習本課6個一類生字，4個二類生字，聯系上下文理解詞語在句子中的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.指導學生抓住課文所描寫的具體景物，感悟作者所展開的聯想，并學會在寫作中運用聯想的寫作方法。

　　教學重點、難點：

　　通過抓住作者所描寫的具體景物展開的聯想，梳理作者的寫作思路，體會作者的內心情感。

　　教學準備：

　　搜集茅盾的資料。

　　教學時數：三課時。

　　基礎知識：

　　喇(lǎ) (喇叭)(喇嘛)

　　叭(bā) (喇叭)

　　鷗(āu) (海鷗)(鷗群)

　　燥(zào) (干燥)(燥熱難當)

　　轟(hōng) (轟動)(轟鳴)(轟轟烈烈)

　　疊(dié) (重疊)(堆疊)(峰巒疊嶂)

　　焰(yàn) (焰火)(氣焰)(勢焰)

　　溶(róng) (溶洞)(溶解)(溶液)

　　第一課時

　　教學內容：

　　1.檢查學生預習情況，學習本課生字、新詞。

　　2.朗讀課文，初步了解課文主要內容。

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　齊讀課題。看到這個題目，你都想到了什么?(詩句：夕陽無限好，只是近黃昏;畫面……)大作家茅盾筆下的黃昏是一番怎樣的景象呢?一起看課文。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　1.默讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞語。

　　2.指名讀文，了解課文主要內容。

　　三、學習基礎知識

　　四、再讀課文，理清思路。

　　1.分清段落。(1—4，5—13)

　　2.讀文思考：課文主要描寫了哪些事物?

　　(浪頭、白鷗、風、夕陽、白鴿、笳聲)

　　3.課文是怎樣描寫這些景物的?認真讀一讀。

　　4.了解作者生平，學生匯報課外查閱的資料。

　　第二課時

　　教學內容：

　　認真讀文，通過作者對所見景物展開的聯想，進一步感悟、體會作者所要表達的思想情感。

　　教學過程：

　　一、整體把握文章脈絡。

　　1.指名讀1-4自然段。

　　思考：作者主要描寫了哪種景物?怎樣描寫波浪的?自己讀一讀。看到波浪展開了怎樣的聯想?(正步走的隊伍、憤怒、沖鋒號、喊殺聲、一排怒似一排。)體會當時作者內心的情感，再讀文。

　　2.自由朗讀5-13自然段。

　　思考：在這幾段文字中，作者主要描寫了什么?

　　什么樣的夕陽?(憤怒的、掙扎著的。)

　　(對明天、未來美好的憧憬與期待)

　　二、自由讀文，鼓勵學生大膽質疑

　　三、有感情地朗讀課文，注意破折號的停頓。

　　四、布置作業。

　　板書設計：

　　黃昏

　　波浪太陽

　　正步走的隊伍憤怒

　　憤怒燥怒掙扎著

蘇教版小學語文五年級下冊教案3

　　教學目標

　　1、學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、結合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點體會“想象”在文章中的作用;

　　3、通過帶著問題閱讀及交流，讓學生得到思維訓練，培養想象的能力;

　　4、對學生進行審美教育，感受大自然的美麗和神奇。

　　5、體會聯想和想象的異同，養成聯想和想象的習慣。

　　教學重難點

　　感受文中“想象和聯想”的作用，區分二者之間的差距。

　　作者如何準確地運用想象和聯想來描寫黃昏的美景。

　　相關資料

　　茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉烏鎮人。《黃昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

　　在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一具體事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。

　　散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊含著深厚而復雜的情感。茅盾對大海的觀察極其精細，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風雨如磐的社會環境，不知道白色恐怖的殘忍，就無法體驗出散文中的個中滋味，就不會明白為什么“一切一切，夕陽都噴上了一口血焰”。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題激趣，導入新課

　　1、教師板書題目，學生齊讀題目

　　2、說一說自己看到的黃昏的景色什么樣?

　　二、初讀課文，學習生字、生詞

　　1、學生自由讀課文，關注書中標有拼音的字，把字音讀準確，課文讀通順。

　　2、教師指導朗讀：

　　(1)風在吹號。沖鋒號!小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

　　(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：

　　(3)風把永生不滅的宣言帶到了全世界

　　3、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊畫出不理解的詞語。

　　4、通過查字典，小組討論的方式理解不理解的詞語。

　　三、再讀課文，初步理解

　　說一說，課文寫了哪里的黃昏?

　　四、作業

　　1、寫生字

　　2、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課文寫了哪里的黃昏?

　　2、課文中哪處的描寫，給你留下最深的印象?

　　二、抓住關鍵詞語，理解課文內容

　　1、看來，作者筆下海上的黃昏給同學們留下了深刻的印象，現在我就回到課文中，請你再來默讀課文，把給你留下印象最深的句子畫出來。

　　2、逐段交流：

　　重點體會和指導朗讀：

　　(1)擠到沙灘邊，啵嘶!隊伍解散，噴著憤怒的白沫。

　　這是作者看到的嗎?作者為什么會產生這樣的聯想?

　　(2)風在吹號。沖鋒號!小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

　　(3)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：

　　(4)風把永生不滅的宣言帶到了全世界

　　三、從課文描寫的景物和想象中，你體會到了作者怎樣的思想感情?

　　1、小組交流。

　　2、交流討論。

　　四、作業

　　寫一寫自己眼中的黃昏。

蘇教版小學語文五年級下冊教案4

　　早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

　　一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進林內。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

　　周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。

　　一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的。同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

　　在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　一、學習目標

　　1、在正確、流利朗讀課文的基礎上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　2、通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1、正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

　　2、初步了解課文大意。

　　【預習內容】

　　（一）我會讀

　　灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

　　呼朋引伴

　　（二）我能行

　　1、正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

　　2、文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。

　　（三）我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1、學會本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

　　2、懂得鳥是人類的朋友，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【小組合作探究】

　　1、你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。

　　2、細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

　　3、想像說話：“先回來的鳥，后到的鳥”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲？在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰？

　　【深入探究】

　　學生展示本組的討論結果，集體交流，教師適當點撥、補充。

　　【精講點撥，升華認識】

　　1、鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學生應該為此做些什么呢？請你為保護動物設計一條公益用語。

　　2、詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

　　請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

　　（1）細雨魚兒出，微風______斜。

　　（2）草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

　　（3）落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

　　（4）身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。

　　（5）蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

　　四、課堂檢測

　　（一)語音世界(讀拼音，寫詞語）

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　（)（）（）(）

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　（)（）(）hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　　（)（）(）

　　（二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來）

　　挑著籮筐堅強的基礎

　　掛著紅榜堅決的立場

　　貼著黑板堅定的態度

　　栽著杏樹堅實的性格

　　（三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）

　　1、一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。( )

　　2、巖石有許多棱角，瀑布經過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )

　　3、這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )

　　4、工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )

　　（四)難不倒我(把反問句改為陳述句）

　　1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　2、這不是偉大的奇觀嗎？

　　3、說出的話難道可以不算數？

　　（五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習）

　　灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

　　1、仔細想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。

　　2、這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

　　3、在這段話中，最后三句話之間是關系。

　　4、用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

　　五、課后作業

　　1、摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

　　2、你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？把它們積累下來吧。

　　《灰椋鳥》的教學反思

　　《灰椋鳥》一文主要描寫了灰椋鳥歸林時壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場面，表達了作者對灰椋鳥的贊美，對林場工人的辛勤勞動所創造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級的學生已經有了閱讀文本的一定能力，但對場面“壯觀”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥歸林的氣勢非凡。而作者觀察仔細，描述生動形象。于是我抓準語言訓練點，體會作者使用動詞的準確，巧妙，通過朗讀帶領學生想象語言文字背后的畫面，從而感受灰椋鳥。反思我的這課教學，有以下幾個方面：

　　1、扣《課標》，鎖定目標

　　正如沈大安老師所說，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來進行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過場，扎扎實實體現語文的工具性。終于，我大刀闊斧，精心取舍，確定了第一課時的目標：學會本課生字新詞，初步理解詞語意思；讀準字音，讀通讀順課文，通過不同形式地朗讀初步理解課文內容；品讀3、4自然段，感受鳥兒歸林的壯觀，體會破折號和分號的用法。

　　2、夯實字詞，初步感知

　　高年級的字詞如何在第一課時高效夯實，這時首先需要解決的問題。我通讀文本，緊緊結合生字和本課易錯的多音字，重點指導，在“字不離詞，詞不離句”的語言環境結中體會，在比較中提升分析能力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

　　3、梳文脈，理思路

　　我緊緊抓住“這其貌不揚的灰椋鳥在林場究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢？請同學們迅速瀏覽課文，看看作者圍繞灰椋鳥重點寫了什么場面”？問題一拋開，學生在整體感知的基礎上，很快找到了“歸林”，此時，我順勢引出“鬧林”，并板書之前的“等候”，之后的“感受”。這樣，圍繞作者的寫作思路，學生很快掌握了文章的層次。

　　4、抓動詞，感“壯觀”

　　在重點段落的學習中，在學生充分自讀的基礎上，了解灰椋鳥歸林的先后順序，從“黑點移動”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最后“互相應和”，感受場面的壯觀。我尤其抓住課后的習題，確定了更加細致的語言訓練點：通過動詞比較，體會作者用詞的準確，并實踐中學會運用，這對于五年級的學生是至關重要的。

　　歸納本節課，還有很多不足的地方，比如學生的朗讀層次還不夠明顯，需要引導，教學的過程前半段緊些，可以多放點時間用在朗讀上。對于課堂的隨即生成，如何引導、點評的精妙，還需不斷學習，積累經驗。

蘇教版小學語文五年級下冊教案5

　　一、教材解讀：

　　《我和祖父的園子》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇課文，節選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。

　　二、教學目標：

　　1、理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學會7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。

　　三、教學重難點：

　　1、理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

　　2、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。

　　3、體會祖父的愛，感悟園子在作者心中的精神意義。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、總課時：

　　二課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、初知課文內容，初步感受蕭紅語言清新自然、率真率性之美。

　　三、教學過程：

　　一、讀好課題，認讀詞串。

　　1、讀題，介紹作者。(蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。)

　　2、認讀詞串。出示：

　　蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

　　韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)

　　栽花拔草下種鏟地澆水

　　——讀，正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說法)，黃瓜開謊花就是開假花不結瓜。

　　——三組詞串有規律，你們發現了嗎?

　　(1)第一組：動物(昆蟲)第二組：植物(谷穗是糧食)第三組：農活

　　(2)第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。

　　二、初讀課文，整體把握課文。

　　1、過渡：那么課文哪幾自然段寫園子?哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么?2、學生自由讀課文，嘗試給文章分分段。

　　3、師生交流。

　　小結：讀讀詞串，你們就發現了課文的兩條主線——園子、我和祖父;抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學習語文的能力。

　　三、再讀課文，分享自己喜歡的句段。

　　1、多年以后，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時快樂玩耍的園子，她的筆調是那么的清新自然，處處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字，我們似乎也走進了她幼時的園子，走近了她那段快樂自由的童年生活。下面就請大家來分享她的那份率真，那么快樂，那么自由。

　　2、指名朗讀自己喜歡的句段，并說說喜歡的原因。師生相機評價。

　　四、指導書寫，學生描紅。

　　五、布置作業。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1.重點學習課文第2和第13自然段，感受園中景的特點，能在反復誦讀中體會自由和快樂的情感，領會作者特殊的表達方式的特殊效果。

　　2.能主動質疑，能結合作者及寫作背景，體會作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。

　　三、教學過程：

　　一、導入。

　　1.童年的生活愉快又美好，今天，我們繼續走近課文，一起讀課題——《我和祖父的園子》。

　　讓我們一起走進蕭紅，走進我和祖父的園子。

　　2.課文一共14個自然段，讀一讀，課文有兩節是直接寫園子的景色?找找看在哪兒?在書上做個標記。(2和13節)

　　二、園中景

　　1.自由讀這兩小節，把課文讀通讀順，遇到有疑問的地方做個標記?

　　2.質疑。注意把問題要點留在黑板上，隨著課文理解的推進，可逐漸擦去問號。

　　3.提煉問題，小結重點：這到底是一個怎樣的園子?作者為什么要這樣寫園子?

　　(一)好看

　　我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀，如果說這個園子帶給你的感受，你會選用哪個詞?(板書：好看)

　　4.交流：好看在哪兒?

　　(1)好看在各種各樣的昆蟲在這里生活，生機勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲遠不止這些，從哪看出來的?(樣樣都有)這就是簡潔。

　　(2)好看在色彩。白、黃、大紅、金、綠……色彩真豐富，這真是一個美不勝收的園子。五彩繽紛。

　　(3)好看在園子里景物惹人喜愛。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

　　喜歡這句話嗎?喜歡哪兒?(生機勃勃、形態可愛)

　　5.自由讀一讀這一段落，把好看表現出來。

　　老師走動的時候，聽到同學們讀得很美。既然作者想寫園子的景好看，為什么作者還要說“這些蝴蝶極小，不大好看”呢?干脆把它刪了吧，這些寫是不是自相矛盾?(白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見慣，沒什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見，作者這樣寫，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫法只是為了突出大紅蝴蝶的好看)

　　6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當自己家的園子，美美地讀吧。

　　(二)自由

　　1.13小節就更有意思了。請你再大聲讀一讀13小節。讀完后要求學生用文中的一個詞來概括：這個園子帶給你什么感受?請你還用文中的一個詞。(板書：自由)

　　2.這種自由的感受是通過怎樣的句子表現出來的。這段話非常熱別。請你默讀這一段課文，這個特別的句子，不是比喻句，擬人句，比喻句、擬人句我們讀得多了，也不是排比句。特別在哪里呢?你剛讀的時候，甚至覺得它啰嗦。找找看，找到的話，把它畫下來。

　　3.交流，出示“一切都活了……也沒有人管”。

　　你發現這段話的結構了嗎?學生自由讀，試著掌握特點背下來。

　　我讀愿意，你讀背，試試看，行嗎?背讀：師生接背。

　　特別的寫法往往蘊含了特別的情感。蕭紅反反復反復地寫，我們也來反反復復地讀，反反復復地背。給你一點時間，自由讀自由記，看誰背的最快!擦背。老師隱藏一句，學生背一句。

　　快背(讀)：現在什么都沒有了，你還能記起園中的這些景物嗎?加快點節奏，行嗎?

　　4.小結：園子里的植物，想怎么著就怎么著，那么動物呢?出示蝴蝶的句子。指名讀，哪個詞突出了自由?(隨意)

　　5.在作者的筆下，園子里的所有植物都是快樂的，自由的，倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的?難道去問了嗎?倭瓜，你快樂嗎?蝴蝶，你自由嗎?

　　三、園中事

　　1.要弄懂這個話題，咱們還得回到這個園子里，看看園子里的“我”和在園子里做的“事”。現在請同學們去讀讀課文其他的段落，用上“在這個園子里，我愿意……就……”說說我是怎么自由的?同桌可以對說，等會我們看看哪一組同桌對得最多。(指名說)同學們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面，你覺得最最有趣的什么呢?

　　2. (重點學習5—10)我在園中瞎鬧、亂勾，玩得那么自由快樂，和園子里的一個人有關?是誰呢?請你讀一讀我和祖父的對話，自由讀讀，祖父給你留下了什么印象?

　　4. 小結：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點小禍，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是因為……

　　是啊，正因為祖父的勤勞、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的。

　　5.當我們走進園子，看到了我發生的各種各樣有趣的事情，現在你明白剛才的問題了嗎?倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的?

　　我們再來看看園中的景。出示：太陽在園子里是顯得特別大。只是天空藍悠悠的，又高又遠。說說作者為什么要這樣寫。

　　請你讀讀這兩句話，你有什么獨特的感受?太陽為什么只有在園中顯得特別大呢?回應上文園中的景，園中的我。

　　特別大的太陽，特別多的溫暖。

　　特別自由的心靈，特別高遠的天空。

　　小結：原來，境有心生。我的心是快樂的，自由的，我眼中的倭瓜啊，玉米啊，螞蚱啊，都是快樂的，自由的。

　　四、園中人

　　1.課文學到這里，你還有別的問題嗎?(機智處理)

　　2.打開課本，讀第一句話。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的.祖父。板書：人

　　偌大一個呼蘭河，為什么偏偏只寫我的祖父呢?

　　(其實，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個很冷酷的人，娶了后母。蕭紅的童年過得十分不幸。但她又是幸運的，因為她有一個寬容、慈愛，給她無限自由的祖父。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子，使蕭紅感受了溫暖和愛，板書：溫暖和愛(這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父)

　　回讀課題：不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。

　　3.事隔二十多年，蕭紅心中還是念念不忘那個園子?因為在她心中，這還是一個精神家園。

　　4.這個園子，蕭紅忘卻不了，難以忘卻。小結：正是懷著對“愛”與“溫暖”永久的憧憬和追求，無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，蕭紅永遠懷念著這個園子，讓我們一同懷著這種美好的情感，再次吟唱起這支抒寫心靈自由的歌。(出示第十三自然段。)

　　板書設計：

　　我和祖父的園子

　　愛自由

蘇教版小學語文五年級下冊教案6

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、教會學生瀏覽閱讀的方法。

　　3、體會相聲語言的藝術特點。

　　4、認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　二、教學重點：

　　體會相聲語言的藝術特點。

　　三、教學難點：

　　認識不說廢話的重要意義。

　　四、教學過程：

　　（一）談話引入

　　同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？

　　的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

　　（二）明確學習目標

　　閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

　　（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

　　（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

　　（3）這個相聲對你的啟發是什么？

　　（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

　　（三）根據目標學習全文

　　1、自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

　　交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

　　2、再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

　　說話啰里羅嗦、廢話連篇。

　　3、這個相聲對你的啟發是什么？

　　交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現！

　　4、現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

　　（1）同桌分角色讀

　　（2）找伙伴分角色讀

　　（3）師生分角色讀讀

　　5、找學生上臺試著說一說這個相聲

　　6、聽兩個精彩的相聲段子

　　7、看一個你們自己搜集的相聲。

　　（四）交流相聲語言特點

　　學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

　　（五）演一演

　　請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

　　（六）總結

　　我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

　　五、教學結束：

　　作業：

　　1、課余與父母共同看相聲、演相聲。

　　2、創作一個短小的相聲段子。

蘇教版小學語文五年級下冊教案7

　　【教學目標】

　　1、培養學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。

　　2、通過誦讀幫助學生積累詞句。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，敢于發表意見，說話有條理，語氣、語調適當。

　　5、學寫毛筆字。

　　【教學重難點】

　　語文與生活、口語交際部分

　　【教學準備】

　　小黑板等。

　　【教學時數】

　　根據學生情況和教學實際安排課時

　　一、語文與生活。

　　1、教學第一部分。

　　（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？

　　（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導學生知道如何用詞得體。

　　2、教學第二部分。

　　（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？

　　（2）學生讀詞。

　　（3）交流。

　　（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。

　　3、教學第三部分。

　　（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。

　　（2）集體交流，評議。

　　（3）總結。

　　二、誦讀與積累。

　　1、出示與春夏秋冬有關的“準韻文”。

　　2、練習流利朗讀12個詞語。讀準字音，嘗試理解詞語。

　　3、聯系生活實際，說說你所理解詞語的意思。

　　4、練習。

　　（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

　　（2）同桌練習背誦。

　　（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　三、寫好鋼筆字。

　　1、指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛戰》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

　　（4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導“軍旗、軍徽”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　四、口語交際：七嘴八舌話環保。

　　1、審題。

　　（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　（2）教師略加講解：為環境保護提建議是用來保護我們的生活環境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。

　　（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。

　　（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

　　3、練習。

蘇教版小學語文五年級下冊教案8

　　一、研究中心，初知珍貴。

　　1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？

　　2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。

　　二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。

　　1、輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？

　　2、先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

　　三、精讀課文，體會水的珍貴。

　　1、學習第一段。

　　（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。

　　（2）交流、逐句引導理解。

　　①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回家。

　　②水，成了村子里最珍貴的東西。

　　③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

　　（3）再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水的珍貴。

　　2、學習第二段。

　　（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。

　　（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：

　　①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時間使用。”

　　②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”

　　③“在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）

　　（4）學習“先是……然后……、只有……才……”的用法。

　　（5）朗讀體會。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、學習第三自然段。

　　1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？

　　2、交流。重點研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。”

　　①齊讀這句子。②說說自己的理解。

　　二、學習第四、五自然段。

　　1、默讀，思考：這兩個自然段寫的什么事？

　　2、用“▲”標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么？

　　思考：如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？

　　3、仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？

　　三、學習第六自然段。

　　1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”是什么意思？

　　2、小組內說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現出極度的缺水。）

　　四、指導學生有感情地朗讀。

　　五、總結、拓展延伸。

　　1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，這樣更能深刻體會到水的珍貴。）

　　2、簡介、交流有關世界和我國水資源的知識。

　　3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？

　　【作業設計】

　　1、設計兩條節約用水的宣傳語。

　　2、寫一篇讀后感，談談你學了本課的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　27、水

　　雨中洗澡痛快

　　水最珍貴的東西

　　一勺水洗澡舒服

　　習作7

　　【教學目標】

　　1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。

　　2、文體不限，根據想象的內容確定的形式可以給習作配上圖片。

　　3、根據想象的內容，確定習作的題目。

　　【教學重難點】想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。

　　【教學準備】關于月夜的插圖，布置學生觀察月夜景色。

　　【教學時數】二課時（其中一課時給學生習作）

　　一、創設情景，激發想象。

　　1、談話，創設情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現象呢？（學生交流談話）

　　2、描述，激發想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……

　　二、激發情感，放飛想象。

　　1、陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。

　　2、放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激發練說，追求個性。

　　1、把自己想到的內容說出來，好嗎？

　　出示要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順連貫。

　　2、學生小組內自由口述。

　　3、指名口述故事。

　　4、組內互相交流、評議。（想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。）

　　四、指導寫法，練習寫作。

　　1、學生自主構思，動筆寫作。

　　2、根據想象的內容，確定習作的題目，文體不限。

　　3、根據想象的內容確定的形式可以給習作配上圖片。

　　4、完成習作后自讀，發現問題自行修改。

　　5、請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

　　五、學生修改，最后謄寫。

　　1、老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。

　　2、學生自查自改，最后謄寫。

蘇教版小學語文五年級下冊教案9

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　課文是按照事情發展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。第二部分（第二自然段），講六班五個戰士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分（第三自然段），講五個戰士決定把敵人引上絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六—九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為：接受任務→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。

　　選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過閱讀訓練，提高學生的閱讀的速度。

　　這篇課文教學的重點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神；提高學生閱讀的速度。

　　二、學習目標

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　3、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　4、提高閱讀的速度。

　　三、教學建議

　　1、課前閱讀抗日英雄故事等有關書籍，或組織學生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學生上圖書館或上網查找有關抗日戰爭的資料。

　　2、初讀課文，大致了解課文內容。在初讀的基礎上，要求學生畫出使自己受感動的句子，然后讓學生反復地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動的原因，還要加以適當的評點，這些句子好在哪里。

　　課文中有些句子含義深刻，教師要引導學生認真理解。

　　例如：

　　“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”

　　這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰士的語言，只寫他們的內心狀態（“熱血沸騰”）和動作（“緊跟”）。說明他們和班長的想法是一致的。

　　“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”

　　把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰到底的英雄氣概。朗讀時，要體現出五壯士的戰斗豪情。

　　教學中，教師要教給學生一些快速閱讀的方法。

　　教師可以選擇某個自然段，例如，閱讀第三自然段，教師可提出下列要求：用比較快的速度默讀完這個自然段；不必一個字一個字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視；邊讀邊想，這一段主要講了什么（準備轉移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路）。讀后讓學生交流這樣讀書的體會，談談自己是怎樣提高閱讀速度的。

　　教師在學生搜集描寫英雄人物成語的基礎上，讓學生看課文插圖，描述五壯士的動作、神態，并用上積累的成語。

　　在引導學生回答“思考·練習”4時，可以先讓學生找出課文描寫兩次勝利完成任務的部分，然后加以比較，明確第二次是重點。為什么要這樣寫呢？因為五位壯士雖然第一次已經完成了任務，但是他們如果當時就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

　　四、參考資料

　　狼牙山在河北省易縣西南部。19年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進犯我晉察冀根據地的狼牙山地區。當時在這一地區隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊轉移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連就是晉察冀軍區一分區一團七連。七連經過一個多月的英勇奮戰，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉移到龍王廟，由這個連的六班擔任掩護。

　　五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅持爬上山頭，經群眾幫助，又回到了連隊。

蘇教版小學語文五年級下冊教案10

　　教學目標：

　　1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節約用水的環保觀念，并樂意宣傳。

　　2、激發學生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。

　　3、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。

　　教學準備：

　　1、八只蘋果，八把小刀。

　　2、制作標語用的彩紙。

　　3、調查生活中浪費水資源的現象。

　　4、制作CAI課件。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　同學們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）

　　（二）聯系實際，感受淡水對生活的重要性

　　師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組討論一下，生活中那些地方需要水？

　　師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業的生產中（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）

　　師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）

　　師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環境又會變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）

　　師：同學們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）

　　師：我們為什么不能用海水洗臉、刷牙、洗衣服呢？

　　師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的

　　師：同學們，在我們這個藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個游戲

　　（三）小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏

　　1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個小組派組長上臺領一個蘋果，老師交待注意安全等問題）

　　2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮

　　師：同學們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。

　　師：同學們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？

　　師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節約用水，同學們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現象！

　　同學們說了那么多浪費用水的現象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節約用水。我們真應該從自我做起，從現在做起，杜絕那些浪費水的現象，那么我們怎么樣才能有效的利用現有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節水小衛士一起走進節水總動員（出示課件—節水總動員）

　　1、你有什么節約用水的好辦法嗎？

　　（小組討論，制定節水金點子）

　　同學們想出了這么多節約用水的好辦法，節水小衛是他有什么好辦法嗎？

　　2、節水金點子。

　　3、設計節水廣告標語。

　　我們每個同學都想了那么多的好辦法來節約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設計一條節水廣告標語來提醒大家。

　　（直接用彩筆寫出一句話，花邊課后再畫，展示節水廣告標語）

　　你們的標語做的這么好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！

　　4、學習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，

　　一滴水，一個點，

　　一只螞蟻喝一年；

　　十滴水，一條線，

　　兩只螞蟻能劃船。

　　小朋友，不浪費，

　　別讓龍頭淚漣漣。

　　師：通過這節課的學習你學到了什么，今后打算怎樣做呢？

　　結束語：同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學校、家園更美好！

蘇教版小學語文五年級下冊教案11

　　教學目標

　　1、認識7個生字，會寫6個字；

　　2、有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。”這副對聯所描繪的情境；

　　3、通過本課的學習，初步了解有關對聯的知識，激發學生對“對聯”這一漢語言獨特藝術形成的喜愛之情。

　　教學準備

　　1、搜集有關作者（鄭板橋）的相關資料；

　　2、搜集對聯和關于對聯特點的相關資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1、關于“鄭板橋”，你知道哪些？

　　2、交流關于鄭板橋的資料。

　　3、齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

　　鄭板橋為什么給漁民題聯？

　　鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯？

　　這副對聯中蘊含了怎樣的意思？

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀課文，結合書后生字表和工具書讀準字音。

　　2、值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風驟起、菱藕、斛

　　3、指名讀課文，其他同學聽準字音。

　　4、通過查字典弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

　　5、著重強調易錯的生字，如：“艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。

　　1、為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學找一找。

　　2、有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3、創設情境，渲染氣氛，指導朗讀。

　　4、交流課前提出的問題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯。

　　5、畫一畫對聯的第一句和文種的哪些語句相對應？文中的哪些語句寫了對聯的后半句。

　　6、分別指導朗讀第一和第三自然段。

　　7、交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當時看到的畫面。

　　8、回過頭再來讀這幅意味深長的對聯。

　　四、背誦與積累。

　　1、背誦對聯。

　　2、背誦你認為描寫優美的語句。

　　3、閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯》。

【小學語文五年級下冊教案】相關文章：