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五年級上冊語文《太陽》教案（通用18篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的五年級上冊語文《太陽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級上冊語文《太陽》教案 1
教學目標
1.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。朗讀課文，背誦最后一個自然段。
2.理解課文內容，了解有關太陽的知識，激發對自然科學的興趣。
3.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重點/難點
1.了解太陽的特點，掌握有關太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關系。
2.體會課文中作者是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點的。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1.同學們，請看投影(出示太陽圖片的'投影)，它與我們共同生活，與我們是形影不離的朋友，它是誰?(太陽)
2.你們對太陽有哪些了解呢?(太陽是個大火球，很圓。太陽離我們很遠。沒有太陽，地球就會變成一片漆黑。)
3.你們對太陽還是有一定的感性了解的，但是我們對太陽還要有更深一步的認識，了解它與我們人類的關系。今天我們就來學習說明文《太陽》。(板書課文題目)
二、初讀課文，自主學習生字、新詞
1.出示自學提示。
(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的生字、新詞多拼讀幾遍。
(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。
(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)標出自然段序號，畫出課文中介紹的有關太陽的知識。
2.學生按要求自學。
3.匯報交流自讀情況。
(1)出示生字、新詞卡片。
攝shè氏shì度莊zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比較jiào預yù防殺shā菌差chà不多抵dǐ得上溫wēn度鋼ɡānɡ鐵
(2)認清字形。
①找出相同結構的生字。
上下結構：蔬殺繁左右結構：抵稼殖較預
半包圍結構：差莊存麻獨體字：氏
②“蔬”左下部的筆順：。
③“繁”左上部“每”第四筆是。
(3)學會書寫。
①不要少寫一橫的字：差殖獸
②不要少寫一點的字：抵蔬預
③不要多寫一點的字：氏莊
(4)用生字組詞。
麻棉麻麻煩心亂如麻存生存存在殺殺害捕殺
(5)理解詞語意思。
攝氏度：攝氏溫標的單位。估計：根據某些情況，對事物的性質、數量、變化等作大概推斷。
繁殖：生物產生新的個體以傳代。治療：用藥物、手術等消除疾病。
(6)全文共有八個自然段。
4.總結自學生字、新詞的方法。(讀準字音，認清字形，學會書寫，用字組詞，理解詞義。)
三、再讀課文，理清文章的層次
1.自由朗讀課文，想想每個自然段的意思，用簡練的語言概括一下。
第1自然段：太陽離我們很遠。
第2自然段：太陽實際上很大。
第3自然段：太陽會發光，會發熱，是個大火球。
第4自然段：太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切。
第5自然段：太陽和云、雨、雪的關系。
第6自然段：太陽和風的關系。
第7自然段：太陽光可以用來預防和治療疾病。
2.課文可以分成兩部分。
第一部分(第1~3自然段)：講太陽的特點。
第二部分(第4~8自然段)：寫太陽與我們的關系非常密切。
3.文中有一個過渡句，你能找出來嗎?(第4自然段的第一句話：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。)
點撥：句中的關聯詞語(雖然……但是……)，它是表示轉折關系的，在文中起到了承上啟下的作用，很自然地引出另一部分內容，因此把它稱為過渡句。如果是一個自然段，稱為過渡段。
3.分段朗讀課文，感受太陽與我們的關系。
四、引出課下思考題
太陽有哪些特點?作者是用什么方法進行介紹的?
第8自然段：太陽給地球送來光明和溫暖。
殺菌：用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。
五年級上冊語文《太陽》教案 2
【教學要求】
1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。
2、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解“覺得……其實……”“看起來……實際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞的作用。
【課前準備】
適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。
【課時安排】
第一課時：導入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。
第二課時：讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。
【教學過程】
第一課時
一、導語(結合兒童的生活，引起學習新課的興趣)。
昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。(板書：太陽)
二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考。(出示太陽幻燈)
(運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。)
1、啟發：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：“?”)現在你們面對太陽，你們想知道它的什么?
學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)
2、教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。
(這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文--這是最主要的;而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。)
三、自學課文，尋找答案。(進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。)
1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
(無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。)
2、學生自學。
指導①。
對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。
(板書：一節一意)
要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。
指導②。
每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學生交流，充許多種分段起訖：
指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。
(實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。)
四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案。
(讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中)
第一段：
1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎?(學生回答，教師將數字填入表中。表格見下)
2、指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的?
(板書：列舉數字)
對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數字來說明的?還用了什么辦法?
4、指名分節朗讀課文后回答。
①引用傳說(板書：引用傳說)
誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：
“太陽離我們很遠，有3萬萬公里，
太陽很大，有130萬個地球大，
太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣?
(這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。)
②指點：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質?(“其實”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質。
(板書：說明實質傳說其實)
下面一節說明實質的又用了什么詞?(板書：覺得實際上)
③說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：進行比較)
俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。
④引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球關
系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
例句：(出示句式：因為……所以……)
太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。
太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢?這個問題我們要好好研究。現在學習課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。
提供句式：A、有了太陽……
B、如果沒有太陽……就……，因為……
(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。)
3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的`說話訓練。
4、指點：這一節先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關系密切。用“看起來……其實……”從現象說到實質。
5、提問：這一節內容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。(板書：段首概括)
閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。
太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢?我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。
分別出示兩組卡片：
1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽熱量多熱量少熱冷風
第四段。
指名讀。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”)
五、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習。
激發興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)
指名扮演講解員。
動畫表演
(此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設“展覽會”情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚)
總結：
1、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。
說明文一般在寫作方法上是“一節一意” 、“段意概括”，常用“引用傳說” 、“列舉數據” 、“進行比較”來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，“一節一意學概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數據可畫表”，“抓住實質明因果” 。
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。
五年級上冊語文《太陽》教案 3
教學目標：
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點：
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。
教學難點：
了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。
第一課時
教學目標：
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教具準備：
課件
教學設計：
一、猜謎語導入，激發興趣(出示課件1)
出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。
提問：“它是誰呀?”——太陽公公
大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于太陽的知識嗎?這節課就向大家介紹一下
板書：太陽
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。(出示課件4)
生總結，匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?(出示課件5)
生總結、匯報
板書：特點：遠大熱
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?(出示課件6)
生總結、匯報
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用(出示課件7)
生總結，匯報
生：“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關系密切
5.第二部分在結構上有什么特點?(出示課件8)
生總結、匯報
第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。
四、作業超市(出示課件9)
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進一步把握課文內容，上網查找說明方法。
第二課時
教學目標：
1.復習生字以及課文的主要內容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備：
課件
教學設計：
一、復習導入
通過上節課的學習，我們知道了太陽的哪些特點?(出示課件12)
二、學習1---3自然段，品味說明方法。
自主學習，合作探究(出示課件12)
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。
生交流、匯報
師出示句子
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)
思考：A用了什么說明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯報出示句子
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)
A用了什么說明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會描寫“熱”的句子：
A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結，匯報
出示句子
(太陽會發光，會發熱，是個大火球……)
板書：列數字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點
4.小結說明方法。
師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。(出示課件18)
1.體會第四自然段第一句的.作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。
A指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。
B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。
板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌
C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。
D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?
四、布置作業。
上網查找關于太陽的其他知識。
上網查找自己喜歡的天體的相關知識。
板書設計：
教學反思：
1.在導入這篇課文時，我使用了謎語，增強了文章的趣味性。在教學過程中，我充分調動學生的積極性，通過問題引導他們熟讀課文，把握課文內容，學生們在這個過程中積極參與，很快地把握了內容，明白了說明方法的作用，教學效果良好。
2.在教學過程中，我采用分段解決的方式，通過引導學生分段閱讀，分段把握的方式，讓他們理解主要內容，明確主要說明方法。同時，在教學中，我還通過拓展開拓學生的視野，取得了較好的效果。
美中不足的是在學生自學過程中，我把控得不夠好，致使一些同學沒能達到預期的效果。在今后的教學中，我要及時改變教學方法，爭取讓每個同學都有不同程度的進步。
五年級上冊語文《太陽》教案 4
教學目標：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、了解列舉數字的作用。
準備：
多媒體.課件。
教學過程：
一．引入
1、謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關系密切）
二．新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、學生自學“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結：
太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
（1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
（2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。
（3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。
6、太陽與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
7、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的'幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三．結束
1、練習：
我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2、小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽（大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
五年級上冊語文《太陽》教案 5
教學目標：
1、讀準“差、較”等 15 個生字的字音，能夠正確書寫“差抵、氏”等 7 個生 字的字形。
2、能夠準確、通順地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、通過 1-3 小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太 陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法，并能將這 些說明方法運用到練筆中去。
教學重點：
通過 1-3 小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎 樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法。
教學難點：
學會運用列數字、作比較、打比方等說明方法。
教學過程：
一、謎語導入
導語：老師今天很高興能和三年級的同學一起上課，我聽說我們班有猜謎高手，所以今天我帶來了一個謎語，想考考大家。（課件出示謎語）謎面是這樣的：有位老公公， 紅袍身上穿。萬物都需要，喜得紅了臉。有誰知道答案呢？（生答：太陽）你們真是厲害。太陽，我們非常熟悉，經常和我們見面，它的形狀是圓圓的，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡單嗎？這節課，我將和你們一起去認識它，了解更多關于它的知識。（老師板書課題：太陽，生齊讀課題）
二、初讀感知
1、關于太陽，還有一個古老而美麗的傳說。（課件出示后羿射日圖片）這里有一張圖片，你能根據圖片猜一個成語嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說）有這么一個傳說，古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面才不那么熱了。那個箭法很好的人就叫——后羿。事實果真如傳說的那樣，太陽能用箭射下來？接下來就讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自由朗讀。 太陽到底有多大，離我們有多遠呢？答案就在今天要學的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準字音，不認識的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。
3、我會讀：認讀生字詞。 (課件出示詞語)
4、我會寫：寫“差、氏、抵”三個生字。
三、學習太陽的特點
1、創設情境：同學們，剛才我們認識課文的詞語，寫了幾個生字， 你們的表現真不錯。現在我們要去動動腦筋，要用科學的知識辨別真假了。我們都知道了關于后羿射掉9個太陽的那個傳說，到底是不是這樣呢？同學們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？
2、交流、匯報。
①、交流“遠”的特點：
a、學生找出第一自然段的句子：太陽離我們有 1.5 億公里遠。 到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機， 也要飛二十幾年。你能用一個字概括嗎？——遠。對，太陽的特點之一就是距離我們遠。
b、作者是怎樣把遠寫清楚的呢？
首先，作者寫出了地球和太陽的距離：太陽離我們有1.5億公里遠。 這句話通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解， 但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的說明方法。（ 師板書：列數字）到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運用了什么說明方法？——列數字。除此之外，為了讓同學們更好地理解，作者用熟悉的事例作類比，如果我們走路去，要用幾千年的時間，這種說明方法叫做舉例子。 （師板書：舉例子）我們再一起來把這句話讀讀吧！（課件出示）這個句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導學生回答）走路要這么長的時間，那么如果乘坐最快的交通工具——飛機，又會怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機，也要二十幾年。同學們想一想，這里運用的'什么說明方法？（生答：列數字，舉例子）
指導朗讀：所以，作者說道：“這么遠，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個反問句，你能把它換一種說法嗎？換句話說：這么遠，箭射不到。所以我們說，后羿射日是假的。我們來假設一下，如果太陽距離我們沒有這么遠，后羿就能射下來嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。
②、交流“大”“熱”的特點：（學生在學習小組內交流） 太陽除了離我們遠，還有哪兩個特點？請同學們找找這兩個特點的相關句 子，想想作者又用了什么方法把它寫具體的。可以四人小組討論下。
a、生匯報：“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130 萬個地球才能抵得上一個太陽。 ”這句話形象地說明了太陽的什么特點——大。運用了什么說明方法呢？（列數字）這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？ 小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。 （板書：作比較）
b、 太陽還有什么特點？繼續匯報。生答： “太陽會發光 會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000
攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”這幾句話準確地說出了太陽的什么特點？——熱。這里運用了哪些說明方法呢？（列數字）太陽會發光， 會發熱，是個大火球。這里把太陽比作了一個大火球，有點類似于比喻句的感覺，但是在說明文當中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽會發光發熱的特點寫得更具體了。 （板書：打比方） “太陽的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。（列數字，舉例子） 中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（估計一詞能去掉嗎？為什么？師引導學生回答，體會用詞的準確。 ）
③讓我們一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）
4、小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、舉例子、打比方的說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的介紹得通俗、具體，具有很強的說服 力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時如果能用上這些方法就更具體 更生動了。我們科學地了解了太陽的特點，現在可以自信地說出，后羿射日是假的，那知識一個美麗的傳說。
四、總結 ：
太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？我們下節課再來學習。
五年級上冊語文《太陽》教案 6
【活動目標】
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。
【活動準備】
1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
【活動過程】
一、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。（聽音樂做動作）
2、幼兒講述太陽的外形特征。
師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。
（當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡）
師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節。
師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發現燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們去問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發現紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發現氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的.？（幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學習擺擺講講故事內容。
師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？
（聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。
2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。
五年級上冊語文《太陽》教案 7
活動目標：
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
活動重點：
讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
活動難點：
知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉，它們一直都不離開。
活動過程：
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么?(幼兒這樣回答) [教師出示宇宙圖]
2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢?為什么?
小結：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉，地球又圍繞著太陽轉，它們一直都不離開。
二、介紹太陽
1、實驗一：晝夜之分師問：地球圍繞太陽轉一圈，你知道要多長時間?(一年)你知道為什么會有白天和黑夜之分?(教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作)小結：地球在圍繞太陽轉動是，自己也在自轉，地球轉向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的'作用。
師問：太陽是一個燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎?
(太陽灶;太陽船;太陽能電池可用于手表、計算機內;太陽能熱水器;太陽能還可用來發電……)我們現在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧! (在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒)
三、介紹月亮師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那么月亮他本身回發光嗎?
(月亮本身不會發光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。)
四、延伸活動師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎? (金星、水星、木星……)它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
教學反思
本節課準備充分，學生很感興趣，教學效果很好，只是在幼兒創編表演時，教師應該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創編的詩歌更接近原詩歌的結構，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學習朗誦詩歌時，教師注意引導幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應該注意運用語言表達出詩歌的意境。
五年級上冊語文《太陽》教案 8
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學重點：
1、學會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學準備：
自制課件、四個季節太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你知道這是什么季節嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現題目）齊讀課題。
3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節呢？（學生回答）
2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩個“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？
掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？
街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）
熟：為什么用四點底？
伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心！）
嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個小謎語嗎？
溫：你能組個詞嗎？
凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關？你還知道哪些兩點水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個字？
季：你最喜歡哪個季節？為什么？（愿可愛的xxx季節永遠伴隨著你，好嗎？）
3、班上出現了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？我們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進好嗎？
師：小小火車開起來！
生：誰來開？
師：xxx你來開！
四：感情朗讀
我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！
其他小朋友認真聽，看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學習把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“熱啊！熱啊！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！來看（放課件）現在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發獎品—綠太陽）讓我們跟他學著來一遍，好嗎？真好！老師現在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）
2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學習自己喜歡的季節，好嗎？（學生讀）一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒！
3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是啊！小落葉還沒忘記邀請他的小伙伴們去嘗嘗呢！（放課件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當小落葉表演一下？（發獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧，看哪個小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學評價——另外小組挑戰。（發獎品）喜歡金黃太陽的.小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）
4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動作和表情會更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發給當小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個——（多彩的季節）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮！（貼彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）
五、采訪總結
丁丁畫的四個太陽多漂亮啊！老師想當回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？
1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）
2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）
3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）
4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因為春天是多彩的季節）
哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進來讀一讀，再來表達一下這美好的心愿吧！
六、歌曲結束
聽到大家的朗讀，我覺得每個小朋友都應得到獎勵，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
五年級上冊語文《太陽》教案 9
目標：
1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。
準備：幼兒用畫紙、范例、筆
過程：
一、談話引出課題。
師：太陽每天第一個起身工作，給大家帶來光明。它辛不辛苦啊?
二、師邊說邊示范。(重點：重疊)
師：太陽實在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點。房子說：我來背太陽吧!(畫上一房子)，可是太陽那么大，一幢房子背得動嗎?于是兩三幢房子一起來背太陽。(教師邊說邊畫，并出現重疊現象)
(討論一)咦，怎么這幢房子造了一半?三幢房子一起背不動太陽，第四幢房子也來了(教師示范)它和第三幢房子一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動太陽，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢?能不能也有禮貌地站進去和前面得房子拉起手來?
(討論二)房子背太陽走了一整天，被大樹看見了，大樹說：“第二天讓我們來背吧!”那幾棵大樹才能背得動太陽呢?
教師小結。“一年365天，需要許許多多的朋友來背太陽。現在請你們選擇一種剛才你們說過的朋友來背太陽，把它們背太陽的.樣子畫下來吧。
三、幼兒想象作畫，教師根據幼兒得創作進行指導和介紹。
教師根據幼兒的創作進行介紹。
四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。
五、小結后幼兒上色。
師：太陽非常感謝大家，它把七彩得光芒灑向大地，使地球變得更美麗。
六、結束課題。
五年級上冊語文《太陽》教案 10
教學目標
1.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。朗讀課文，背誦最后一個自然段。
2.理解課文內容，了解有關太陽的知識，激發對自然科學的興趣。
3.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重點/難點
1.了解太陽的特點，掌握有關太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關系。
2.體會課文中作者是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點的。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1.同學們，請看投影(出示太陽圖片的投影)，它與我們共同生活，與我們是形影不離的朋友，它是誰?(太陽)
2.你們對太陽有哪些了解呢?(太陽是個大火球，很圓。太陽離我們很遠。沒有太陽，地球就會變成一片漆黑。)
3.你們對太陽還是有一定的感性了解的，但是我們對太陽還要有更深一步的認識，了解它與我們人類的關系。今天我們就來學習說明文《太陽》。(板書課文題目)
二、初讀課文，自主學習生字、新詞
1.出示自學提示。
(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的生字、新詞多拼讀幾遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。
(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)標出自然段序號，畫出課文中介紹的有關太陽的知識。
2.學生按要求自學。
3.匯報交流自讀情況。
(1)出示生字、新詞卡片。
攝shè氏shì度莊zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比較jiào預yù防殺shā菌差chà不多抵dǐ得上溫wēn度鋼ɡānɡ鐵
(2)認清字形。
①找出相同結構的生字。
上下結構：蔬殺繁左右結構：抵稼殖較預
半包圍結構：差莊存麻獨體字：氏
②“蔬”左下部的筆順：。
③“繁”左上部“每”第四筆是。
(3)學會書寫。
①不要少寫一橫的字：差殖獸
②不要少寫一點的字：抵蔬預
③不要多寫一點的.字：氏莊
(4)用生字組詞。
麻棉麻麻煩心亂如麻存生存存在殺殺害捕殺
(5)理解詞語意思。
攝氏度：攝氏溫標的單位。估計：根據某些情況，對事物的性質、數量、變化等作大概推斷。
繁殖：生物產生新的個體以傳代。治療：用藥物、手術等消除疾病。
(6)全文共有八個自然段。
4.總結自學生字、新詞的方法。(讀準字音，認清字形，學會書寫，用字組詞，理解詞義。)
三、再讀課文，理清文章的層次
1.自由朗讀課文，想想每個自然段的意思，用簡練的語言概括一下。
第1自然段：太陽離我們很遠。
第2自然段：太陽實際上很大。
第3自然段：太陽會發光，會發熱，是個大火球。
第4自然段：太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切。
第5自然段：太陽和云、雨、雪的關系。
第6自然段：太陽和風的關系。
第7自然段：太陽光可以用來預防和治療疾病。
2.課文可以分成兩部分。
第一部分(第1~3自然段)：講太陽的特點。
第二部分(第4~8自然段)：寫太陽與我們的關系非常密切。
3.文中有一個過渡句，你能找出來嗎?(第4自然段的第一句話：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。)
點撥：句中的關聯詞語(雖然……但是……)，它是表示轉折關系的，在文中起到了承上啟下的作用，很自然地引出另一部分內容，因此把它稱為過渡句。如果是一個自然段，稱為過渡段。
3.分段朗讀課文，感受太陽與我們的關系。
四、引出課下思考題
太陽有哪些特點?作者是用什么方法進行介紹的?
第8自然段：太陽給地球送來光明和溫暖。
殺菌：用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。
五年級上冊語文《太陽》教案 11
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并理解課文中的生字詞，如“傳說、寸草不生、繁殖”等，并能準確流利地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作學習，引導學生分析太陽的特點及其與地球生物的關系，培養學生信息收集、整理及合作學習的能力。
情感態度與價值觀：激發學生對自然科學的興趣，培養探索宇宙奧秘的好奇心，同時認識到太陽對人類生存的重要性，增強環保意識。
教學重點與難點：
重點：掌握太陽的基本特點及其對地球的影響。
難點：理解抽象的科學概念，如太陽的光熱作用、能量轉換等，并能將其與實際生活相聯系。
教學過程：
導入新課：通過展示太陽的圖片或視頻，引導學生思考太陽在我們生活中的重要性，激發學生興趣。
初讀課文：學生自由朗讀課文，標出生字詞，嘗試理解課文大意。
生字詞教學：教師講解生字詞，學生跟讀、練習書寫，并嘗試用新詞造句。
精讀課文：
分段閱讀，每段后引導學生總結太陽的特點或其對地球的影響。
小組討論：太陽是如何影響我們的日常生活的？舉例說明。
拓展延伸：
觀看太陽科學紀錄片片段，增加學生對太陽科學的了解。
引導學生思考并討論：人類應該如何合理利用太陽能，減少對其他能源的依賴？
總結歸納：師生共同總結太陽的特點及其對地球的重要性，強調保護地球環境、合理利用自然資源的意義。
作業布置：搜集關于太陽能利用的資料，準備下節課分享。
教學反思
在本次《太陽》的教學中，我注重了知識的系統性傳授與學生自主學習能力的培養。通過生動的導入、詳細的生字詞教學、以及小組合作討論等環節，學生不僅掌握了太陽的基本特點及其對地球的'影響，還激發了他們對自然科學的濃厚興趣。然而，在回顧整個教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方：
增強互動性：雖然設計了小組討論環節，但部分學生在討論中參與度不高，未來可以通過設置更多具體的討論問題或任務，確保每位學生都能積極參與進來。
深化理解：對于太陽的光熱作用、能量轉換等抽象概念，部分學生理解起來仍有困難。未來可以引入更多直觀的教學材料，如動畫、實驗演示等，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。
聯系實際：在拓展延伸部分，雖然引導學生思考了太陽能的利用，但未能充分結合學生的生活實際。未來可以設計一些與生活緊密相關的實踐活動，如制作簡易太陽能模型、調查家庭太陽能使用情況等，讓學生在實踐中加深對知識的理解和應用。
總之，通過本次教學，我深刻認識到在語文教學中融入自然科學知識的重要性，同時也意識到在教學方法和策略上還需不斷探索和優化，以更好地促進學生的全面發展。
五年級上冊語文《太陽》教案 12
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識本課生字詞，理解課文內容，了解太陽的特點及其與地球的關系。
過程與方法：通過朗讀、討論、觀察圖片和視頻等方式，培養學生自主學習的能力和合作學習的精神。
情感態度與價值觀：激發學生對自然科學的興趣，培養探索宇宙奧秘的好奇心，增強保護環境的意識。
教學重點與難點：
重點：理解太陽的特點及其對人類生活的影響。
難點：理解文中運用的說明方法及其在表達上的'作用。
教學過程：
導入新課：通過猜謎語或展示太陽的圖片、視頻，激發學生的興趣，引入新課。
初讀課文：學生自由朗讀課文，標出生字詞，嘗試理解課文大意。
學習生字詞：教師講解生字詞，學生跟讀、書寫，并嘗試用新學的詞語造句。
精讀課文：
分段閱讀，每讀完一段，討論該段的主要內容。
引導學生找出文中描述太陽特點的句子，并歸納太陽的特點。
分析文中使用的說明方法（如列數字、作比較、打比方等），理解其在表達上的作用。
合作探究：分組討論太陽與地球的關系，每組選取一個方面進行深入探討，并準備匯報。
匯報交流：各組派代表匯報討論結果，全班分享，教師適時點評。
拓展延伸：鼓勵學生搜集更多關于太陽的資料，如太陽系的構成、太陽活動的影響等，進行課外學習。
總結歸納：師生共同總結本課所學內容，強調太陽的重要性和保護環境的必要性。
教學反思
在本次《太陽》一課的教學中，我注重了對學生自主學習能力和合作學習精神的培養，通過多樣化的教學手段，如朗讀、討論、觀察圖片和視頻等，激發了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。同時，我也深刻意識到，在引導學生理解文中說明方法的作用時，部分學生仍存在困難，這提示我在今后的教學中需要更加注重對學生邏輯思維和批判性思維的培養，通過更多的實例分析和練習，幫助他們更好地掌握這些重要的閱讀技能。
此外，本次教學還讓我意識到，科學教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生科學素養和環保意識的培養。在未來的教學中，我將更加注重將科學知識與現實生活相聯系，引導學生關注身邊的科學現象，培養他們的觀察力和探究精神，同時加強環保教育，讓學生從小樹立保護環境的意識，為可持續發展貢獻自己的力量。
五年級上冊語文《太陽》教案 13
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并掌握本課生字詞，理解課文內容，了解太陽的特點及其與地球和人類的關系。
過程與方法：通過朗讀、討論、合作學習等方式，培養學生信息提取、歸納總結及表達能力。
情感態度與價值觀：激發學生對自然科學的興趣，培養探索宇宙奧秘的好奇心，樹立保護地球、珍惜資源的意識。
教學重點與難點：
重點：理解太陽的特點及其對地球的影響。
難點：能夠準確概括并闡述太陽與地球及人類生活的密切關系。
教學過程：
導入新課：通過播放關于太陽的短片或圖片，引發學生興趣，引導學生思考太陽在我們生活中的重要性。
初讀課文：學生自由朗讀課文，標出生字詞，嘗試理解課文大意。
生字詞教學：教師領讀生字詞，講解詞義，學生跟讀并嘗試造句。
精讀課文：
分段朗讀，每讀完一段，學生討論并歸納該段主要內容。
引導學生找出描述太陽特點的語句，如“太陽離我們有1.5億公里遠……”、“太陽會發光，會發熱，是個大火球……”等，理解其科學含義。
探討太陽與地球的關系，包括太陽對氣候、動植物生長、人類生活等方面的影響。
合作學習：分組討論，每組選擇一個方面（如太陽能利用、太陽對氣候的影響等）進行深入研究，并準備簡短匯報。
匯報交流：各小組派代表匯報研究成果，全班分享交流。
總結歸納：師生共同總結本課所學，強調太陽的重要性及其與地球、人類的緊密聯系。
拓展延伸：鼓勵學生課外閱讀更多關于太陽和宇宙的知識，激發探索欲。
教學反思
在本次《太陽》一課的教學中，我嘗試運用了多種教學方法，如直觀展示、朗讀感悟、討論合作等，旨在激發學生的學習興趣，促進其主動學習。通過課堂觀察和學生反饋，我發現大多數學生能夠積極參與課堂活動，對太陽的特點及其與地球的關系有了較為深刻的理解。
然而，反思整個教學過程，我也意識到了一些不足之處。首先，在生字詞教學環節，雖然進行了講解和練習，但部分學生在實際運用中仍存在困難，今后應加強對生字詞的鞏固訓練，提高學生的字詞掌握水平。其次，在合作學習環節，雖然學生表現出較高的.熱情，但部分小組在匯報時存在內容不夠深入、條理不夠清晰的問題，這提示我在今后的教學中需要加強對學生合作學習方法的指導，培養其歸納總結和清晰表達的能力。
此外，我還意識到，在自然科學的教學中，除了傳授知識外，更重要的是激發學生對自然科學的興趣和探索欲。因此，在未來的教學中，我將更加注重創設情境，讓學生在實踐中學習，在探索中成長，讓課堂成為他們探索未知世界的起點。
五年級上冊語文《太陽》教案 14
教學目標：
知識與技能：學生能夠準確認讀并書寫本課生字詞，理解并掌握課文中關于太陽的基本知識，如太陽的特點、太陽與人類的關系等。
過程與方法：通過朗讀、討論、小組合作等方式，培養學生自主閱讀、分析問題的能力，以及合作學習的能力。
情感態度與價值觀：激發學生對自然科學的興趣，培養探索宇宙奧秘的好奇心，同時認識到保護地球環境的重要性。
教學重點與難點：
重點：理解太陽的特點及其對人類生活的影響。
難點：如何將太陽的科學知識與學生日常生活相聯系，培養學生的科學素養。
教學過程：
導入新課：通過展示太陽的圖片或視頻，引導學生進入學習情境，激發學生對太陽的興趣。
初讀課文：學生自由朗讀課文，要求標出生字詞，初步了解課文內容。
字詞教學：教師講解本課生字詞，學生跟讀、書寫，并嘗試用新詞造句。
精讀課文：
分段閱讀，每讀完一段，學生討論并總結該段的主要內容。
重點講解太陽的特點（如大、熱、遠）及其對人類生活的影響（如提供光和熱、影響氣候、促進植物生長等）。
拓展延伸：
組織學生討論太陽能的利用，如太陽能熱水器、太陽能發電等。
引導學生思考如何保護地球環境，減少對太陽能源的浪費和污染。
總結歸納：師生共同回顧本課所學內容，強調太陽的重要性和保護環境的必要性。
布置作業：要求學生搜集更多關于太陽的科學知識，準備在下節課進行分享。
教學反思
在本次《太陽》一課的教學中，我注重了知識傳授與能力培養的有機結合，通過多樣化的教學手段激發了學生的學習興趣，取得了一定的教學效果。然而，在反思整個教學過程時，我也發現了一些不足之處：
學生參與度：雖然大部分學生都能積極參與到課堂討論中來，但仍有少數學生顯得較為被動，未能充分表達自己的.觀點和見解。未來教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，設計更多適合他們的互動環節，提高他們的課堂參與度。
知識聯系實際：在拓展延伸環節，雖然引導學生討論了太陽能的利用和保護環境的話題，但可能由于時間限制，未能深入展開，學生對于如何將所學知識應用于實際生活中的理解還不夠深刻。今后，我應增加這方面的實踐活動，如組織學生進行小課題研究、實地考察等，以加深他們對知識的理解和應用。
情感態度培養：雖然本課旨在激發學生對自然科學的興趣和探索宇宙奧秘的好奇心，但在實際教學中，我可能在引導學生認識保護地球環境的重要性方面用力不夠，導致部分學生對這一點的認識不夠深刻。未來教學中，我將更加注重情感態度與價值觀的培養，通過生動的案例、視頻等素材，讓學生深刻感受到保護環境的緊迫性和重要性。
五年級上冊語文《太陽》教案 15
教學目標：
認識本課生字詞，正確讀寫“傳說、寸草不生、估計”等詞語。
朗讀課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。
激發學生探索自然科學的興趣，培養學生熱愛科學的情感。
教學重點：
理解課文內容，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。
教學難點：
體會課文是怎樣運用列數字、作比較、打比方等方法來說明太陽的特點的。
教學過程：
一、導入新課
通過猜謎語或展示太陽圖片的方式，激發學生對太陽的興趣，自然引入新課《太陽》。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查預習情況，糾正字音，指導書寫難寫易錯的字。
概括課文大意，引導學生初步了解太陽的`特點及與人類的關系。
三、精讀課文，深入理解
學習太陽的特點部分（遠、大、熱），引導學生通過找關鍵詞、句，體會作者如何運用列數字、作比較、打比方等說明方法，使說明更具體、形象。
學習太陽與人類的關系部分，通過小組討論、交流匯報的方式，讓學生明白太陽對人類的重要性，包括動植物生長、氣候形成、疾病預防等多個方面。
四、拓展延伸
引導學生思考：除了課文中提到的，你還知道太陽有哪些作用或特點？鼓勵學生課外閱讀相關科普書籍，拓寬知識面。
五、總結全文
回顧本課所學，強調太陽的重要性及探索自然科學的重要性，激發學生熱愛科學、勇于探索的精神。
教學反思：
在本次《太陽》一課的教學中，我注重了對學生自主學習能力的培養，通過引導學生自主閱讀、思考、討論，讓他們在探究中獲取知識，提升能力。同時，我也注重了對學生閱讀方法的指導，特別是如何運用列數字、作比較、打比方等說明方法，讓學生不僅“知其然”，還“知其所以然”。然而，在實際教學中，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在拓展延伸環節，雖然學生表現出較高的興趣，但由于時間限制，部分學生的分享未能充分展開，這在一定程度上影響了他們思維的深度和廣度。因此，在未來的教學中，我將更加注重課堂時間的合理分配，確保每個環節都能得到充分而有效的實施，以更好地促進學生語文素養的全面提升。
五年級上冊語文《太陽》教案 16
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并理解文中關于太陽的基本特征、作用及與人類生活的關系，掌握文中出現的重點字詞。
過程與方法：通過朗讀、討論、合作學習等方式，培養學生獲取信息、整理信息及表達觀點的能力。
情感態度與價值觀：激發學生對自然科學的興趣，培養探索宇宙奧秘的好奇心，增強保護地球環境的意識。
教學重難點：
重點：理解太陽的基本特征及其在自然界中的作用。
難點：體會說明文的語言特點，學會用科學的語言描述自然現象。
教學過程：
導入新課：通過展示太陽的圖片或視頻，引導學生進入學習情境，提問：“太陽在我們生活中扮演著什么角色？”激發學生興趣。
初讀課文：學生自由朗讀課文，標注生詞難句，教師巡視指導，隨后檢查預習情況，解決字詞障礙。
精讀理解：
分段學習，每段指定小組負責，通過小組討論提煉出太陽的特征、作用等信息。
全班交流，教師適時補充，引導學生深入理解課文內容。
強調說明文的語言準確性和條理性，分析文中如何運用數字、舉例等方法增強說明效果。
拓展延伸：
討論太陽對人類生活的影響，如光合作用、氣候調節等，鼓勵學生聯系生活實際舉例說明。
引導學生思考太陽活動的變化（如日食、太陽風暴）對人類可能產生的影響，培養科學探索精神。
總結歸納：師生共同總結本課學習要點，強調太陽的重要性及保護地球環境的意義。
作業布置：撰寫一篇短文，介紹自己眼中的太陽，要求結合本課所學，運用說明文的語言特點。
教學反思
在本次《太陽》一課的教學中，我嘗試采用了多種教學方法，如直觀導入、小組合作、討論交流等，旨在激發學生的.學習興趣，提高他們的自主學習能力。從課堂效果來看，大部分學生能夠積極參與課堂活動，對太陽的基本特征和作用有了較為清晰的認識，也初步掌握了說明文的語言特點。
然而，在反思過程中，我也發現了一些不足之處。首先，部分學生在理解說明文的語言準確性和條理性方面還存在一定困難，這提示我在今后的教學中需要更加注重這方面的訓練，可以通過更多的實例分析和練習來幫助學生掌握。其次，在拓展延伸環節，雖然大部分學生都能聯想到太陽對人類生活的影響，但少數學生的思路較為局限，未能充分展開想象和聯想，這可能與他們的知識儲備和思維習慣有關，因此，我需要在平時的教學中多鼓勵學生閱讀課外書籍，拓寬知識面，培養他們的發散思維能力。
總之，通過這次教學實踐，我深刻認識到，語文教學不僅要傳授知識，更要注重培養學生的思維能力、自主學習能力和創新精神。在今后的教學中，我將繼續努力探索更加有效的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
五年級上冊語文《太陽》教案 17
教學目標：
知識與技能：學生能夠了解太陽的基本特征，掌握太陽與人類生活的關系，以及說明文的基本寫作特點。
過程與方法：通過朗讀、討論、觀看視頻等多種方式，引導學生自主探究，合作學習，提高閱讀理解能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，培養探索科學奧秘的興趣，增強環保意識。
教學重難點：
重點：太陽的基本特征及其對人類生活的影響。
難點：理解說明文的語言特點，并能在日常生活中運用所學知識。
教學過程：
一、導入新課
通過猜謎語或展示太陽的圖片、視頻，引出課題《太陽》，激發學生的學習興趣。
二、新課講授
初讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，了解課文大意，并嘗試概括太陽的主要特點。
精讀課文，深入理解：
分段講解，引導學生理解太陽的大小、溫度、距離地球遠近等特征。
討論太陽與人類生活的關系，如光合作用、氣候影響、能源利用等。
分析說明文的語言特點，如準確性、條理性、形象性等。
拓展延伸：引導學生思考太陽的其他作用，或討論如果沒有太陽世界將會怎樣，培養學生的想象力和批判性思維。
三、鞏固練習
完成課后習題，檢驗學生對課文內容的掌握情況。
小組合作，制作一張關于太陽的科普小報，展示太陽的相關知識。
四、總結提升
師生共同總結本課所學內容，強調太陽的重要性和說明文的學習價值。同時，鼓勵學生繼續探索科學奧秘，培養對大自然的敬畏之心。
教學反思：
在本節課的教學中，我通過多樣化的教學手段和豐富的課堂活動，有效激發了學生的.學習興趣和參與度。學生們在輕松愉快的氛圍中掌握了太陽的基本知識，并深刻理解了太陽與人類生活的緊密聯系。同時，通過引導學生分析說明文的語言特點，初步培養了他們的文學鑒賞能力和語言表達能力。然而，我也意識到在部分環節的時間分配上仍有待優化，以確保每位學生都能充分參與討論和分享。未來，我將更加注重課堂時間的精細化管理，同時加強對學生個體差異的關注，以實現更加高效、個性化的教學。
五年級上冊語文《太陽》教案 18
一、教學目標
知識與技能：
會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
正確讀寫詞語，朗讀課文，背誦最后一個自然段。
過程與方法：
通過朗讀、討論等方法，理解課文內容，了解有關太陽的知識。
初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，如列數字、作比較等。
情感態度與價值觀：
激發學生對自然科學的興趣，初步認識人類與太陽的密切關系。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，了解太陽的特點及其與人類的關系。
難點：學習并體會作者說明事物的方法，如列數字、作比較等。
三、教學準備
多媒體課件（包含太陽的圖片、視頻、動畫等）
生字卡片、詞語卡片
學生預習課文，標注生字新詞
四、教學過程
（一）導入新課
謎語導入：
出示謎語：“有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。”讓學生猜出謎底是“太陽”。
引導學生思考：你對太陽有哪些了解？
揭示課題：
板書課題《太陽》，并介紹本課的學習目標。
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文：
要求讀準字音，讀通句子，不認識的生字、新詞多拼讀幾遍。
借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。
檢查預習情況：
出示生字卡片、詞語卡片，檢查學生的認讀情況。
指導學生正確書寫生字，注意易錯字的筆順和筆畫。
概括課文大意：
引導學生概括課文的主要內容，了解課文的結構。
（三）精讀課文，深入理解
學習第一部分（第1-3自然段）：
指導學生有感情地朗讀這些句子，讀出太陽的特點。
引導學生找出描寫太陽“遠”、“大”、“熱”特點的句子。
分析作者使用了哪些說明方法（列數字、作比較等），并體會這些說明方法的好處。
太陽的特點：
朗讀指導：
學習第二部分（第4-8自然段）：
找出第一部分與第二部分之間的過渡句，并說明其在文中的.作用。
引導學生找出文中描寫太陽與人類關系的句子或段落。
分析太陽在動植物生長、人類生活、氣候變化等方面的重要作用。
太陽與人類的關系：
過渡句的作用：
總結說明方法：
引導學生總結本課學習到的說明方法，并體會其在說明文中的作用。
（四）拓展延伸
討論交流：
引導學生討論太陽還有哪些作用或特點是我們不知道的？
鼓勵學生結合生活實際或課外知識進行補充。
課外閱讀：
推薦學生閱讀有關太陽或其他天體的科普文章或書籍，拓寬知識面。
（五）布置作業
抄寫生字新詞：
抄寫本課生字新詞兩遍，鞏固生字新詞的學習。
背誦課文：
背誦課文最后一個自然段，加深對課文內容的理解。
課外閱讀：
閱讀一篇關于太陽的科普文章或書籍，并寫下讀后感。
五、板書設計
略
六、教學反思
在教學過程中，通過謎語導入、多媒體展示等方式激發學生的學習興趣，使課堂氛圍更加活躍。
引導學生自主閱讀、合作探究，培養了學生的自主學習能力和團隊合作精神。
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