大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案（精選20篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學習用“有的，有的”來講述，學習詞語：滿頭大汗、自由自在等。

　　2、在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

　　活動準備：

　　螞蟻和蟈蟈的單獨圖片，故事圖片；

　　活動過程；

　　一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。

　　1、出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？

　　2、你了解它們嗎？

　　請幼兒自由講述。

　　3、今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？

　　二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

　　教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，

　　1、先出示螞蟻一部分，提問

　　師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細致的講述）

　　引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

　　請個別幼兒完整的講述。

　　2、它們?yōu)槭裁匆�在這炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？

　　3、出示蟈蟈的一部分，提問

　　師：當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？

　　引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

　　4、請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

　　5、通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。

　　蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

　　三、出示圖片二，觀察比較講述。

　　1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

　　師：轉(zhuǎn)眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

　　2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

　　螞蟻在干什么？蟈蟈呢?它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？

　　3、引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。

　　四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。

　　五、延伸活動；

　　1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？

　　想法一：不理睬，讓它去；

　　想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。

　　不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學難點：

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

　　教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

　　教學過程：

　　一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

　　二、學習第一節(jié)

　　1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

　　2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

　　3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

　　4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

　　5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

　　6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）

　　7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

　　三、學習第二節(jié)

　　1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只的蟈蟈）指名說

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

　　3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

　　4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

　　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

　　6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習題）練習用“有的……有的……個個……”說話。

　　四、學習第三節(jié)

　　1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

　　2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

　　3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

　　5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

　　6、現(xiàn)在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

　　1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

　　3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

　　4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

　　領(lǐng)讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學們，今天左老師給大家?guī)�來兩位新朋友，你們看，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）

　　邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個中國的國。

　　2、指名認讀（正音：蟈蟈讀輕聲）

　　3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）

　　4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學習20課（引讀課題，并相機補充板書“20、和”）

　　（播放動畫，范讀課文）

　　二、檢查預(yù)習情況

　　1、帶拼音出示生字詞

　　糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

　　山洞又冷又餓乘涼刮風躺著裝滿

　　1）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）

　　2）指名讀

　　2、去拼音開火車讀詞

　　3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機正音）

　　三、精讀課文

　　（一）教學第三自然段

　　1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風的聲音）

　　2、你有什么感覺？（指名說感受）

　　3、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

　　誰能把你的感受讀出來?（指名讀）

　　大家看，刮風的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢！）

　　再讀上句話。

　　4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學們自己讀讀第三自然段。

　　（生讀書后，指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。

　　從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機板書：裝滿糧食又冷又餓）

　　5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

　　（二）教學第一、二自然段

　　1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）

　　2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的！（滿頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）

　　3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？歇會兒吧

　　4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻啊！老師真佩服你們!（齊讀第一小節(jié)）

　　5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）

　　5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）

　　（三）再讀第三自然段

　　1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）

　　2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會怎么做呢？

　　（四）總結(jié)：今天我們學了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？

　　只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）

　　四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習說話

　　五、教學生字：重點指導(dǎo)糧，認識米字旁，和糧食有關(guān)。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會8個生字和認讀7個生字。

　　2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　()

　　出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

　　（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）

　　今天，我們來學習一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。

　　二、范讀課文。

　　（低年級要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。）

　　三、教學生字。

　　1.教學6個生字。

　　出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。

　　出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

　　出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準“由”字。

　　出示“冬”。指導(dǎo)讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

　　出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？

　　出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學“又冷又餓”。

　　2.教學6個認讀的字。

　　出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。

　　（生字教學，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，采用了不同的教學方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。）

　　3.復(fù)習鞏固。

　　（1）讀生字卡片。

　　（2）開火車讀。

　　（3）打亂順序讀。

　　（注意當堂鞏固識字的做法很好。）

　　四、朗讀課文。

　　1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。

　　2.指名分段讀，師生評議。

　　課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

　　3.聽課文錄音朗讀。

　　⒋齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1.指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

　　2.指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

　　3.學生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學生糾正書寫姿勢。

　　（寫字指導(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）

　　五、總結(jié)。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇5

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、學生自讀課文，并標出自然段。

　　聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　　（1）指讀生字詞及難讀詞句：

　　糧食乘涼裝滿洞里神氣

　　躺在躲到自由自在

　　（2）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

　　（3）分自然段朗讀。

　　這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學習這篇課文。

　　三、細讀課文：

　　（一）第一自然段：

　　1、看圖：

　　（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書：夏天

　　（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

　　2、男同學讀第一自然段。

　　3、提問：

　　（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書：搬糧食

　　（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

　　（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

　　（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。

　　（3）學生練讀。

　　（4）齊讀。

　　火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

　　（二）第二自然段：

　　1、女同學讀第二自然段。

　　2、提問：

　　（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　　（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

　　3、看圖

　　（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

　　板書：樹下乘涼

　　（2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

　　（2）學生練讀。

　　（3）指名讀。

　　轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書：冬天

　　（三）第三自然段：

　　1、看圖：

　　（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　　（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來看看書上是怎么說的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問：

　　（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

　　板書：洞中過冬

　　（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）

　　（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

　　板書：又冷又餓

　　（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）

　　（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）小朋友自己來試一試。

　　（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

　　（四）總結(jié)：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？

　　四、教學生字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個字形？

　　4、書空。

　　5、觀察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫。

　　7、描紅。

　　8、《習字冊》。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇6

　　一、教材簡析：

　　《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運糧食，蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴冬來臨時螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫，深刻說明了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，文章充滿童趣，又富有教育意義。全文共3個自然段，按照事情的發(fā)展變化進行描寫。課文配有插圖，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課兩個生字

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　4、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　三、教學重點：

　　1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

　　2、會正確美觀地書寫本課的兩個生字。

　　教學難點：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。

　　四、設(shè)計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，引導(dǎo)學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　2、課堂教學不單單是知識學習的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學的真實自然，重感悟、重體驗。我在設(shè)計教學過程時，盡量“彈性化”，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間。

　　五、設(shè)計思路：

　　1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學設(shè)計，我運用電教手段創(chuàng)設(shè)學習情境，在看動畫、聽聲音、學動作等過程中使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地投身于學習活動中。運用電教手段最大限度的讓學生在情境中學習漢字，產(chǎn)生主動學習的愿望，提高閱讀教學效果。依照本理念，設(shè)計教學過程。

　　2、教學流程的設(shè)計思路：運用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽一聽，學一學呼呼的北風，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動，才有幸福的生活的道理。

　　教學過程：()

　　第一課時

　　本課的主要任務(wù)就是要讀準字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學了許多詞語，大家看：讀準了這些詞語，這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明

　　（設(shè)計意圖：運用多媒體，復(fù)習學過的詞語，調(diào)動了學生主動學習詞語的積極性，激化了學生學習的熱情，也為繼續(xù)學習課文營造了良好的學習氛圍。）

　　二、精讀訓練()

　　（一）教學第一自然段

　　1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

　　是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱

　　）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描繪一下。誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。

　　2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食” “搬糧食”加上小圓點。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點()

　　“背、拉”。

　　3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學學他們搬糧食的樣子吧！我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。

　　小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。

　　4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

　　5、帶頭飾演一演小螞蟻。

　　（1）指名學生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學生評一評。

　　（2）再次表演。

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景學習語言文字，營造氣氛讓學生學一學小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生的情感參與，使學生對課文有了更深的理解，主動接觸課文。使學生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準確性。另外學生整體的參與充分體現(xiàn)了學生的主體性，使表演不再留于形式。）

　　（二）教學第二自然段

　　1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

　　2、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）

　　看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

　　是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在” 。指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？

　　3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

　　4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ剑∈怯X得搬糧食好玩嗎？

　　5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學學他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。

　　（設(shè)計意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語言文字。讓學生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學生自覺地參與到愉快的學習中去，不僅進行了語文思維訓練，同時又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時，提高學生的朗讀能力。）

　　（三）學習第三自然段

　　1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。

　　2、板書：冬天。看后你有什么感覺？

　　天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話描繪一下并模仿西北風呼呼的聲音。

　　那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？相機出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

　　3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

　　指名交流：相機學習螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？

　　4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流

　　（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

　　（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時候神氣過？怎么神氣的？那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？

　　我們一起來讀好這一句。

　　（設(shè)計意圖：低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實實在在的進行語言訓練，促進讓學生動情地朗讀。）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文）

　　2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）

　　（整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠比老師直接傳遞要好。）

　　3、學完了故事，你認為到底誰傻呢？

　　（引發(fā)學生探究、爭論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個體的風采。）

　　4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

　　（引導(dǎo)學生樹立正確的生活觀、價值觀。引導(dǎo)學生對待別人的過錯要學會寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。）

　　四、展開想象，延續(xù)熱情

　　這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

　　1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

　　2、學生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——

　　3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好么？

　　（畫一畫，講故事，是低年級學生喜聞樂見的活動形式。我想學生在學習的過程中一定有自己的感受，有自己的體會。讓學生展開想象，進行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）

　　五、教學生字

　　1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

　　2、今天我們來記這兩個生字，出示生字。看筆順表，和同桌說說這些生字的筆順。

　　3、誰來當小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼”，指導(dǎo)寫進田字格。

　　4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學們拿出習字冊描紅，教師巡視。

　　（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文學習的一項重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個教學環(huán)節(jié)，為學生寫字的興趣和良好習慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學生獨立識字能力。）

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇7

　　教學理念：

　　新的語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學階段要求的第一條。因此，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習的環(huán)境，采取多種手段讓學生喜歡讀書，使學生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的興趣。

　　教學流程：

　　一、整體感知，導(dǎo)入課文

　　1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？

　　2、口頭填空：

　　這個故事主要講了.......和......。

　　夏天，螞蟻.......，蟈蟈.......；

　　到冬天，螞蟻......，蟈蟈.......。

　　3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。

　　評析：

　　從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學習課文

　　情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

　　（一）學習第一自然段

　　1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

　　出示：夏天真熱

　　誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

　　2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

　　3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

　　4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）

　　（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。

　　（2）請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

　　5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻？

　　6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？

　　評析：

　　在低年級朗讀教學中，充分運用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景，能引發(fā)學生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學生表達的欲望；適時進行朗讀訓練，往往能收到意想不到的教學效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

　　有學生認為小螞蟻太熱了，讀時強調(diào)“滿頭大汗”，有學生強調(diào)“有的，有的”，他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學生把重音放在“個個”上，強調(diào)螞蟻沒有偷懶……，《語文課程標準》指出：“閱讀要重視學生的獨特感受和體驗。”學生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學生了的語感。

　　（二）學習第二自然段

　　1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

　　3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

　　4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

　　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

　　評析：

　　挖掘教材的空白，給學生創(chuàng)造說的機會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習說話中對“自由自在”的體會更深刻，從而為學生的個性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

　　情境二：出示圖片，播西北風呼呼的聲音

　　（三）學習第三自然段

　　1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。

　　評析：

　　把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考，理解作了準備。）

　　2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

　　3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

　　5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）

　　6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

　　7、請1——2小組上臺表演。

　　評析：

　　此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學生合作表演，發(fā)展了學生的人際關(guān)系智能。

　　課中休息

　　小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

　　三、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。

　　評析：

　　新課課標指出：應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域。此處教學安排，不僅加深了學生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學習打下了基礎(chǔ)。

　　3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

　　4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

　　5、學到這兒，你認為到底誰傻呢？（此時的課堂達到高潮，學生們各持己見，爭論不休）

　　評析：

　　此問題的拋出，引發(fā)了學生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風采，我們的課堂才會涌動生命的活力。

　　四、想象作畫，延續(xù)熱情。

　　6、年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？

　　評析：

　　討論會情境的設(shè)置，加強了本文的教育意義。畫一畫，既是低年級學生喜聞樂見的活動形式，同時也加強了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇8

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　還認識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）

　　我們今天繼續(xù)學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

　　二、新授

　　1.第三自然段

　　（1）師：（出示圖畫，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們在干什么呀？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？

　　（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷啊！）

　　（2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？（生：找到相對應(yīng)的自然段，自由朗讀。）

　　（3）師：第幾自然段？（第3）（指名說，并出示第三自然段，你來讀讀）評：讀得真準，也很流利。請小朋友再來認真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？

　　（學生讀）

　　2.你讀懂了哪一句？（指名說）

　　冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（學生讀，相機出示）

　　a)（生讀完）聽，西北風刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發(fā)抖。/真冷啊！冷得了骨頭里。/風刮得真猛烈！/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。

　　a)好，一起來------

　　引：你還理解了哪一句？

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學生讀，相機出示）

　　把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）

　　是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動作引說）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）

　　一起-----（齊讀）

　　（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句

　　蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　誰來讀？（指名讀）對阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀？（指名讀）評：我感覺你已經(jīng)餓得說連話也說不動了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門呢？

　　寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）

　　3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）

　　（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？

　　生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）

　　（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！

　　（生自由朗讀課文，思考答案。）

　　（行間巡視，及時指導(dǎo)）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學習的好方法。

　　（2）通過讀書，你解決了哪個問題？

　　a)（生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。）

　　師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？

　　（生讀第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）

　　師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱。”（板書：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）

　　a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣啊！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

　　b)我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學/一人學，其他讀/邊讀邊學）

　　（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）

　　誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞！）其實小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）

　　（生：齊讀：西北風呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　（3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。

　　（生：同桌讀書解決下一個問題）

　　誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）

　　蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。

　　a.指名

　　b.多人讀，橫豎行讀

　　c.全班讀

　　這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）

　　4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）

　　5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇9

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學習《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

　　二、學習第一段

　　1、投影圖片，請小朋友仔細觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是夏天的呢？

　　師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好

　　（出示句子：夏天真熱！）

　　2、這么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？

　　3、投影句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員，后面還有他們的大部隊呢？

　　（1）、猜猜還會有什么動作？

　　（2）、演演。（問清學生做什么動作）排隊，

　　5、如果做的不好的話，說：好象挺輕松的啊，一點汗也沒有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學生有擦汗的動作的時候問：你為什么做這個動作，順勢板書：滿頭大汗）

　　6、采訪小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2-3個）

　　7、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片）

　　8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。

　　指名讀，評議，齊讀。

　　指點：滿頭大汗，個個

　　為什么“個個”讀得特別重呢？

　　9、小結(jié)：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。

　　三、第2小節(jié)

　　1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　（1）、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。

　　他們會笑些什么？（指點，加上動作）

　　讀好句子

　　（2）、那他們還干了什么？指名，出示句子：

　　他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　你什么時候也感到自由自在的？板書：自由自在

　　這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺，多么自由自在呀！

　　誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在，我們連起來讀讀第2節(jié)。

　　3、總結(jié)：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點，就讀第一節(jié)；女生表演能力強一點，就讀第二節(jié)。

　　四、第三小節(jié)

　　1、日子一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，（聲音）聽到了什么？有什么感覺？

　　（1）、誰能把這種冷的感覺讀出來。

　　（2）、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

　　（3）、指名讀，評價。

　　2、這么冷的天，螞蟻在干什么？

　　出示圖片，說話練習。有的——有的——個個——

　　根據(jù)學生回答板書：興高采烈/自由自在等

　　3、回想火熱的夏天，螞蟻為了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗，真辛苦，而現(xiàn)在呢？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的？

　　（1）、指讀，問，你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食、躺著）為什么？評議

　　（2）、過冬的時候，螞蟻為什么過得這么舒服呢？

　　小結(jié)：這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。

　　4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎？

　　（1）、投影圖片和句子。

　　（2）、指名讀句子，學生評議

　　（3）、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。（找個2-3個人）

　　板書：又冷又餓。

　　（4）、我們再來讀一讀這句話。

　　5、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢？

　　小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果啊！你們喜歡這些蟈蟈嗎？

　　6、你們想對他們說什么？

　　7、看板書小結(jié)并送成語：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒有長遠的打算，到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠慮，必有近憂（出示成語）。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過冬作了充分的準備。所以在冬天過得舒服，快樂。這就叫——有備無患，防患未然。

　　五、整體回歸

　　1、小朋友，今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文，請男同學做螞蟻，女同學做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。

　　2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀。現(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個故事就會容易許多。現(xiàn)在請小朋友試著背背課文。

　　3、檢查學生的背誦情況。（隨機）六、寫字

　　六、寫字

　　呼、糧

　　一、揭題

　　螞蟻和蟈蟈

　　讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？

　　二、點擊視頻欣賞

　　故事里講了哪兩個季節(jié)？板書：夏天冬天

　　你怎么看出來的？

　　你看到了哪兩種不同的結(jié)果？

　　為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？

　　三、學習課文第一節(jié)。

　　1、個別讀。

　　2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時候搬糧食？怎樣搬糧食？）

　　板書：搬糧食

　　3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”

　　4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）

　　5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　小螞蟻搬糧食多么辛苦啊！蟈蟈看到了，怎么樣呢？

　　四、學習第二節(jié)。

　　1、個別讀。

　　2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？

　　3、板書：乘涼

　　4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。

　　5、指導(dǎo)朗讀句子。

　　6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？

　　7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。

　　五、學習第三節(jié)。

　　轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？

　　1、指導(dǎo)朗讀第一句。

　　2、螞蟻怎樣過冬？你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食指導(dǎo)朗讀。

　　蟈蟈怎樣過冬？你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！

　　4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。

　　想象：螞蟻可能會說些什么？

　　蟈蟈可能會說些什么？

　　5、為什么螞蟻這么開心？

　　6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？

　　7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？

　　8、總結(jié)：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。

　　六、指導(dǎo)背誦。點擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。

　　七、拓展。

　　假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。

　　八、作業(yè)。

　　1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？

　　2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇10

　　一年級：語文課時：第一課時設(shè)計者：xxx

　　時間：XX年3月教學內(nèi)容：螞蟻和蟈蟈

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課8個生字，綠線內(nèi)7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解

　　由生字組成的詞語。

　　3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導(dǎo)學生確立正確的生活觀

　　和價值觀。

　　教學重難點：

　　識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學。

　　教學準備：1、多媒體課件2、情境圖3、螞蟻頭飾

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學習興趣，導(dǎo)入課題

　　1.小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）

　　2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來學習《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：螞蟻和蟈蟈

　　3.齊讀課題。

　　二、看圖進入課文情境

　　1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）

　　2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？

　　3.學生說圖意。（讓學生自由講，由零散到基本集中）

　　三、初讀課文，掃除障礙

　　1.學生自由讀課文。要求：

　　（1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。

　　（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　2.小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學生按段讀課文）

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？

　　1.細讀第一自然段。

　　（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。

　　出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽，也可以用自己的話說給同學聽。（學生交流）

　　隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學生自由讀，指名讀，評價，議讀）

　　（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。

　　出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個個------------。（學生自由說）

　　（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學戴頭飾上臺演，同時要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽�再組織學生評議，要聯(lián)系課文說清理由）

　　2.細讀第二自然段。

　　（1）過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

　　（2）學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）

　　是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。

　　隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的.唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀）

　　（3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎？

　　（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？

　　情境過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？

　　3.細讀第三自然段。

　　（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

　　對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

　　（2）讀第二句話。

　　出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學生自由說）

　　過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？

　　（3）讀第三句話。

　　出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　（議讀，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢？

　　五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文

　　1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？（學生自由）

　　根據(jù)學生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。

　　2.齊讀課文。

　　六、學生自由學習生字，完成《習字冊》

　　聽輕音樂，學生完成《習字冊》，教師巡視，相機表揚。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇11

　　教學設(shè)想

　　《課程標準》第三部分“實施建議”中有這樣一段話：“逐步加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。”而蘇教版教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容和教學目標上都體現(xiàn)了這一基本理念。教學中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，這應(yīng)是低年級閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標。作為課標、教材與學生之間的媒介——教師，如何把雙方有機的結(jié)合在一起，使學生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學在這方面作了一些努力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

　　師：聽，誰在和我們打招呼呢？（播放蟈蟈的叫聲)

　　除了蟈蟈還來了位小動物呢，(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會發(fā)生什么事呢?同學們讀了19課就知道了。(給3分鐘時間讓學生讀書)

　　[評：一聽一看真是有趣，迅速將學生引入課本，激起了學生要讀書的欲望。]

　　師：讀了課文你知道了什么?

　　生：螞蟻很勤勞。

　　生：螞蟻在夏天就開始準備過冬的糧食。

　　生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。

　　生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。

　　生：螞蟻很能干，很辛苦。

　　師：同學們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?

　　生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

　　生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?

　　師：這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認真讀書共同來解決這些問題好嗎?

　　[評：以讀為本，不是一遍一遍的呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。]

　　二、讀中感悟，以讀見悟。

　　師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺?

　　生：好冷啊，一定是冬天。

　　師：當冬天來臨的時候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。

　　生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　師：你從哪一段里知道的?

　　生：第三段。

　　師：誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣?

　　生：很有感情。

　　生：表情也好。

　　師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。

　　生：“又冷又餓”讀得最好。

　　師：那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?

　　(生練讀)。

　　師：剛才有同學問“神氣”是什么意思?誰能說說?

　　生：神氣就是很得意很驕傲。

　　師：那你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學生表演)

　　師：原采這就是“神氣”。“神氣不起來”又該是什么樣子呢?(學生表演)，看他們表演得多精彩呀。

　　生：冬天到了，西北風呼呼的刮了起來，中間那個“呼呼的”讀得也好。

　　師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?

　　生：因為冬天很冷，風很大。

　　師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。(學生練習朗讀)

　　[評：讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利。或贊賞或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學生的欣賞能力，把“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。]

　　師：讀了這一段你還知道了什么?

　　生：螞蟻準備的糧食很多。

　　師：你從哪知道的?

　　生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，“裝滿”就說明螞蟻準備了很多很多的糧食。

　　師：那該怎樣讀呢?(學生練習朗讀)

　　師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學生齊讀)過渡：螞蟻哪來這么多糧食過冬呢?

　　生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。

　　師：噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?

　　生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　師：你覺是他們干得怎么樣?

　　生：螞蟻干得很棒。

　　生：小螞蟻沒有偷懶的。

　　生：螞蟻很辛苦。

　　師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。

　　生：滿頭大汗。

　　師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?

　　生：夏天準備好糧食，冬天就不用挨餓了。

　　生：女口果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。

　　師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!

　　生：小螞蟻，你辛苦了!

　　生：小螞蟻，加油啊!

　　生：小螞蟻，你真愛勞動!

　　師：說得真好，老師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!

　　[評：到這里，文本和學生已經(jīng)完全融合在一起，并得到了升華。]

　　師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的?(放時間讓學生讀書，約3—4遍)

　　師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?

　　生：什么是“乘涼”?

　　生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快。

　　生：什么是“自由自在”?

　　生：自由自在就是想干什么就干什么。

　　師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?

　　生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。

　　師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。

　　師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?

　　生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧，食，真是太傻了，還不女口去乘涼。

　　生：蟈蟈笑話螞蟻，是因為他覺得離冬天還遠著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

　　師：你也這么想嗎?

　　生：不!

　　師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。

　　生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。

　　生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。

　　生：蟈蟈你別那樣做了。

　　師：那蟈蟈該怎樣做?

　　生：蟈蟈快準備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。

　　師：我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。

　　[評：思想的閘門一旦開啟，學生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。]

　　三、熟讀背誦，形成積累

　　師：現(xiàn)在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和剛上課時有什么不一樣。

　　生：比剛開始熟練了。

　　生：比開始讀得有感情了。

　　生：比開始讀得美了。

　　師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把’它背下來多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)

　　四、圍繞主題，總結(jié)升華

　　師：你還有什么話要說嗎?

　　生：我們要學習小螞蟻做個勤勞的孩子。

　　生：只有勞動才能過得好。

　　生：做什么事都要先做好準備。

　　師：還有問題嗎?

　　生：蟈蟈是蛐蛐嗎?

　　生：蟈蟈是益蟲還是害蟲?

　　師：同學們個個都是動腦筋的孩子，學了課文后又提出這么多問題來，老師真為你們感到高興，問題的答案是老師現(xiàn)在告訴你呢，還是你查出來告訴大家?

　　[評：多有特色的結(jié)尾，學生帶著問題進課堂，又帶問題出教室，把學習延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說：“情趣是學生內(nèi)在的閱讀動力。”這節(jié)課，情趣伴隨著教學的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、指導(dǎo)學生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

　　2、會用“有的……有的……”練習說話。

　　教學重點：

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學難點：

　　會用“有的……有的……”說一句話。

　　教學過程

　　一、復(fù)習前知，引入新知

　　1、認讀詞語：

　　搬背拉躲躺

　　乘涼唱歌睡覺過冬

　　滿頭大汗自由自在神氣

　　2、提問，引入新課

　　（1）通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?

　　（2）同學們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?

　　xx為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

　　xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?

　　xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……

　　這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認真讀書，共同來解決這些問題，好嗎?

　　二、讀中感悟，以讀見悟。

　　（一）學習第三小節(jié)

　　1、冬天到了，西北風呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖，說一說。

　　螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。

　　蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。

　　2、這是課文哪一小節(jié)寫的？出示第三小節(jié)。

　　（1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。

　　指名生讀課文。評議。

　　（哪一句或者哪個詞讀得最有感情？

　　你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?）

　　指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

　　（2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）

　　你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?（學生表演）

　　“神氣不起來”又該是什么樣子呢?（學生表演）

　　3、有感情地齊讀這一段。

　　過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢？

　　（二）學習第一、二小節(jié)

　　1、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？

　　2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。

　　出示：

　　一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個個___________。

　　蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____，有的_____，個個___________。

　　指名說。

　　3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

　　同桌討論。

　　匯報。

　　用“因為在夏天，所以到了冬天。”的句式練說。

　　xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食，所以到了冬天就不會挨餓了。

　　你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

　　天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

　　齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!

　　xx因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

　　理解“自由自在”——想干什么就干什么。

　　蟈蟈在“自由自在”地干什么?

　　蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？

　　（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。

　　冬天還遠著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

　　搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂啊！）

　　感情朗讀第二小節(jié)。

　　（三）再讀第三小節(jié)，深入體會。

　　其實，真正的傻瓜是誰？

　　再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

　　三、總結(jié)全文，背誦積累

　　1、學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

　　總結(jié)：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

　　2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

　　3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？

　　指導(dǎo)看圖背誦。

　　四、拓展延伸

　　1.第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？

　　2.齊唱歌曲《勞動最光榮》，升華情感。

　　五、作業(yè)：

　　1、填空：

　　又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）

　　又（）又（）又（）又（）又（）又（）

　　2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說話。

　　課間活動，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

　　大掃除時，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

　　_______，_______有的_______，有的_______，個個___________。

　　選擇一句寫下來。

　　板書：20、螞蟻和蟈蟈

　　夏天滿頭大汗自由自在

　　冬天舒服過冬又冷又餓

　　只有辛勤勞動，才有幸福生活。

　　《螞蟻和蟈蟈》說課稿

　　本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　本課是第二課時，我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學生讀書的興趣。

　　一、創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，激發(fā)學習興趣。

　　課程標準指出語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。

　　1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學生自主學習的熱情。

　　2、讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利。“哪一句或者哪個詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學生的欣賞能力，把“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。

　　二、靈活運用教學策略，引導(dǎo)自主探究。

　　1、課始，我就提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學生認真讀書，讀書有目的，有收獲。

　　2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學生表演，把握住了語言表達的準確性和生動性，留下鮮明印象。

　　3、由于我采用倒敘方式，先學習結(jié)果（第三節(jié)），再學習原因（第一、二節(jié)），我估計學生難以一下子進入文本，深入感悟，所以我先讓學生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。”把圖意說清楚、說完整，這樣容易進入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語言，從而促進了學生思維的發(fā)展。

　　三、探求拓展學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　課程標準總目標之一就是：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學生發(fā)展想象。

　　如：教學第二節(jié)時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導(dǎo)學生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。

　　此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。我抓住典型語言，用正確的句式規(guī)范學生的語言進行訓練，培養(yǎng)學生主動地說、準確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

　　在今后的語文教學中，我們要善于激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、善學，營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

　　教學重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？

　　2、（逐一出示謎面）

　　身體雖不大，力氣可不小。團結(jié)在一起，抬走大米粒。

　　腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。

　　（猜出謎底后出示圖片）

　　[以謎語的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習性有一個感性印象]

　　3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）

　　請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈）

　　仔細觀察“螞蟻”兩個字，老師在田字格中范寫，學生書空。

　　4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）

　　讀了第20課課文就知道了。

　　[在板書課題時適時教學生字“螞”和“蟻”，從而分散識字任務(wù)]

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：

　　①讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

　　②讀準每一個字，尤其是生字詞。

　　③給課文編好小節(jié)號。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況：

　　（1）出示生字詞：

　　乘涼冬天又冷又餓

　　搬糧食刮起來洞里

　　自由自在呼呼地滿頭大汗

　　（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。

　　[讓學生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規(guī)律]

　　三、細讀課文，比較感悟

　　（一）學習第1、2小節(jié)

　　1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）

　　2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。

　　3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示“螞蟻搬糧食圖”

　　4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）

　　師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

　　師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣啊？（板書：滿頭大汗）。

　　5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。

　　[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]

　　6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）

　　你能想象一下當時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？

　　7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

　　8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。

　　[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比，感無課文語言]

　　（二）學習第3小節(jié)

　　1、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

　　2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。

　　請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！

　　（相機板書：開心、幸福等詞語）

　　[由于文中“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”一句中詞語不夠精煉，因此用學生當堂反饋的詞語作為板書，也可以使學生有所成就感]

　　3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）

　　同樣仔細觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。

　　蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。

　　4、齊讀第3小節(jié)。

　　5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？

　　6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

　　[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說話，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng)，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]

　　四、教學生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷

　　2、教學新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）

　　3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特別提醒學生注意：

　　糧：右半部分不要忘一點

　　冷：右半部分不要寫成“今”

　　由：補充比較——田、甲、申

　　4、學生書空生字

　　5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。

　　6、給生字“開花”（組詞）

　　[識字、寫字是一年級的教學重點，教學時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細觀察，認真書寫。生字“開花”加大學生詞語積累]

　　五、練習背誦、角色表演

　　1、看板書，自己練習背誦

　　2、同桌互背

　　3、學完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？

　　①先用最快的速度，在小組內(nèi)分好角色，再練習表演。

　　②指名一組表演，集體評議。

　　③再指名一組表演，取長補短。

　　[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓練學生在分角色時要學會合作，顧全大局。不然一年級學生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間]

　　附：板書

　　20.螞蟻和蟈蟈

　　夏天滿頭大汗自由自在

　　冬天開心、幸福又冷又餓

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇14

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、認讀詞語

　　2、完成選字填空

　　二、精讀訓練：

　　1、讀句子

　　2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。

　　⑴、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話來描述一下。

　　⑵、這時候螞蟻們在干什么呢？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）

　　⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？

　　誰來用贊揚的語氣讀一讀第一自然段？（重點突出：真、背、拉、滿頭大汗）

　　生齊讀第一自然段。

　　3、指名讀第二自然段

　　⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會對螞蟻說些什么？

　　⑵、蟈蟈自己這時候在做些什么啊？

　　⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。

　　（出示：螞蟻：搬糧食—有的背，有的拉，個個滿頭大汗；

　　蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）

　　⑷、“有的……有的……”把它們在夏天得表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀：全體女同學讀第一自然段，男同學讀第二自然段。

　　三、學習第三段

　　1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？

　　2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說話。

　　3、學習成語：有備無患，防患未然

　　人無遠慮，必由近憂

　　【評：將本單元練習中的四個成語與這篇課文相結(jié)合，這樣靈活地處理教材，既加深了對課文中心的認識，又使學生輕易地理解了這四個成語，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)。】

　　四、寫字指導(dǎo)：汗、洞、冷

　　1、記憶字形：汗，干活就會流汗，所以是三點水旁；洞，水簾洞的洞，是

　　有水的，所以也是三點水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點，所以變成了兩點水。

　　【評：指導(dǎo)學生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學生也一定會牢牢記住。】

　　2、范寫，生描紅。

　　【總評】

　　閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學中，教師引導(dǎo)學生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得讀的能力。

　　讀，貫穿本課教學的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。

　　本課的特點之一是學生學得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛，給學生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇15

　　課時安排：

　　第一課時：

　　1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

　　2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學重點：識記生字，讀通課文。

　　教學難點：理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　1、學生預(yù)習課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運動。

　　2、課件出示活動內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

　　3、展示課件：生活中識字的途徑。

　　師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺交流。

　　（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認識的。）

　　二、揭示課題，交待教學目的。

　　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導(dǎo)讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲字旁？

　　（貼動物圖片）

　　4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學習生字新詞。

　　（一）初讀課文。

　　1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

　　（二）學習生字。（展示課件）

　　A、學習8個要求會認會寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？

　　2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？

　　B、學習7個只識不寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認識嗎？

　　（點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　C、同桌互相抽讀。

　　師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　　（三）學習詞語。（出示卡片）

　　1、開雙人小火車輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？

　　（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。

　　（表揚：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評議。

　　3、師生齊讀。

　　師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問題自己讀。

　　師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　　（1）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

　　（2）指名讀句子，評議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

　　師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

　　（3）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

　　（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　　（5）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　　（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

　　師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　　（3）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　　（1）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　　（3）齊讀第三自然段。

　　（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

　　五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學習“由”字。

　　（1）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。

　　（2）指名回答，表揚。

　　（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

　　師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

　　（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

　　師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

　　（5）學生描紅。

　　4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導(dǎo)書寫。

　　導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

　　“糧”：

　　a、認識新部首“米”字旁。

　　（板書：米字旁。）

　　師導(dǎo)：結(jié)合生活實際認識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。

　　b、分析字形，示范書寫。

　　師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　c、引導(dǎo)學生書空，再在書上描紅一個。

　　“汗”：

　　a、指名交流多種識字方法。

　　師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？

　　b、分析字形，老師范寫。

　　c、學生試著描紅。

　　d、學生在書上描紅一個。

　　“冬”：

　　a、請生交流記字方法。

　　b、老師范寫。

　　師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。

　　c、學生在書上描紅一個。

　　5、完成習字冊。

　　（1）在古箏音樂伴奏下，學生獨立寫字。

　　（2）老師指導(dǎo)，提醒學生保持正確的寫字姿勢。

　　（3）借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔）

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解道理。

　　教學準備：

　　多媒體投影、頭飾。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）

　　生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）

　　看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。

　　上網(wǎng)查的：你更了不起，還會上網(wǎng)查資料呢，真棒！

　　師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

　　二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個什么故事呢？）

　　三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）

　　四、檢查生字詞。

　　1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！

　　2、指名讀。（你來讀一讀）

　　3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

　　4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？

　　5、我們來開火車。

　　6、齊讀。

　　過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。

　　五、精讀課文。

　　（一）、第一自然段

　　1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？

　　2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

　　3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）

　　4、生評。

　　指導(dǎo)讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

　　c、齊讀。（我們學著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）

　　（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）

　　5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？

　　（生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）

　　出示：他們有的，有的，個個。

　　（小朋友們的想象力真豐富！）

　　師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？

　　6、學到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

　　（二）、第二自然段。

　　過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？

　　出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：——。

　　請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

　　指名生讀。

　　生評。

　　你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）

　　問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？

　　生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……

　　問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

　　（三）、第三自然段。

　　過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？

　　1、引讀。（手勢）出示。

　　你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。

　　（生：開心舒服暖和有食物吃）

　　（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）

　　蟈蟈怎樣了呢？

　　齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）

　　a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰來試試？）

　　e、（鼓掌）

　　3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

　　4讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？

　　出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。

　　三、表演。

　　1、分小組表演。

　　師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始！）

　　2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）

　　（生評價）

　　師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！

　　3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

　　四、擴展課文。

　　轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。

　　現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）

　　2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀，好嗎？

　　3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

　　4、指名讀自我評價指名評價

　　三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學生回答，教師板書夏天和冬天）

　　2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書勤勞）

　　3、指導(dǎo)學生用有的有的說一句完整的話。

　　4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書懶惰）

　　5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放風聲）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書幸福和痛苦）

　　四、動畫配音、指導(dǎo)背誦

　　老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）

　　五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

　　1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學生利用板書總結(jié)課文）

　　2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇18

　　課時目標：

　　1、學習生字新詞，能正確書寫4個生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學要求：

　　1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。

　　2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學重點：

　　識記生字，讀通課文。

　　教學難點：

　　理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　1、學生預(yù)習課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片，多媒體課件。

　　教學課時：

　　第一課時

　　一、揭示課題，交待教學目的。

　　1、今天，老師給大家?guī)�來兩個新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

　　2、指導(dǎo)讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　螞蟻：在讀的時候兩個三聲連讀產(chǎn)生音變，標調(diào)的時候兩個都是三聲，板書mǎ yǐ;蟈蟈，第二個字是輕聲，板書guō guo

　　3、引導(dǎo)學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)為什么它們都是蟲字旁?

　　4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　(一)初讀課文。

　　1.大家都預(yù)習了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準字音，邊讀邊標出自然段。讀完第一遍就舉手。

　　2.接下來，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。

　　3.老師看到，你們都自信地舉起手了，那我可得考考你們，我把課文里幾個難讀的詞語放到了課件上，哪個小組有信心開火車讀一讀?

　　夏天 運糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜

　　(1)帶拼音讀(開火車讀)

　　(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

　　(3)學習生字“瓜”：最后一個詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)

　　(二)讀長句子：

　　1.筆放下、練字本放到一邊，老師還得再接著考考你們：我把幾個難讀的長句子請到了課件上，誰有信心讀一讀?

　　他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

　　螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　2.現(xiàn)在，你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語和句子都讀通順了，我覺得，這下你們應(yīng)該能把課文內(nèi)容說清楚了，誰來用自己的話說說螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?

　　3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)

　　三、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、師導(dǎo)：我們學習了瓜字，知道了它的兩個意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

　　2、指導(dǎo)了解第一段大意。

　　(1)讀完課文，你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的喜歡讀出來。

　　(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點?夏天真熱，........(師范讀)

　　熱字釋義：老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點底，為什么熱字下邊有四個點?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點底的字大多跟熱有關(guān)。)

　　誰來讀一讀夏天的熱?

　　(3)聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個熱法?要是讓老師來說，我會說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)

　　(4)小朋友們說的真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺，我們再來讀一讀這句話。

　　(5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評議)

　　(6)看圖片，請你們找一找，誰在背，誰在拉?你能學小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)

　　(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個動作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學生說動詞，體會螞蟻的辛苦。)

　　通過你們的讀和表演，老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰還記得咱們剛剛說熱字的四點底表示什么?

　　在這篇課文里，還有三個字，他們的偏旁里也有點，出示：汗 洞 冷。可是它們的偏旁，可是有區(qū)別的。誰來說說，他們的偏旁有什么不同?為什么?

　　汗：出汗、汗水

　　洞：山洞里有水，出示圖片。

　　冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點水。

　　(8)接下來，我們就來寫寫這三個帶點的字。

　　師范寫、生描紅、組詞、書寫。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰來說說，你學到了什么?

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇19

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學重點

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

　　今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）

　　二、初讀課文

　　了解課文大意。

　　三、精讀課文

　　1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

　　2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

　　3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？

　　它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

　　4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

　　5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

　　6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

　　7、孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

　　看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。

　　四、發(fā)散思維

　　第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　五、背誦

　　這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

　　六、總結(jié)思想教育

　　故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

　　看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。

　　大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇20

　　活動目標：

　　1、 引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學習用“有的，有的”來講述，學習詞語：滿頭大汗、自由自在等。

　　2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

　　活動準備：

　　螞蟻和蟈蟈的單獨圖片，故事圖片；

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。

　　1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？

　　2、 你了解它們嗎？

　　請幼兒自由講述。

　　3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？

　　二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

　　教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，

　　1、先出示螞蟻一部分，提問

　　師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細致的講述）

　　引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

　　請個別幼兒完整的講述。

　　2、它們?yōu)槭裁匆�在這炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？

　　3、出示蟈蟈的一部分，提問

　　師：當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？

　　引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

　　4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

　　5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。

　　蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

　　三、出示圖片二，觀察比較講述。

　　1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

　　師：轉(zhuǎn)眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

　　2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

　　螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？

　　3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。

　　四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。

　　五、延伸活動；

　　1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？

　　想法一：不理睬，讓它去；

　　想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。

　　不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

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