小猴子下山教案 15篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小猴子下山教案 ，希望能夠幫助到大家。
小猴子下山教案 1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂(lè))--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。
“瓜”第一畫(huà)是短撇，要寫(xiě)得平一些。
“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的捺時(shí)，要寫(xiě)成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。
“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn)，不要寫(xiě)成“爪”。
“空”上部是““，不要寫(xiě)成”宀“。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
部首歸類(lèi)示例：
土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類(lèi)示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹(shù)一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹(shù)葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒(méi)有滿(mǎn)載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來(lái)尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小猴子下山教案 2
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方，看見(jiàn)了好多好東西。這節(jié)課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米？你還能在課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語(yǔ)：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說(shuō)又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(zhǎng)又細(xì)又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一個(gè)回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因?yàn)樾『镒舆@時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛(ài)，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛(ài)。小猴子見(jiàn)一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說(shuō)明它沒(méi)有明確目標(biāo)，做事不專(zhuān)一。
表示“不專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見(jiàn)異思遷半途而廢有始無(wú)終
表示“專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：
一心一意心無(wú)二用心無(wú)旁騖
全心全意專(zhuān)心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因?yàn)樗?jiàn)一樣拿一樣，但是見(jiàn)到一個(gè)更好的東西，就會(huì)把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯(cuò)誤的，明知道小兔子會(huì)跑還去追。最后，小兔子不見(jiàn)了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會(huì)想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！現(xiàn)在搞得兩手空空，等會(huì)兒回家媽媽一定會(huì)批評(píng)我的。唉！
7．找出課文里描寫(xiě)小猴子手的動(dòng)作的詞語(yǔ)，結(jié)合字典，理解詞語(yǔ)的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開(kāi)或折斷；“扛”指用肩膀承擔(dān)物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎？
明確：
①小猴子掰了一個(gè)玉米。
②爺爺扛著鋤頭往田里走去。
③小華把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
④小華幫奶奶摘蘋(píng)果。
⑤小周捧著幾個(gè)蘋(píng)果回家去了。
⑥這個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山，先來(lái)到__________，再來(lái)到__________，又來(lái)到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹(shù)下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
①扛②扔③抱④捧⑤掰
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見(jiàn)平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛(ài)的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結(jié)。
課文寫(xiě)一只小猴子下山，先來(lái)到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來(lái)到桃樹(shù)下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來(lái)到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結(jié)果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專(zhuān)一，要目標(biāo)明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架（略）
小猴子下山教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”“非常”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說(shuō)幾句完整，連貫的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”、“非常”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
2．能按要求說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。（三）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
（二）看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這課是寫(xiě)小猴子的什么事？
課文講的是小猴子下山，看見(jiàn)許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，只好空著手回家的事。
（三）學(xué)習(xí)生字
1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
2．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。
3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。
得 非常 空著 一片 又大又圓
白兔 真可愛(ài) 小兔兒 （兒化音）。
4．自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。
（四）識(shí)記生字，理解字義。
1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。
2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己識(shí)記的方法。
3．指名
匯報(bào)
，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)好的。
得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”。或者是右邊分上中下，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補(bǔ)充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ)，比如：跑得快，長(zhǎng)得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱(chēng)的詞，如：我的家，他的書(shū)包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個(gè)de字。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順：，非去不可。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛(ài)吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。
著：多音字，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動(dòng)作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。
片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱(chēng)為一片。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長(zhǎng)得又大又圓。
兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。
真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛(ài)，表示形容的詞。
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可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫(xiě)口，最后一筆是豎鉤。可愛(ài)，可是，可以；小白兔多可愛(ài)呀！我寫(xiě)完作業(yè)可以玩一會(huì)。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。
4．讀一讀課文。在識(shí)記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對(duì)生字詞意義的理解。 （四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。
（1）非，第一筆是（丨）。
片，第二筆是（丨）。
瓜，第三筆是（）。
可，最后一筆是（|）。
（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。
2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。
3．把田格的生字描一遍。
4．帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）。
著：不要寫(xiě)得上下太長(zhǎng)。
（五）邊讀課文邊看掛圖。
1．邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。
2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫(xiě)的是哪幅圖的內(nèi)容。
3．學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。
4．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。
（1）小猴子扛著玉米往前走。
（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。
（5）小猴子空著手回家。
（六）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
（二）練習(xí)用“真”，“非常”說(shuō)話(huà)。
（三）能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
（二）練習(xí)用“真”，“非常”說(shuō)句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（一）使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)。指名讀下面詞語(yǔ)。
非常 高興 又大又圓 可愛(ài) 一片
西瓜 真好 小兔兒
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話(huà)。
這段共有兩句話(huà)。
（2）自己小聲讀課文，想一想每句話(huà)的意思，抓重點(diǎn)詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。
（3）指名讀第一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的。
（4）指名讀第二句話(huà)，從這句話(huà)中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多。“非常高興”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。
這句話(huà)告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。
（5）
指導(dǎo)
學(xué)生看第一幅圖：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說(shuō)明么？
讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米。
（6）指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè)，天真活潑的語(yǔ)氣。
①讓學(xué)生自己
體會(huì)
試著讀一讀。
②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。
（7）指名讀這一自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)是什么意思，抓重點(diǎn)詞去
體會(huì)
；再看插圖，體會(huì)小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（1）自己小聲讀，看共有幾句話(huà)，你是抓哪些詞來(lái)體會(huì)句子意思的。
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（2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì)。
“又大又紅”說(shuō)明桃子長(zhǎng)得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說(shuō)明什么？說(shuō)明小猴子看見(jiàn)什么，喜歡什么？
（3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹(shù)上摘那又大又紅的桃子。
（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因?yàn)樗饶鼙憩F(xiàn)出桃子長(zhǎng)得什么樣，又能體會(huì)出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子。“非常高興”，能體現(xiàn)小猴子看見(jiàn)又大又紅桃子的那種喜愛(ài)，歡樂(lè)的心情。
（5）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。
（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）
（6）看著第一、二兩幅圖，按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一、二自然段的內(nèi)容。
①小猴子走到哪兒？
②它看見(jiàn)了什么？
③它就怎么樣？
（7）讀一讀詞語(yǔ)：
玉米又大又多 桃子又大又紅
3．學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，只要讀出語(yǔ)氣，說(shuō)明已經(jīng)理解了。
“又大又圓”說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說(shuō)明小猴子，看見(jiàn)又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛(ài)的桃子又扔掉了，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的，它不知自己要干什么，看見(jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）
看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛(ài)的又大又紅的桃子，張開(kāi)雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。
4．學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段。
學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛(ài)的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。
句子訓(xùn)練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？
（1）小白兔可愛(ài)。
小白兔真可愛(ài)。
（2）小猴子高興。
小猴子非常高興。
“真”和“非常”是表示程度的，表明了可愛(ài)的不一般，很可愛(ài)；高興得也不一般，異常地高興了。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中的第二句話(huà)，突出“真”和“非常”。
讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非常”說(shuō)句子。例如：
布娃娃真可愛(ài)。
我真愛(ài)我的媽媽。
媽媽非常高興。
我非常喜歡我的鉛筆盒。
5．看著書(shū)中的前四幅圖，用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)前四段的內(nèi)容。
同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛(ài)的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說(shuō)明什么？（見(jiàn)一樣愛(ài)一樣，沒(méi)有明確的目的，不專(zhuān)一。）那么，最后會(huì)得到什么結(jié)果呢？學(xué)習(xí)第五段課文。
6．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀這段。
理解“不見(jiàn)了”，“只好”。
（2）看第五幅圖。
看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會(huì)想些什么？進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。
（3）指導(dǎo)朗讀這段。
讀出小猴子十分掃興，心里難過(guò)，無(wú)可奈何的心情。
（4）小猴子為什么只好空著手回家？
讓學(xué)生體會(huì)到，于事沒(méi)有明確的目的，盲目干事，不專(zhuān)一，有始無(wú)終，將一事無(wú)成。
（三）朗讀全文。
1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。
2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己，你有何體會(huì)？
（四）作業(yè)。
1．鞏固字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情，應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)。
（二）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練。
（三）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成，并聯(lián)系自己談體會(huì)。
（二）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
1．讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
2．聽(tīng)寫(xiě)。
非常 西瓜 小兔 真可愛(ài) 一片
（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡(jiǎn)練又完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
（1）小猴子下山來(lái)，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著走。
（2）小猴子看到樹(shù)上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。
（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
（4）小猴子又看見(jiàn)一只可愛(ài)的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。
（5）小兔不見(jiàn)了，小猴子只好空著手回家。
3．再細(xì)讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的
故事
。
（1）自己先讀課文，然后練習(xí)講。
（2）指名看圖講
故事
。
4．小猴子下山的故事對(duì)于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，認(rèn)識(shí)到做事要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
（三）進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練：
1．讀一讀黑板上的詞：
又大又多 又大又紅 又大又圓
2．你能照樣子再說(shuō)一些類(lèi)似的詞嗎？
3．填空。課后作業(yè)第二題。
（1）讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當(dāng)。
比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(zhǎng)在哪兒的？
桃子，又大又紅，是長(zhǎng)在樹(shù)上的。所以括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)桃子二字。
（2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)，直接填在書(shū)上。
（四）按句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話(huà)練習(xí)的要求。
2．老師把要求分別列出來(lái)，讓學(xué)生按順序表達(dá)。
（1）你家住在什么地方？
（2）家里有幾口人？都有誰(shuí)？
（3）爸爸媽媽做什么工作？
3．按句式練習(xí)說(shuō)話(huà)：看著三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思路說(shuō)，把語(yǔ)句連接自然、通順。
（1）先自己練習(xí)。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言，對(duì)有困難的，老師要幫著他說(shuō)。
說(shuō)話(huà)舉例：
我家住在文化路13號(hào)，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)話(huà)才是完整，才叫連貫。文 章
小猴子下山教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
2、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家喜歡猜謎語(yǔ)么？今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧？一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。——(打一動(dòng)物)（猴子）你是怎么猜出來(lái)的呢？沒(méi)錯(cuò)，就是小猴子，一起來(lái)叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書(shū)“小猴子”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說(shuō)明要求。
1、第一遍大聲讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給你的同桌聽(tīng)。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來(lái)，小猴子看見(jiàn)了什么，用“~~”劃出來(lái)。
3、讀完課文，接下來(lái)，咱玩?zhèn)�游戲，老師這里準(zhǔn)備了很多好東西，想請(qǐng)小朋友來(lái)選一選，哪些是小猴子下山的時(shí)候看到的好東西，如果這個(gè)好東西有，請(qǐng)把兩只手向上舉√，如果這個(gè)好東西沒(méi)有，請(qǐng)小朋友舉個(gè)×，會(huì)嗎？
（出示多種植物，讓學(xué)生選擇小猴子所見(jiàn)到的好東西）
4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀的不夠好的進(jìn)行糾正。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問(wèn)題。
2、指名回答問(wèn)題
玉米地→一棵桃樹(shù)底下
→一片瓜地
→跑進(jìn)樹(shù)林里
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長(zhǎng)得怎么樣呢？從哪些詞語(yǔ)里面我們可以發(fā)現(xiàn)，它們確實(shí)是好東西？找出詞語(yǔ)。
反饋：玉米結(jié)得又大又多，滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。
5、又（）又（）訓(xùn)練。
（1）、這些東西用這些詞語(yǔ)一讀就知道是好東西，不信來(lái)讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。兔子也可以用又（）又（）來(lái)說(shuō)。【其他東西還可以用又（）又（）怎么說(shuō)？】
（2）、請(qǐng)把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到書(shū)上的插圖邊上。
6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一塊玉米地里，他看見(jiàn)玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)。【反饋】
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由
四、復(fù)述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個(gè)故事講出來(lái)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。（師生共同復(fù)述課文）
五、課外延伸
有時(shí)候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個(gè)就丟了那個(gè)，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會(huì)像小猴子一樣，什么也得不到，所以無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有始有終。
但是，第二天，太陽(yáng)照樣會(huì)升起來(lái)，小猴子又下山來(lái)了，第二天，小猴子下山，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。
板書(shū)：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
小猴子下山教案 5
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：
（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：
（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)生字、詞。
（2）能朗讀課文
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類(lèi)文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
（一）知識(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫(xiě)生字
學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。
（4）運(yùn)用生字、詞
非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。
學(xué)生自己造句。
扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。
（二）鞏固與檢測(cè)
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。
先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
作業(yè)
抄寫(xiě)生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：
（1）能流暢朗讀課文。
（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。
（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。
任務(wù)分析
（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
（2）教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習(xí)題四。
（二）開(kāi)始新授課教學(xué)
（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）
問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小猴子下山教案 6
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
（1）圈出生字，生字讀3次。
（2）標(biāo)自然段，讀通句子。
2.教師組織小組認(rèn)讀生字。
（1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。
（2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感知
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪些地方。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
4.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。
6.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺(tái)表演讀。
四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
（3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。
五、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)字“塊”“非”“常”
1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。
2.教師講解范寫(xiě)。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3.學(xué)生口述、書(shū)空。
4.小組比賽誰(shuí)在書(shū)本上寫(xiě)得又快又好。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類(lèi)似，下面，請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：
（1）讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
（2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
（3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。
（4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),他掰過(guò)又大又多的玉米,摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）“瓜”是獨(dú)體字。
(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。
（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。
2.學(xué)習(xí)量詞。
（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
（2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
4.說(shuō)話(huà)練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。
［教學(xué)板書(shū)］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意
［教學(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
小猴子下山教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備：
課件、卡片
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）
2.排列圖片。
師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？
3.練說(shuō)量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3.拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(huà)（板畫(huà)：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2.你會(huì)畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰）
3.齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
（1）區(qū)別：捧、抱，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿(mǎn)了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊！
3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。
小猴子下山教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１8課《小猴子下山》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到94頁(yè)。
（二）、初讀課文
1、標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
（三）、分段學(xué)習(xí)
１、學(xué)習(xí)第一自然段
①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。
③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
２、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報(bào)討論結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？
（四）、拓展練習(xí)
1、填空練習(xí)。出示投影，填空量詞。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用“又（）又（）”形式詞語(yǔ)。
3、詞語(yǔ)大闖關(guān)。
4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。
5、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
6、續(xù)編課文。編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。
（五）、板書(shū)：
小猴子下山玉米地
又大又多
掰扛桃樹(shù)下
又大又紅
扔摘西瓜地
又大又圓
扔摘往回走
蹦蹦跳跳
扔追空著手回家去
四、教學(xué)反思
《小猴子下山》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng)，全文配有四幅畫(huà)，講的是一只小猴下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見(jiàn)桃子、西瓜、小兔，見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到的故事。下面談以下三點(diǎn)感受：
1、積累詞語(yǔ)
采用“又（）又（）”的詞語(yǔ)教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個(gè)示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類(lèi)詞語(yǔ)，在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用。通過(guò)表演體會(huì)，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語(yǔ)的正確使用。
2、圖文結(jié)合
緊密結(jié)合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。
3、以生為本
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
語(yǔ)文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。
小猴子下山教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”3個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？
生：小猴子。
師：沒(méi)錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書(shū)課題。
（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
（4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò)，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
（1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）
2.圖文結(jié)合，初步感知。
（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫(huà)出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。
（3）你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文，隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
（3）小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
①（非常）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個(gè)近義詞嗎？（十分、特別）
②誰(shuí)來(lái)用“非常”說(shuō)一句話(huà)？
（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。
會(huì)讀書(shū)的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一句話(huà)中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）
（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
（6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。
（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起！）我們一起來(lái)試一試。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）過(guò)渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
（2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿(mǎn)”）
（滿(mǎn)樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿(mǎn)天的星星……
（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）
（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
（5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字，交流要點(diǎn)。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”）
（2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
①塊：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路剑晦噍^舒展。
②非：注意筆畫(huà)順序，先寫(xiě)左豎與三橫，再寫(xiě)右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫(huà)之間距離勻稱(chēng)，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對(duì)正。
（2）教師示范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一分類(lèi)復(fù)習(xí)，小組練習(xí)
1.鞏固識(shí)字。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）
（2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話(huà)。
板塊二分組合作，自主學(xué)文
1.回顧前文，總結(jié)方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘
總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫(xiě)小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？
2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。
（1）學(xué)生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹(shù)林里不見(jiàn)了空著手
（2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。
（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。
（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
（3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字
板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。
（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當(dāng)小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
（3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。
總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿(mǎn)載而歸，半途而廢只能空手而歸。
（2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？
（3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板塊四集中寫(xiě)字，練習(xí)提高
1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）
（2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
（3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫(xiě)得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
（4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。
（5）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。
小猴子下山教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類(lèi)字。會(huì)寫(xiě)“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事？今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山，板書(shū)課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么？
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà)？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？
（引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類(lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）。”
7、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）
8、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
小猴子下山教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作相關(guān)的多媒體課件
教學(xué)方法
自主、合作、探究
五、教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn):這是誰(shuí)?你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡語(yǔ)：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來(lái)看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？
1、出示課后會(huì)認(rèn)的生字（共12個(gè)）。
猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名讀，讀的對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、去掉拼音后，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。
師：下面我們請(qǐng)同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）
分享識(shí)字方法。
師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門(mén)能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。
分組分享——全班分享。
6、學(xué)生再次齊讀生字。
（三）讀課文，把課文讀正確、流利。
過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？
1、首先聽(tīng)課文錄音，老師提要求：請(qǐng)生評(píng)價(jià)讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒(méi)有添字漏字？
2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。
借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)本文共有幾段。（5段）
（2）請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行補(bǔ)充。
（四）、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些地方，請(qǐng)大家結(jié)合圖片在課文中找出來(lái)，用鉛筆打上橫線。
2、學(xué)生匯報(bào)。
玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林
（五）．學(xué)習(xí)第1自然段。
過(guò)渡：首先小猴子來(lái)到了一片玉米地里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀的情況。
（2）學(xué)生自己讀文段，并用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話(huà)。
這段共有兩句話(huà)。
指名讀第一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。
（4）指名讀第二句話(huà)，從這句話(huà)中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補(bǔ)充幾個(gè)和“又大又多”類(lèi)似的詞語(yǔ)。“非常高興”（看圖說(shuō)說(shuō)小猴子臉上什么表情？裂開(kāi)嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。
這句話(huà)告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè)，天真活潑的語(yǔ)氣。
①讓學(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀。
②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)。他看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著）往前走。
課堂小結(jié)
小猴子來(lái)到了玉米地里，看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著往前走，那下面他又會(huì)來(lái)到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。
作業(yè)
學(xué)生朗讀課文、背誦課文。
板書(shū)：
小猴子下山
玉米地——桃樹(shù)下——瓜地里——樹(shù)林里
小猴子下山教案 12
教學(xué)目標(biāo)：(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì))
一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))
(一)重點(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會(huì)讀字：猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理識(shí)字：
比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔
加一加：掰抱
3.易讀錯(cuò)字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。
翹舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果
5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)
(1)寫(xiě)正確：常、空
(2)寫(xiě)美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊、非、往、
獨(dú)體字：瓜
①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：非、瓜
②指導(dǎo)要點(diǎn)：“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：又大又多、又大又圓、
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、理解運(yùn)用：
1、有感情朗讀課文。小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?
2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。
重點(diǎn)問(wèn)題：
1.課后題
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
三、情感體驗(yàn)：
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師：
(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)
二、學(xué)生：
一年級(jí)下冊(cè)第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校：班級(jí)：姓名：
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：
(二)生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){
3 .識(shí)字方法
(1)常規(guī)識(shí)字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識(shí)字：
把兩手分開(kāi)( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫(xiě)生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。
(二)詞語(yǔ)
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說(shuō)一句話(huà)。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫(xiě)句段：
原文：他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫(xiě)：
3.想想說(shuō)說(shuō)：
如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱點(diǎn)撥指導(dǎo)
導(dǎo)入
導(dǎo)入新課：
1、猜謎語(yǔ)：
一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，
愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。
——(打一動(dòng)物：小猴子)。
2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。
3.板書(shū)課文題目，齊讀課題。
一、小組合作交流
1、課文初讀交流：
小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評(píng)。
2、識(shí)字交流：
先認(rèn)讀生字，再進(jìn)行識(shí)字方法交流。
交流易讀錯(cuò)字，多音字。
常規(guī)識(shí)字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識(shí)字：猜字謎等
交流易寫(xiě)錯(cuò)字(說(shuō)一說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò)，怎樣才能書(shū)寫(xiě)正確。)
3、詞語(yǔ)交流
先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的理解。
4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){
3 .識(shí)字方法
(1)常規(guī)識(shí)字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識(shí)字：
把兩手分開(kāi)( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫(xiě)生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。
(二)詞語(yǔ)
你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說(shuō)一句話(huà)。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫(xiě)句段：
原文：他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫(xiě)：
3.想想說(shuō)說(shuō)：
如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?
一、字詞初探
1. 1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(采用個(gè)人展示讀、分角色讀以及開(kāi)火車(chē)等方式來(lái)讀。)
(2)學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫(huà)法對(duì)不對(duì))
(3)同桌互讀，互相糾正讀音。
(4)教師巡視，了解
學(xué)生的讀書(shū)情況和易讀錯(cuò)的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)
(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。
2.指導(dǎo)識(shí)字。
(一)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
①指名說(shuō)說(shuō)“非、瓜”在田字格里的占格。
②說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順，并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
③教師邊講解邊范寫(xiě)：同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單，是要求我們必須會(huì)寫(xiě)，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀、齊讀)
A這兩個(gè)字筆畫(huà)都比較少，你們自己先仔細(xì)觀察一
下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手。
B你們觀察的真仔細(xì)，我們先來(lái)看第一個(gè)字：非。
“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
(2)、師先范寫(xiě)。
(3)、自己練習(xí)寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師邊巡視指導(dǎo)
共同評(píng)議，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并順手獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。)
B我們?cè)冽R讀一遍“非瓜”，這兩個(gè)生字。
(二)交流識(shí)字方法。
(1)學(xué)生展示識(shí)記情況：多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字。
多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果
(2)學(xué)生試著說(shuō)識(shí)記方法：
例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請(qǐng)大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。
比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔
加一加：掰
做動(dòng)作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜
偏旁識(shí)字：結(jié)、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)難記的字。你覺(jué)得哪個(gè)字記起來(lái)比較困難?(如：掰)互助識(shí)字(組詞：掰玉米)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識(shí)字。
(二)展示交流詞語(yǔ)
(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫(huà)出不全的完善一下。
(2)教師課件出示本課生詞：
猴子、結(jié)果、掰開(kāi)、扛著、滿(mǎn)地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜
摘蘋(píng)果比賽讀、排火車(chē)讀、齊讀等多種形式練讀。
(3)出示詞語(yǔ)，學(xué)生看看誰(shuí)讀的最快。
(4)齊讀12個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。
(5)指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先，走到一塊玉米地里，他看見(jiàn)玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)理由
②試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
(6)鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生詞。
二、文本細(xì)讀
1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2、小組交流匯報(bào)
玉米地→一棵桃樹(shù)底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹(shù)林里。
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
小組長(zhǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：玉米結(jié)得又大又多，滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)
三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
1.讀背積累第4自然段。
2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來(lái)。
3.小組賽背，男女生比賽背誦。
(二)仿寫(xiě)句段：
他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫(xiě)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示。
2、評(píng)價(jià)：(句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)，書(shū)寫(xiě)是否美觀)。
(三)如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?
1、小組選代表發(fā)言。
2、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專(zhuān)一
板書(shū)設(shè)計(jì)
5、小猴子下山
玉米地
桃樹(shù)下又()又()
瓜地做事要專(zhuān)心
小兔子
小猴子下山教案 13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。
2．讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13．小猴子下山。教師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。
6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
2．再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。
5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的'東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
（電腦出示小猴子下山圖：自己畫(huà)出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（2）桃樹(shù)底下
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：
電腦出示：
①小猴子來(lái)到了什么地方？
②它看見(jiàn)了什么？
③它是怎樣做的？
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問(wèn)促讀。
5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
（1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。
（4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。
2．結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。
3．以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。
4．提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見(jiàn)了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫(huà)，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1．學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
2．教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。
（1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話(huà)的意思。
（2）出示填空請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
提問(wèn)：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。
（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。
（5）請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3．請(qǐng)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。
4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么嗎？
五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結(jié)合。
1．配樂(lè)朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)：
（1）看圖講故事。
（2）戴頭飾表演。
（3）采取想像說(shuō)話(huà)：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？
（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書(shū)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．巧記本課8個(gè)生字的字形，通過(guò)組詞了解漢字的意思。
2．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
3．完成課后練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著”的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）鞏固生字、詞語(yǔ)的讀音。
（1）自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌小伙伴互讀。
（3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)。
①先出示生字：“看非著棵瓜圓回可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
②再出示詞語(yǔ)：“看著非常西瓜回頭可愛(ài)一棵桃樹(shù)又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號(hào)相同，顏色不同，認(rèn)讀方法同上。
（二）巧記字形，了解字義。
（1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
（2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。
（3）請(qǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。
“看”：kàn可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當(dāng)頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書(shū)看電視
“非”：fēi學(xué)生用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。
組詞：非常是非
“著”：zhe可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(zhǎng)在尾巴上。組詞：看著說(shuō)著
“棵”：kē用熟字加偏旁的方法記，蘋(píng)果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹(shù)旁，只能看，不能?chē)L，這個(gè)字就是棵。
組詞：一棵樹(shù)
“瓜“：guā很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。
組詞：西瓜瓜子
“圓”：yuán是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義又大又圓
“回” huí用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。
組詞：可是
（4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。
三、書(shū)寫(xiě)生字詞：
1．學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．學(xué)生在書(shū)上空白田格上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后想出難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生想出難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫(xiě)得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi)，長(zhǎng)短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)。“可”字的筆順是一可。
6．學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)第二個(gè)空白田格的字。
7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)。
1．學(xué)生獨(dú)立在生字、詞本上寫(xiě)作業(yè)。
2．完成課后練習(xí)3：用下面的字組詞語(yǔ)。
（1）先讀讀題目要求。
（2）學(xué)生自己先獨(dú)立完成。
（3）然后全班進(jìn)行交流。
3．完成課后練習(xí)4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結(jié)。
小猴子下山教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什么?
2. 板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
3. 齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊(duì)開(kāi)火車(chē)讀。
3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)
2.練說(shuō)量詞。
學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。
1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。
(2)這段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么，最后寫(xiě)它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話(huà)概括?
①小猴子來(lái)到了什么地方?
②它看見(jiàn)了什么?
③它是怎樣做的?
提示:小猴子走到 。他看見(jiàn) ，非常高興，就 。
(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。
明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運(yùn)用，“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多(板書(shū))。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
(2)我會(huì)說(shuō)： 又( )又( )。
六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。
1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來(lái)。他走到( )，看見(jiàn)( )，非常高興，就( )。
他走到……
最后，( )。
4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專(zhuān)一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。
2.交流筆順、擴(kuò)詞。
3.師范寫(xiě)，生練習(xí)。
通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。
通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。
課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。
小猴子下山教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語(yǔ)言的豐富性。
3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見(jiàn)異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文內(nèi)容，理解做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見(jiàn)異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，揭示課題
（一）今天，我們請(qǐng)來(lái)一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
（二）教師板寫(xiě)課題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
（三）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，讀寫(xiě)生字。
（一）朗讀全文，掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求。
（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見(jiàn)了什么，做了那些事情？用“——”劃出來(lái) 2師生聽(tīng)讀課文，正音。認(rèn)讀字詞，（二）學(xué)習(xí)文中表示動(dòng)作的生字。（1）指導(dǎo)認(rèn)讀。
（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。
（2）通過(guò)分組，了解生字意思。
教師提示：提手旁的字一般表示手部的動(dòng)作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動(dòng)作。（3）跟老師一起讀。
（三）學(xué)習(xí)文中“會(huì)寫(xiě)字”。（1）初識(shí)生字（課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字：塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn)）。
（2）認(rèn)讀，找朋友（組詞）。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.分段讀課文，提出聽(tīng)讀要求：小猴子下山到過(guò)什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報(bào)，教師適度評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)文中量詞與動(dòng)詞的運(yùn)用。
四、課堂小結(jié)
小猴子高高興興下山來(lái)，到過(guò)很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來(lái)探討。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有
二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)
1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。
(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！3．拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)
三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2．你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)3．齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。)4．指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒(méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺(jué)得小猴子真不像話(huà)，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話(huà)。
提示：①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)
掰玉米
又大又多
掰 扛 摘桃子
又大又紅
扔 摘 空著手 摘西瓜
又大又圓
扔 摘 回家去 追兔子
蹦蹦跳跳
扔 追 教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
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