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小學(xué)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書》教案優(yōu)質(zhì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書》教案優(yōu)質(zhì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書》教案優(yōu)質(zhì)1
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1、談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開家來(lái)富陽(yáng)讀書，離開爸爸媽媽，你想家嗎?趁機(jī)引入試題：他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個(gè)人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬(wàn)千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，板書：《回鄉(xiāng)偶書》。
2、學(xué)生齊讀。
3、出示頭像，介紹詩(shī)人。
賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。
二、自主讀詩(shī)，整體感知。
1、自由讀通詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字，糾正字音。
①出示詞語(yǔ)：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音
②解釋：“衰老”(能用這個(gè)詞來(lái)形容我嗎?那形容怎樣的人，比較合適?)
③解釋“何處來(lái)”(換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái)。)
④解釋“鬢毛”(圖片幫助理解)
3、開火車讀詞語(yǔ)。
4、分小組朗讀詩(shī)。
二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
①自由讀，說(shuō)說(shuō)大概的意思。
②圖片出示(年輕和年老)：有哪些變化呀?(家鄉(xiāng)的變化)
③家鄉(xiāng)的變化很大，詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么?(鄉(xiāng)音)解釋：家鄉(xiāng)話。
④為什么沒(méi)有變?(說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。)
⑤有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎?
①自由讀，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎?
②演一演。
③有感情的'讀。
三、配樂(lè)吟誦，升華詩(shī)情。
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦。(師范讀)
2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。
3、那么怎樣讀好詩(shī)呢?老師這里提供大家一個(gè)方法。
少小/離家/老大回，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
4、學(xué)生自由朗讀。
5、指名朗讀。
6、同桌朗讀。(配樂(lè))
四、閱讀續(xù)篇，深化感情。
1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二
2、學(xué)生自由朗讀
3、集體朗讀
五、快樂(lè)寫字時(shí)間。
1、學(xué)習(xí)“客”的書寫。
2、學(xué)習(xí)“何”的書寫。
反思：
今天是家長(zhǎng)開放日，6點(diǎn)45分我就來(lái)到學(xué)校。8點(diǎn)20分活動(dòng)開始了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個(gè)坐得筆挺，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長(zhǎng)的到來(lái)，可也說(shuō)明我的孩子們懂事了。今天的感動(dòng)真不少。
課堂讓我感動(dòng)
師：同學(xué)們能根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演嗎?
學(xué)生二人小組討論、表演。
師：哪一組來(lái)試一試。
徐磊、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章，學(xué)著老人的樣子(手摸著胡子，很有禮貌地詢問(wèn))走過(guò)來(lái)。兒童問(wèn)：“您從哪兒來(lái)?”
“賀知章”說(shuō)：“我從北京來(lái)。”兒童問(wèn)：“你是哪里人?”“賀知章”答：“我是這里人。我很小就離開家了。現(xiàn)在回來(lái)了。”兒童說(shuō)：“那我?guī)闳ツ慵摇！薄?/p>
想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。古詩(shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象
“賀知章”與兒童的對(duì)話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來(lái)了。新課標(biāo)中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”在教學(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情，碰撞出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
家長(zhǎng)讓我感動(dòng)
很多家長(zhǎng)都是在上班，可是還抽出時(shí)間來(lái)參加，真讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開眼笑，家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無(wú)比。
真的這次活動(dòng)我覺(jué)得搞得很成功，我想家長(zhǎng)和我的距離更近了。
小學(xué)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書》教案優(yōu)質(zhì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)詩(shī)中的2個(gè)生字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)品讀詩(shī)句了解詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“偶、鬢、衰、客、”等字的意思，會(huì)寫“鬢、衰”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思能有感情朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出示“鄉(xiāng)”請(qǐng)給這個(gè)字組詞。“故鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)親”“鄉(xiāng)情”“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”還有一句話說(shuō)，樹高千尺，葉落歸根。中國(guó)人都有一種思鄉(xiāng)的情結(jié)。有一位詩(shī)人，他三十六歲離開家鄉(xiāng)，八十六歲才回到闊別己久的家鄉(xiāng)，寫下了一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。板書課題
1、簡(jiǎn)介作者
2、重點(diǎn)書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊;讀“偶”。
3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩(shī)。
偶然間寫下的詩(shī)常常是看到了什么，聽(tīng)到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，了解大意
1、范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。
2、自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。
(2)借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。
三、再讀古詩(shī)品味詩(shī)情
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者回鄉(xiāng)看到什么，聽(tīng)到什么了?重點(diǎn)理解“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”
師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽(tīng)著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加
2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的'語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
師問(wèn)：如果你是村里的小孩子，看見(jiàn)了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來(lái)了，你會(huì)怎么問(wèn)啊?
師答：是啊，離開家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來(lái)的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎?
3、你從笑問(wèn)客從何處來(lái)這句體會(huì)出作者什么的感情來(lái)了?
賀知章到底是不是客呢?你是怎么知道的?
學(xué)生討論。
重點(diǎn)理解“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”
你想帶著怎樣的心情來(lái)讀這首詩(shī)呢
師引讀：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。帶著喜悅的心情讀詩(shī)。
離開的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。帶著傷感的心情讀。
是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽(tīng)著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加。帶著這咱復(fù)雜的感慨萬(wàn)千的情感讀詩(shī)。
4、指名朗讀整首詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。
5、齊讀，背誦。
四、拓展：讀賀知章的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。
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