二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2023-02-20 09:40:07 惠嘉教案我要投稿

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng)（精選17篇）

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng)（精選17篇）

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨，故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國(guó)優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷，故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的`審美觀、價(jià)值觀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。

　　2．師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒(méi)有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂(lè))、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。

　　(利用多媒體播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》。)

　　師：這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生，請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

　　師：動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　能否開(kāi)個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》風(fēng)靡全中國(guó)，學(xué)生們應(yīng)該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學(xué)生們對(duì)這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬(wàn)語(yǔ)也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫(huà)面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。

　　二、配樂(lè)朗讀，整體感知。

　　1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　（1）、這篇課文文字優(yōu)美，但也不乏生字。大家在預(yù)習(xí)時(shí)一定掃除了“攔路虎”，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字？

　　顰蹙、粲然、嗔視、咿呀

　　（2）、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個(gè)詞呢？

　　盡態(tài)極妍、叱咤風(fēng)云

　　（或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）

　　2、學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。

　　（這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）

　　朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評(píng)定。

　　思考問(wèn)題：此文是寫(xiě)給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?

　　由此問(wèn)引出,姐妹舞蹈之“美”。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見(jiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂(lè)的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。

　　三、品讀課文，集體探究

　　（一）探尋“舞蹈美”

　　1.師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng))

　　2.課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

　　小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

　　全班交流。

　　4.師生小結(jié)：

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

　　（二）探尋“語(yǔ)言美”

　　剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

　　1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

　　2.全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。

　　小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

　　四、遷移拓展，課堂延伸

　　以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。

　　（提示：可從選材、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較）

　　兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大，要讓學(xué)生明白與作家本人、寫(xiě)作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話可以作為課外作業(yè)。

　　(教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí)，那就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶的時(shí)候。)

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理。

　　3、由“意會(huì)”(理解文本)達(dá)到“會(huì)意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　１、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。

　　2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

　　難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。（影子）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

　　2、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)?（“光”）那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。

　　重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

　　①這兩段寫(xiě)出了光的哪些方面? (寫(xiě)出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程)

　　②這兩段寫(xiě)出了孩子對(duì)光有一種怎樣的感情？(喜愛(ài)，挽留)

　　3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫(xiě)月光的語(yǔ)句，并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化。可問(wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　光，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有“光”，就沒(méi)有“影”，沒(méi)了“影”就無(wú)以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“光”的描寫(xiě)，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫(xiě)作要求真的道理。

　　二、作者介紹。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　三、配樂(lè)朗讀，體驗(yàn)童趣和童真。

　　清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎? (幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)體驗(yàn)：

　　1、猜煙氣。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，盡情地猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、描竹影。通過(guò)比較閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　趣事和趣味，學(xué)生們都有過(guò)。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

　　四、審美賞美，從影到畫(huà)。

　　愛(ài)玩，是孩子的天性；好問(wèn)，是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從孩子們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)

　　重點(diǎn)明確：

　　1、模仿和創(chuàng)新的意義。——描和畫(huà)，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問(wèn)題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫(huà)畫(huà)之類；有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。

　　2、中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別。——在基本明確中西畫(huà)不同的風(fēng)格之后，展示兩幅畫(huà)，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫(huà)。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國(guó)畫(huà)擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識(shí)，加深對(duì)文本“活的神氣”的理解。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　孩子的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會(huì)“創(chuàng)新”和“活的神氣”的'意義。聯(lián)系練字和畫(huà)畫(huà)，展示中西畫(huà)并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。

　　五、跳出文本，體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)

　　(一)引向生活

　　孩子們的問(wèn)天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中，我們知道：就畫(huà)畫(huà)而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過(guò)，也一定很好玩，我們不妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢?比一比，誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組討論交流。

　　大致明確：

　　堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術(shù)

　　過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

　　涂鴉、在手上畫(huà)手表、踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)——繪畫(huà)類

　　敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂(lè)類

　　女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類

　　起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)——文學(xué)類

　　［設(shè)計(jì)說(shuō)明］

　　學(xué)習(xí)應(yīng)向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)對(duì)生活的體驗(yàn)，注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，得到藝術(shù)的熏陶。

　　(二)再次欣賞

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫(huà)。

　　(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫(huà)，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥：“每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)。”增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。

　　六、課堂小結(jié)。

　　童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲。”不管藝術(shù)起源于什么，我們至少明白了：

　　“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)

　　讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

　　七、課后練習(xí)。

　　喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。

　　擅長(zhǎng)寫(xiě)作的，給童年生活寫(xiě)一篇文。

　　愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。

　　懂得寫(xiě)詩(shī)的，給童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

　　2．掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。

　　4．學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。

　　5．讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，可嘗試做口技練習(xí)；教師準(zhǔn)備錄音材料、課件或小黑板。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、教師導(dǎo)入：

　　口技是一種用口頭摹擬表演的.藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是用嘴學(xué)叫聲，如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫，火車進(jìn)站等。口技是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描述口技的文章。 (板書(shū)課題。)

　　二、誦讀課文

　　1.初讀，教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

　　①借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。

　　②反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。（要求：記住作者及作品。）

　　2.課內(nèi)朗讀(出示課件1)

　　①聽(tīng)讀：聽(tīng)錄音，注意停頓，畫(huà)出生字詞，查工具書(shū)解決。

　　②自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。

　　三、再讀課文，整體感知

　　全班齊讀(出示課件2)

　　1.組內(nèi)討論難以理解的詞、句，教師參與指導(dǎo)，然后全班交流，疏通文意。

　　2.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？（教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納）

　　時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。

　　故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象。

　　四、合作探究，研究欣賞

　　學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容：（出示課件3）

　　當(dāng)我們看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？

　　教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；

　　表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；

　　觀眾：看表演的反應(yīng)。

　　學(xué)生組內(nèi)合作探究，教師歸納完成板書(shū)。

　　五、結(jié)論：

　　最精彩的表演﹦最復(fù)雜的內(nèi)容﹢最簡(jiǎn)單的道具﹢最熱烈的觀眾反應(yīng)

　　六、作業(yè)：

　　1.熟讀全文，了解語(yǔ)句

　　2.完成課后研討與練習(xí)一

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。

　　2.品味精煉含蓄的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用排比、反復(fù)的手法進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

　　（二）情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1.感受文章內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術(shù)美。

　　2.體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

　　（三）過(guò)程方法目標(biāo)：

　　1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析，以悟代學(xué)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)美。

　　2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.精讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解排比、反復(fù)的作用。

　　2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢(shì)，品味文章的主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　【教學(xué)思路】

　　課型：朗讀品味型

　　教學(xué)思路：這是一篇內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì)，在朗讀中，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言并借助媒體的視覺(jué)鏡頭，加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料。

　　2.查閱工具書(shū)，掌握生字詞。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　充分誦讀，整體感知文意，學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)交流，研討課文主旨。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.播放安塞腰鼓表演的場(chǎng)景，學(xué)生用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子。（如：激越昂揚(yáng)的安塞腰鼓）

　　2.渲染情境，學(xué)生談感受，交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。

　　（奔放、動(dòng)感的畫(huà)面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè)，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、課前熱身，檢查預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)注音：

　　亢奮（）晦暗（）羈絆（）搏擊（）燒灼（）驀然（）冗雜（）

　　2.解釋下列詞語(yǔ)的意思，并各造一個(gè)句子。

　　①嘆為觀止②戛然而止

　　三、整體感知，研討主旨

　　（一）朗讀感知，初步理解

　　1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生初步感知文意及感情基調(diào)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，體會(huì)文章的語(yǔ)氣節(jié)奏。

　　（朗讀指導(dǎo)：鼓聲響起之前，沉穩(wěn)、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語(yǔ)調(diào)激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)，稍快中注意層次；鼓聲落，悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒，稍慢）

　　3.學(xué)生歸納朗讀后的整體感受，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。

　　（二）誦讀品味，揣摩內(nèi)涵

　　1.學(xué)生分組品讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　2.學(xué)生組內(nèi)討論，疏理文章脈絡(luò)

　　①文章的敘寫(xiě)順序是什么？

　　（鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止）

　　②文章反復(fù)出現(xiàn)哪個(gè)句子？出現(xiàn)幾次？有什么作用？

　　(“好一個(gè)安塞腰鼓” 4次,這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句)

　　③學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)理清文章結(jié)構(gòu)

　　（三）研讀探究，揭示主旨

　　1.學(xué)生自由朗讀，找出課文中不理解的語(yǔ)句，質(zhì)疑探究。

　　2.教師集中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，組織展開(kāi)交流討論。如：

　　①“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？

　　②“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚　边^(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的'力量？

　　③“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？

　　④“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”？

　　3.學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

　　4.請(qǐng)學(xué)生在朗讀及理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。

　　5.教師引導(dǎo)歸納文章主題思想

　　四、體驗(yàn)反思，拓展延伸

　　播放歌曲《黃土高坡》片段，談?wù)勛约簩?duì)大西北的感覺(jué)。想想西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子？

　　五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.內(nèi)容及方法小結(jié)

　　2.作業(yè)：摘抄并熟記文中精彩句段。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　安塞腰鼓

　　搏擊前：（安靜）鼓聲——令人震撼

　　動(dòng)作——奇?zhèn)グ蹴?/p>

　　搏擊中：（奔放、火烈）舞姿——陽(yáng)剛之美

　　節(jié)奏——粗獷雄勁

　　戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠(yuǎn)的雞啼

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　賞析課文美點(diǎn)，體味文章內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，學(xué)習(xí)反復(fù)、排比手法的運(yùn)用。感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)學(xué)生朗讀文章片段，檢查朗讀情況。

　　2.師生齊聲誦讀全文。

　　二、精讀賞析，體會(huì)意蘊(yùn)

　　1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

　　2.學(xué)生誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句。

　　3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句，仔細(xì)品味。

　　示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

　　（這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用排比句式，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。）

　　學(xué)生根據(jù)范例分組品味語(yǔ)句，相互交流，教師參與指導(dǎo)。對(duì)共性的問(wèn)題，全班討論，教師給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充，達(dá)到教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)的效果。

　　4.請(qǐng)學(xué)生誦讀自己喜歡的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　5.學(xué)生分組品讀，組內(nèi)討論：

　　（1）就課文的詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在_________”這樣的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)歸納

　　如：①詞語(yǔ)方面“‘茂騰騰’好，好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。”

　　②句式方面“短句的運(yùn)用好，好在營(yíng)造了激越的氣氛。

　　③修辭方面“綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在增強(qiáng)了氣勢(shì)，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

　　④結(jié)構(gòu)方面“以‘好一個(gè)安塞腰鼓’為線索反復(fù)詠嘆好，好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。”

　　三、拓展延伸，遷移鞏固

　　學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫(xiě)一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面，200字左右，并把它有感情地朗讀出來(lái)。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.內(nèi)容小結(jié)

　　劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美。

　　2.方法歸納

　　文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運(yùn)用了多種修辭手法歌之、頌之，值得我們一讀再讀。

　　3.作業(yè)

　　抄寫(xiě)課堂上勾畫(huà)的句子，反復(fù)誦讀品味。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　安塞腰鼓

　　蓄勢(shì)待發(fā)——壯闊豪放——回味無(wú)窮

　　（反復(fù)、排比、比喻）

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)儲(chǔ)備目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)

　　2.了解魯迅及其代表作品

　　(二)能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1.品味富于表現(xiàn)的語(yǔ)言，培養(yǎng)有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。

　　2.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

　　3.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。

　　(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1.理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。

　　2.會(huì)農(nóng)家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農(nóng)家少年的誠(chéng)摯情誼，培養(yǎng)淳樸善良、友愛(ài)無(wú)私的品德。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　難點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。

　　疑點(diǎn)：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。

　　(二)課型及基本教學(xué)思路

　　1.課型：講讀型

　　2.基本教學(xué)思路：在反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上，分段概括出文中的主要事件，勾畫(huà)出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，揣摩作者精心選材，結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)出的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)課文的閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、從而有所感悟。教學(xué)重在提高學(xué)生的閱讀能力，掌握讀書(shū)的方法。因此本課設(shè)計(jì)“粗讀—細(xì)讀—精讀”的閱讀活動(dòng)。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生互相討論、交流，使學(xué)生在交流思考中理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　快樂(lè)的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長(zhǎng)大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書(shū)，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農(nóng)家獲得的無(wú)限快樂(lè)。

　　二、課前熱身，初讀課文

　　(1)了解魯迅及代表作品。

　　(2)學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的.知識(shí)。

　　(3)齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容并掃除字詞障礙。

　　三、研讀課文，整體感知

　　1、整體感知故事情節(jié)

　　（1）學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句話概括全文內(nèi)容。

　　（以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀）。

　　（2）學(xué)生細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)句子和段落，來(lái)幫助理清課文情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。

　　（學(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。）

　　①隨母歸省小住平橋村。

　　②釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。

　　③看社戲前的波折。

　　④夜航看社戲途中。

　　⑤趙莊看社戲。

　　⑥看社戲后歸航偷豆。

　　⑦六一公公送豆。

　　詳寫(xiě)3、4、5節(jié)略寫(xiě)1、2、6、7節(jié)。

　　2、討論探究，感知課文思想內(nèi)涵

　　（1）小組討論：

　　①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂(lè)土：得到優(yōu)待、免念古書(shū)、釣蝦放牛）

　　②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)？

　　（從中看出老人寬厚慈愛(ài)、熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)平橋村是“樂(lè)土”，因?yàn)槟抢锢先撕⒆蛹儤闵屏伎蓯?ài)。這樣寫(xiě)能起深化主題的作用。）

　　（2）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

　　（3）歸納思想內(nèi)涵。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1.鞏固生字詞

　　2.反復(fù)誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　3.閱讀課文中你認(rèn)為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用

　　第二課時(shí)

　　一、回顧全文大概內(nèi)容，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，前一節(jié)課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫(xiě)了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，試著欣賞課文的精彩語(yǔ)段。

　　二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　（小組合作研讀課文描寫(xiě)精彩的部分，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)）

　　1．學(xué)生閱讀自己認(rèn)為精彩的部分，想想這部分美在哪里？

　　2．學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫(xiě)景的與寫(xiě)人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

　　（在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對(duì)話，發(fā)表自己的見(jiàn)解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見(jiàn)解、疑問(wèn)的能力，也培養(yǎng)了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。）

　　3．請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語(yǔ)段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象其意境，體會(huì)語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美。

　　4．請(qǐng)男生齊讀10自然段少年朋友開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě)，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

　　三、精讀賞析，問(wèn)題探究

　　1．為什么要寫(xiě)戲前三次波折？

　　渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。

　　2．不能看戲“我”心情怎樣？

　　心理描寫(xiě)突出心情十分沮喪。

　　3．一切問(wèn)題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)以突出小伙伴們看戲的心情。

　　⑴第10自然段：開(kāi)船一系列動(dòng)作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時(shí)愉快的心情。

　　⑵第11自然段：調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭手法，描繪“水鄉(xiāng)月夜圖”表現(xiàn)“我”愉快而急切的心情。

　　4．小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？

　　對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力。

　　他們更在乎在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂(lè)的氛圍和感覺(jué)。

　　5．說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對(duì)人物形象的理解

　　四、教師總結(jié)本文寫(xiě)作特色

　　寫(xiě)作特色：

　　①圍繞中心精心選村，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪虑椤?/p>

　　②景物描寫(xiě)細(xì)膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發(fā)感情，推動(dòng)情節(jié)。

　　③成功刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象。

　　④語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有情趣。

　　⑤社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)頗具地方色彩。

　　五、體驗(yàn)反思

　　課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在在也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？

　　（通過(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。）

　　六、拓展延伸

　　本文寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗？可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　（設(shè)計(jì)些題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化習(xí)俗的興趣和喜愛(ài)之情。）

　　七、作業(yè)：

　　你覺(jué)得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你家鄉(xiāng)民風(fēng)如何？用幾句話寫(xiě)出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

　　3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片、實(shí)驗(yàn)器材。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書(shū)課題)

　　2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。

　　二、自讀

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

　　3、全班交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?

　　三、讀思

　　1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。

　　2、默讀課文,畫(huà)出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(教師梳理問(wèn)題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

　　3、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。

　　四、交流

　　伊林娜的為什么生氣?

　　1、小組派代表交流自己的讀書(shū)收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

　　2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

　　(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

　　(2)你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?

　　(3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看。”

　　①讀句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

　　②反復(fù)讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀

　　五、實(shí)驗(yàn)

　　1、按照課文中的描寫(xiě),和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

　　2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。

　　六、寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么?

　　2、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫(xiě)好看,口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車檢查生字。

　　2、指名分角色朗讀1——6自然段。

　　二、讀文

　　默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

　　三、交流

　　1、指名讀朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　2、讀讀下面的句子,你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的?

　　(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　　(3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

　　(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　　3、假如你是伊林娜,聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　四、朗讀

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀

　　2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說(shuō)什么?

　　五、拓展

　　1、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

　　2、讀童話故事《小馬過(guò)河》,再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。

　　六、寫(xiě)字

　　1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

　　教學(xué)后記:

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的'發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

　　在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))

　　2、談話。聽(tīng),這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)

　　你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)

　　你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))

　　二、識(shí)字

　　1、出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　三、感知

　　1、自由讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、指名分段讀課文,正音。

　　3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

　　四、交流

　　1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。

　　2、全班交流。

　　A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

　　(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

　　(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的.雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

　　(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景色。

　　C、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)

　　(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　練習(xí)寫(xiě)前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):

　　(1)不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　　(2)不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

　　(3)美觀書(shū)寫(xiě)。如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

　　2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?

　　二、朗讀

　　1、齊讀最后一自然段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫(huà)顯得更美了?

　　2、仿說(shuō)句子。

　　一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得。

　　三、拓展

　　1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

　　2、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后畫(huà)一畫(huà),再寫(xiě)下來(lái)。

　　3、創(chuàng)新畫(huà)展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn),摸不著的。)如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

　　四、書(shū)寫(xiě)

　　練習(xí)寫(xiě)剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

　　1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

　　2、交流評(píng)價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

　　教學(xué)后記:

　　本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少,且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng),先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫(huà)像,號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　此外,這篇課文以人物對(duì)話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會(huì)更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對(duì)話外,還可以加入新的人物,表述其他畫(huà)風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

　　但在教學(xué)的過(guò)程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問(wèn)題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫(huà)風(fēng),或者畫(huà)聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯(cuò),說(shuō)出了很多方法,積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉(cāng)促,學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過(guò)去的,只能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說(shuō)多一點(diǎn),沒(méi)時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語(yǔ)表達(dá)能力,等等方面的拓展。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。

　　2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　3、教學(xué)“我會(huì)讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、通過(guò)“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一、二課

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、游戲?qū)搿?/p>

　　師:我們先來(lái)比一比,誰(shuí)的腦子最靈活,老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書(shū)中也有幾組類似的詞語(yǔ),大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、同桌交流。互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。

　　4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,再說(shuō)幾組類似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　①出示兩個(gè)熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。

　　②學(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

　　③出示生字,請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。

　　④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。

　　2、我會(huì)填

　　①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

　　②小組討論,試著把每組的兩個(gè)詞填入句中,看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。

　　③教師組織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。

　　④試說(shuō)生活中遇到的類似的詞語(yǔ)和句子。

　　3、我會(huì)讀

　　①自讀小故事,同桌互相正音。

　　②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。

　　③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。

　　④教師引導(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問(wèn)題?

　　⑤拓展:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)

　　第三課時(shí)

　　一、精品引路、激發(fā)創(chuàng)作

　　1、師:(展示學(xué)生作品)這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品,請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗?duì)作品的看法。

　　生:那小狗的頭上怎么多了個(gè)半圓,有點(diǎn)莫名其妙啊?

　　師:是啊!去年二(1)班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說(shuō):“因?yàn)樾」返念^癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽(tīng)了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì),想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學(xué)也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智,我們可能已經(jīng)制作出一個(gè)比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏煤玫匦蕾p一下自己的作品。也可以對(duì)自己的'作品再次地改進(jìn)。

　　2、生動(dòng)手修改作品。

　　二、獨(dú)立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。

　　1、師:同學(xué)們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說(shuō)一說(shuō),邊說(shuō)邊完善。

　　2、學(xué)生自說(shuō)作品。

　　三、創(chuàng)設(shè)交際平臺(tái),釋放交際欲望

　　1、在小組內(nèi)交流。

　　(1)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色,就是說(shuō)把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺(jué)凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽(tīng),認(rèn)真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　(2)學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽(tīng)了同學(xué)的介紹后,其他同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　四、豐富對(duì)話素材、提高交際能力

　　1、師:每個(gè)小組一位代表到班級(jí)上交流。

　　(1)學(xué)生上臺(tái)介紹作品。

　　(2)其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　五、拓寬平臺(tái),提升交際內(nèi)涵

　　師小結(jié),布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

　　教學(xué)后記:

　　課前,我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗(yàn)動(dòng)手之樂(lè),積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過(guò)程。學(xué)生興趣更濃。口語(yǔ)交際不能離開(kāi)生活,凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)會(huì)更深,一般說(shuō)得比較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目,我就在口語(yǔ)交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過(guò)程(先------再------然后------最后-------)的具體經(jīng)過(guò)介紹給大家聽(tīng)。聽(tīng)的小朋友當(dāng)小記者,有疑難的問(wèn)題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪,提出問(wèn)題。孩子們一邊仔細(xì)觀察,一邊聽(tīng),都有自己的不同體會(huì),提出自己的不同意見(jiàn)。人家說(shuō)好在哪里?不好在哪里?為什么?作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過(guò)程具體介紹出來(lái),組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷,體驗(yàn)到動(dòng)手之樂(lè),交際時(shí)興趣可高了,大部分小朋友語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,字里行間流露出了真情實(shí)感。被評(píng)到最佳口才獎(jiǎng)的同學(xué)無(wú)比快樂(lè)!

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　方法與過(guò)程：自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　課文重點(diǎn)：

　　2、4自然段。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：

　　2、4自然段。

　　讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)帶齒輪的郵票是怎樣發(fā)明的？教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？

　　（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）

　　過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）

　　說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。

　　2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

　　2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。

　　3、合作識(shí)字。

　　“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。討論：不好記的生字怎樣記？

　　4、全班交流。

　　小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開(kāi)火車讀生字，糾正字音。

　　還有哪些字記不住？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生詞，認(rèn)讀。

　　2、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

　　3、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　觀察字型、結(jié)構(gòu)，書(shū)空記憶。提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫(xiě)。仿寫(xiě)。

　　交流評(píng)議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

　　四、學(xué)生寫(xiě)字

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　談話：出示郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。

　　二、展示成果

　　1、讀生字。

　　2、讀課文。

　　3、回答：課文主要內(nèi)容是什么？

　　二、精讀感悟

　　1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？

　　2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

　　3、感悟：

　　以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

　　（1）、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？

　　(2)、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一6詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

　　(3)、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

　　4、朗讀：

　　比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

　　5、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

　　三、拓展

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

　　如：衛(wèi)生紙之間的.空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的興趣。】

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。】

　　四、實(shí)踐

　　1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

　　2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

　　【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。】

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　1學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

　　3學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　六、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、郵票齒孔的故事

　　撕郵票——困難教學(xué)反思：

　　扎思考———郵票打孔機(jī)

　　別針——解決

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　方法與過(guò)程：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　課文重點(diǎn)：

　　全文

　　感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-——5自然段

　　讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，整體感知

　　1．談話激趣，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書(shū)課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽(tīng)完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

　　2．聽(tīng)完故事你明白了什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！

　　1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

　　2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字：

　　（1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?/p>

　　（2）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。

　　（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。

　　3．檢查生字自學(xué)效果，“開(kāi)火車”讀詞卡。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、上下結(jié)構(gòu)的字：忠、導(dǎo)、盞

　　2、左右結(jié)構(gòu)的字：積、稠、稀、針、碰、慌

　　四、學(xué)生寫(xiě)字

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的`下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

　　二、展示成果

　　1、讀生字

　　2、讀課文

　　3、回答：課文主要寫(xiě)了什么？

　　三、精讀感悟

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

　　3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假”“縫”。

　　4、默讀

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】

　　5、交流

　　（1）、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

　　（2）、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

　　⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。

　　在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想......

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么？“。”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

　　【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】

　　四、拓展

　　1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　2、你喜歡小林嗎？為什么？

　　【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】

　　五、作業(yè)：默讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、充氣雨衣

　　水流衣濕——｛充氣、縫、（動(dòng)腦）

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“激、殊、筒、聚、削、類”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、”等8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂(lè)趣。

　　3.讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)15生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“激、殊、筒、聚、削、類”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“所”字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂(lè)趣。

　　3．讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。出示謎語(yǔ)：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。猜一猜是什么呀？

　　2.生猜對(duì)后，師板書(shū)課題，生讀題目認(rèn)識(shí)“激”。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1.生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。（邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。）

　　2.同桌互相讀生字，互相糾正讀音。

　　3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法，指導(dǎo)“所”的書(shū)寫(xiě)。

　　4.個(gè)別朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體悟神奇

　　1.默讀課文，提出要求：

　　（1）仔細(xì)讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　（2）讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（與同桌交流解決）都解決不了的標(biāo)注出來(lái)。

　　2.在學(xué)生交流到第一、二自然段時(shí)，抓住“特殊”、“集中和分散”理解激光的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)朗讀。

　　3.在學(xué)生交流到第3自然段時(shí)，結(jié)合課文插圖，抓住“削鐵如泥”“減少”“減輕”“準(zhǔn)確無(wú)誤”等詞語(yǔ)領(lǐng)悟激光的神奇，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　4.在學(xué)生交流到第5自然段時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從“不同顏色”“彩色”“飛舞”“不斷變幻”等詞語(yǔ)體會(huì)激光在裝點(diǎn)晚會(huì)方面的`特殊功用，欣賞激光的變幻之豐富和色彩之顏色，感受到激光給人們生活帶來(lái)的美感和樂(lè)趣，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5.聯(lián)系生活實(shí)際理解激光“就在你身邊”的意思。

　　四、課外延伸，拓展視野

　　1.問(wèn)：生活中，你知道激光還有什么用處？你希望激光還能為人類做哪些事情？

　　2.辦一期激光知識(shí)的手抄報(bào)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：13激光的話

　　激光刀削鐵如泥

　　激光槍、炮準(zhǔn)確無(wú)誤

　　特殊的光用途很大彩色光束

　　不同色彩、圖案

　　激光唱片、光盤……才能……

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“且、束、敵、斷、殺、實(shí)、場(chǎng)”

　　2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語(yǔ)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　二、積累詞語(yǔ)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　7個(gè)生字。

　　2.交流自己喜歡的詞語(yǔ)，把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在摘抄本上。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.學(xué)生整體觀察字形，指出易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　且：獨(dú)體字，注意筆畫(huà)間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過(guò)豎中線。

　　斷：先寫(xiě)“米”，再一筆寫(xiě)成豎折，右邊一個(gè)“斤”字。

　　3.學(xué)生讀讀、描描、寫(xiě)寫(xiě)。

　　4.師生互評(píng)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片、充氣雨衣的圖片、。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

　　2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

　　二、感知

　　1、自由讀文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

　　3、指名讀文,正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

　　三、識(shí)字

　　1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。

　　2、“開(kāi)火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　4、“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　四、默讀

　　默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

　　五、交流

　　1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

　　2、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

　　(1)小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

　　②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　(2)讀好小林想的句子。

　　①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　(3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

　　六、練習(xí)

　　1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。

　　2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,看誰(shuí)能最快找出來(lái)!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫(xiě)一句話。

　　3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用多種方式檢查生字。

　　2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

　　二、復(fù)述

　　1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

　　2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)、指名復(fù)述、分組競(jìng)賽

　　三、拓展

　　1、你從“充氣雨衣”的'發(fā)明得到了什么啟示?

　　2、你喜歡小林嗎?為什么?

　　四、實(shí)踐

　　1、在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。

　　2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。

　　教學(xué)后記:

　　《充氣雨衣》課文中“我會(huì)認(rèn)”的字14個(gè),字音不易讀準(zhǔn),字形比較復(fù)雜,所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字,游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長(zhǎng),重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題,是怎么解決的?”,引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(zhǎng)句較多,學(xué)生讀起來(lái)有些困難,在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落,直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié),學(xué)生才“死灰復(fù)燃”,活躍起來(lái)。可能自己高估了學(xué)生,把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí),知識(shí)點(diǎn)過(guò)多,也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀,旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng),從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn),雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇13

　　課前思考：

　　1、上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2、識(shí)字的時(shí)候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字及其詞語(yǔ)。

　　2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。

　　3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的.辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣

　　1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。

　　2.生猜。

　　3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。

　　5.練習(xí)用“蜜蜂”說(shuō)話。

　　師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識(shí)字樂(lè)園中去采蜜吧！

　　二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

　　（一）、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

　　1.出示字卡：蜂、峰、鋒

　　師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

　　師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

　　2.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌討論。

　　3.找生匯報(bào)

　　4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

　　5.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）

　　找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯(cuò)的原因

　　（二）、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

　　1.出示字卡：永、泳、詠

　　2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。

　　3.練習(xí)組詞說(shuō)話

　　（三）、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

　　1.出示字卡。

　　2.師提出要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)：

　　4.匯報(bào)：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

　　5.游戲鞏固

　　（1）.猜字游戲

　　（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。

　　三、總結(jié)、延伸

　　1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒ā?/p>

　　2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦

　　3.延伸：

　　（1）出示：垂、捶、錘

　　（2）誰(shuí)能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？

　　4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示本課生字。

　　2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。

　　蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)。 “游”左中右結(jié)構(gòu)。“蜜”上中下結(jié)構(gòu)。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜜”“游”

　　4.學(xué)生描描、寫(xiě)寫(xiě)

　　5.作業(yè)展示，師生互評(píng)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.加強(qiáng)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀能力。

　　3.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

　　4.促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。

　　2.擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力。

　　2.體會(huì)AABB式詞語(yǔ)在情感、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡、圖

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。

　　2.體會(huì)AABB式詞語(yǔ)在情感、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。教學(xué)過(guò)程：

　　一、用部首查字法查字典

　　1.讀課文內(nèi)容。

　　（1）如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，怎樣提取部首？

　　（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）

　　2.歸納查字法的順序。

　　（1）確定要查的部首。

　　（2）在“部首目錄”里找到部首和頁(yè)碼。

　　（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。

　　（4）按頁(yè)碼在文中找要查的字。

　　3.完成練習(xí)。

　　要求字部首除部首外幾畫(huà)在字典哪一頁(yè)讀音組詞擊凹視巖柔聞軟

　　二、讀詞語(yǔ)

　　1.自由讀。

　　2.從中找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。（AABB）

　　3.理解詞語(yǔ)。

　　4.你還知道多少這樣的詞語(yǔ)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力。教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀

　　1.自由讀短文

　　2.為什么說(shuō)“我看見(jiàn)它了”？

　　3.作者看到的音樂(lè)噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

　　4.“音樂(lè)噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂(lè)？

　　二、說(shuō)話寫(xiě)話：出示教學(xué)掛圖：要下雨了

　　1.導(dǎo)入：

　　要下雨了，各種動(dòng)物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看圖。

　　2.觀察第一幅圖。

　　（1）圖上是什么動(dòng)物，在干什么？

　　（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）

　　（3）說(shuō)說(shuō)要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）

　　3.觀察二、三幅圖。

　　（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說(shuō)一句話。

　　說(shuō)說(shuō)要下雨了，小魚(yú)、螞蟻會(huì)怎么樣？

　　三、選擇一幅圖，編一個(gè)故事，寫(xiě)下來(lái)

　　1.由學(xué)生自由說(shuō)，選哪一幅圖。

　　2.將自己選中的圖，編一個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3.將所編的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際<<我的小制作>>教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生展示自己的小制作，并有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。

　　2.觀察欣賞別人的作品、傾聽(tīng)別人的介紹，發(fā)現(xiàn)別人制作和表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)應(yīng)對(duì)。

　　3.用簡(jiǎn)潔明了的幾句話，寫(xiě)下自己認(rèn)為最好的小制作的真實(shí)感受。

　　教學(xué)流程

　　一、示范引導(dǎo)

　　1.以班級(jí)舉行的“人人都有一雙巧手”的小制作大賽為背景，在全員動(dòng)員的基礎(chǔ)上，本節(jié)課展示其中的一份優(yōu)秀作品，導(dǎo)入新課。

　　2.師隨機(jī)挑選一份小制作，原作者簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問(wèn)題向原作者提問(wèn)。(在交流過(guò)程中，教師注意對(duì)學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語(yǔ)、傾聽(tīng)評(píng)價(jià)以及語(yǔ)言的'流暢性、正確性予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。)

　　3.小結(jié)：

　　從剛才的對(duì)話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說(shuō)什么?在雙方交流時(shí)，也要注意什么呢?(語(yǔ)言、說(shuō)話態(tài)度方面)

　　二、小組為單位，逐一展示介紹

　　學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說(shuō)的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以在互動(dòng)中提出建議和問(wèn)題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對(duì)。最后推選出一名代表參加班級(jí)決賽。組長(zhǎng)抓緊時(shí)間并做好組織工作。

　　三、答記者問(wèn)

　　1.認(rèn)真傾聽(tīng)四個(gè)人員代表對(duì)自己優(yōu)秀作品的介紹。

　　2.全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，欣賞、評(píng)價(jià)作品的閃光點(diǎn)，對(duì)自己喜歡的感興趣的作品自由提問(wèn)，對(duì)疑問(wèn)之處提出問(wèn)題和看法，進(jìn)而交流分享。

　　四、填選票

　　拿出事先準(zhǔn)備好的選票，在今天的小制作中(可以是四份優(yōu)秀作品，也可以是其他同學(xué)的)選出你最滿意的小制作，寫(xiě)寫(xiě)你的想法，并填選票。

　　五、投選票(伴隨著歡快的音樂(lè)，將選票投到投票箱中)

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課18個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，疏通文意。

　　3、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握機(jī)器人的特征及用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)機(jī)器人的特性和用途。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：以一段電影導(dǎo)入。

　　孩子們，機(jī)器人能干嗎？還有些機(jī)器人也在不同的領(lǐng)域?yàn)槲覀內(nèi)祟惙⻊?wù)（出示課件）。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位會(huì)做家務(wù)的機(jī)器人。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、范讀課文，學(xué)生劃出不懂的詞，不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、讓學(xué)生提問(wèn)不認(rèn)識(shí)的不理解的`生字。

　　3、讓知道的同學(xué)回答其它同學(xué)的提問(wèn)。

　　4、抽生讀文中的生字。

　　5、讓全班齊讀，開(kāi)火車讀生字詞。

　　6、學(xué)生自由讀文，注意讀出語(yǔ)氣，把字音讀準(zhǔn)。

　　7、抽生分角色朗讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，認(rèn)清位置與結(jié)構(gòu)、部首。

　　2、指導(dǎo)：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書(shū)寫(xiě)。（顯、最）

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　檢查生字識(shí)記情況，讓學(xué)生復(fù)習(xí)后聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、理解課文，深入感知。

　　1、齊讀1——6自然段。

　　（1）機(jī)器人長(zhǎng)什么樣子？在文中找出句子，并畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：怪模怪樣

　　（2）說(shuō)說(shuō)你新學(xué)到的詞語(yǔ)。

　　情不自禁—不由自主打量：上上下下的看。滑稽—可笑

　　（3）抽生表演湯姆不由得笑的動(dòng)作及嚇了一跳的動(dòng)作。

　　2、齊度7、8自然段。

　　（1）思考機(jī)器人是怎么擦窗戶的？

　　（2）湯姆的反應(yīng)怎樣？（看呆了）

　　（3）機(jī)器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。

　　（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導(dǎo)朗讀）

　　3、齊讀第9自然段。

　　（1）機(jī)器人又做了什么讓人驚奇的事？

　　（2）指導(dǎo)朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。

　　三、小結(jié)，思維擴(kuò)展。

　　1、你想要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人？說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

　　2、收集有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)。

　　作業(yè)：

　　1、用詞語(yǔ)造句。

　　2、畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇16

　　一、教材分析：

　　本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。

　　本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　3、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)33個(gè)，14課沒(méi)有生字。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　四、教學(xué)課時(shí)數(shù)：

　　14課時(shí)

　　單元自備

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　口語(yǔ)交際的教學(xué)目的`是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。

　　２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　３、培養(yǎng)說(shuō)活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

　　４、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語(yǔ)交際面。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

　　２、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

　　２、從這首兒歌中你知道了什么？

　　３、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛(ài)；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說(shuō)像嗎？

　　４、通過(guò)我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛(ài)的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

　　二、全班參與，評(píng)出“最佳小制作”

　　１、請(qǐng)大家把小制作拿出來(lái)放在桌面上，然后有秩序地離開(kāi)座位自由參觀，看看誰(shuí)的小制作做得最好。

　　２、學(xué)生自由參觀。

　　３、評(píng)出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。

　　過(guò)渡：看見(jiàn)你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過(guò)程說(shuō)出來(lái)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好，行嗎?

　　三、示范說(shuō)話，指導(dǎo)表達(dá)

　　１、示范說(shuō)話：

　　老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽(tīng)。

　　（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái)，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

　　２、指導(dǎo)表述：

　　⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

　　⑵ 老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先……再……接著……最后……）

　　⑶ 說(shuō)話時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

　　３、學(xué)生按要求練習(xí)說(shuō)話：

　　⑴ 課件出示說(shuō)話要求。

　　① 以小組為單位進(jìn)行交流。

　　② 匯報(bào)制作過(guò)程：匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過(guò)程。說(shuō)話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

　　③ 別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果有問(wèn)題，可以提出來(lái)，讓講的同學(xué)解答。

　　④ 評(píng)出說(shuō)得好的同學(xué)。

　　⑵ 小組練習(xí)說(shuō)話，教師播放背景音樂(lè)相繼指導(dǎo)。

　　四、代表匯報(bào)交流，評(píng)出“最佳解說(shuō)員”

　　１、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流：

　　⑴ 哪個(gè)小組的代表能愿意說(shuō)說(shuō)自己作品的制作過(guò)程？

　　⑵ 其他小組評(píng)論：哪些地方說(shuō)得好？哪些地方還需改正？

　　⑶ 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過(guò)程說(shuō)清楚、明白。

　　２、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）

　　３、評(píng)選出“最佳解說(shuō)員”，發(fā)獎(jiǎng)品。

　　五、舉行“小小展覽會(huì)”

　　１、看作品，聽(tīng)介紹：

　　同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會(huì)，看，（在黑板上貼出“小小展覽會(huì)”字樣）咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展示出講臺(tái)上，邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)看作品，聽(tīng)你的介紹。

　　２、談感受：

　　看了這些小制作，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話要說(shuō)的嗎？

　　六、小結(jié)

　　老師覺(jué)得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)，好嗎？

　　七、學(xué)生寫(xiě)作文

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案一等獎(jiǎng) 篇17

　　一、教材分析：

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過(guò)程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)的良好效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】：能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。

　　【過(guò)程與方法】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)說(shuō)話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用卡紙做的'小房子，用塑料瓶做成花籃）

　　2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。

　　3、多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓大家看一看。

　　2、作品展示。

　　3、質(zhì)疑：看來(lái)每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰(shuí)來(lái)告訴我你做的是什么呢？

　　4、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

　　5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我們的小制作”。在這個(gè)過(guò)程中，你們要勇敢地闖過(guò)三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說(shuō)一說(shuō)”。

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

　　第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)

　　1、課件呈現(xiàn)：

　　（1）請(qǐng)你向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你的小制作是怎么做的。

　　（2）一定要把過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

　　2、合作交流：請(qǐng)你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己在作品。最好把制作過(guò)程說(shuō)得清楚些

　　3、學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的小制作。

　　4、師生交流：

　　師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽(tīng)到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

　　生：說(shuō)話的時(shí)候聲音要大一些

　　師：對(duì)，所以接下來(lái)的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說(shuō)啦。

　　板書(shū)：大聲說(shuō)