陋室銘七年級上冊語文教案

時間：2022-10-14 18:11:22 教案我要投稿

陋室銘七年級上冊語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的陋室銘七年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。

陋室銘七年級上冊語文教案

　　教學目標：

　　掌握文言實詞，翻譯背誦全文

　　教學重點：

　　理清起承轉合的寫作層次

　　教學難點：

　　感受作者的高尚人格和儒家士大夫的自尊自信

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、你心中理想的居所是怎樣的?

　　2、劉禹錫被貶謫時，受到排擠欺壓，居住于一間陋室，他的心態可能是怎樣的呢?

　　二、朗讀指導、落實字詞

　　1、教師范讀、學生朗讀

　　2、圈劃出不理解的字詞，查字典落實

　　山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”

　　三、整體把握

　　1、陋室“陋”還是”不陋”?評判的依據是什么?

　　物質——陋

　　精神——不陋

　　作者的態度——不陋

　　作者評價的依據——主人品格的高下

　　2、朗讀課文，作者是分幾個層次表現陋室因為主人品格而不陋的?

　　為課文劃分層次

　　四、逐層理清

　　起

　　層次1、作者是怎樣開篇的

　　(1)“山不在高……水不在深……”是為了說山道水嗎?

　　重點在于“仙”“龍”

　　(2)“仙”“龍”有暗指什么?體現作者怎樣的心理?

　　暗指作者自己，對自己品德高于庸俗常人的自信

　　精神志向不因為現實而受局限

　　(3)用怎樣的情緒朗讀這一句?

　　(4)通過類比引入主題

　　承

　　層次2、作者是怎樣承接主題展開表現的。

　　方面1

　　環境幽雅：(1)展開想象，說說這是怎樣的環境?

　　(2)“上”“入”兩字是什么用法，這樣用給人怎樣的感受?

　　(3)“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句可能暗示什么?

　　方面2

　　交往風雅：(1)“鴻儒”指什么?“白丁”指什么?

　　(2)“談笑有鴻儒”與“苔痕上階綠”是否矛盾?

　　(3)想象作者寫這兩句話的時候心理活動是怎樣的?

　　情趣高雅：(1)什么叫“素琴”?什么叫“金經”?

　　(2)“素琴”“金經”意在說明什么?

　　(3)“可以調素琴“與”無絲竹之亂耳“是否矛盾?

　　(4)“無案牘之勞形”表現作者追求怎樣的生活狀態?

　　轉

　　層次3、作者宕開一筆的突轉效果

　　(1)、寫自己的陋室、表現自己心志、精神追求，作者卻為何宕開一筆寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，是不是把話題扯遠了，偏題了?

　　(2)寫諸葛亮、揚雄的兩句話刪去對作者的思想的表達有沒有影響?

　　(3)補充：道家隱逸與儒家隱逸的`不同

　　窮固獨善其身，不忘兼濟天下的自強樂觀，儒家的使命意識

　　合

　　層次4、八面生風，虎虎有生氣的結尾

　　《論語》：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”

　　總結全文呼應開頭

　　(1) 引用孔子的話的作用僅僅是再次強調陋室不陋嗎?

　　(2) “孔子云”只是一個巧合嗎?

　　(3) 儒家的道德力量的源泉——《論語》

　　小結：本文雖然短小，但結構層次鮮明，體現了中國寫文章強調“起承轉合”的特點。

　　用清晰的思路表現了作者安貧樂道、追求高尚人格的精神。

　　五、拓展練習

　　1、拓展閱讀：杜甫《茅屋為秋風所破歌》

　　八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥(juàn)長林梢，下者飄轉沉塘坳。

　　南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

　　俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾(qīn)多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!

　　安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀(wù)見(xiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

　　這篇文章朗讀時候有怎樣的感受?

　　2、這是一篇韻文，要反復朗讀，感受體會音韻之美

　　朗讀指導：找出對偶句，中國人喜愛的對稱美

　　句式整散結合，和諧靈動

　　圈劃押韻的字詞，感受音韻美

　　情趣高雅、自得其樂的語調

【陋室銘七年級上冊語文教案】相關文章：