《全神貫注》的優秀教案匯編五篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《全神貫注》的優秀教案5篇，希望能夠幫助到大家。
《全神貫注》的優秀教案 篇1
教學要求：
1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。
3、朗讀課文。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。
教學過程
一、導入新課
同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注
二、初讀課文，感知課文內容。
1.檢查預習情況
(1)指名分段讀課文，糾正讀音：
(2)談談讀后的收獲
2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。
3.師生共同制定學習目標：
(1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的?說明了什么?
(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?
三、全班交流
小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。
四、學生自學，小組、全班交流
自讀提示：課文中那些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”?
先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。
五、讀議結合，理解語句。
1.讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。
(1)羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。)
(2)忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么?
(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)
(4)他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。(說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如癡的程度。)
2.讀讀議議羅丹修改完女像發生了什么事?
(1)讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。
(2)聯系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦!你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”
(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。)
3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。(結合實際)
六、總結全文
七、布置作業：
1.練習用自己的話講這個故事
2.收集名人忘我工作故事.
板書設計
26* 全神貫注 羅 丹
嘰里咕嚕 把你忘了 (語言)
一會兒……一會兒……
踩 (動作)
不停地揮動
眼睛閃光 世界消失 (神態)
教后記：結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
《全神貫注》的優秀教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會并學習全神貫注的工作態度及通過具體事例表現人物品質的寫法。
3、拓展帶文，進一步加深對羅丹精益求精、追求完美品質的了解。
4、課內練筆，學習作者抓住人物語言、動作、神態描寫表現人物品質的表達方法。
教學重點：
1、體會并學習全神貫注的工作態度及通過具體事例表現人物品質的寫法。
2、拓展帶文，進一步加深對羅丹精益求精、追求完美品質的了解。
教學難點：
課內練筆，學習作者抓住人物語言、動作、神態描寫表現人物品質的表達方法。
教學過程：
一、導入課題，理解質疑
同學們，上節課我們認識了執著、求實的科學家伽利略，這節課，我們再認識一位法國大藝術家，(出示羅丹圖)他的名字叫——羅丹。他有哪些可貴的品質，在他身上我們又能受到怎樣的啟發?下面我們就來學習第30課全神貫注。同學們，對這個詞你是怎樣理解的，誰來談一談?帶著你對詞語的理解，再讀課題。
二、讀鏈接語，明確任務
1、這是一篇略讀文章，首先，請同學們默讀課文的鏈接語，看一看，這節課的學習要求有幾個，分別是什么?找一找，畫一畫。
2、師：來，同學們交流一下，鏈接語給我們提出了哪些學習要求?生交流。
3、明白了學習要求，下面我們就一起完成第一個任務。
三、初讀課文，整體感知
1、請同學們快速默讀課文，想一想課文寫了一件什么事?
2、指名交流。
四、研讀感悟，交流展示
(一)研讀感悟。
師：同學們，你看因為我們讀書全神貫注很快就把第一個學習要求完成了，真棒!接下來我們完成第二個任務：(出示課件)默讀課文，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，讀一讀，開始吧!有的同學已經畫完了，大聲的把你畫出的句子讀一讀。
(二)交流展示：
師：同學們，表現羅丹工作時全神貫注地句子大家都找到了嗎?來，誰來交流一下?
句子一：
只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕(lū)的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。
1、預設生1：大家看第二自然段的這句話——(生讀)，這句話能看出羅丹把周圍的一切都忘了，他自言自語完全沉浸在工作中，這就是全神貫注。
2、師：同學們看屏幕，對于這句話，(出示課件)他說的有道理嗎?誰有補充嗎?那他的朗讀是否把這種理解表現出來了呢?誰能再來試著讀一讀。來，我們一起來讀這句話。(用手勢帶動學生)
還有哪些句子能看出羅丹的全神貫注，我們繼續交流。
句子二：
他把地板踩得吱(zhī)吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。
1、預設生2：大家看這句話——(生讀)羅丹因為有了靈感，所以很激動，他開始認真修改，忘了時間，忘了一切。
2、師：說得多好，掌聲送給他!但是，他讀得怎么樣?好，誰能比他讀得好?好一個全神貫注的羅丹。來，我們男女生合作來讀這句話。來，女同學先來，男同學(手勢)
繼續交流!
句子三：
他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停了下來，對著女像癡(chī)癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上。
1、預設生3：大家看這句話——(生讀)羅丹把整個世界都忘了，他對修改后的作品很滿意，傻傻地笑了。
2、師：是啊!多么如癡如醉!多么全神貫注啊!來，一組把這種感覺讀出來!多么陶醉的羅丹啊!來，三組。(手勢)多么讓人敬佩的羅丹啊!來，我們一起讀!
還從哪些句子能看出羅丹的全神貫注呢?來，繼續交流!
句子四：
羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖(suǒ)。
1、預設生4：生讀，羅丹把朋友都忘了，羅丹自顧自地走了，差點把好朋友都給鎖在屋里了。
2、師評價：是啊，真是太投入了。
句子五：
羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲!你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”
1、預設生5：生讀，羅丹把朋友差點鎖到屋子里了。
2、師評價：是啊，把身邊的朋友都忘了，這就是“全神貫注”!
(四)學習最后一段
師：同學們，剛才我們找到了描寫羅丹工作時全神貫注的句子，并且通過入情地朗讀，走近了羅丹，走近了這位偉大的藝術家，面對這樣一位大藝術家，你想說點什么，你呢，你也來談。想想羅丹，再聯系我們自己，你又想說點什么?
小結：是啊，我們做一切事都應該全神貫注，只有這樣，才能把事情做好。正和大家一樣，茨威格親眼看到羅丹全神貫注工作時，深有感觸地說——(齊讀)人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
(五)總結寫法
1、同學們，剛才，我們抓住這些重點語句(出示所有的句子)認識了一位全神貫注的藝術家，現在，我們再來聯系這些句子，想一想，為什么這位大藝術家的形象會這么生動地展現在我們眼前?對，是啊!把地板踩得吱吱響，手不停地揮動，多么形象的動作描寫啊!(板書)同學們再看，你還發現了什么?眼睛閃著異樣的光，對著女像癡癡地微笑，這又是什么?對啊!這是生動地神態描寫。(板書)還有嗎?語言，是啊!這一句是語言描寫。
小結：是啊，文章不是無情物，細致、形象的語言、動作、神態描寫能凸顯人物的品質，能把人物寫得生動、鮮活!!
五、以文帶文，拓展閱讀
1、師：下面，我們就向剛才這樣，抓住人物的語言、動作，神態描寫，品讀第二篇文章《羅丹與巴爾扎克雕塑》，(出示要求)找出描寫羅丹語言、動作、神態的句子，畫一畫，讀一讀。看看，借助通過這些描寫，我們對羅丹又會有哪些了解?
2、學生讀文章，畫句子。
3、交流：
同學們讀的真認真，你找到了描寫羅丹語言、動作、神態的句子了嗎?
預設生1：我找到了對羅丹的動作描寫：(讀句子：羅丹的眉頭立即蹙緊了，臉上露出失望的表情，只見他不聲不響，用手拍著腦門，在工作室里來回踱個不停。突然，他操起身后的.一把大斧，沖向雕像，沒等幾個學生反應過來，羅丹已經砍斷那雙“奇妙而完美”的雙手。)的確是一個追求完美的羅丹，誰能把這種感受讀出來?來，我們一起來讀。)
預設生2：我抓住了對羅丹的語言描寫(幾個學生一下子驚呆了：這時，耳邊響起了羅丹急促的聲音：“這雙手太突出了，它已經不屬于雕塑的整體了，所以我不得不把它們砍掉!”)通過這句話，我知道——(重視作品的整體，師是啊!這種精神可以說是精益求精。)
小結：同學們，剛才，我們抓住對羅丹的語言、動作、神態描寫，又看到了羅丹“精益求精、追求完美”的崇高品質。
六、總結寫法，小練筆
1、師：同學們，短時間內我們品讀了兩篇文章，通過學習，我們知道，讀文章時，抓住人物的語言、動作、神態(指板書)描寫的句子，能深刻感受人物的精神、品質，同樣，我們寫文章時，抓住人物的語言、動作、神態描寫，這樣才能把人物寫活。同學們，你有沒有敬佩的人，下面，我們就來個小小的挑戰(出示課件)—— 抓住人物的語言、動作、神態中的一個方面，或幾個方面，寫一句話或者幾句話，把人物的品質表現出來。敢挑戰嗎?
2、誰來交流你的描寫?師適時點評。
七、總結
同學們，這節課，我們學會了讀書時，抓住人物語言、神態、動作描寫，(指板書)了解人物，走進人物。通過剛才的小練筆呢，我們又學會了寫作時怎樣抓住人物的動作、神態、語言描寫把人物寫活。課下，請同學們仿照今天學習的兩篇文章把你心中的人物寫完整，寫具體。希望，你筆下的人物也會像羅丹一樣給大家留下美好、深刻的印象!
《全神貫注》的優秀教案 篇3
[教學目標]
1．指導學生認識本課的6個生字，結合上下文體會詞語的意思。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學生體會并學習全神貫注的工作態度及通過具體事例表現人物品質的寫法。
[重點難點]
1．教學重點：引導學生理解表現羅丹全神貫注工作的詞句。
2教學難點：引導學生學習羅丹全神貫注的工作態度。
[課時安排]1課時
[教學過程]
一、預習探究
1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？
2．教師小結：它的作者就是我們今天一起要認識的一位偉大的藝術家、雕塑家？？羅丹。
3．昨天我們已經自學了課文，你們對羅丹有哪些了解？
4．教師相機板書課題：全神貫注。
二、合作交流
1．同學們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？
2．請同學們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。
3．教師小結：同學們在學習中提出了不少疑問，看來大家自學課文的能力越來越強了，特別是有位同學提出了“茨威格為什么會說他今天在羅丹工作室里學到的，比他多年在學校里學到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學提出的問題。下面我們一起圍繞著這個問題來進行學習。
三、品讀體驗
1．走進最后一段課文。
那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
茨威格
2．默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。
羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會兒近觀，尋找細微的毛病；一會兒遠觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發現的問題。）
忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰此文轉自淘。教。案網（）。激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復推敲，仔細斟酌。）
他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）
他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術世界中。）
大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）
3．放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。
4．回到最后一段，升華情感。
同學們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態，相信你們現在對茨威格的這句話有了新的認識，誰能來讀一讀這句話？
5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗學生的學習效果。）
再來說說為什么茨威格會說這樣一段話？（體會茨威格說的這段話是說在這里學到了一種精神，一種工作作風。）
四、鞏固延伸
1．學習了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？
2．指名讀自己寫的一句話。
3．教師小結。激勵學生學習羅丹做事全神貫注的精神。
五、板書設計
26*全神貫注
羅丹茨威格
立刻修改
修改塑像如癡如醉
關門上鎖忘記一切
我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多
教學反思
這是一篇略讀課文，教學時要注意留給學生充分的自學時間，讓他們能運用掌握的閱讀方法讀懂語言文字所表達的思想。在學習中教師要以一個引路者的身份參與到他們的學習中，適時地給予引導點撥，如：在學生質疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學到比他多年在學校里學到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領學生學習，學生不會走彎路，效果自然明顯。
《全神貫注》的優秀教案 篇4
【預設目標】
讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來，嘗試學寫名言。
【預設過程】
一、引入全神貫注
１、今天老師也帶來了一句名言（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。），誰來讀一讀？
２、知道這句名言是誰說的嗎？知道這句名言背后發生過什么故事嗎？我們今天就一起來學習這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）
二、了解全神貫注
１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？
２、學生自由讀課文，教師巡視。
３、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡單的話說說課文主要講了什么嗎？
４、學生自由讀課文，教師巡視指導。
５、反饋：
要求用一句簡單的話寫寫課文主要內容。
６、反饋評議。
三、理解全神貫注
１、課文題目《全神貫注》是一個成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注體現在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現全神貫注的句子。
２、學生默讀課文，劃句子，教師巡視指導。
３、反饋，評議：
⑴ 預設重點指導他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好象已經消失了
⑵ 預設重點指導端詳一句。
４、簡介羅丹生平。
５、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你有什么話想對羅丹說嗎？
四、試寫相關名言
１、對于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來回憶說──（出示：第五自然段）自己讀一讀？
２、關于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）我們一起來讀一讀。
３、你還認為有什么事情值得你去做，你準備怎么做？你可以學著茨威格的話，也可以按照自己的說話習慣，也來寫一句這樣的名言。
４、學生寫話，教師巡視指導。
５、反饋，評議。
五、總結全神貫注
《全神貫注》的優秀教案 篇5
教學目標：
1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
教學重點難點：
體會羅丹全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
學情分析：
這是篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。學習這篇課文的意圖，一是讓學生學習做事要有執著和全神貫注的精神，培養一絲不茍的作風；二是初步學習通過人物言行描寫表現人物的品質。
教學過程：
一、課前談話，激發興趣。
1、出示一段文字資料，學生默讀，這是怎樣一個人？
他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。
2、再出示一段文字資料，學生默讀，這又是怎樣一個人？
他是法國最著名的雕塑家，一生創作了許多優秀作品，他的雕塑神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。
3、這兩段話介紹的是同一個人，那就是羅丹（出示羅丹照片）。讀了這兩段資料，你有什么問題嗎？
二、揭示課題，初知大意。
1、羅丹成功的秘訣是什么？今天就讓我們隨著羅丹的朋友——奧地利著名 作家茨威格一起走近羅丹，學習一篇關于羅丹的課文。讀題目。
2、什么是全神貫注？由這個詞你想到什么？
3、指名學生根據課題來說說課文主要內容。
4、小結：有時候，在課題的前后補上一些內容，連成一句話，就能了解 課文的大概內容。
三、初讀課文，整體感知。
1、課文是怎樣描寫這件事的呢？自由讀讀課文，生字讀準，課文讀通，思考：課文先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？
2、學生讀詞語，相機糾音，強調“摯”、“塑”等字形。邀請摯友塑像 誕生激烈徑自猛然抱歉感觸
3、交流：課文先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？師相機板書。指名學生結合板書與課題，連起來說說主要內容。相機指導。發現毛病 修改塑像 忘記摯友 深有感觸
4、小結：把課文每一部分的內容加以綜合組織，歸納出來的故事內容更加清晰與完整。那么，對于這件事，事后茨威格是怎樣評價的呢？出示茨威格的話，指名讀： 一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我 一生的關鍵。
5、你有什么問題嗎？
（為什么這件小事會影響茨威格的一生？影響茨威格一生的究竟是什么？）
四、感受形象，了解寫法
1、下面我們就帶著這些問題，和茨威格一起去認識羅丹。請學生用喜歡 的方式讀讀課文，劃出印象最深的描寫羅丹的句子或詞語，感受感受。
2、隨機重點感悟以下句子，指導朗讀：
●羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病??左肩偏了點兒，臉上??對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。
引導學生聯系上下文感受“杰作”一詞，體會羅丹精益求精的工作作風。
● 只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄
悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停了下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
引導學生聯系上下文感受羅丹的情感變化與全神貫注的工作態度，體會文章的描寫特色。
●羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。
3、聯系上下文，寫一寫：走出羅丹的工作室，茨威格心想： 。
4、交流點評。
5、茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態度打動了，順勢出示結尾：
茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午,我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就應該全神貫注。”
● 指導朗讀。
● 學生談感受。
五、拓展延伸，深化主題。
1、再次出示茨威格的話，指名讀：
一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我 一生的關鍵。
2、這個偉大的人——羅丹影響了茨威格一生，也影響了歐洲的雕塑發展，為世人留下了許多不朽的作品。學生欣賞羅丹的藝術作品。
3、學生談感受。
附板書：
一、發現毛病
二、修改塑像 精益求精
三、忘記摯友 全神貫注
四、深有感觸
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