蘇教版六年級上冊語文復習教案（通用11篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的蘇教版六年級上冊語文復習教案，歡迎大家分享。

　　六年級上冊語文復習教案 1

　　學習目標

　　1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　課前準備

　　相關圖片資料、課件。

　　教學過程

　　出示圖畫，激情導入

　　1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

　　師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

　　2、板書課題：青山不老。

　　3、初讀課文，整體感知

　　要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。

　　教師出示重點詞，學生進行練習。

　　自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：

　　扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

　　以文入情，感受奇跡

　　1、抓“奇跡”。

　　師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？(奇跡)

　　N出示：

　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

　　這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

　　2、課文的.哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段)

　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。

　　預設：

　　(1)出示：我知道這條山溝所處的大環境。

　　聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。

　　(2)我還知道這個院子里的小環境。(學習第3自然段)

　　Q用自己的話，概括老人創造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

　　R作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

　　他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。

　　再讀全文，積累句段

　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

　　六年級上冊語文復習教案 2

　　教學重點：

　　體會白發老者的鼓勵和觀眾的支持對頂碗少年表演成功的意義。

　　教學難點：

　　理解側面描寫烘托人物精神品質的作用，學習正面與側面描寫相結合表達中心的描寫方法。

　　教學過程

　　一、導入。(由上節課的正面描寫表現人物精神品質轉入本課的側面描寫烘托人物精神品質)

　　1、如果你是頂碗少年，在表演結束后，需要你向觀眾做一段謝幕致辭，你覺得要說些什么？(可以小組討論)(5-10分鐘)

　　(大意：感謝觀眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵，伙伴們無怨無悔的協作)

　　二、精讀第2到6段。(體會側面描寫的方法和作用。33分鐘)

　　2、在頂碗少年的三次表演中，觀眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現？描寫他們表現的變化各有什么意義呢？(10分鐘)

　　(觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個外國觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場響起了暴風雨般的掌聲。

　　伙伴們以一位姑娘為代表，不慌不忙掃掉碎瓷片。

　　觀眾的變化烘托出這場表演真是一場驚心動魄的拼搏。因為連續失敗，變得離成功遠了，難度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅持到底的決心難能可貴。伙伴們的表現揭示了少年有勇氣的來源。)

　　3、在頂碗少年第二次表演失敗時，白發老者的出現有什么作用？作者對老人進行了怎樣的描寫來表現他的作用的？(為什么不把他說的話寫出來？)(10分鐘)

　　(老者的出現首先是推動情節繼續發展：引出在老者的鼓勵下，頂碗少年繼續進行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對失敗的精神品質。描寫了老人的外貌、神態、動作。外貌抓住了體格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上臺的`目的;神態和動作抓住了微笑，撫摩肩胛、輕輕搖撼，表現了老人的鎮定和安詳，穩定了少年不安的情緒，給予少年鼓勵和安慰;板書劃橫線的內容。

　　因為這樣留下了懸念。文章主要表現的是頂碗少年的精神品質，老者不管說什么，最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。)

　　4、除了觀眾、表演的伙伴、白發老者，文中還有一位無名英雄也一直默默甘當著配角，烘托了頂碗少年的精神品質，是誰呢？(5分鐘)

　　(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)

　　5、我們把文中對頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫，把文中其他烘托頂碗少年精神品質的人和物的描寫稱為間接描寫或者側面描寫。這兩種描寫擔當的作用雖然不同，但都是為表現主要人物的思想品質服務的。寫作中注意正面描寫和側面描寫的結合，能使故事的情節曲折動人，人物的形象生動感人。(5分鐘)

　　三、反饋(2分鐘)

　　學習了《頂碗少年》中的側面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中有無需要加入或修改的側面描寫，并進行修改。

　　六年級上冊語文復習教案 3

　　復習目標：

　　1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會寫22個生字，會寫37個詞語。

　　2.弄清本單元每篇課文的主要內容。

　　3.感受本單元每篇課文所表達的情感。

　　4.背誦本單元要求背誦的篇目。

　　5.掌握語文園地中日積月累部分中的內容。

　　復習過程：

　　一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。

　　二、談談你最喜歡本單元中的哪篇課文，為什么？

　　三、復習《草原》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

　　2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

　　3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

　　4.說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

　　體會：這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

　　5.積累描寫草原的詞語。

　　6.背誦課文第一自然段。

　　四、復習《丁香結》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態。

　　2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

　　3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

　　4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的.眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。

　　5.什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　6.積累描寫顏色的詞語：，五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

　　五、復習《古詩詞三首》

　　1.背誦《古詩詞三首》。

　　2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁，抒發自己的孤寂情懷。

　　3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。

　　4.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。

　　六、復習《花之歌》

　　1.積累描寫花的四字詞語：花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花香、花團錦簇

　　2.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。

　　七、復習《語文園地一》

　　1.背誦日積月累《過故人莊》。

　　2.體會句子的表達效果。

　　六年級上冊語文復習教案 4

　　教學目標：

　　1、學習并掌握本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，認識地球的美麗和，了解有關地球的知識。

　　3、增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環境、保護環境的意識。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，了解有關地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環保意 識。

　　教學準備：

　　有關地球的資料。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們人類的家園，是我們人類共同的母親。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預習了課文，我們來看看同學們的預習情況。

　　二、檢查預習

　　1、學生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。

　　2、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。

　　三、自瀆自悟，提綱學習

　　1、教師布置任務。

　　（1）說說課文史抓住那些要點來寫的？

　　（2）完成課后練習。

　　（3）細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。

　　（4）思考：課文第一段和最后一段有什么關系？

　　2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。

　　3、教師巡視個別指導。

　　四、集體反饋，整體感知

　　學生分別匯報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。

　　問題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個方面。

　　問題（2）根據學生反饋情況，教師小結。只要有依據即可。

　　問題（3）指名匯報，或者根據巡視情況小結。

　　問題（4）前后照應的關系。作用：使文章內容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。

　　五、課堂小結

　　這篇文章結構嚴謹，前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開了介紹；最后得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的'明天。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名說說課文主要介紹了關于地球的哪些知識？學生回答后師導：關于這些詳細的知識，我們這節課接著學習。

　　二、交流學習，了解地球

　　1、教師導入：我們采用一問一答的`方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關問題，指名回答。

　　2、學生根據教師的要求設計問題。

　　3、學生提問，指名學生回答，教師適當地引導，加深體會。

　　（1）地球的表面是什么樣的？

　　（2）地球的年齡究竟有多大？

　　（3）為什么地球稱為“水球”也許更為恰當？

　　（4）什么是地球的自轉？

　　（5）我們為什么會有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？

　　4、教師小結：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關于地球的知識。

　　三、拓展，總結全文

　　1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。

　　2、學生讀課文，找句子，找到后反饋。

　　3、除了課文中介紹的有關地球的知識之外，你還知道哪些關于地球的知識呢？

　　4、教師小結：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們的家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。

　　5、教師出示有關地球受到人類破壞的資料。學生介紹收集到的資料。

　　四、課堂小結

　　地球是目前一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧！

　　五、作業

　　向家人介紹有關地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。

　　六年級上冊語文復習教案 5

　　教學目標

　　1、理解地球的可愛之處，培養對地球的熱愛之情

　　2、學會善意地看待事物，客觀地評價事物

　　3、體會全文簡練的結構和精煉的語言

　　教學過程

　　一、通過交流課前預習情況，導入課文

　　學生對地球、火星和金星介紹

　　二、齊讀課文，理解文章內容

　　1、讀課文，思考：為什么說地球是可愛的？它的可愛體現在哪里？

　　2、交流明確

　　從氣溫、四季的變更，晝夜的.更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土

　　三、再讀課文，體會作者的感情

　　1、找出課文中相關語句，感受作者對地球的熱愛之情

　　2、理解“雖然這個樂土不是全無風波，優點卻不容抹煞”“風波”指什么？

　　3、齊讀第一節和最后一節

　　四、學生質疑，師生答疑

　　五、課文總結

　　1、結構簡練，思路清晰

　　2、語言精練，幽默

　　六、布置作業

　　體會地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說說自己的理解。

　　六年級上冊語文復習教案 6

　　教材分析

　　這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內容淺顯。通過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

　　教學目標

　　正確地朗讀課文，能聯系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

　　教學重難點

　　培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。學會選擇合適讀物的方法。

　　教學構想：

　　先請學生說說關于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進行遷移練習。

　　教學準備：

　　收集有關讀書的資料

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

　　一、喚起生活積累，激發“閱讀期待”（請學生說說關于讀書方法的一些名言警句）

　　在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

　　你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什么？聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

　　小結，揭題板書：讀書要有選擇

　　讀了課題，你有什么想說的.？最想了解什么？

　　歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

　　二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

　　1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

　　2、指讀：安排學匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

　　3、了解：感知課文的主要內容。

　　4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

　　5、評讀：交流自己在讀書時的`感受，隨機進行朗讀指導。

　　6、小結。

　　三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力

　　1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

　　2、交流：我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

　　3、教師小結。

　　四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習

　　同學們在讀2~5小節的時候，看看有什么新的發現？

　　交流（條理清楚，分類說明等）

　　依據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。

　　如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。

　　作業設計：

　　做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。

　　板書設計：

　　讀書要有選擇

　　名人傳記

　　文學名著

　　工具書

　　自己感興趣的書

　　六年級上冊語文復習教案 7

　　教學目標：

　　1、了解通俗活潑的語言；

　　2、學習設例子，配圖表等說明方法；

　　3、學會運用統籌方法解決實際問題。

　　教學重點：

　　了解統籌方法的運用。

　　教學難點：

　　學習本文設例子、配圖表的說明方法以及通俗活潑的語言。

　　教學方法：

　　自主學習法。

　　課時安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、整體感知課文，掌握字詞及文章結構；

　　2、了解統籌方法的定義，初步感知設例子、配圖表等說明方法的作用。

　　教學過程：

　　一、導入，板書課題。

　　由日常生活時間安排導入。

　　二、示標。

　　三、結合課后注釋，簡介作者。

　　華羅庚，現代數學字，江蘇人。

　　四、檢查預習。

　　1、注音。

　　2、解詞。

　　五、解題及理清課文結構。

　　1、說明什么是統籌方法及其衫范圍。

　　2~15設置燒水泡茶的事例，并配以圖表，具體說明統籌方法的應用特點。

　　16指出統籌方法應用的廣闊前景。

　　六、學生自學課文。

　　1、劃出統籌方法的定義，思考統籌方法的本質屬性是什么，在應用上有什么特點。

　　2、甲乙丙三種方法是按什么次序排列的'？哪一種最省時，為什么？

　　3、你能理解設例子和舉例子的區別嗎？（P88）

　　4、三幅圖表之間有什么不同？

　　生讀課文，小組討論解決問題。教師邊巡視邊點撥引導。

　　七、師生討論明確。

　　1、下定義：

　　統籌方法的性質：數學方法。

　　特點：安排工作進程。

　　實用價值：應用極為廣泛。

　　2、合理——不合理的順序。

　　第一次設例，表明安排好工序的好處在于節省時間，提高了效率。

　　第二次再次設例分析并將幾個工序之間的關系歸結為箭頭圖，據圖解說，進一步指出要縮短工時，提高工作效率，要抓主要環節（怎樣應用）安排好工序的必要性。

　　第三次，舉泡茶為例進行分析，說明次要環節可以合并。

　　說明統籌方法應用時，可以合并次要環節。

　　八、課堂小結。

　　九、練習。

　　見課課練。

　　第二課時

　　一、檢查預習。

　　二、目標：

　　1、進一步學習設例子、配圖表等說明方法的應用；

　　2、領會語言通俗活潑的特點。

　　三、自學課文。

　　1、學生板演：畫出三幅箭頭圖。

　　讓學生結合圖表講述統籌方法的性質、特點及其原理。

　　2、精讀課文16節。

　　統籌方法原理中要求“統籌”，我們的制度為此提供了前提條件。

　　3、結尾的作用。

　　點明了統籌方法在我國得到更加廣泛應用的廣闊前景。

　　四、全文小結。

　　1、本文在說明統籌方法的概念之后，設置燒水泡茶的例子，由現象到本質的說明了統籌方法的基本原理、應用方法及應用價值。

　　2、運用設例子、配圖表、下定義等說明方法。

　　3、學生事速讀課文，體會語言通俗活潑的特點。

　　五、練習。

　　1、日常生活舉例

　　2、填空：

　　統籌方法是一種_____數學方法，應用統籌方法的目的是____，關鍵是____

　　六年級上冊語文復習教案 8

　　教學目標：

　　1、理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。

　　2、能有感情地讀課文。讓學生感受美、欣賞美，培養學生的審美能力。

　　教學重難點：

　　1、了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

　　2、理解部分含義深刻的句子，領悟文中的哲理。

　　教學方法：

　　引導學生找出重點句提出問題，并通過聯系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領悟文中的哲理。

　　教學過程：

　　一、溫故知新

　　讓學生回憶我們學過的課文《學會聆聽》，說說課文講的是在什么情況下母親教我學會聆聽？暴風雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談談你對暴風雨的`印象嗎？

　　你們談了對暴風雨的感受，現在我們去看看意大利的作家拉法埃萊·費拉里斯是怎么評價暴風雨的。

　　二、板書課題，學生讀題質疑。

　　同學們讀了題后，從題目中知道了什么？面對題目，你們想知道什么？

　　學生有可能會問：暴風雨給作者的啟示是什么？

　　三、瀏覽課文，解決對課題的質疑。

　　1、引導學生找出答案：

　　昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

　　2、師問，作者是按什么順序寫出了暴風雨給他的啟示？

　　四、自讀課文，深入理解課文內容

　　(一)師提出自讀要求：

　　1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風雨來之前，哪些段寫暴風雨來之時、哪些段寫暴風雨去之后？

　　2、哪些詞語或句子寫出了暴風雨似乎要把整個人間毀滅？哪些詞語或句子寫出了暴風雨帶來的卻是更加絢麗的早晨？在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)

　　(二)反饋。

　　1、根據學生的回答，指導學生給課文分段，并歸納段意。

　　2、根據學生勾劃的句子引導學生深入理解課文內容，同時指導學生有感情地朗讀作者寫得好的.句子，從讀中去深刻領悟作者的思想感情。

　　(三)拓展。

　　了解了暴風雨來之時和去之后的景物特點，同學們能理解作者從暴風雨中得到的啟示了嗎？聯系生活實際說一說，也可以說說你聯想到的古詩或歌曲。

　　五、課堂小結

　　同學們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。

　　六、板書設計

　　17 暴風雨的啟示

　　來之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)

　　暴風雨 來之時 狂暴 毀滅人間(驚心動魄)

　　去之后 鳥唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)

　　六年級上冊語文復習教案 9

　　教學目標

　　新課標要求課程目標的設計要著眼于語文素養的整體提高。根據新課標的要求和本單元教材的特點，我從以下三個方面設計本課的教學目標。

　　知識與技能

　　1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。

　　2、勾畫出文中的細節描寫，對其中印象深刻的細節描寫能說感受。

　　過程與方法

　　培養學生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。

　　情感態度與價值觀

　　揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發對英雄的崇敬和對祖國的.熱愛之情。

　　教學重點

　　引導學生說出故事梗概，體會細節描寫的作用。

　　教學過程

　　一、情境導入，明確目標

　　1、游戲：猜人名。

　　課前，和學生進行“猜人名”的互動游戲，學生根據人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發，日本悍然發動侵華戰爭（圖片），在我們的領土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰爭，這期間，涌現出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節課，讓我們一起走進——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。

　　設計理念：（游戲導入）由生活在不同時期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰爭，從而導入新課。這樣設計既能激發學生的學習興趣和情感體驗，又能使學生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進入學習狀態。

　　2、出示本單元以及本課的教學目標。

　　設計意圖：出示單元知識樹和本課的學習目標，使學生明確本單元的主題和本課的學習重點，在學習過程中有的放矢。

　　二、初讀感知，理清文脈

　　1、初讀課文，掌握字詞。設計意圖：此環節的設計主要是為了檢測學生在自主預習中對字詞的掌握和課文內容的大概了解，并給學生質疑的機會。

　　2、細讀課文，復述梗概設計意圖：此環節的設計是為了幫助學生完成概括故事梗概這一學習目標，這是本課的教學重點之一，由于六年級學生大部分已經具備預習和概括課文主要內容的能力，因此主要采用生自學、師由扶到放的方法，引導學生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓練。

　　隨機板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人？你能用幾個詞語概括一下嗎？（生自由答，師引導：楊靖宇的優秀品質不只是這些，課文通過細節描寫為我們展現了更多，本課的特色就是用細節描寫表現人物品質，值得我們仔細品味。）

　　三、品讀感悟，探究展示

　　探究問題：文中哪些細節描寫給你留下的印象最深刻？說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質？

　　探究提示：

　　1、用我們學習的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細節描寫的相關語句，有感情地讀一讀。

　　2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態這些細節描寫談感受。

　　3、先獨立思考，再組內交流。

　　4、代表發言，不完整之處本組成員可以及時補充。新課標指出：要培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設有利于合作探究學習的環境，善于通過合作學習解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學重點“體會細節描寫的作用”的突破，主要通過引導學生細讀品悟、探究展示，感受人物品質，培養學生的語言感知能力，使學生學會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態等方面進行細節描寫。在匯報交流過程中，隨機板書：關愛戰士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學生匯報交流的基礎上，出示關于細節描寫的句段，通過多樣化多角度設身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細節描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質。

　　5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動呢？（為了進一步加深學生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學習楊靖宇犧牲后的部分。）

　　六年級上冊語文復習教案 10

　　教學目標

　　1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

　　2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

　　3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

　　4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

　　5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

　　教學重點：

　　練習正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

　　師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

　　［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀，抽生讀，理解句子意思)

　　師:這首詩寫出了在戰亂中，詩人對遠方的家人的思念與牽掛，此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

　　［課件出示］信是心與心的交流，信是情與情的碰撞，信使你我手拉手，心貼心

　　師：今天我們就來學習第一課《信》。

　　［出示課題］齊讀課題。

　　誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？

　　（二）初讀課文

　　1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

　　［課件出示］我學會了寫信：

　　用筆和紙，用手和心。

　　我多么想寫啊，寫許多許多的信

　　給自己，我也要

　　寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊

　　2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

　　3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學習課文。

　　（三）精讀課文

　　［課件出示］

　　1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

　　2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、學習第二節

　　ａ、齊讀第二節，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。

　　雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀

　　你們有什么好辦法記住雛這個字？

　　我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

　　雛什么意思嗎？［課件出示］

　　師:瞧，它們是那么稚嫩，羽毛還沒有長豐滿，嘴角還是嫩黃的，走路也搖搖晃晃的。

　　（幼小）雛鳥、雛

　　巢：學生交流。（翹舌音、上下結構）

　　哪里見到過這個生字？

　　［課件出示］

　　師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

　　生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

　　ｂ、理解內容。讀后回答：

　　（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

　　（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。

　　（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么？

　　（4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

　　c、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

　　5、學習第三小節

　　（1）女生讀第三小節。

　　（2）出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應）

　　（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

　　交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

　　抽生感情朗讀第三小節。

　　6、習第四小節。

　　（1）男生讀第四小節。

　　（2）大海為什么要請小船快去航海呢？

　　（3）出示句式練習。

　　（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。

　　（5）出示詞語練習。

　　交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的`心和小船的心更是貼得緊緊的。

　　小組競賽讀第四小節。

　　7、習第五小節

　　（1）分三小組讀這三節課文

　　（2）齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化？

　　（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？

　　（四）拓展

　　1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的.感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

　　2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一起。

　　3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。）

　　4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

　　（五）總結全文

　　學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們為你分擔。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊。

　　六年級上冊語文復習教案 11

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想象力，熱愛大自然的思想感情。

　　重點難點：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想象力。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣引入，揭示課題。

　　1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

　　2、理解課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

　　1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

　　2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

　　3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的`生字詞，再讀去掉拼音的'生字詞，全班讀。

　　4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容？

　　2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么？小組交流。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么？

　　4、讀了第一小節，你明白了什么？讀了第二小節，你懂得了什么？讀了第三小節，你又知道了什么？教師再指導朗讀

　　四、總結全文，回歸整體。

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　認讀生字。回憶課文內容

　　二、背誦，誦中感悟

　　1、誰能準確、流利地把課文讀一讀？

　　2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

　　三、書寫，學會生字

　　1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

　　2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

　　3、你發現了什么？小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。

　　四、識詞、積累運用。

　　認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。

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