六年級英語上冊第五單元教案

時間：2024-11-27 23:04:27 夏杰教案我要投稿

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六年級英語上冊第五單元教案（通用10篇）

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的六年級英語上冊第五單元教案（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級英語上冊第五單元教案（通用10篇）

　　六年級英語上冊第五單元教案 1

　　教材分析

　　本課是人教版PEP六年級英語上冊第五單元《What does she do？》B部分Let’s read 的內容。課標中對本節內容的要求是在加大語言輸入量的同時滾動出現新的內容，提高該部分語言點的復現率。力求通過真實、自然的語言鞏固知識。也就是鞏固本單元學過的'11個職業名稱和重點句型：What does he do？Where does he do？ How does he go to work？并適當擴展語言，增大語言輸入量，提高學生的閱讀能力。

　　學情分析

　　學生已熟練地掌握了11個職業名稱和三個重點句型，然后引入新課，能夠聽、說、認讀短文，能正確對短文下面的問題做出回答。從而鞏固知識重點和提高學生的閱讀能力。

　　本課中的兩點障礙就是

　　1.理解He likes working with numbers.He helps the bank use their money well.

　　2.熟讀She helps the tourists find their way.

　　教學目標

　　1.復習鞏固11個職業名詞和三個重點句型。

　　2.聽說、認讀短文，并正確做題。

　　3.適當擴展語言，增大語言輸入量，提高學生的閱讀能力。

　　4.適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。

　　教學重點和難點

　　1.重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型。

　　2.難點是幫助學生理解短文中的新語言，如 Help the bank use their money well, help the tourists find their way

　　六年級英語上冊第五單元教案 2

　　教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等

　　2、能運用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等

　　2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。

　　教學難點：

　　1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的'靈活運用。

　　2、如何在現實生活中運用所學單詞、詞組和句型。

　　教具學具課件準備：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos of the teachers

　　4 radio and tape

　　5 the word cards and figure cards

　　探索流程個性添加（教學反思）

　　Step 1.Warm- up and revision

　　1） Free-talk:

　　T: What day is today?

　　A: Today is…

　　T: What day was yesterday? （強調yesterday）

　　B: Yesterday/ It was…

　　T: What did you do yesterday?

　　C: I （did）…yesterday.（用前幾課時已經學的詞組）

　　2） Chain-drill:

　　C: I （did）…yesterday.What did you do yesterday?

　　D: I （did）…yesterday.What did you do yesterday?

　　E, F…（ ask the teacher）

　　T: I went to a park yesterday.

　　Step 2.Presentation

　　1） Let’s learn:

　　繼續Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:

　　went hiking.

　　2）學生已經了解了go的過去式后, T邊用

　　I went （這個動詞用動作表示）yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, wentfishing.

　　3）Ask and answer:

　　A: T ask and Ss answer.

　　B: S1 ask and S2 answer.

　　C: S3 ask and T answer.

　　由此,T引出新授詞組: read a book.

　　4）自編chant.Chant together.見附錄

　　5）Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation of:went, read.

　　6）Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly； T say thephrase lowly, Ss say it loudly.

　　Step 3.Consolidation

　　通過各種游戲，操練所學詞組

　　Activity 1找搭檔

　　Activity 2我是偵察兵

　　Activity 3記憶大挑戰

　　Task-time

　　1） Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I （did）…/ Yes, I did.

　　2）在問答過程中完成書中所示的表格.

　　3）邀請幾組同學到前面匯報調查結果

　　板書設計作業布置

　　Unit 3Last weekend

　　1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

　　2.活動手冊

　　六年級英語上冊第五單元教案 3

　　【課時】Let’s Check

　　一、教學目標

　　通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習本單元的重點詞匯和句型，檢測學生能否綜合運用所學的語言知識和技能進行交流。

　　二、教學建議

　　A.Listen and number.

　　1.熱身活動

　　教師與學生利用本單元所學句型展開自由交流，可圍繞以下幾個問題進行：Where did you go last winter vacation?Where is it ? What is it famous for? What did you do there?等等。

　　2.聽錄音，完成練習

　　（1）教師帶領學生觀察A項圖片，并引導學生關注對話中的主線人物。教師提問學生：Who is talking about their lastwinter vacation? Can you guess where they went last winter vacation?

　　（2）學生聽第一遍錄音，并嘗試在圖片上標注出主人公的名字Tom和Beibei，然后繼續思考以下幾個問題：Where did they go?What did they do there? How were their vacations?

　　（3）學生聽第二遍錄音，邊聽邊完成給圖片標號的練習。

　　（4）學生結對，交流標號練習的結果，最后全班核對答案。答案參考如下：

　　Tom： 1.a photo of my family in front of the White House

　　2.Mickey Mouse

　　3.Swim， beach

　　Beibei： 1.play with a kangaroo

　　2.the Opera House

　　3.eat seafood on the beach

　　Tip：教師在此環節要有意識地培養學生聽的能力，幫助學生發展聽的一些技巧和策略。具體做法為：可以先提問學生幾個問題，讓學生帶著這些問題聽，捕捉大意，然后再引導學生聽細節。

　　B.Let‘s read.

　　1.教師引導學生讀一讀本文段后面的幾個問題，大概預測一下文段的主要內容。

　　2.學生自主閱讀文段，邊讀邊畫出文段中的關鍵詞語和句子，然后回答問題。

　　3.學生結對，相互討論一下問題的答案。可以采用一人讀問題，一人回答的方式進行，如：

　　S1： What is Big Ben?

　　S2： Big Ben is a very large clock.

　　S1： What can you see in the British Museum?

　　S2： We can see a lot of arts from around the world.

　　S1： What kind of food can you eat in London?

　　S2： I can eat Chinese food， Italian food， Thai food and drink Englishafternoon tea.

　　S1： If you want to buy some presents for your friends， where can yougo?

　　S2： We can go to London’s markets.

　　S1： Do you want to go to London? What do you want to dothere?（此問題為開放性問題，學生可以依據自己的實際情況進行回答）

　　4.教師請數名學生朗讀文段，然后全班一起訂正答案。

　　Tip：教師在此環節要有意識地培養學生的閱讀能力，幫助學生發展閱讀策略。具體做法為：讓學生借助問題在文中有意識地捕捉關鍵信息。教學中教師可以嘗試帶領學生先看文段后面的問題，然后再閱讀文段。教師在與全班學生一起訂正答案的過程中，引導學生學習文段中出現的個別生詞，具體方法可參考前面單元相關板塊的`教學建議部分。

　　C.Discuss， write and say.

　　1.教師引導學生根據此項思維導圖所提供的信息，通過回答如下幾個問題對英國的概況進行簡要介紹：What do you know about ...?What is it famous for? What can you do there? What language do people speakthere? What else do you know?

　　2.學生自己任選一個國家，然后仿照課本上的范例繪制思維導圖，并在該導圖的提示下完成對這個國家的簡介。

　　3.學生結對，互相介紹自己選取的國家。

　　Tip：教師在此環節要有意識地引導學生學會借助思維導圖，讓學生體會在談論一個話題時，可以進行哪些方面的探討。教師可以借助課本上的空白星星，評價學生完成活動的情況，以此鼓勵學生的參與。具體做法為：簡單的句子對應一顆星，開放性的問題對應兩顆星。

　　D.Choose and write.

　　1.教師引導學生快速閱讀此項所提出的幾個問題，明確檢測的方式和要求。

　　2.在C項活動的基礎上，學生根據自己填寫的思維導圖，獨立仿寫出對該思維導圖所提供的某個國家的簡要介紹。

　　3.學生結對，把自己所寫的文段讀給同伴聽，然后互相修改。

　　4.教師請部分學生朗讀自己書寫的文段，然后有針對性地對他們進行指導。

　　Tip：此處的寫可以寫成短文的形式。因此教師要注意指導學生如何寫標題，如何分段落等等。此處也可能會涉及大量的專有名詞，因此教師還要提醒學生注意單詞大小寫的問題。

　　六年級英語上冊第五單元教案 4

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是牛津小學英語6a unit5 on the farm的第一課時，主要學習cook, water, pick, taste, else, did, last及其中動詞的過去式，以及句型what did you do last weekend? what （else） did you do?并能在一定的情景中熟練運用。

　　二、說教法、學法

　　為了突破本堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，遵循“聽說領先，讀寫跟上”的原則，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授— 受”的單一教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的'基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:

　　1、知識目標

　　（1）能正確地聽、說、讀、寫cook, water, pick, taste, else, did, last

　　（2）能聽、說、讀、寫句型 what （else） did you do? i…, 并能在真實情景中加以運用

　　2、能力目標

　　（1）能聽懂let’s do中的指令并做出相應動作.,如water the flower

　　（2）能區分農場的動物, 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感目標

　　（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　（3）培養學生的合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　1、能正確地聽、說、讀、寫單詞cook, water, pick, taste, else, did, last

　　2、能聽、說、讀、寫句型 what （else） did you do? i…, 并能在真實情景中加以運用

　　五、說教學難點：

　　1、句型 what （else） did you do? 的讀音及其運用

　　2、能正確運用動詞的過去式，并掌握動詞過去式的變化及讀音

　　六、說教學準備：單詞卡片，相關實物，頭飾及課件

　　七、說教學程序

　　step

　　1、 warm up

　　1、 sing a song: old macdonald had a farm

　　2、 say a chant

　　t: boys and girls, let’s say a chant, ok?

　　t: open, open, open the door.（教師在一個學生面前做動作）

　　t: follow me, please.（教師和他/她一起做）

　　t: clean, clean, clean the desk, （教師在兩個學生面前做動作）

　　t: follow me, please.（教師和他們一起做）

　　t: play, play, play the violin.（教師做動作）

　　t: boys, follow me.（教師和男生一起做動作）

　　t: listen, listen, listen to the music.（教師做動作）

　　t: girls, follow me.（教師和女生一起做動作）

　　t：now follow me together.（學生跟老師一起邊說邊做）

　　3、 free talk

　　（以歌曲導入能很好地吸引學生的注意力，也有利于為課堂教學創造一個良好的英語學習氛圍，隨后的chant再一次激起了學生學習英語的欲望。）

　　step 2、 presentation and practice

　　1、教授 last

　　t: what day do you like best?

　　s1: i like friday.

　　s2: i like sunday, miss zhang, and you?

　　t: oh, i like weekend best.last weekend, i was very happy.（教師手指著last weekend, 強調說這句話）

　　牛津小學英語 6A Unit5 On the farm（說課稿） 相關文章:

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　　Unit6 A Let’s talk 說課及教學反思

　　六年級英語上冊第五單元教案 5

　　一、教學內容

　　1.詞匯（略）。

　　2.句型：

　　1）復習祈使句；

　　2）This bag is too big/heavy/full.

　　3.日常交際用語：繼續學習有關請求及提供幫助的用語。

　　二、教具

　　錄音機等。

　　三、課堂教學設計

　　1.復習前兩課所學的詞匯及句型。教師可為學生設計幾種情景，要求學生給出正確恰當的'英語。

　　T：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學到前面做類似上一課的小表演。

　　2.打開書，學生看圖。教師介紹本課詞匯（利用圖片或動作演示）。

　　3.放課文錄音。分段放，學生跟讀兩至三遍。

　　4.教師在前面布置幾個小場景，分別請學生表演。

　　場景1）請一位小個子同學搬動大紙箱，讓一個大個子同學從他身邊路過，引出以下對話：

　　S1：This box is too heavy.I cant carry it.could you help me, please?

　　S2：OK.Let me help you carry it.

　　S1：Thanks.

　　S2：Youre welcome.

　　場景2）用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學再拿一本書往里裝，引出以下對話：

　　S1：This bag is too full.I cant put the book into the bag.

　　S2：OK, put the book over there.

　　5.指導學生做練習冊習題。

　　6.布置作業

　　1）抄寫生詞、練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

　　四、交際用語

　　The box is too heavy.這個箱子太重了。

　　句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：

　　The sweater is too small.這件毛衣太小了。

　　需要注意的是，too還表示也的意思，經常放在句末，應該加以區別。例如：

　　A：How are you? 你好嗎？

　　B：Fine, thank you.And you? 很好，謝謝。你呢？

　　A：Im fine, too.Thank you.我也很好。謝謝。

　　六年級英語上冊第五單元教案 6

　　《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化。《Rules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內容。

　　本課重點圍繞我們日常生活中的規則為題材開展多種教學活動，通過學習句型We must…/We mustnt…，讓學生能夠學會用英語表達日常生活中的規則。

　　一、教學目標

　　1.能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustnt…，并能在適合的情景中自由運用。

　　2.學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustnt…并能在適合的情景中自由運用。

　　3.學生養成遵守公共生活秩序的習慣。

　　二、教學重點和難點

　　能夠靈活運用句型We must…/We mustnt…，制定不同場所的相關規則。

　　三、教學方法與手段

　　利用課件、視頻、圖片等，創設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。

　　四、教學過程

　　1.創設生活情景，復習學過的圖標。

　　上課開始，我詢問學生：“What are these?”。學生們都會說是班規和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主學習，層層遞進

　　首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風暴，啟發學生和說英語的欲望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。

　　其次，師生看關于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態動詞must.學生先閱讀含must, must not的表示和禁止的'句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

　　（這個環節是讓學生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。）

　　3.小組合作，拓展練習

　　生活中無處沒有規則和標志，在學校，有校規。在班級有班規。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規則。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　（這個環節是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。）

　　4.當堂檢測

　　This is our school.It is beautiful.Try to make our school better, we must make it clean and tidy（整潔）。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must （not） …

　　5.家庭作業

　　A ）觀察身邊的標志，畫出并寫出它們的含義。

　　B）Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教學反思

　　本節課符合兩點：

　　一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容；

　　二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。

　　本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。

　　六年級英語上冊第五單元教案 7

　　一、教材分析

　　本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

　　二、學生分析

　　六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學目標

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　四、主要教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　5、對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的.發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。

　　五、教學進度安排

　　由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

　　總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

　　六年級英語上冊第五單元教案 8

　　一、內容與目標：

　　1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

　　2、能完成1個手工制作。

　　3、能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5、能完成4個自我評價活動。

　　6、能理解6個幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教學重點與難點

　　1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

　　三、課前準備

　　1、教師準備若干張圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時的'教學掛圖。

　　4、學生準備一張調查表。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　（1）學生聽并跟說Let’schant.（P2）

　　（2）指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　　（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然后完成Let’sstart（P2）

　　（2）做完后教師根據圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。

　　（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。

　　（4）學習歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

　　（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　（3）兩人小組完成Let’splay。

　　六年級英語上冊第五單元教案 9

　　【課時】Let’s Spell

　　一、教學目標

　　1.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear在單詞中的另外兩種發音規律，并能利用這些規律拼讀出含有這組字母組合的其他單詞。

　　2.能夠運用其發音規律，嘗試拼讀、識記和書與其他單詞。

　　二、教學建議

　　A.Listen， point and repeat.

　　1.教師帶領學生復習上一單元中所學習的包含有字母組合ear和air的單詞及其發音，如：ear-pear， bear， wear； air-hair，chair， stairs，幫助學生再次體會ear與air發共同的音。

　　2.教師出示本課中含有字母組合ear的所有單詞。

　　3.請學生嘗試朗讀這些單詞，然后教師提問：這些單詞中的ear發音一樣嗎?請學生判斷后做出回答。

　　4.教師先出示A項當中的第一行單詞圖片，然后播放錄音。學生用手指并跟讀，仔細辨別字母組合ear在這些單詞中的發音。教師以同樣的方法教授第二行的單詞，請學生跟讀并辨別。

　　5.教師引導學生觀察同樣都包含有字母組合ear但其發音卻不一樣的單詞，引導學生觀察這些單詞發音時都有些什么規律，然后把這些規律找出來。

　　Tip：教師注意不要直接說出這些規律，而應引導學生自己去發現。

　　B.Listen and sort.

　　1.學生聽錄音，跟讀單詞。

　　2.學生根據不同的發音將單詞進行分類。

　　3.全班核對答案。答案如下：

　　learn-pearl， earth， early

　　ears-year， dear， hear， near

　　wear-bear， pear

　　4.學生討論，想想還有哪些學過的單詞中帶有ear，寫出來大家一起讀一讀。

　　Tip：字母組合ear的發音規律比較復雜，此處不要求學生掌握，只要他們能了解該字母組合有三種發音形式，并能依據錄音聽辨出來，然后將其歸類即可。

　　C.Listen， write and say.

　　1.學生閱讀C項的句子。

　　2.學生聽錄音，根據發音填寫單詞。

　　3.學生結對進行交流，然后全班核對答案。

　　D.Listen and repeat.

　　1.學生聽錄音，判斷這段錄音材料中的ear有幾種發音。（兩種）

　　2.請學生圈出含有ear發音的單詞：ears， appears， year， learn，然后將這些詞進行分類。

　　3.學生嘗試讀一讀句子，再次體會ear的發音。

　　4.學生聽錄音朗讀句子，然后分組展示。

　　Tip：關于ear的四種發音（僅供教師了解，不用講解給學生）。第一種讀音的單詞是我們常見的，如ear（耳朵），hear（聽見），tear（眼淚），near（近的），clear（清楚的）。在這種拼寫模式的詞匯中，ear的讀音多數與ear（耳朵）的'讀音相同。第二種讀音有其歷史原因，此時單詞中的ear讀音與air （空氣）是一樣的。這樣的單詞有bear（熊），pear（梨），tear（撕），wear（穿戴），swear（發誓）。迄今為止，這種拼寫模式的單音節詞中只有這五個詞是這樣發音的，需要學生牢記。第三種讀音的單詞有earth（地球），heard（聽聞），learn （學習），pearl（珍珠），search（搜索）。這些詞由于在ear后面添加了一個輔音，其讀音也發生了相應的改變。第四種讀音的單詞是更特別的單詞，如heart（心臟），hearth（爐膛），需要聯想記憶。