小學二年級語文《難忘的潑水節》教案

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文《難忘的潑水節》教案，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案1

　　【課文說明】

　　穿著傣族的節日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節!1961年的這個潑水節，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　【設計理念】

　　1、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

　　【學習目標】

　　1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強學生自主識字的愿望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　了解周總理和人民一起過潑水節的情景。

　　2、難點：

　　體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　【學習活動設計】

　　一、導入課文

　　我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什么風俗呢?

　　(板書：潑水節)

　　1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

　　(板書：難忘的)

　　同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文。

　　2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。

　　3、小組合作練讀生字。

　　4、用多種形式鞏固生字。

　　5、同桌之間合作讀文。

　　(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

　　三、精讀課文

　　1、自讀自悟，學習1、2自然段：

　　⑴自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?

　　⑵集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什么特別高興。

　　⑶指導讀好人們高興的心情。

　　2、導讀第3自然段：

　　⑴指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?

　　⑵從這些歡迎的場面中，你體會到了什么?

　　(引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛)

　　⑶指導朗讀：

　　要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀，齊讀。

　　3、導讀4、5自然段：

　　⑴設疑：

　　周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的?

　　⑵小組合作學習4、5段：

　　劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。

　　⑶交流：

　　引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢?

　　⑷交際互動：

　　師演總理，生當人民，互相祝福。

　　⑸引導學生設疑討論：

　　姑娘和小伙為什么會流下幸福的'熱淚?

　　指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

　　⑹你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

　　指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

　　4、導讀7、8自然段：

　　師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧!齊讀7、8自然段。

　　四、擴展升華

　　1、課后查資料，了解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。

　　2、收集周總理的故事，讀一讀。

小學二年級語文《難忘的潑水節》教案2

　　教材分析

　　本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運用圖畫、音樂、錄像及教師的語言等手段，為學生再現教材的情境，拉近學生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類學習、鞏固。

　　教學目標

　　1.通過朗讀識記和多次復現認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。

　　2.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。

　　3.通過圖片和課外資料的補充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。

　　教學重點：

　　識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。

　　教學難點：

　　如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悅。

　　課前準備：

　　讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離

　　教具準備：

　　課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。

　　教學時間:

　　兩課時

　　教學基本程序

　　教學調整

　　第一課時

　　一、看圖引入，走進潑水節

　　1．出示課文插圖

　　我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。板書“潑水節”

　　（了解學生已有的關于傣族的知識，并從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）

　　2．學習生字“鳳、凰”

　　⑴你發現這兩個生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

　　⑵出示鳳凰花的圖片，了解鳳凰花

　　3．朗讀感悟第一段

　　⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。

　　⑵你從這句話中讀懂了什么？

　　火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習：火紅火紅的（）

　　一年一度：每年只有一次，潑水節相當于漢族的春節。

　　⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀

　　指名讀齊讀

　　4．出示傣族潑水節的圖片，師簡介

　　5．潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。

　　（板書：難忘的）

　　師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。

　　2．指名分節讀課文，隨機教學生字

　　第二段：周恩來總理讀準“恩”簡介總理

　　第四段：

　　⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　　⑵咖啡色長褲看圖理解（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）

　　⑶齊讀第四段

　　第五段：盛滿多音字：盛

　　端、蘸：做動作理解詞義

　　齊讀第五段

　　3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。

　　4．整體感知課文主要內容

　　師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過了一個（）的潑水節。”這個句式來說說課文內容。

　　三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

　　1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）

　　2．交流根據學生回答，板書有關詞語

　　3．創設情境

　　師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）

　　4．交流、感悟

　　①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？

　　生：西村……

　　師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方

　　生讀第一句

　　師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？

　　師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

　　②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”

　　看圖：引讀一條條一串串

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼

　　5．小結：1961年的潑水節多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。

　　6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面

　　師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。

　　7．評議，滲透學法

　　讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）

　　四、創設情境，鞏固生字新詞

　　1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。

　　2．依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。

　　3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

　　4．讀讀剩下的四個詞語，你發現了什么？（都是表示動作的詞）師采花瓣，生讀詞語。

　　5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語

　　6．選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

　　五、書寫指導

　　1．師范寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。

　　2．生練寫，教師提醒寫字姿勢

　　3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么？教師寫。

　　4．生練寫

　　5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。

　　6．展示，互評。

　　板書設計：

　　11、難忘的潑水節

　　周恩來總理傣族人民

　　四面八方趕

　　撒滿鮮紅

　　一條條一串串

　　歡呼

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