小班語言教案《是誰的肚臍眼》

時間：2022-09-28 10:56:53 教案我要投稿

小班語言教案《是誰的肚臍眼》

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小班語言教案《是誰的肚臍眼》，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班語言教案《是誰的肚臍眼》

小班語言教案《是誰的肚臍眼》1

　　活動目標：

　　1、理解散文內容，感知物體局部與本體的關系。

　　2、在看圖、游戲中進行感知和表達，能說出句式：“這是××的肚臍眼”。

　　3、體驗猜測、發現“肚臍”秘密的快樂。

　　活動準備：

　　音樂《碰一碰》、PPT。

　　活動過程：

　　1、玩音樂游戲《碰一碰》，復習對身體部位的認識。

　　（1）用對唱的方式與幼兒共同復習身體各部分。

　　2、在玩玩、說說中認識寶寶的“肚臍眼”。

　　3、在看看、猜猜中認識各種“肚臍眼”。

　　認識西瓜、蘋果的肚臍眼：

　　師：我們人有肚臍眼，還有好多東西也有肚臍眼呢！

　　（出示西瓜、蘋果圖片）咦，它們的肚臍眼在哪兒呢？

　　認識小花的肚臍眼：

　　師：咦，誰的肚臍眼這么好看？

　　師：小昆蟲特別喜歡到花兒的肚臍眼里來，它們是誰呀？來干什么呀？

　　認識包子的肚臍眼：

　　師：這個白白、香香的肚臍眼是誰的呢？你猜一猜。

　　師：猜對啦！是菜包子的肚臍眼。你吃過什么包子？

　　4、出示繪本書，師邊翻書邊完整講述繪本內容，鼓勵幼兒一起說。

　　（1）教師：剛才，我們找到的肚臍眼都在這本書里，我們一起來看一看、說一說。

　　（2）教師帶領幼兒一起完整地講述散文。

　　5、生活經驗拓展：

　　保護肚臍。

　　尋找“肚臍”

　　活動反思：本次活動主要通過圖片來發展幼兒的口語表達能力，這是一則小散文，不同于有情節人物內容的故事，也不同于簡短的兒歌。它的字數不定，語言更有趣味，更像一句話。對于小班的孩子來說也是比較難的，只有個別孩子能連貫的說出幾句話，更不用說帶感情的說散文。但是散文本身內容也較為有趣，能讓孩子們根據圖片大致的說出散文內容，在這一方面模仿也十分重要，如何完整的說出一句話，除了平時的積累也需要孩子們多說多練。

小班語言教案《是誰的肚臍眼》2

　　活動目標：

　　1、理解和學習句式“這是——的肚臍眼”，了解散文內容。

　　2、在看圖、游戲中進行感知和表達，能正確地說出圖中事物的特征。

　　3、能安靜地傾聽同伴說話，積極交流體驗共同學習的快樂。

　　教材分析：《是誰的肚臍眼》是小班南師大版的語言領域內容，選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡吃的櫻桃、蘋果等以及寶寶自己的肚臍眼為角色，幫助幼兒認識各種肚臍眼的一個活動教案，利用繪本引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣。這個繪本有三個特點：

　　一、設計巧妙。繪本封面是一個洞眼，通過它只能看到物體局部，到下一頁才知道整體是什么。

　　二、貼近幼兒生活。“撓一撓，好癢啊，這是寶寶的肚臍眼啊”，字里行間透露溫馨與俏皮，容易引起孩子們的興趣。

　　三、語言簡單，具有重復性，符合小班幼兒的年齡特點。閱讀這本繪本就像是一個猜謎活動，孩子們通過看物體的局部，猜猜是什么？既能給孩子挑戰，又有濃郁的趣味。

　　活動準備：繪本

　　活動過程：

　　一、引導幼兒在看看、玩玩中，說說自己知道的身體各部位的名稱。

　　師幼玩游戲“碰一碰”，在玩游戲的過程中，教師不斷用對唱的方式與幼兒共同認識身體各部分的名稱。

　　教：“找一個朋友碰一碰”，幼兒問“碰哪里”教：“碰碰小肚皮”

　　如此進行。

　　環節分析：利用游戲激發幼兒興趣，調動幼兒的積極性，在游戲中幫助幼兒鞏固認識身體各部位的名稱。

　　二、教師出示繪本，以提問的方式引導幼兒觀察。

　　這是我們身體中哪部分的小東西？它叫什么名字？是誰的肚臍眼呢？

　　引導幼兒看看、猜猜第一幅圖中的肚臍眼，說說自己知道的“肚臍眼”

　　環節分析：這一環節通過身體動作“撓一撓，好癢啊”，激發幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進入閱讀。

　　三、引導幼兒在玩玩、看看中說出小櫻桃、蘋果、大西瓜、花兒、門的“肚臍眼”。

　　請幼兒帶著問題閱讀，猜一猜，說一說他們各自的肚臍眼在哪里？

　　活動分析：通過多媒體教學，把繪本里的內容，一張張展現于大屏幕，使圖像更加清晰，內容顯示更加形象逼真，引起幼兒猜測的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想像，引發了幼兒語言表達的動機。

　　四、師幼完整地講述散文。

　　教師運用留白、等待的方式，引導幼兒講述。

　　環節分析：給幼兒整體的呈現，給幼兒完整的印象，呈現一個一個遞進的行文結構。

　　五、教師再次導入游戲“碰一碰”，師幼游戲。

　　教師介紹玩法：教唱“找一個肚臍眼撓一撓，找一個肚臍眼撓一撓”幼兒問“撓哪里”，教師答：“撓撓寶寶的肚臍眼”教師自然將繪本中的內容引入歌曲中，引導幼兒在玩玩、唱唱中進一步熟悉散文內容。

　　環節分析：利用游戲結尾，再次將活動氛圍熱烈起來，同時，也是教學活動的延伸。

　　教學反思：繪本作為早期閱讀材料的一種，是適合幼兒的圖書，本次活動符合小班幼兒的年齡特征，此次活動主要是運用多媒體通過多媒體教學，把繪本中的內容一張張呈現在屏幕上，引起幼兒的興趣，開拓幼兒的思想，引發幼兒表達的動機。在幼兒已有的經驗基礎上加以提升，知道每個“肚臍眼”都有作用，通過看看、猜猜，講講、玩玩，孩子們發展了思維，提高了語言表達能力。此次活動還特別注重幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察發現，充分的表達和表現，在活動過程中注重激發幼兒主動參與活動的熱情，整個活動充滿了童趣。但因材料限制，如果每個孩子都有一本繪本，培養孩子良好的自主閱讀能力和習慣，對孩子的長期發展更有益處。

小班語言教案《是誰的肚臍眼》3

　　活動目標：

　　1、理解和學習句式“這是——的肚臍眼”，了解散文內容。

　　2、在看圖、游戲中進行感知和表達，能正確地說出圖中事物的特征。

　　3、能安靜地傾聽同伴說話，積極交流體驗共同學習的快樂。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受散文的童趣。

　　5、能簡單復述散文。

　　活動準備：

　　繪本

　　活動過程：

　　一、引導幼兒在看看、玩玩中，說說自己知道的身體各部位的名稱。

　　師幼玩游戲“碰一碰”，在玩游戲的過程中，教師不斷用對唱的方式與幼兒共同認識身體各部分的名稱。

　　教：“找一個朋友碰一碰”，幼兒問“碰哪里”教：“碰碰小肚皮”

　　如此進行。

　　環節分析：利用游戲激發幼兒興趣，調動幼兒的積極性，在游戲中幫助幼兒鞏固認識身體各部位的名稱。

　　二、教師出示繪本，以提問的方式引導幼兒觀察。

　　這是我們身體中哪部分的小東西？它叫什么名字？是誰的肚臍眼呢？

　　引導幼兒看看、猜猜第一幅圖中的肚臍眼，說說自己知道的“肚臍眼”

　　環節分析：這一環節通過身體動作“撓一撓，好癢啊”，激發幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進入閱讀。

　　三、引導幼兒在玩玩、看看中說出小櫻桃、蘋果、大西瓜、花兒、門的“肚臍眼”。

　　請幼兒帶著問題閱讀，猜一猜，說一說他們各自的肚臍眼在哪里？

　　四、師幼完整地講述散文。

　　教師運用留白、等待的方式，引導幼兒講述。

　　環節分析：給幼兒整體的呈現，給幼兒完整的印象，呈現一個一個遞進的行文結構。

　　五、教師再次導入游戲“碰一碰”，師幼游戲。

　　環節分析：

　　利用游戲結尾，再次將活動氛圍熱烈起來，同時，也是教學活動的延伸。

　　教學反思：

　　繪本作為早期閱讀材料的一種，是適合幼兒的圖書，本次活動符合小班幼兒的年齡特征，此次活動主要是運用多媒體通過多媒體教學，把繪本中的內容一張張呈現在屏幕上，引起幼兒的興趣，開拓幼兒的思想，引發幼兒表達的動機。在幼兒已有的經驗基礎上加以提升，知道每個“肚臍眼”都有作用，通過看看、猜猜，講講、玩玩，孩子們發展了思維，提高了語言表達能力。此次活動還特別注重幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察發現，充分的表達和表現，在活動過程中注重激發幼兒主動參與活動的熱情，整個活動充滿了童趣。但因材料限制，如果每個孩子都有一本繪本，培養孩子良好的自主閱讀能力和習慣，對孩子的長期發展更有益處。

小班語言教案《是誰的肚臍眼》4

　　一、作品分析

　　這本圖畫書取材于孩子的日常生活，雖然是寶寶熟悉的一些東西，但故事為這些事物蒙上了一層神秘的色彩。繪本從獨特的視覺角度出發，前一頁出示每樣物品的局部圖，后一頁展現物品的全貌，讓寶寶在一次次翻頁帶來的驚喜中，認識身邊常見的事物。

　　繪本的圖畫具有鮮活的個性特色，貼近兒童世界。那亮晶晶的紅櫻桃，那綠油油的大西瓜，那看起來香噴噴的包子，呈現出文字難以描繪的美感，圖文相映成趣，讓孩子在故事中獲得快樂和共鳴;從大片留白中只剩一個小小圖案，到展示完整的物體畫面，前后頁有著如此鮮明的對比，它們卻又共同形成了整本圖畫書清新、明朗、質樸的風格;寶寶、水果、花兒、包子等造型都采用攝影作品來剪貼，顯得稚拙可愛、率性自然……所有這些，都使這本圖畫書顯得詼諧活潑、天真爛漫。

　　二、設計意圖

　　“肚臍眼”對于孩子來說既熟悉又陌生，怎么會有肚臍眼的?肚臍眼又有什么用?繪本故事《是誰的肚臍眼》正好填補了這個空白。所以我設計了這個活動，一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養具有大膽表述與創意想象能力。

　　三、活動過程

　　(一)活動目標：

　　1.在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的特征。

　　2.能自由想象并大膽表述自己的想法。

　　3.體驗繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內容。

　　4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　5.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　(二)活動準備：

　　1.蘋果，桔子，西瓜，梨，桃子，包子，皮球

　　2.課件

　　(三)活動過程：

　　1.出示繪本封面PPT，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

　　教師：“在這張圖片上看到了什么?”幼兒回答。

　　教師：“摸一摸你們的肚臍眼在哪里。今天馬老師給小朋友們講一個關于肚臍眼的故事。”

　　(目的：“興趣是最好的老師”，通過提問激發了幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進入活動。)

　　2.依次播放PPT，理解繪本內容。

　　(1)撓一撓，好癢啊!這是寶寶的肚臍眼呀!

　　請幼兒上前摸一摸寶寶的肚臍眼在哪里，并且撓一撓幼兒的小肚子。

　　(目的：通過身體動作“撓一撓，好癢啊!”激發了幼兒參與活動的興趣。)

　　(2)教師：“寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎?咱們跟著寶寶一起去找一找。”

　　(目的：增強幼兒的好奇心，帶動幼兒一起思考，大膽想象。)

　　(3)找到了，“這是誰的肚臍眼?”(幼兒猜猜)櫻桃的肚臍眼在哪里?

　　(目的：引導幼兒大膽想象，大膽表達。)

　　(4)依次出示PPT ，解決蘋果、西瓜。

　　(目的：引導幼兒大膽想象，大膽表達。)

　　(5)播放 PPT，理解好看的肚臍眼。

　　教師：“誰的肚臍眼這么好看?(幼兒猜猜)提問：花兒的肚臍眼在哪里?(在中間)花兒的肚臍眼是花的什么?(花心)誰會到花的肚臍眼里來?來干什么?師幼變成花，充分感受花的肚臍眼在中間。

　　教師小結：蜜蜂會來采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了。

　　(目的：在看看、猜猜、講講中，了解花的肚臍眼的特征。)

　　(6)播放PPT，理解奇怪的肚臍眼。

　　教師：“這個肚臍眼可真奇怪!這是誰的肚臍眼啊?”(幼兒猜猜)“原來是大門的‘肚臍眼’啊!”

　　提問：大門的“肚臍眼”在哪里?有什么用?

　　(目的：在看看、猜猜、講講中，了解大門的肚臍眼的特征和功能。)

　　(7)播放PPT，理解白白的、香香的肚臍眼。

　　教師：“開開門，看一看。這個白白的、香香的肚臍眼是誰的呢?你們猜一猜。” “猜對啦，是菜包子的‘肚臍眼’啊!”

　　提問：你吃過什么餡的包子? 它們都有肚臍眼嗎?

　　(目的：在看看、猜猜、講講中，了解包子的肚臍眼的特征。)

　　(8)播放PPT，理解最后一頁。

　　教師：“每個包子的‘肚臍眼’都不一樣，你看出來了嗎?”

　　提問：哪里不一樣?

　　請個別幼兒上前指一指那里不一樣。

　　(目的：了解每個包子的肚臍眼都不一樣，引導幼兒大膽表述。)

　　3.播放第二遍PPT，教師完整講述繪本內容。

　　教師：下面我們再來看一遍圖片，一起來看一看、說一說。

　　(目的：幫助幼兒完整回憶繪本內容。)

　　4.出示實物，拓展經驗。

　　教師：老師給你們帶來了好多好吃的好玩的東西，咱們一起來看一看哪些東西在故事中出現過?它們的肚臍眼都在哪里?

　　(目的：第四環節給了幼兒提供一個學以致用的平臺。)

　　5.延伸活動。

　　找一找班里還有哪些東西身上有肚臍眼。

　　附：故事內容撓一撓，好癢啊!這是寶寶的肚臍眼呀!

　　這是誰的肚臍眼呢?是小櫻桃的“肚臍眼”啊!

　　變大了，變大了，這是誰的肚臍眼?是蘋果的“肚臍眼”啊!

　　又變大了，又變大了，這又是誰的肚臍眼呢?是大西瓜的肚臍眼啊!

　　誰的肚臍眼這么好看?是花兒的肚臍眼啊!

　　這個肚臍眼可真奇怪!原來是大門的“肚臍眼”。

　　開開門，看一看—這個白白的、香香的肚臍眼是誰的呢?你猜一猜。

　　猜對啦，是菜包子的“肚臍眼”。

　　每個包子的“肚臍眼”都不一樣，你看出來了嗎?

　　活動反思：

　　《是誰的肚臍眼》是一本知識性繪本，符合小班幼兒的年齡特征。但是我將故事的后半段給刪減掉了改變為操作練習，我把重心放在了“猜誰的肚臍眼”上面，上課過程中我讓幼兒先了解了自己肚臍眼的由來從而引申出肚臍眼的作用。然后上幼兒猜了小櫻桃的肚臍眼在哪里通過這個引申出它的肚臍眼的作用跟寶寶相似。(小結：肚臍眼是用來吸取營養的)在激發了幼兒探索興趣之后，我進行猜是“誰的肚臍眼”的一系列活動，先由觀看幻燈猜再到動手操作。我發現大多數幼兒對活動還是很感興趣的，就是收尾部分我似乎沒有語言組織好還不夠精簡，以后還需把問題考慮清楚并且將語言組織的更好更精簡易懂些。

小班語言教案《是誰的肚臍眼》5

　　目標：

　　1、在教師引領下游興趣地一頁一頁翻看圖書。

　　2、在看書中進行感知和表達，學會說“這是xx的肚臍眼”。

　　3、喜歡閱讀，萌發閱讀的興趣。

　　準備：

　　圖書若干、PPT、電子書

　　過程：

　　一、認識封面，在摸摸、玩玩中喜歡上“肚臍眼”

　　1、今天老師帶來了一本有趣的圖書，我們來看看這本書的封面上有什么，好嗎？（字、有個洞洞）

　　教師總結：字是這本書的名字《是誰的肚臍眼》，我們一起來說一說。還有一個洞洞，洞洞里藏著誰的肚臍眼呢？

　　2、誰來摸一摸、猜一猜到底是誰的肚臍眼？

　　3、打開封面：呀！是誰的肚臍眼呀？（是小寶寶的`肚臍眼）在哪里？（這里）

　　4、你的肚臍眼在哪里呀？請你找一找，看看你的肚臍眼是什么樣的？（圓圓的、有的凸起來、有的凹進去）

　　教師小結：有的小朋友的肚臍眼是凸起來的，有的是凹進去的，都是圓圓的。趕緊藏起來吧，不然會著涼生病的。

　　二、幼兒自主看書，理解圖書內容，學說“這是xx的肚臍眼”

　　過渡語：我們小朋友都有肚臍眼，還有誰也有肚臍眼呢？讓我們一起書里去找一找吧！找到后不要告訴別人啊！

　　1、幼兒第一次自主閱讀

　　——你找到了誰的肚臍眼？（如：西瓜）PPT出示：西瓜的肚臍眼是什么樣的，我們一起來看看。（綠色的，凸起來的）

　　——誰會用一句好聽的話來說說？（這是西瓜的肚臍眼）

　　——還有誰也找到了不一樣的肚臍眼？（方法同上）

　　2、幼兒第二次自主閱讀

　　——剛才小朋友找到了4種肚臍眼，那書上還有沒有不一樣的肚臍眼呢？讓我們再來看看。

　　——請幼兒說一說、講一講

　　三、完整講述

　　小朋友真能干，找到了這么多的肚臍眼，現在讓我們再跟著老師一起來看一看、說一說吧。

小班語言教案《是誰的肚臍眼》6

　　設計意圖：

　　“肚臍眼”對于孩子來說既熟悉又陌生，怎么會有肚臍眼的？肚臍眼又有什么用？繪本故事《是誰的肚臍眼》正好填補了這個空白。所以我設計了這個活動，一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養幼兒大膽表述與創意想象能力。

　　活動目標：

　　1、知道自己肚臍眼的由來及其作用。

　　2、在看看、猜猜、講講中，能夠準確找出不同物體肚臍眼的部位。

　　3、能自由想象并大膽表述自己的想法，體驗繪本故事帶來的樂趣。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1、繪本PPT。

　　2、人手一份操作練習和固體膠。

　　活動過程：

　　1、故事內容

　　（1）今天陳老師邀請小朋友幫個忙的你愿意嗎？請你告訴我這可能是什么？出示幻燈1，引起幼兒觀看興趣。（幼兒猜猜）

　　（2）邊翻書邊說，我們來看看到底是什么？（出示幻燈2）原來是寶寶的肚臍眼啊！

　　（3）問問寶寶你們知道寶寶怎么會有肚臍眼的嗎？（寶寶在媽媽肚里要依靠臍帶來吸取氧氣和營養，當寶寶出生后會將臍帶剪斷，打個結就變成了我們的肚臍眼。）邊講邊出示幻燈圖片3，激發幼兒的興趣。

　　寶寶你們有肚臍眼嗎？找一找，撓一撓，癢不癢？

　　（4）那除了寶寶有肚臍眼，你知道還有什么東西有肚臍眼嗎？（讓幼兒想一想，說一說），

　　（5）今天陳老師帶來了一樣東西也有肚臍眼的，你來找找看，它藏在了哪里？出示幻燈4櫻桃圖，讓幼兒來找一找。

　　（6）你們為什么說這是櫻桃的肚臍眼？引出它的作用。

　　小結：櫻桃的肚臍眼跟寶寶在媽媽肚子里面的時候一樣是用來吸取媽媽身上的營養的。

　　（7）小櫻桃有肚臍眼，寶寶有肚臍眼，這里啊陳老師還找來了兩個肚臍眼，你能猜出是誰的肚臍眼嗎？（出示幻燈，猜一猜）

　　2、操作練習

　　陳老師這里還有一些肚臍眼，你們能猜出這是誰的嗎？

　　（1）先看圖片內容，找出肚臍眼在哪里？

　　（2）講解操作步驟。

　　（3）進行作業評析。

　　活動反思：

　　《是誰的肚臍眼》是一本知識性繪本，符合小班幼兒的年齡特征。但是我將故事的后半段給刪減掉了改變為操作練習，我把重心放在了“猜誰的肚臍眼”上面，上課過程中我讓幼兒先了解了自己肚臍眼的由來從而引申出肚臍眼的作用。然后上幼兒猜了小櫻桃的肚臍眼在哪里通過這個引申出它的肚臍眼的作用跟寶寶相似。（小結：肚臍眼是用來吸取營養的）在激發了幼兒探索興趣之后，我進行猜是“誰的肚臍眼”的一系列活動，先由觀看幻燈猜再到動手操作。我發現大多數幼兒對活動還是很感興趣的，就是收尾部分我似乎沒有語言組織好還不夠精簡，以后還需把問題考慮清楚并且將語言組織的更好更精簡易懂些。