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大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》（精選8篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》，歡迎大家分享。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 1
活動目標：
1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
活動重點難點：
活動重點：
養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達
活動難點：
理解故事內(nèi)容體驗做語言游戲的快樂
活動準備：
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動過程：
一、回憶經(jīng)驗并導(dǎo)入
出示PPT：猜猜這是一個關(guān)于什么的故事?
在什么時候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
結(jié)合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、看看講講故事
今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT，欣賞故事)
1、傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)
T：請誰來吃粽子，講故事呢? T：看，誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
T：先請誰來吃粽子，講故事?
吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請誰來幫忙呢?
以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T：(出示PPT8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?
(PPT9)：小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?
(PPT10、11)：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)
三、做游戲吃粽子
T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里)：
1、打開粽子一，游戲：聽話。
要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、打開粽子二，游戲：接龍。
(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。
3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習(xí)慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
四、吃了粽子講故事
教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) 以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
活動反思：
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗的提升和語言能力的'提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動，也感覺到，在以后的教學(xué)活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應(yīng)耐心等待，認真傾聽;當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 2
一、活動目標
1.在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2.養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達。
重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達。
難點：看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
二、活動準備
課件、粽子
三、活動過程
（一）談話導(dǎo)入
1.師：今天楊老師給小朋友們帶來了一個故事，來看看，故事是關(guān)于誰的？（出示幻燈片）
（幼兒看圖說圖上都有誰）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥、小姑娘，對，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）
2.小結(jié)：孩子們，這個故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）
3.師：小朋友你們吃過粽子嗎?什么時候吃粽子？（師：對，端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子。）
粽子是什么味道的呢？（請幼兒自由發(fā)言——有肉的、蜜棗的等等，不過孩子們，現(xiàn)在的粽子里面會包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對嗎？）
4.師：今天我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
（二）欣賞故事
1.分段聽故事，觀看PPT
（在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶------她已經(jīng)不能大聲地講故事。）
師：這位奶奶有個非常大的本領(lǐng)是什么？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2.聽故事，觀看PPT
（于是，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事森林里的小動物都來了，它們都想吃粽子、講故事。）
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結(jié)：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子做好了，誰過來想吃粽子、講故事？（小動物圖片）
3.幼兒說了之后，師小結(jié)：小鳥是吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥嘰嘰嘰講不出故事。還請誰吃粽子、講故事？
小松鼠吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可是它吱吱吱講不出故事。還請誰吃粽子、講故事？
小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫：“哩哩哩講不出故事。”還請誰吃粽子、講故事？
小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問號的圖片）
那請誰來吃粽子講故事好呢？（對，其實就應(yīng)該請我們?nèi)酥v故事，因為我們會說話。）
4.師：你們會講故事嗎？那你的故事是從哪里來的？（幼兒討論）如：看電視學(xué)來的，聽爸爸媽媽講的等等。師：是的'，你要會聽還會看才會講故事
5.你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道。看看你們有沒有講故事的本領(lǐng)？會聽、會看。
6.打開第一個粽子：我們把這里的粽子打開，看看有沒有藏著故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。
出現(xiàn)了什么？對，有識字的朋友。（“聽話”小熊圖片）
講故事的本領(lǐng)需要會聽話，請聽我說：老奶奶為什么會不能講故事了？（大班孩子，請用完整的話來回答問題。好的，你會把話聽清楚。）——請吃粽子。
好的，接下來請再聽話：窗外，滴哩哩的下著小雨。師：請誰說一說我剛才說的一句話，我說了什么？——請吃粽子。
看來不難，那么我加大難度：中國端午節(jié)的傳說，是關(guān)于一位偉大的詩人，他叫屈原。（誰聽清楚了我這句話，說了什么？）——請吃粽子。屈原的故事聽過吧？好的。如果沒聽過的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國有的傳說，外國人不明白的。
7.打開第二個粽子：我們繼續(xù)打開第二個粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。接龍
8.（孩子們，接龍是什么意思？誰玩過。那我們玩?zhèn)�詞語接龍怎么樣，我說開心兩個字，你把心接下去，心什么？看來難不倒你們，再來點難的，我們玩一句話的接龍怎么樣？開始了：我走在馬路上。誰來接我走在馬路上干什么？）
9.打開第三個粽子：我們繼續(xù)打開第三個粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話（我很開心、你很棒、你能行的、我愛你。）
10.師：你們真的有本領(lǐng)去奶奶的屋子里吃粽子講故事，那我們繼續(xù)往下看誰也去了奶奶屋子里吃粽子講故事的
11.觀看PPT
師：小姑娘吃了一個又一個的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢？
結(jié)束語：你們的奶奶會講故事嗎？你們的奶奶會包粽子嗎？
12.延伸
師：在端午節(jié)的時候會去包嗎？端午節(jié)除了吃粽子，還要干什么？
活動反思
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動，也感覺到，在以后的教學(xué)活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應(yīng)耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 3
一、活動目標
通過觀察圖片、猜測和講述，讓幼兒在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂。
養(yǎng)成幼兒仔細傾聽的習(xí)慣，鼓勵幼兒能用語言清楚連貫地表達自己的想法。
激發(fā)幼兒對端午節(jié)傳統(tǒng)文化的興趣，增強幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認知。
二、活動準備
《粽子里的故事》PPT或相關(guān)圖片資料。
準備粽子道具或?qū)嵨铮黾踊顒拥娜の缎浴?/p>
準備與故事內(nèi)容相關(guān)的提問卡片，引導(dǎo)幼兒深入思考。
三、活動過程
導(dǎo)入
教師出示粽子，提問幼兒：“這是什么？你們什么時候吃過粽子？粽子與哪個節(jié)日有關(guān)？”
引導(dǎo)幼兒回憶端午節(jié)的習(xí)俗，自然過渡到故事主題。
理解故事
教師通過PPT或圖片展示故事《粽子里的故事》的開頭，提問幼兒：“老奶奶為什么要包粽子？她會請誰來吃粽子講故事呢？”
教師講述故事，適時停頓，引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心。
在講述故事過程中，教師可以根據(jù)幼兒的回答靈活調(diào)整提問和講解方式，確保幼兒能夠充分理解故事內(nèi)容。
語言游戲
教師以粽子為道具，設(shè)計一系列與故事內(nèi)容相關(guān)的語言游戲，如詞語接龍、悄悄話傳遞等。
通過游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固對故事內(nèi)容的理解，同時鍛煉幼兒的.語言表達能力和傾聽能力。
拓展延伸
教師引導(dǎo)幼兒思考：“如果你去老奶奶家吃粽子，你會帶什么故事去講給老奶奶聽呢？”
鼓勵幼兒分享自己的故事或想法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
總結(jié)反思
教師與幼兒一起回顧故事內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習(xí)俗。
鼓勵幼兒在日常生活中多關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
四、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動通過講述《粽子里的故事》，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，同時鍛煉幼兒的語言表達能力和傾聽能力。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽表達，鼓勵幼兒通過游戲的方式鞏固對故事內(nèi)容的理解。通過本次活動，幼兒不僅加深了對端午節(jié)的認識，還增強了對中國傳統(tǒng)文化的興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 4
一、活動目標
知識與技能：
讓幼兒理解粽子與端午節(jié)的關(guān)系。
引導(dǎo)幼兒在看看、猜猜、說說的過程中，理解《粽子里的故事》的主要內(nèi)容。
過程與方法：
培養(yǎng)幼兒觀察、猜測、討論等閱讀能力。
鍛煉幼兒的語言表達能力和想象力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和熱愛。
鼓勵幼兒積極參與故事講述和游戲互動，體驗分享故事的快樂。
二、活動準備
粽子實物或圖片。
《粽子里的故事》繪本或PPT。
游戲道具（如詞語卡片、故事接龍卡片等）。
三、活動過程
導(dǎo)入
出示粽子實物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的'來歷。
引出故事主題《粽子里的故事》。
故事講述
教師有感情地講述《粽子里的故事》。
在講述過程中，適時提出問題引導(dǎo)幼兒思考和猜測。
互動游戲
游戲一：詞語接龍。教師出示詞語卡片，幼兒進行詞語接龍游戲，鍛煉語言表達能力。
游戲二：故事接龍。教師起頭講述一個小故事，幼兒依次接龍，發(fā)展故事情節(jié)。
故事理解
引導(dǎo)幼兒討論故事中的主要內(nèi)容和角色，加深理解。
鼓勵幼兒表達自己對故事的理解和感受。
結(jié)束部分
教師總結(jié)活動內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)和粽子的文化內(nèi)涵。
布置延伸活動：幼兒可以在家中與家人分享《粽子里的故事》，并一起包粽子慶祝端午節(jié)。
教學(xué)反思
一、教學(xué)亮點
活動設(shè)計貼近幼兒生活：通過粽子實物和端午節(jié)習(xí)俗的引入，使幼兒對故事背景有了更直觀的認識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
互動游戲增強參與感：通過詞語接龍和故事接龍等游戲環(huán)節(jié)，幼兒不僅鍛煉了語言表達能力，還培養(yǎng)了想象力和合作精神。
情感教育貫穿始終：通過講述端午節(jié)和粽子的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和尊重。
二、改進方向
故事講述方式可更多樣化：可以嘗試通過角色扮演、配樂朗讀等方式，使故事講述更加生動有趣。
游戲道具可更豐富：可以自制一些與故事內(nèi)容相關(guān)的道具，如粽子形狀的卡片、小動物頭飾等，增加游戲的趣味性和吸引力。
延伸活動可更具體：可以布置一些具體的延伸活動任務(wù)，如讓幼兒在家中與家人一起包粽子、畫一幅關(guān)于端午節(jié)的畫等，使幼兒在實踐中深化對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。
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活動目標：
知識與技能：
讓幼兒理解粽子與端午節(jié)的文化聯(lián)系，并熟悉故事《粽子里的故事》的情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒通過故事學(xué)習(xí)，提升觀察力、想象力和語言表達能力。
過程與方法：
采用觀察圖片、提問引導(dǎo)、故事講述、游戲互動等多種方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵幼兒積極參與活動，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)幼兒的合作意識和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感。
引導(dǎo)幼兒感受故事中傳遞的溫馨、關(guān)愛和分享的美好情感。
活動準備：
粽子圖片、故事PPT、粽子實物或模型、游戲道具等。
活動過程：
導(dǎo)入（5分鐘）
出示粽子圖片，提問幼兒關(guān)于粽子的知識，如：粽子是什么節(jié)日吃的？你吃過什么餡的粽子？
引出活動主題《粽子里的故事》。
故事講述（10分鐘）
教師有感情地講述《粽子里的故事》。
在講述過程中，適時提問，引導(dǎo)幼兒思考并回答，如：老奶奶會請誰來吃粽子講故事？
游戲互動（15分鐘）
第一個游戲：詞語接龍，通過吃粽子游戲的'形式，引導(dǎo)幼兒進行詞語接龍，鍛煉語言表達能力。
第二個游戲：悄悄話，教師告訴每組第一個幼兒一個悄悄話，然后依次傳遞，鍛煉幼兒的傾聽和傳遞能力。
第三個游戲：故事接龍，教師開頭講一個故事，然后邀請幼兒接著講下去，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)與分享（5分鐘）
引導(dǎo)幼兒分享游戲中的感受和學(xué)到的知識。
教師總結(jié)活動，強調(diào)粽子與端午節(jié)的文化意義，以及故事中傳遞的關(guān)愛和分享的精神。
教學(xué)反思
優(yōu)點：
通過多種活動形式，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和積極性。
游戲環(huán)節(jié)設(shè)計合理，既鍛煉了幼兒的語言表達能力和想象力，又培養(yǎng)了他們的合作意識和創(chuàng)造力。
故事內(nèi)容貼近幼兒生活，易于理解和接受，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。
不足：
部分幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的參與度不夠高，需要教師在活動中更加關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)和需求。
在故事講述過程中，部分幼兒的注意力容易分散，教師需要更加生動有趣地講述故事，以吸引幼兒的注意力。
改進措施：
在游戲環(huán)節(jié)中增加更多的互動和合作機會，讓每個幼兒都能積極參與其中。
在故事講述過程中，可以采用更多的肢體語言和表情變化來豐富故事的表達形式，提高幼兒的興趣和專注度。
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活動目標
在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂。
養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達。
活動準備
《粽子里的故事》PPT。
真粽子（可選，用于增加活動趣味性）。
活動過程
1. 導(dǎo)入
今天老師要給小朋友講一個故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想聽嗎？
這是什么？（指著粽子問）你吃過粽子嗎？什么節(jié)日里吃的？你喜歡吃什么餡的粽子？
2. 理解故事
PPT展示（小動物聽老奶奶在講故事）至老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？
你想請誰吃粽子、講故事呢？
引出請小朋友吃粽子，講故事。
3. 語言游戲
你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？
你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？想去老奶奶的家里吃粽子，必須先吃我的粽子，看看我的粽子里都包了些什么呢？
游戲一：詞語接龍
游戲二：悄悄話
游戲三：故事接龍
4. 欣賞故事結(jié)尾
5. 結(jié)束部分
孩子們，端午節(jié)快到了，小朋友在家里可以邊吃粽子邊聽奶奶講故事，也可以把自己的故事講給奶奶聽。
教學(xué)反思
1. 教學(xué)效果
通過活動，孩子們對粽子和端午節(jié)有了更深入的了解。
語言游戲環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，鍛煉了語言表達能力。
真粽子的介入增加了活動的趣味性，使孩子們更加投入。
2. 不足與改進
時間把握上需要更加精準，避免節(jié)奏過快。
如果條件允許，可以準備更多不同餡料的粽子，讓孩子們更直觀地了解粽子的`多樣性。
在引導(dǎo)孩子猜測故事內(nèi)容時，可以多設(shè)置一些懸念，激發(fā)孩子們的好奇心。
3. 亮點與創(chuàng)新
將傳統(tǒng)故事與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，使活動更加生動有趣。
語言游戲的設(shè)置既鍛煉了孩子們的語言能力，又增加了活動的趣味性。
通過活動，孩子們不僅了解了端午節(jié)和粽子的知識，還學(xué)會了如何與人分享故事，增強了社交能力。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 7
活動目標：
通過講述《粽子里的故事》，讓幼兒理解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及其背后的文化內(nèi)涵。
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒積極參與討論和表達。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和傾聽習(xí)慣，增強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
活動準備：
粽子圖片或?qū)嵨雉兆樱糜谝胫黝}和激發(fā)興趣。
《粽子里的故事》繪本或教師準備的講述材料。
準備與粽子相關(guān)的游戲或活動道具，如詞語卡片、故事接龍卡片等。
活動過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
出示粽子圖片或?qū)嵨雉兆樱龑?dǎo)幼兒討論端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的種類、口味等。
提問：“你們什么時候吃過粽子？粽子是哪個節(jié)日的特色食品？”
講述故事：
教師有感情地講述《粽子里的故事》，期間可以穿插提問，引導(dǎo)幼兒思考故事內(nèi)容。
提問：“老奶奶會請誰來吃粽子講故事？你們想請誰來吃粽子講故事？”
語言游戲環(huán)節(jié)：
根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如詞語接龍、故事接龍等，增強活動的趣味性和互動性。
教師可以準備相關(guān)道具或卡片，與幼兒一起進行游戲。
故事總結(jié)與延伸：
總結(jié)故事內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗和故事中的文化內(nèi)涵。
鼓勵幼兒在家與家人分享故事，并嘗試制作粽子，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。
教學(xué)反思
活動效果評估：
觀察幼兒在活動中的參與度、語言表達能力和創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)。
通過幼兒的表現(xiàn)和反饋，評估活動目標的達成情況。
成功之處：
引入環(huán)節(jié)通過粽子實物或圖片激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心。
故事講述過程中穿插的`提問和討論環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了幼兒的想象力和思考能力。
語言游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計增強了活動的趣味性和互動性，使幼兒在游戲中鞏固了所學(xué)內(nèi)容。
不足之處：
在故事講述過程中，部分幼兒的注意力不夠集中，需要改進講述方式和增加互動環(huán)節(jié)以吸引他們的注意力。
部分幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的參與度不高，需要調(diào)整游戲難度和規(guī)則以適應(yīng)不同水平的幼兒。
改進建議：
在故事講述過程中增加更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，以吸引幼兒的注意力并提高參與度。
針對不同水平的幼兒設(shè)計不同難度的游戲環(huán)節(jié)，確保每個幼兒都能在游戲中獲得成就感和自信心。
在活動延伸部分鼓勵幼兒與家長一起制作粽子并分享故事，增強家庭與學(xué)校的聯(lián)系和互動。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 8
一、教學(xué)目標
通過閱讀《粽子里的故事》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化氛圍。
引導(dǎo)幼兒在看看、猜猜、說說的過程中，發(fā)展觀察力、想象力和語言表達能力。
激發(fā)幼兒對故事的興趣，培養(yǎng)他們仔細閱讀、認真傾聽的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)準備
《粽子里的故事》繪本或PPT。
粽子實物或粽子模型，用于課堂互動。
端午節(jié)相關(guān)的圖片或視頻資料，幫助幼兒更直觀地了解端午節(jié)。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
出示粽子實物或粽子模型，提問幼兒：“這是什么？你們吃過嗎？什么節(jié)日會吃粽子？”
引出故事《粽子里的故事》，告訴幼兒今天將一起閱讀這個有趣的故事。
講述故事
教師有感情地講述《粽子里的故事》，注意語音、語調(diào)的`變化，以吸引幼兒的注意力。
在講述過程中，適時提出問題，引導(dǎo)幼兒思考并回答，如：“老奶奶會請誰來吃粽子講故事呢？”等。
互動環(huán)節(jié)
邀請幼兒扮演故事中的角色，進行簡單的角色扮演游戲，加深對故事內(nèi)容的理解。
結(jié)合粽子實物或粽子模型，開展語言游戲，如詞語接龍、悄悄話等，鍛煉幼兒的語言表達能力。
拓展延伸
向幼兒介紹端午節(jié)的來歷和習(xí)俗，幫助他們了解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
鼓勵幼兒在家中與家人一起包粽子、吃粽子，感受端午節(jié)的溫馨氛圍。
四、教學(xué)反思
教學(xué)亮點
本次教學(xué)通過實物展示和故事講述相結(jié)合的方式，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識。
在教學(xué)過程中，教師注重與幼兒的互動，通過提問、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動，提高了教學(xué)效果。
不足之處
在講述故事時，教師可適當放慢語速，以便幼兒更好地理解和接受故事內(nèi)容。
在互動環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，設(shè)計更多有趣的游戲和活動，以進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
改進建議
在今后的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，如利用多媒體教學(xué)資源、開展主題式教學(xué)活動等，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
同時，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異，針對不同幼兒的特點和需求，制定個性化的教學(xué)計劃和策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
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