繪畫風信子教案
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的繪畫風信子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
繪畫風信子教案1
【學習目標】
1.會認“宋”等七個生字，會寫“丹”字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是互相聯系的，遇事要動腦筋想辦法。
【教具準備】
1.課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉等。
2.生字卡片。
3.三個小朋友頭像(剪畫)、紙風車、板書貼畫。
【教學過程】
一、猜謎導入，揭示課題。
1.聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了，是吧?(是)老師這兒有個謎語，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語)
無形無色無味道，看不見，摸不著。
花兒見它點頭，小樹見它彎腰。
風輪見它轉動，紅旗見它舞蹈。
(生：風。板書：風)
2.這樣一個看不見，摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學的課文就是三位小朋友畫風的故事。
3. (課件出示課文插圖)在“風”前板書“畫”。齊讀課題《畫風》。
二、初讀課文，學習生字。
1.請大家輕輕翻開課文66頁，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風的。注意：讀準字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請教別人。
2.課文講的是哪三位小朋友畫風的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學習的生字，現在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學多讀幾遍他們的名字。
3.(在黑板上貼出三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示：請拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學讀他們的名字，大家跟著讀。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
4. (指導讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼，問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)
5.又認識了三位新朋友，真開心! (出示做的風車)孩子們請看——多么漂亮的風車啊!想它們轉起來嗎? (想)小風車呀，轉呀轉，一轉轉到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了，準備：小風車呀，轉呀轉，一轉轉到你手上! (繼續開火車)再轉風車，全班搶讀生字。
6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導書寫“丹”。
�、俅蠹艺埧础暗ぁ弊值淖中危阌惺裁窗l現? (指導說)
�、谡堊⒁饪蠢蠋熢谔镒指裰袑懀骸暗ぁ薄柏纭睂懙谜癌c”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。
�、蹖W生練習書寫兩遍。
三、再讀課文，整體感知
1.剛才小朋友把生字學得真棒，現在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈)，請大家認真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2. (生讀畢)師問：你想對他們的朗讀說些什么? (指名評價朗讀，重點評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)
3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風的段落，畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導)
4.有答案了嗎?(師每展示一幅畫，就請學生讀出相對應的段落，教師重點引導學生讀出寫風的句子和孩子們說的話)
�、� (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風的句子? (指名讀)你感受到風了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風?
師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風車在——(呼呼地轉)，那——(就是風)。誰還想讀讀趙小藝畫風的句子，讓我們感受到風? (指名讀)你真棒!把風讀得美滋滋的，誰還能把風讀得更美?趙小藝第一個畫出了風，她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)
�、� (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請你來讀讀陳丹畫風的句子，讓我們感受到風。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么? (師提示：風娃娃在撫摸小樹，小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀，感受到風? (請想讀的同學站起來讀陳丹畫風的句子)
�、� (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學生答)請大家把宋濤畫風的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風? (指名說)男女同學賽讀宋濤畫風的句子，看誰把風讀得最美。
5.小朋友想不想看看他們是怎樣畫風的? (想)師播放畫風課件，旁白：
�、仝w小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風車的小男孩，看，手里的風車在呼呼地轉!
②陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點頭微笑呢!
③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
④三個小朋友正讀著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。
6.看了三位小朋友的畫，你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧! (生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟，體會角色
1.激發朗讀興趣，制造競賽氣氛。
⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的風畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題，它能用不同的方式畫出風……)
⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)
(師抓住契機提示引導：準確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)
�、倌阕x得聲音響亮，發音準確，讀出了高興自豪的語氣;
�、谀銊偛拍菢幼x一下子把風的美讀出來了;
�、勰阕x時帶上豐富的表情微笑著……;
�、軉�，他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動作讀讀課文?)
�、窍刃〗M練一練，再準備自由組合，加上動作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競賽。
點撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風的句子。老師給兩分鐘時間大家作準備，開始練讀吧! (師下座位指導)
2.分腳色賽讀。
⑴準備好了嗎? (準備好了)好，讓我們在分角色表演朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神。“我最棒”朗讀競賽現在開始一??
�、倌囊唤M想第一個讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風的句子?請大家做評委，認真傾聽。
②哪一組想挑戰他們? (指名)你們打算以什么方式來戰勝他們? (師強調：把風讀美，配上合適的動作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵學生繼續挑戰朗讀。
�、壅埓蠹以u一評，哪一組最棒? (請生當評委，評選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)
�、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當導演，讀旁白語。老師是總導演，請大家注意表情和動作。
五、想像拓展，交流畫風
1.宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風畫得那么好? (指名說)對呀，他們真了不起啊!
小結：紅旗在飄動、小樹彎了腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。你還有沒有別的辦法畫風呢?
請你用“起風了, �！边@樣的句式來說風。
如：起風了，湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說)幫助學生拓寬思路：
如：起風了，柳枝。
起風了，小姑娘的長發。
起風了，風箏。
起風了，小草。
起風了，衣服。
2.小朋友對風中的景物觀察得真仔細，描述得真美。老師這兒有幾幅關于風的圖畫，想欣賞嗎? (播放課件)師旁白：起風了，藍藍的天上白云飄;田野里，風車歡快地轉著，禾苗笑彎了腰;寒風中，雪花飛舞，飄落大地;風娃娃又生氣了。
3.實踐活動——小畫展：動手畫一畫風，能用你的畫筆把風畫出來嗎?請大家拿出老師為你準備的畫紙，開始畫風。比比誰想得妙，畫得好。 (播放音樂)
(酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)
4.全班交流畫風。 (評價：你想得真妙，畫得真美……)
5. 小結，布置課后作業：孩子們，風是一種自然現象，只要我們留心觀察風中的景物，就能感受到風。課后請小朋友收集關于風的資料(如：大自然有什么樣的風?風對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風的。
繪畫風信子教案2
【教材簡說】
“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了�！比齻�好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。
【學生分析】
學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
【學習目標】
１、會認７個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
�。�、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？今天我們就來學習《畫風》這個故事。
二、識字
�。�、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字：
學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
�。病⑾胍幌�、找一找：
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
３、用減一減的辦法識字：
濕──顯
三、寫字指導
１、正確書寫：
不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c，右下還有一點。
２、美觀書寫：
觀察結構特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑒：烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
繪畫風信子教案3
教學目標：
1、學會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續培養學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：擦旗衛丹
2、鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。
教學用具：
電腦、卡片。
教學過程：
第一課時：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什么？
2、讓學生結合資料介紹介紹：風。
3、今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛、丹、顯、斜、男、藝
�。�1）讓學生自己練習讀一讀：
�。�2）指名讓學生到前面選讀：
�。�3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。
擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。
衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啟發下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）
5、學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問題。
板書設計：
20、畫風
擦旗衛丹顯斜男藝
繪畫風信子教案4
導學目標：
1.會認7個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
導學重點：
1.識字寫字。
2.有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
導學難點：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
課前準備：教具準備：生字卡片，教學掛圖。
課時安排：2課時
第一課時
我會讀
1.讀準生字詞：
烏云藝術眨眼斜視轉動雨絲陳舊顯示旗桿
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我會思
通過預習，我知道了課文中的人物是( )( )( )
我最喜歡的人物是( )。喜歡的原因( )。
我質疑
我還有幾個不懂的地方。
1.( )
2.( )
學案
一、揭示課題，鼓勵提問
1.板書課題，指名讀課題
2.啟發：讀了課題，你有什么問題?
過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。
二、初讀識字，了解大意
1.自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。
2.談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據回答板書名字)
和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字?
3.識記“濕”�！皾瘛薄帮@”
4.指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。
三、讀畫結合，理解內容
1.默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。
2.交流對課文的理解。
3.欣賞幾個小朋友畫的風(見黑板)，與學習伙伴分角色讀課文。
4.你覺得誰畫得最好?說說你的理由。
5. 小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的.緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。
四、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習朗讀。(老師巡視，適時指導)
2.合作伙伴表演讀，引導學生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3.小組推薦代表分角色朗讀。
4.質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。)
五、啟發想象，拓展練習
1.你想怎么畫風呢?引導回憶起風時的所見所聞。
2.說一說，寫一寫。
繪畫風信子教案5
教學目標：
�。�、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
３、會認７個生字，會寫１２個字。
教學重點：認字、寫字和正確朗讀課文。
教學用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學過程：
一、猜謎，引入課題
�。�、同學們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
“他”是誰？（風）
２、今天我們來一起學習《畫風》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。
二、初讀感知，創設情境，讀準字音
�。�、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。
３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？
三、在不同的環境中識字
１、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。（學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。）
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
�。病⑾胍幌�、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？
�。�、用減一減的辦法識字：濕—顯
４、檢查識字效果：在游戲中繼續鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音。
�。�、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。
�。�、自由組合。分角色練習朗讀。
五、指導寫字
�。�、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
�。�、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。
�。场W生試寫，感悟交流。學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
繪畫風信子教案6
一、復習鞏固：
1、做游戲：聽字音找生字：
�。�1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。
�。�2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。
2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學習課文：
1、教師范讀：讓學生在文中標出自然段。
2、抓住重點學習課文：
第一自然段：
指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥�？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W感到非常高興。）
教師指導學生朗讀：結合語言文字體會同學們高興的心情，讀出高興的語氣。
�。ㄗ寣W生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。）
第二自然段——第八自然段：
�。�1）教師出示課文中的插圖，學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
（第一幅圖：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
�。�2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？
（3）小聲讀第二、三自然段：
�、龠呑x邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結合學生回答的情況板書：畫不出來）
�、谧x到這里你有什么想法？（讓學生大膽地談自己的感受）
�、劬毩暦纸巧首x，體會人物的想法。
�。�4）指名讀：第四自然段，
�、僮寣W生談談讀懂了什么？與大家交流。
�、谡f說小藝為什么這樣做？
�、弁篱g練習朗讀。
教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？
（5）讓學生讀第五自
然段——第八自然段
讓學生在書中畫出，同學們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。）板書這些要點。
指名讓學生談想法，相互交流。
學生練習分角色朗讀，而后指名讀，進行評價。
思考：同學們，想一想：大家為什么能畫出風呢？（有小藝的啟發；大家知道通過不同的事物表現風；同學們能開動腦筋等。）
第九自然段：以小組為單位進行學習：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進行交流：一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。
有感情地朗讀。
結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。
學生在小組內交流。
大家談想法，看看誰最有創意。
三、布置作業：
1、自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試著做一做。
2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。
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