動物三年級教案
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的動物三年級教案 ，歡迎大家分享。
動物三年級教案 1
一、教學目標：
1.指導學生通過觀察寫一種小動物。
2.通過觀察指導學生按一定順序寫出自己喜愛動物的特點。
3.表達對小動物的喜愛之情，感受人與動物和諧相處。
二、教學重點：
1.把小動物的外形特點和生活習性寫具體。
2.在描寫小動物的特點的過程中，自然的融入自己的喜愛之情。
三、教學準備：
觀察小動物的特點和生活習性。
四、課時安排：
1——2課時
五、教學過程：
（一）創設情境，引發興趣。
�。ǘ┬抡n：
1.按順序，觀察外形。
�。�1）指名說小狗、小貓、小兔的外形特點。教師隨機指導，鼓勵學生按不同的順序說出自己喜愛小動物的外形特點，鼓勵學生用上一些生動的詞語。
�。�2）小結寫法：寫外形——抓順序
2.抓特點，介紹習性
�。�1）播放一段小狗吃骨頭的視頻。
�。�2）學習交流看到的情景，了解小狗的生活習性，指名描述。
（3）小結寫法：寫習性——抓特點
3.舉事例，寫出感情
�。�1）引導學生舉出事例來表達對小動物的喜愛。
�。�2）小結寫法：寫感情——舉例子
4.全班合作，完成習作。
�。�1）把學生分成三個小組，一個小組寫小動物的特點，一個小組寫小動物的習性，一個小組寫小動物發生的故事。寫哪個小動物都可以。
�。�2）學生自己習作。
�。�3）全班匯報。
5.每個小組請一個代表讀自己的習作，師生評議。
�。ㄈ┬〗Y。
動物三年級教案 2
一、教學目標：
過程與方法：
1、會比較植物和動物的相似和不同。
2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過文字、語言交流比較結果。
知識與技能：
1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。
2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。
情感、態度與價值觀：
1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。
2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環境。
3、養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。
二、教學準備：各種動植物、人的圖片。
三、教學課時
一課時
四、教學過程：
一、復習
1、你知道哪些動植物？
2、每種動植物都一樣嗎？
3、人是不是動物？
4、人與動物有何關系？
二、新課
1、揭題：“植物 動物 人”
2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。
�。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較）
相同點：
�。�1）都是生物。
�。�2）都會生長。
�。�3）都需要水、陽光。
（4）都需要營養……
不同點：
�。�1）兔子會運動。
�。�2）兔子有血、肉、骨。
（3）它們的生活環境不一樣。
�。�4）各自的味道也不一樣……
3、 觀察書本上第18頁。
�。�1）這些是動物還是植物？
�。�2）這樣有什么好處？
�。�3）教師小結：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現這樣奇怪的現象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發現，有時也為了捕捉獵物。
4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？
�。�1）老虎和松樹
（2）魚和水草
�。�3）袋鼠和樹葉
�。▽W生討論、匯報、交流，完成在自備本上）
5、人
�。�1）人是動物嗎？
（2）為什么？
�。�3）人與黑猩猩比較，完成表格。
人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點
都要吃東西人會制造東西
動物三年級教案 3
教學目標：
1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據書上對例文的分析，通過討論，交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩方面，抓住最有特點的地方寫
3、能充分調動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
教學重點：
寫出動物的動作特點。
教學難點：
通過一系列表示動作的詞語，準確地表現動物的動作特點。
作前準備：
1、觀察自己喜愛的小動物，并寫一周的觀察日記。
2、掛圖
一、學習例文
1、出示掛圖。
2、指名說說小烏龜的外形特點
3、引導悟法
�。�1）自瀆《小烏龜》，思考：作者從哪兩個方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的呢？
�。�2）交流
4、指名談學習例文的收獲
二、展開討論
1、讓學生閱讀對例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學生談談懂得了什么
3、師生共同小結寫好動物的方法
�。�1）從外形和動作兩方面寫
�。�2）抓住最有特點的地方寫
�。�3）寫動作特點時，要注意運用一系列準確的動詞
5、再讀體會
三、提綱詞語
伶俐可愛翩翩起舞體態奇特
餓虎撲食束手無策忽閃忽閃
增添樂趣迫不及待來者不善
調皮可愛盡心盡職忠誠善良
四、進行說寫
1、學生閱讀作文提示，說說習作的內容和要求是什么
2、課前，老師布置過一個特殊的家庭作業，交流
3、先小組交流
4、指名全班交流，師生點評
5、對照寫法，激勵學生寫出合乎要求的作文來
五、寫草稿
動物三年級教案 4
學習領域：造型表現
教學目標：
1、知識與技能：
學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；
運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
學習評價關鍵詞：花紋、色彩、點、線、色塊
2、過程與方法：
在觀察中展開聯想；在欣賞過程中，啟發想像與創作思路；
3、情感、態度、價值觀：
關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環保意識。
教學重點：
能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。
教學難點：
如何表現獨特的花紋圖案。
教學時數：1課時
教學方法：啟發思考法、觀察比較法、直觀教學法
教學準備：、評價語匯卡等。
教學過程：
一、故事導入，激發興趣。
1、師講故事：《小刺猬的衣服》
2、師：小朋友，有一些動物，它們和小刺猬一樣粗心，把衣服弄亂了。讓我們去幫它們找一找。（板書課題：動物的花衣裳）
二、啟發引導，課堂發展。
1、找一找：誰的花衣裳？
�、佟⒁龑W生自主閱讀課本動物花紋圖片，學習思考：這是什么動物的衣服？你是根據什么去找的？
�、凇⒅该麉R報出示“關鍵詞”：花紋、色彩。
③、師小結：接下來，我們將根據“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動物，并且學習為它們畫上花衣裳。
2、看一看：各種各樣的動物，美麗而神奇的花紋。
�、�、“美麗的動物花紋”——引導學生觀察比較，分析動物豐富多樣的花紋和色彩。（激發欣賞評價，指名匯報。）
②、“神奇的動物花紋”——了解動物身體的花紋顏色的作用：保護自己。
3、學一學：欣賞小朋友的作品，學習用“點、線、色塊”表現動物花衣裳的方法。（解決教學重點、難點）。
①、引導學生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現元素。（出示關鍵詞：點、線、色塊）
�、凇熒【毠P：我畫你添。你會用點、線、面表現動物的花衣裳嗎？
引導學生分析創作步驟:選動物——畫外形——添花紋——涂色彩（引導學生學習從構思到創作的繪畫步驟，養成學習好習慣）
三、想象造型，創作表現。
�、�、布置作業：給你喜歡的動物，添上漂亮的花紋、色彩。
②、明確作業要求：（星級作業）
給自己喜愛的小動物天上合適的花紋、色彩。
花紋精致、色彩豐富。
構思新穎，能創作出與眾不同的動物花衣裳。
�、�、學生自主創作，教師輔導。
四、評價與發展
1、與同學交換作品，進行交流與分享。
2、評價方式：自評和互評相結合。
評價點：對比星級作業標準進行評價。
3、情感教育：愛護小動物，做小動物的好朋友。
板書設計：
動物的畫衣裳
花紋
色彩
點、線、色塊
動物三年級教案 5
教學目標：
1、認識質量單位克、千克。
2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質量。
3、培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學重點：
認識質量單位克、千克。
教學難點：
培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學過程：
課前活動
學生展示交流自己課前收集的有關物品質量的信息。教師整理幾條，然后結合教材信息中的內容制成卡片。學生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動一：發現問題。
1、出示信息卡片。
師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發現什么？
2、師：你能提出什么問題？學生自主閱讀卡片出示的信息內容。學生通過觀察，會發現這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導學生提出有關質量的問題。
活動二：解決問題*1克有多重？
1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據前面幾條信息，你能不能估計一下？
2、師：到底誰的估計更準確？讓我們一學生根據自己的認識，結合身邊常見的物品來估計。學生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重……重視引導，將1克和身邊常見的物品聯系起來。起來稱一稱，驗證一下。
3、師：哪個小組愿意交流你們組驗證的結果？
4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、教師小結：在表示一些較輕物品的質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克
6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結論。學生交流稱量結果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學會發出感慨：1克原來這么輕呀！學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然后看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調反復體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。
7、師：克，我們已經認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？師：為什么？說說理由。
8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質量時，常會用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那么重。學生推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學生急于嘗試。學生牌坊果件，認識生活�！扒Э恕庇檬裁磥肀硎灸兀堪鍟狠^重物品千克Kg
9、師：同學們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？
10、師：要稱比較重的物品，天平已經不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。課件演示各種秤。
11、師：現在，趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質量吧。
活動三：鞏固延伸
師：這節課，大家活動的非常積極，最后讓我們來做個有獎競猜的游戲，只要你能猜對一件物品的質量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。
師：課后請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。
動物三年級教案 6
教學目標：
1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內容,了解動物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.
5、學會作者分類進行說明的寫作方法.
重點難點:
1、了解動物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。
教學準備：
圖片、生子卡片、錄像。
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、自由讀課文。
�。�1）數一數課文一共有多少個自然段。
�。�2）想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認識的字。
三、學習本課生字。
1、讀準字音。
�。�1）出示卡片、指名認讀。
�。�2）老師范讀。
（3）指導重點讀音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學習生字。
（2）分析重點生字。
四、學生匯報初讀的感悟。
1、學生快速默讀課文。
2、學生匯報。
第二課時
一、復習生字，積累詞語。
千里迢迢：形容路途非常遙遠。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。
蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學習課文第1～3自然段。
�。�1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學之間可相互討論）
動物睡眠是為了什么？
蝙蝠是怎樣進行冬眠的？
�。�2）學生匯報。
�。▌游锼呤菫榱诵菹�，但又不全是為了休息）
老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環境的變化。
老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。
（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強對課文理解。
2、學習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
�。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，
并作匯報。
�。ê⒖砍院５紫碌南x子——浮游生物維持生命）
（2）老師總結。
因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。
�。�3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。
3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
�。�1）自由朗讀。
（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。
（蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”）
（蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”）
�。ㄎ伵７Q得上是“睡覺大王”）
�。�3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。
二、擴展眼神，鞏固提高。
1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹一下。
2、結合課文內容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”？
動物三年級教案 7
教學目標：
1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設想”的意思。
3、學習抓住關鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學習聯系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯系，明白“愚蠢是要受到報復�！钡牡览�。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動物
師：你們喜歡小動物嗎?曾經養過些什么小動物?
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預習，介紹過山鯽的生活環境，感受作者對小動物的喜愛
1、學習第一小節
(1)指名讀第一節。
(2)引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物?
2、學習生字“鯽”“鱉”，指導書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預習了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解?
適時板書：熱帶生命力強(半小時)躍動找水
(1)隨機復習理解、正音：干涸
(2)完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發生的趣事和蠢事
(過渡：作者喜歡小動物，在養小動物的過程中最喜歡做的事情是什么?)
1、理解“逗弄”(學生自由說)
2、學習趣事，體會作者在想象中獲得快樂
(1)指名讀第4節
(2)引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——(做動作)
(3)了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢?
板書：好奇
(4)體會作者在想像中獲得樂趣
l看著它躍動有趣在哪里呢?
板書：想像
l想像它們在進行什么比賽?
l指導讀句
(5)抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什么?(舍不得)
所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久?能不能更久?
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。
3、學習蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓
(1)借助提示概括蠢事的內容
出示：雖然大人……但是“我”……結果……
(2)理解“大人再三囑咐”的內容
l思考：這句話有幾層意思?
l指導讀出擔憂、警告的語氣。
(3)想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢?
◇創設情境想像說話，理解“不勝其煩”。
◇引讀，進一步體會大人的不放心
(4)聯系大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
◇創設情景，體會“我”當時的心理活動
師：現在你終于如愿以償，怎么沒反應的啊?心里想什么呢?
◇引導學生聯系內容展開合理想象。
這是大人答應作者后的第一反應，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設想這只鱉是不敢咬我的。
l進一步體會作者的“好奇”
l 小結：我們想象要結合課文內容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。
(5)品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以
◇引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
◇你們發現了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒有要我;我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我;經過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后;最后一次，當我——。
◇理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:
(6)聯系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯系
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內在聯系。
◇結合蠢事的結果，對照課題質疑。
◇聯系最后一節的道理釋疑
3、結合對秦牧的`介紹體會作者的寫作目的
板書:略。
動物三年級教案 8
教學目標：
1、塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進行創作。
2、考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象。
3、培養學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。
教學重難點：
1、習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。
2、作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。
教學準備：
師：短小的牙簽發給每一個學生，準備動物玩具、布置一個背景、課題、做個大箱子、橡皮泥等用具、有關動物的各種資料。
生：橡皮泥、牙簽、模具、、剪刀、刻刀、墊板。
教學過程：
——導入：
�。ǔ鍪敬笊值谋尘埃�
多么美麗的大森林啊！只是這個森林太安靜，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就會讓它顯得更加更美麗、更有生氣了？
學生通過回憶，輕松的回答出——動物，如：河馬、大象、山羊、鹿……
——欣賞：
播放影片《可愛的動物》，學生欣賞。
——討論：
學生說一說自己最喜愛的動物的特點和有關趣事。
——欣賞：
出示一些用各種方法表現的動物形象，如：水粉、國畫、刺繡、雕塑、版畫、電腦繪畫等。
——思考：
運用的方法不同，但都表現出了動物的特點，有的威猛、有的嬌憨、有的機靈、有的話機等。是怎樣表現的？
——示范：
老師以一個動物為例，示范橡皮泥捏制動物的步驟、方法。
——練習：
今天我們也來用橡皮泥做你喜歡的小動物，我們四個同學組成一個小組，大家分工合作，共同完成。
步驟：
1）商量：四個同學商量一下，你們準備做什么動物？
2）造型：想想你做的小動物在干什么？然后把它擺個有趣的姿勢。比比看，哪一小組合作得好，制作得好、擺放得最有趣。
——展示：
學生將自己的作品擺放在老師事先布置好的大森林的背景中，自由觀看欣賞。
——拓展：
查一查與動物有關的知識，如世界動物日（10月4日）。
——教學建議：
本可以用各種方法來表現動物，除油泥外，還可以用剪紙、裝飾圖案、拼貼等。也可以動物為主角繪制連環
動物三年級教案 9
教學目標：
1、在學習課文的過程中認識10個生字，能用找近義詞、理解關鍵字、聯系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文，了解第2節和后面4節的關系;重點學習課文描寫的一件“蠢事”，指導理解關鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯系，指導學生運用不同的開頭復述第二件事。
3、在學習課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學重點：
能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學難點：
指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。
教學過程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎?你養過什么小動物?學生交流
2、今天我們就來學習一篇和小動物有關的課文，指名讀課題。(帶著這份喜愛一起讀讀課題。)
3、文章的作者在兒童時代養過許多小動物。(出示小動物名稱)一起念一念。
�、俪鍪救N小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱�！镑{、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發現了什么?
�、谶@是“魚字旁”、這是“魚字底”，(橫改提)�？蠢蠋煂懸粚憽镑M”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。
�、邸斑^山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。
4、在課題上，有這樣一個標記“①”，這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么?
6、小結：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學習提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網去查詢。
二、學文
1、整體感知
(1)下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事?文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。(出示自學要求，默讀要求，按照要求自學課文)
(2)交流
�、僮x詞語，開火車讀，齊讀
�、谡n文主要寫了我逗弄小動物時發生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的?指名、齊讀。
板書：逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學習“趣事”
(1)我們先來學習這件“趣事”。出示第4節，輕聲讀讀這段話，(自由讀)你認為最有趣的是——學生交流
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。
�、僦该x。
�、谖野堰^山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數著“一，二，三，四!”(男女生分別數)想像著它們是在進行比賽。(隨機板書：看、數、想像……)比什么，怎么比呢?說話：我想像著它們在比。(高低、快慢、次數、遠近)有趣嗎?那就把這種“趣”味讀出來呀!齊讀
(2)為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢?指導齊讀第3節“這種魚生命力很強……再度生活下去。”只有了解了小動物的特點、習性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀!課文這兩節緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學習“蠢事”
(1)當然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內。(動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端)
(2)出示第5節，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。) “再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
(3)大人再三吩咐(變大變紅)：(出示)“要小心哪……打你一頓鞭子!”
齊讀;“要小心哪!”大人的這份關心沒讀出來，再讀;大人又是關心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得!再讀一遍。
(4)聽了大人的話我心里會怎么想呢?
是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎?我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。
(5)指名讀第一句。創設情景：小朋友，現在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著(一次);我伸出……又沒咬著(跟著老師說);第三次(一起說)……還是沒咬著;第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事(板書：多次逗弄)，這時我心里又會怎么想呢?交流
(6)最后一次，準備：最后一次……咬住了!
老師范讀，重復“唉，一下子就給咬住了!”
一個“唉”字，讓咱們能感受到當時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。(指名幾人)板書：突然被咬
(7)引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了嗎?不夠;還沒甩掉，再使勁。)板書：強忍痛楚、拼命甩脫
(8)這一幕真是驚險哪!讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
(10)這事讓我明白了——引讀最后一節。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內容都是圍繞著“蠢”字展開的。
(11)這件事情讓我們印象深刻，現在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準備，交流。
三、歸納
兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設計：略。
動物三年級教案 10
教學目標：
1、能充分調動自己的觀察積累，能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例，按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物，表達出自己的真情實感。
2、在交流和習作中激發起學生對小動物的喜愛之情。
3、能表達出自己對小動物的喜愛之情，享受作文的愉悅。
教學重點：
能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學難點：
指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材，寫出真情實感。
教學過程：
一、看趣圖，欣賞片段，學觀察
1、談話：今天老師給大家帶來了幾幅有趣的圖片，你們想看嗎?
2、啟發：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡單的語句描述一下嗎?
3、欣賞：請同學們看看名家是怎樣描寫小動物的。
二、說趣事，開拓思路，學表達
1、談話：今天我們這節課是一節習作課，大家來猜一猜我們要些什么呢?
板書我喜歡的小動物
2、啟發：誰能說一說自己喜歡小動物的趣事。
3、游戲：簡單寫上有關的趣事，再寫上相關的詞語，看誰寫得多，寫得快。
4、交流匯報
5、明確習作要求
①讀一讀：指一名學生讀要求
②想一想：讀了要求你們覺得這次習作可以寫哪些內容?
③說一說：學生談想法
三、創情景，交流討論，學描寫
1、出示一組圖片，拓寬學生思路
引導：要寫小動物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來織去的蜘蛛;還可以寫不會纏線團的小貓和愛踢足球的公雞。
2、個人構思：請同學們閉上眼睛，認真想一想你想要寫哪種有趣的小動物?你要先寫什么，再寫什么，最后些什么。
3、小組交流，教師巡視指導。
4、全班交流
四、選重點，記錄片段，評習作
1、學生進行片段描寫
2、師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對表達完整，抓住小動物特點寫的好的同學給予鼓勵、表揚。
3、自評自賞：讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當的地方。
4、全班交流，欣賞佳作
找出哪里寫的好，寫得具體，總結好的經驗和方法;提出自己的改進建議
五、作業
寫一篇完整的文章
動物三年級教案 11
教學目標
1、讓學生通過欣賞熟悉的動物明星，激發繪畫興趣，
2、并認識角色造型特征，臨摹喜愛的動物明星。
教學難點
欣賞與臨��；人物造型；服飾設計。
教學過程
一、導入
1、欣賞
本課精選了中外動物明星都是我們熟悉的好朋友，這么多的小伙伴聚在一起，真夠熱鬧的！
接下來讓我們一起去美美地飽覽這些動物明星多姿的風采。
這些動物明星有的、外國的，有表現人物的，也有表現動物的，你們都認識哪些動物明星？
2、學生簡述以前看過的動畫片名、主角等。
3、這些動畫片中的故事選自中外名著，這些故事感染教育了一代又一代的人，如的《孫悟空三打白骨精》（孫悟空具有嫉惡如仇、英勇頑強、不屈不饒的品質）、《三個和尚》（寓意集體要有協作）、外國的《白雪公主》（歌頌善良純潔、遣責貪婪兇殘）等，通過討論，學生了解、學習某些動物明星優秀品質。
�。ǘ┬蕾p課本動物明星形象，了解認識明星形象特點。
1、欣賞課本動物明星，了解片名、明星名字。
2、認識動物明星形象特點及性格特點。
�。ㄈ┯没拘胃爬▌游锩餍恰�
1、啟發學生用基本形概括動物明星。
說說動物明星主要由哪幾個部分組成，然后概括出各部分特征（一般以橢圓為主），從整體入手，然后分析各部分大小比例及高低位置。（舉一例具體分析）
2、學生用基本形畫出幾個喜愛的動物明星形象。
a.動物色彩一般具有簡明、鮮艷、夸張的特點，留白也是一種手法。
b.學生作業，教師巡視指導。
二、
1、作業
a.學生將繪制好的動物明星剪下（輪廓外留一條白邊）貼到黑板上的“動物明星圖”中。
2、學生講解自己作品的性格特征。
3、教師對學生作品形象、比例、色彩略作點評。
動物三年級教案 12
教學目的：
1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數學思想。
2、培養學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
教學重點：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數知識做準備。
教學難點：
初步體會等量代換的數學思想解決一些簡單的實際問題或數學問題。
教具、學具：
卡片學具、課件。
師生活動：
一、情景引入。
師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?
師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。
師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設每個蘋果同樣重。(繼續播放課件)看!天平又平衡了，這又說明什么?(引導學生說出：4個蘋果重1千克。)
師：看到這樣的情景，你想提什么數學問題?
讓學生自由提出問題，師生共同解答。
二、教學新知。
(一)引導學生發現問題，合作探究解決方案。
師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢?(10個、12個、15個、16個……)
師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋�；蛘咴谛〗M內擺擺學具，通過合作解決這個問題。
(留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當的啟發與指導。)
小組匯報：這時大部分的學生喊出：16個。
師：你們是怎么知道的?怎么想的?
生1：因為：一個西瓜
4千克
(等于4個砝碼)，
1千克
(1個砝碼)等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個
1千克
(1個砝碼)換成4個蘋果。西瓜重
4千克
(4個砝碼)，總共要換4次，因此是16個。
(師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。)
生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。
生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克
砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4，4×4=16(個)。
生4：……
(二)進一步體會等量代換方法。
師：小朋友說得都對，(課件展示：1個西瓜等于16個蘋果。)這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢?(課件)為什么呢?
讓學生獨立思考，同桌交流，匯報結果。
生1：32個。
(可能有些學生會出現這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導，再通過生生評析，幫助其改正。)
生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。
生3：2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8(個)，所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。
生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。
師：(略小結。)
(三)應用新知，解決問題。
完成p109“做一做”
學生獨立完成，老師巡視，個別輔導。講評時，讓學生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關系進行替換(計算)，最后求出結果。
三、鞏固練習。
1、完成練習二十四第3題。
引導學生讀題、分析關系，并嘗試抽象地推導(計算)一下。如果學生抽象地想象有困難，可以讓學生先用學具擺一擺。
2、完成練習二十四第4題。
提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。
3、完成練習二十四第5題。
第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。
第2小題，讓學生在獨立思考的基礎上交流討論，尋找方法。
建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。
動物三年級教案 13
教材分析
動物是人類的朋友。在兒童的世界里，動物朋友無處不在。從童話故事中的動物主人公，到游戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡表現的對象。學生通過前幾課對動物朋友的認識，在本課中進一步了解動物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術手段對動物的面部進行造型設計、裝飾制作。生動有趣的動物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現。
《動物面具》是一節以觀察、表現、造型為主的美術課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學生戴上動物面具做游戲。結合語文、音樂、戲劇表演等綜合手段，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行美術創作、表演、賞析和展示，充分發揮學生的想像力和創造力，同時合理利用廢舊材料，制作動物面具，表現出動物的面部特征，融入童心稚趣。
教學目標
1、認知領域：認識動物的頭部特征，利用繪制面具的方式進行造型表現。
2、操作領域：學會運用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動物面具。
3、情感領域：增進對動物的了解，進一步培養人與動物的親近感。在綜合活動中挖掘潛能，給學生大膽展示的機會。
重難點
不同動物的面部特征的表現及表現手法。
利用不同材料制作有趣的面具。
教學課時：1課時
教學準備：
搜集各種動物的面部特寫圖片和動物面具的實物或圖片。
教師準備：彩色畫報紙、動物面具、音樂資料、課件等。
學生準備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。
教學過程
1、聽聽看看
欣賞音樂《動物狂歡節》，聽聽有哪些動物?讓學生自由暢談。
再欣賞音樂，看課件，動物們隨著音樂一一出現。
引導學生仔細觀察各種動物面部特征和表情。
2、說說畫畫
啟發學生概括各種動物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。
師：為這群快樂的動物畫個像，分別畫出一兩個自己喜歡的動物頭像。
3、裝裝扮扮
師：獅王感謝大家為動物們畫像，邀請同學們參加動物狂歡節。拿帶的動物面具裝扮起來去狂歡吧。師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。
師：可惜面具太少了，有點遺憾。我們去面具博物館尋找—些有趣的動物面具吧。
觀看動物面具的課件，教師介紹面具的由來：遠古時代，人們認為患病、自然災害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅妖，祈求平安。
引導學生觀察各種動物面具是用哪些方法來表現的?分析制作材料和制作方法。
讓學生：用夸張、變形的方法突出動物面部特征。
制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進行巧妙的設
4、做做玩玩
教師出示幾種自制的動物面具讓學生分析是由哪些材料制作的，運用什么手法表現的。
教師示范制作動物面具，讓學生出主意，邊做邊講解制作方法。
學生制作要點，教師板書：1．巧妙利用材料。2．用夸張、變形的手法突出動物面部特征。3．留出眼睛的位置可以看見外面。4．運用剪、挖、拼接、貼、畫、卷折等手段進行裝飾制作。5．做好后裝上松緊帶。
學生可以獨立或合作制作一件動物面具。教師巡回指導。出示動物簡筆畫圖例。
作品完成后開展自評、互評。
5、編編演演
分小組依據課前準備的童話故事創編動物故事、兒歌，準備節目去參加動物狂歡節。
教師戴上獅王面具宣布：動物狂歡節正式開始。
學生們戴上面具表演自編的節目，盡情表現自己的才能。
6、活動拓展。
結合班隊活動或語文課等組織學生開一個化裝晚會，制作更多種面具，可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。
動物三年級教案 14
教學目標：
1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。
2、培養學生的想象力與造型能力。
3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。
教學重難點：
重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。
難點：動物形象飽滿生動。
教學準備：
卵石、記號筆、顏料、毛筆等
教學過程：
一、導入
1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？
（板書：卵石）
2、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）
3、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？
二、新授
1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？
2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。
3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。
4、欣賞，認知。
�。�1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。
（2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？
�。ǔ藙游镱^像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）
5、了解創作過程：
�。�1）根據卵石形狀進行合理想象；
�。�2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；
�。ㄗ⒁猓捍藭r，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）
�。�3）用干筆蘸上顏料進行美化。
�。ㄗ⒁猓翰灰盟�
三、學生作業，教師巡視輔導。
人手一個，先構思，再涂色。
四、作業展評，課堂總結。
1、學生作業展示，生生互評，師生互評。
2、師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！
教學后記：
學生對于本堂課所學習的內容非常感興趣，學習過程中始終表現得很積極，很投入。對于在卵石上進行動物造型也掌握得比較好，只是由于第一次嘗試的緣故，學生的經驗還不夠足，底稿畫得不錯，在上色時，好多學生內有處理好，導致形象稍模糊了些。我覺得只要讓他們多操作幾次就可以了，最重要的是學生們得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。
動物三年級教案 15
一、教材解讀
寫一種自己喜歡的小動物是人教版四年級上冊第四單元的一次習作訓練，本單元的四篇課文緊緊圍繞描寫動物來展開，讓學生在學習了高傲的白鵝、性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞后，在口語交際的基礎上，在生活中選擇自己喜歡的一種動物來寫一篇習作，從而在習作中表達自己對小動物的喜愛之情。
二、教學目標
1、選擇一種自己喜歡的小動物，確定題目。
2、學會從小動物的外形、生活習性方面具體有條理的介紹小動物，反映出小動物的顯著特征，表達對小動物的喜愛之情。
三、教學重難點
重點：把小動物的外形、生活習性有條理的寫出來，突出小動物的顯著特征。難點：表達對小動物的喜愛之情。
四、教學準備
1、教師查找有關小動物的謎語和圖片。
2、學生課前仔細觀察自己喜歡的小動物。
五、課時安排：習作指導課
六、教學過程
（一）激趣導入——猜謎語、看圖片
1、教師出示謎語。讓學生來猜猜謎語中各是什么小動物，猜完之后，播放小動物的圖片，以謎語和圖片的形式導入，既能激發學生的興趣，又能為學生提供具體形象的寫作素材。
老師：今天我們來玩一個猜謎語的小游戲，小朋友們來猜猜老師給出的四個謎語，看看哪位小朋友猜得又快又準。謎語一是：頭戴大紅花，身穿什錦衣。打鳴喔喔叫，一早催人起。（猜一種動物）謎語二：身穿綠皮襖，走起路來蹦蹦跳，說起話來叫呱呱，是個游泳小健將。（猜一種動物）謎語三：耳朵長，尾巴短。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（猜一種動物）謎語四：一身茸毛尾巴粗，愛在森林愛玩耍，愛吃松子愛上樹。（猜一種動物）先讓學生猜，猜完之后，教師再播放對應的小動物圖片。
2、先看后說。先讓學生說說是怎么猜出來的，教師播放對應的動物圖片，讓學生再仔細認真的觀察課件出示的圖片，并說說圖片上小動物的外形、顏色，大小以及自己對這種小動物生活習性方面的了解。教師積極鼓勵學生自由的說，讓學生初步感知說小動物的時候要抓住小動物的顯著特點來說。
（二）范例引路，學習寫法
1、復習已經學過的描寫小動物的文章《翠鳥》、《白鵝》、《貓》，讓學生通過感受鮮活美麗的翠鳥、高傲的白鵝、淘氣可愛的小貓，進行仿寫。學習例文在一定程度上可以降低學生寫作的難度。
2、引導學生回憶這些學過的課文分別寫了什么？是從哪些方面描寫小動物的？作者從哪些方面描寫翠鳥的外形、白鵝的生活習性和對小貓的喜愛之情的？復習已經學過的課文，讓學生在例文中，學習描寫動物的寫作手法。
（三）先自由說自己喜歡的小動物
以學生自由表達為出發點，幫助學生掃除不會說、不敢說的心理障礙，充分讓學生自由的說自己最喜歡的小動物是什么，介紹出這種小動物的外形，比如外形可以從說小動物的顏色、形狀、大小等方面；再者可以根據自己對小動物的觀察說說它的生活習性、動作神態；說說為什么喜歡這種小動物。其次教師深入到各個小組中進行與學生的互動交流，聽聽學生是怎樣介紹這種小動物的，并有針對性的對學生的介紹進行點撥，讓學生用自己的話介紹小動物。
（四）歸納寫小動物的方法
1、抓住動物最顯著的特征來寫；
2、抓住動物的生活習性來寫；
3、動物的用途看情況而定，可有可無；
4、通過舉例子，寫出自己對小動物的喜愛之情。
在這個環節中啟發學生從范文中領悟寫法，組織學生總結歸納出寫小動物的方法。
（五）提出寫作要求
結合習作四，提出作文要求：
1、寫自己熟悉且喜歡的小動物，寫小動物的外形時，可以從小動物的顏色、外形（頭部、身子、爪子、眼睛、嘴巴、大小等方面來寫）但一定要按照一定的順序寫，可以從整體到局部，也可以從局部有到整體。
2、寫出小動物的生活習性，生活習性可以從小動物喜歡吃什么、脾氣特點、生活環境、怎樣嬉戲、怎樣休息、怎樣活動等方面來寫，在描寫生活習性的時候，應該把它寫清楚，并適當的運用一些好詞佳句。
3、通過一個生動有趣的事例，表達出自己對小動物的喜愛之情。
4、合理謀篇布局，篇末點題。
（六）再用完整的話介紹小動物
再結合習作要求，讓學生用完整的話介紹自己喜歡的小動物。讓學生再說說自己喜歡的小動物是什么，說小動物的外形、生活習性時，按一定的順序，如說外形時可從上到下、從整體到部分；說小動物的生活習性時可以從怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等方面來說。教師要拓展學生的思路，引導學生用完整的話介紹小動物。舉出事例，說出對小動物的喜愛之情。之后師生共同點評完善。
（七）構思起草，修改完善
由說落實到寫。讓學生圍繞自己喜歡的小動物，結合習作要求，按一定的順序進行有條理的寫作。寫完之后自己多讀幾遍，檢查有無錯別字，表達是否清晰，如有，認真改一改。
（八）修改謄抄，交流評價
1、評價重點：表達是否清晰，是否按一定的順序寫出了動物的外形特征，是否寫出了動物的生活習性，是否舉例說明了自己對小動物的喜愛之情。
2、小組修改。挑選出寫的最精彩的片段和寫得不好的片段，討論好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。
3、學生根據師生雙方的評改建議，修改自己的作文并謄寫。
（九）板書設計
我喜歡的小動物
寫外形（顏色、形狀、大小等）──按順序
寫生活習性（生活環境、嬉戲、活動等）──抓特點
寫感情（表達喜愛之情）──舉例子
（十）教學反思
對于四年級的學生習作要求是：能夠寫好一篇短文，本次的習作要求是以“自己喜歡的小動物”為題來進行寫作。在寫作之前，先提出觀察的要求，再讓學生去仔細觀察自己喜歡的小動物，并利用相關資料了解它們的生活習性。其次讓學生先觀察再說，先說后寫，多說多交流，在互相交流的基礎上，按一定的順序有條理的介紹小動物的外形，生活習性，反映出小動物的顯著特征，通過舉例子寫出自己對小動物之間的喜愛之情。
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