一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計

時間：2023-06-23 19:53:16 方宇教案我要投稿

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一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計（精選6篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計（精選6篇）

　　一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）

　　3、知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。（難點）

　　教學過程：

　　板塊一：故事導入，揭示課題。

　　小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲。

　　1、出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

　　是呀，今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

　　2、出示“一頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節奏要快）。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“牛”讀準了）

　　瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢！

　　3、出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

　　小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道。“哞——來啦，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。

　　4、出示一個大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”準備好相應的卡紙和文字，貼在黑板上。

　　小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有一只鴨子，現在又跑了好多只呢？小朋友們，現在該說“一（）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（）鴨子”另一面是“一群鴨子”）

　　5、黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然后讓學生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——）“一群”表示數量很多。

　　黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進屋休息一下！

　　6、課件出示水果圖。

　　好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說。

　　7、隨機出示卡片貼上黑板：“一個蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預設評價：你真聰明，一下子會說了；呀。請你仔細看老師黑板上的詞語，再想一想）

　　小白兔口水都流出來了，剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我幾個問題哦！”

　　只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛（）貓（）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？

　　8、課件出示：課文第13幅插圖。（板書：大小）請小朋友們伸出小手，跟著老師一起來寫一寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）

　　9、課件出示：課文第34幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）

　　經過小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——（課件出現純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——）

　　這首兒歌的題目就是《大小多少》

　　10、揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。

　　板塊二：圖文結合，讀通讀順兒歌。

　　現在，請小朋友們打開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

　　1、自由朗讀課文。（預設評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最后，老師也要表揚）

　　2、指名試讀。（預設評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）

　　3、隨機教學“一”的變音（學生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮，會變調，你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調出現了差錯，老師領讀……

　　（1）出示詞語，把“一”的拼音標紅。

　　一個大一個小一個蘋果一個桃

　　一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

　　教師逐個詞語領讀，學生跟讀，重點強調把“一”讀正確。

　　小朋友們可真會觀察，那我們現在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的'聲音跟著老師讀一遍！

　　（2）師范讀，學生跟讀。讀準“一”的變調。

　　（3）加上魔術棒（停頓符號），關注逗號和段與段的停頓

　　過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調有變化，還藏著一個小秘密呢？請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最后一個字，你有什么發現嗎？

　　（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”標紅，師領讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。

　　小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每一行最后一個字都有個ao，讀上去多么朗朗上口呀！我們一起來讀一讀

　　4、指導兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節奏。）

　　一個大，（一個小），一頭黃牛（一只貓）。

　　一邊多，（一邊少），一群鴨子（一只鳥）。

　　一個大，（一個小），一個蘋果（一顆棗）。

　　一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個桃）。

　　過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節嗎？請小朋友們動腦筋想一下。

　　5、看圖指導背誦

　　6、語言運用：

　　出示兩個圖片：圖一（一只鬧鐘和一塊表）

　　一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。

　　圖二（一片大樹和一棵草）

　　一邊（），一邊（），一（）大樹，一（）草。

　　評價：我們小朋友都是一個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。

　　板塊三：課間休息，反義詞對對碰。

　　現在讓我們大家來放松一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的游戲。

　　小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。

　　左對右，粗對細，黑對白，高對低。

　　板塊四：生字鞏固，指導書寫。

　　做完了放松的小游戲，我們再來認一認兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？

　　1、課件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學生讀不出來的教師備生字卡提示。）

　　現在蘋果樹上的蘋果已經摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。

　　看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢？

　　2、黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學生跟讀。

　　（1）認識“反犬旁”。（板書：反犬旁），課件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關系的很多字都是反犬旁。

　　（2）認識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

　　和鳥類有關系的很多字都是鳥字邊。

　　字會讀了，現在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。

　　3、指導寫字“小”和“少”。

　　（1）課件同時出示生字“小”和“少”。

　　請小朋友們自己仔細觀察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了！

　　提示：兩點差不多，第二點略有不同。“小”是豎勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

　　提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧！

　　（2）師范寫，生描紅臨寫

　　小：師范寫，豎勾壓著豎中線，撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）

　　少：對齊豎中線是是一筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練一練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規范寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）

　　（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優點，再指出不足的地方）

　　一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

　　教學重點：

　　正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

　　教學難點：

　　了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　1．多媒體出示課件，學生比較大小，語句要完整。

　　2．通過比較，你知道了什么？

　　教師小結：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知

　　道的。今天我們要通過比一比來看看誰大誰小，誰多誰少？

　　教師板書課題，學生書空筆順。齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音

　　2.指導讀正確、流利：

　　分小節指名朗讀，相機指導讀正確——同桌互相讀——小組

　　比賽讀。

　　三、認識事物，學習字詞。

　　1.課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

　　課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

　　2.學習反犬旁和鳥字旁。

　　（1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

　　（2）這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎？

　　課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。

　　（3）看來，反犬旁的字一般和動物有關。

　　（4）讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

　　課件出示：鴨。

　　（5）你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎？

　　（6）鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的.名字。出示：雞鵝

　　3.游戲鞏固：貼名片

　　四、朗讀課文

　　老師帶讀學生朗誦

　　五、指導寫字：

　　牛鳥果

　　1.學習“牛”“果”。

　　（1）“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!

　　（2）指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

　　2.學習“鳥”。

　　（1）學習新筆畫“豎折折鉤”。

　　有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

　　（2）教師范寫，重點指導“鳥”字。

　　第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

　　3.學生練寫，教師巡視。

　　一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計篇3

　　教學目標

　　1、仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。

　　2、認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。

　　3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

　　教學重點

　　1、學會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。

　　2、結合圖畫認識字型，了解字義。

　　教學難點

　　字型與字義的相結合。

　　教學準備

　　1、生字卡片、相關的圖片

　　2、教學課件

　　3、有關購物的錄象

　　教學流程

　　一、設置情境激發興趣

　　1、談話、設疑

　　(1)今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農貿市場”的招牌及市場內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)

　　2、同學們去過這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題：農貿市場)齊讀課題。隨機學習“農、市、場”三個字。

　　觀察“農”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提，強調“農”最后一筆是“捺”;擴詞：農村、農民等，還能組哪些詞語?

　　“市”翹舌音整體認讀音節“市場”是集中賣東西的地方。擴詞(鬧市、城市)你知道那些城市?

　　“場”形聲字翹舌音

　　(2)看完剛才那段錄象你想說點什么?學生自由發言：(商品多種多樣、人很多——引導感受農貿市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的，有賣東西的)

　　趁機學習生字“賣”，指導最后一筆是點，和買相對。“角色扮演”利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區別“買”和“賣”的`字義。

　　二、認識事物認讀詞語

　　1、我們書中就有一個農貿市場，現在請同學們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。

　　(蘋果西瓜糖葫蘆棗白梨柿子葡萄草莓白蘿卜肉紅腸)

　　2、檢查認讀情況

　　(1)你們根據文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎?自己小聲試讀。

　　(2)誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽?(隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音，“柿腸”是翹舌音)。

　　(3)評選讀的好的學生大聲領讀。

　　(4)課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學生認讀、開火車讀。

　　(5)小游戲(這些詞語大家都認識了，老師現在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點，你們找到相應的生詞舉起來并讀出來。)

　　三、自主探究合作討論識記字形

　　1、老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應的生字卡片)學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

　　(1)看(蘋果)圖片，誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么?

　　(2)說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?

　　(3)蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果?

　　(4)誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導學生說完整話)

　　2、下面請同學們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。

　　3、根據字的特點采取合適的方法學習生字，教師巡視，個別指導。

　　4、然后請學生當小老師給大家講字。

　　5、柿——木+市=柿，柿子、西紅柿，請學生根據形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸)卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。

　　6、課件演示“肉”字理動畫圖，了解肉字的演變過程;擴詞訓練：肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)

　　四、詞語分類

　　同學們，書中的農貿市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規律，現在我們來幫它們分分類好嗎?

　　五、指導動手練習書寫

　　1、談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?

　　2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。

　　3、匯報各自的發現，師生可以隨時補充、糾正。

　　4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。

　　5、學生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。

　　6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。

　　五、鞏固練習

　　課件出示：選字填一填。

　　(市柿)城()()子()場西紅()

　　(平蘋)()果()原()面()均

　　(場腸)操()廣()香()紅()

　　六、兒歌：

　　農貿市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。

　　草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。

　　蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。

　　七、布置作業

　　1、寫課后詞語

　　2、用自己的話把書中的“農貿市場”介紹給家里人

　　一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計篇4

　　教學目標

　　1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦前兩個自然段。

　　3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。

　　教學重難點

　　重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。

　　教點：認識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　走進農場，游戲闖關：說出相反的詞。

　　二、整體識字，初讀課文

　　1.農場里不僅有動物，也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。

　　（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？

　　（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場里有哪些小動物在歡迎我們？

　　2.讀短語

　　（1）這些短語你能讀好嗎？

　　出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

　　（2）去掉拼音你還能讀好嗎？

　　（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？

　　出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。

　　過渡：小動物們走來啦！

　　（4）誰能來連一連？

　　4.初讀課文

　　（1）請小朋友們翻開書本，學著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

　　讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的'字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

　　（出示朗讀的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）

　　讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。

　　（3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

　　（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

　　三、隨文識字

　　1.學習“小”“黃”“牛”“貓”

　　（1）認識“大”和“小”

　　①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？

　　②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

　　（2）認識“黃”

　　①黃是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

　　②你能給“黃”組詞嗎？

　　③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

　　（3）認識“貓”

　　①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

　　②“貓”這個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

　　③那右邊的部分是什么？（一個“苗”字。）

　　為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。

　　④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發現這些字都表示什么？

　　小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。

　　（5）對比學習量詞——頭、只

　　①在生活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？

　　小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）

　　②農場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？

　　（6）貼一貼

　　①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。

　　②你為什么這樣貼，說說你的理由。

　　（7）嘗試背誦

　　①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？

　　②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？

　　2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”

　　（1）學習“鴨”和“鳥”

　　①有一群鴨子和一只小鳥。

　　②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發現了什么？

　　小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。

　　☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

　　在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

　　④你發現鳥字邊的字一般都是指？

　　（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）

　　（2）感受“群”和“只”的區別

　　①好多鴨子就是一群鴨子。

　　②農場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。

　　③農場里還有好多羊，可以說是一群羊。

　　④走著走著，我們來到了一個池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。

　　（3）嘗試背誦

　　填一填、背一背。

　　3.歸類識字

　　這節課我們在農場里認識了這么多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！

　　（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。

　　（2）反義詞：大、小、多、少。

　　4.課中操

　　小朋友們，我們一起來活動一下吧！

　　（按照課文做動作。）

　　四、寫字

　　1.學習“小”和“少”的筆順

　　我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

　　（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。

　　（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。

　　2.找不同

　　小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。

　　3.書寫“小”和“少”

　　過渡：從字形上我們發現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？

　　（1）仔細觀察

　　小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。

　　少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點抬高。

　　（2）師范寫，生書空。

　　（3）生練寫，師巡視。

　　強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。

　　4.師展示并評價

　　根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？

　　5.生修改

　　沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。

　　五、總結

　　這節課，我們在農場里認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這么多生字，下節課我們還將和農場里的水果們做朋友！

　　一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計篇5

　　教學目標

　　1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

　　2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

　　教學重點

　　1、復習生字，會寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。

　　教學難點

　　感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。

　　教學準備

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　課時安排兩課時

　　第一課時

　　一、情趣導入

　　1、創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

　　孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2、師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。

　　2、檢查第二——四小節，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

　　(1)學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀。

　　②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發展語言相結合)

　　(2)教學“泡”

　　①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

　　③組詞。

　　(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。

　　(4)學“逗號”“給”

　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　(5)學“句”

　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

　　②看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

　　(6)學“串”

　　①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　②為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　　③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　④有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　(7)學“號”

　　①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現?你能說說嗎?誰像誰?

　　②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

　　③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　3、學習第5小節，學習“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　(1)讀了這首詩你們發現了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發現什么?(形式字)

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)

　　4、生字回文，與閱讀再次結合。

　　(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號句成串”

　　1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習寫(提醒書寫姿勢)

　　五、小結。

　　第二課時

　　教學流程

　　一、創設情境，復習鞏固漢字

　　1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節的停頓處理)想想：你讀懂了什么?

　　三、創設情境，感悟課文。

　　(一)、學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

　　1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，快把你看到的告訴大家。

　　(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養孩子的想象力發展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

　　4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!

　　(二)、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節知道的?(2、3、4)

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?

　　(板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)

　　3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)

　　②師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　　③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結!)還能說一串什么?(訓練語言)

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

　　6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

　　7、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　8、拓展延伸，訓練語言。

　　多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

　　①圓圓的.，當句號。

　　②一串，當省略號。

　　③可以當個小逗號。

　　(三)學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發現了什么?

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發揮想象，啟迪孩子的靈性)

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　(四)結尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　四、指導書寫“泡、呱”。

　　1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)

　　2、重點指導寫好“呱”。

　　師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。

　　教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　五、全課小結。

　　一年級上冊語文部編人教版《大小多少》教學設計篇6

　　學習目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫小、少2個生字。（重點）

　　2、正確、流利的朗讀韻文，感受朗讀的樂趣、體會語言的韻味。（重點）

　　3、知道“多、少”“大、小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。（難點）

　　4、培養學生養成善于觀察、善于發現的好習慣。

　　課前教具準備

　　1．教師準備：氣球，多媒體課件。

　　2．學生準備：熟讀課文，預習生字。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、游戲激趣導入

　　1．孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來玩猜一猜的'游戲，猜猜老師哪只手里有氣球，哪只手里沒有氣球；再猜猜哪只手里的氣球多，哪只手里的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出一個氣球說：“如果老師往這個氣球里充氣這個氣球會怎么變，如果把氣球里面的氣放出，這個氣球會怎么變？”（生回答“變大或變小”）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說大、大、大，放氣你們就齊聲說小。孩子們，今天我們要學的課題你們在玩游戲的過程中已經說出來了，四個字，猜一猜是哪四個字，（引出課題---大小多少），集體拼讀課題。

　　設計意圖：游戲激趣導入課題，并讓孩子們在游戲中初步理解大小、多少的含義。

　　2．教師板書在田字格里“小、少”（會寫這兩個字的孩子可以和老師一起寫）。

　　3．引導學生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置，指導書寫小、少。

　　4．集體讀課題（師：孩子們，今天來了許多有趣的事物來比大小、多少，孩子們想不想比一比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請生看到課文《大小多少》。)

　　二、引導生結合圖畫初讀課文，初識本課兩對動物和兩對水果。

　　<一>引導生結合圖畫初步讀課文

　　1、出示閱讀要求：

　　(1)、孩子們請自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；并且觀察課文一共有幾幅插圖，每副插圖上有什么事物。（請孩子們拿出你們的食指，用手指邊指著字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）

　　設計意圖：培養學生養成良好的閱讀習慣和良好的坐姿。

　　2、指名學生匯報韻課一共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節，每副插圖上有什么事物。

　　<二>教學生字詞

　　(1)課件出示生字詞語，引導生借助拼音認讀，引導生認識韻文的特點。