《長城贊》的教案

時間：2022-09-11 19:41:04 教案我要投稿

《長城贊》的教案

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《長城贊》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《長城贊》的教案

《長城贊》的教案1

　　《長城贊》是一幅長聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內容博大。在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯的特點對課文進行分析，接著再把上聯、下聯逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的現狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯，以激發其誦讀、積累對聯的興趣。

　　從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。

　　1、從對聯的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯，然后單從字面理解入手，再深入探究內涵。可是，本文以對聯的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發學生積累對聯的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯形式及特點的處理，效果會更好。實際上也是，課后同學們不但對搜集對聯、積累對聯的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯了。這也是語文教學彈性所致。

　　2、教無定法，教學設計關注預設，還要關注生成。我原本準備幾個背景資料，準備在各個時機出示，但是教學時，在第一環節交流自己搜集到的長城資料時，有的同學提到了長城建設的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學生很感興趣，后面的學習便沒有出示這個資料。

　　3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現為耗時過長(10分鐘)，以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦!

　　改進設想：

　　課前、課后應進行對對聯的練習。課前練習對對聯，既會激發學生積累對聯的興趣，又會使學生對對聯形式特點有所把握，

　　更深切體會對聯言簡意賅的語言風格，進而使學生課上對《長城贊》從形式到內容的理解便捷很多，會節省很多時間，體會會更

　　深刻，同時，只一課時便會完成主體內容。

《長城贊》的教案2

　　教學目標：

　　1、學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

　　2、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的感情。

　　3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的感情，背誦課文。

　　教學重點：

　　自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

　　教學難點：

　　學習傳統文化特有的形式——對聯

　　一、導入

　　1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎？

　　2、你對長城了解多少？

　　3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？

　　二、認識作者

　　說到《長城贊》這課文，老師想請大家認識一個人，羅哲文。

　　課件展示

　　師補充介紹

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、認識生字，多音字：垛，還有隘黎

　　3、指名讀，齊讀。

　　四、默讀課文

　　1、默讀課文，明確讀書要求。

　　2、學生自己默讀。

　　3、交流

　　不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。

　　4、老師有一個問題，這幅對聯作者分別是從什么角度來寫長城的？

　　上聯：從時間入手

　　第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，。

　　下聯：從空間入手

　　第一句，修筑的難度，第二句，經過的地點，第三句，。

　　五、、板書

　　時間豐碑中華民族的

　　空間

　　六、拓展

　　1、我們說，這是一幅對聯，那么你知道對聯有什么特點嗎？

　　2、課件出示對聯特點。

　　七、作業

　　對下聯：物華天寶引得仙女下凡來

　　為自己的班級或學校寫一幅對聯。

《長城贊》的教案3

　　教材分析

　　《長城贊》是一篇長對聯，敘述了長城的歷史，描繪了綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。

　　學情分析

　　“長城”之象，于學生，圖片多見而親臨者少；“長城偉質（長），僅曉概念而感會淺，更莫說成因和意義了。因此標定如下……

　　教學目標

　　深刻認識長城是我國勞動人民的智慧結晶，是人類歷史上偉大的奇跡。堅立長城之志，增民族自豪感、責任感和緊迫感。

　　重點難點

　　1.深刻認識長城偉質和成因.

　　2.立長城之志，感華夏之恩。

　　教學處理

　　第一課時：介紹長城和對聯知識并感讀課文。（略而不述）第二課時：全力教鑄“重難之點”，以達目標。（案程詳下）

　　教學準備

　　1.手繪地圖兩件

　　2.地球儀一個

　　3.臨長城老照片一張

　　4.類長城青磚數塊

　　5.有關詩詞故事歌曲等數篇首

　　教學過程

　　導入并感讀：

　　前一課我們感讀了《長城贊》一文，對長城感知不深。因此，加深理解它的歷史和現實意義尤顯得重要。

　　全課統設四大要點

　　1.感長城之偉質（驚長城之奇最）

　　2.掘長城之成因（嘆民族之偉大）

　　3.展華夏今長城（贊祖國之發展）

　　4.論“不到長城非好漢”（立志）

　　【一】長城之偉質

　　總發：一字概括長城的基本特征。

　　彌合：（師生切磋）統曰為“長”。一謂時間之長——“上下兩千年”；一謂空間之長——“縱橫十萬里”。

　　（1）具解長城之長“兩千年”.

　　設疑：“兩千年”是怎樣的概念？

　　彌合：1.歷史觀：須經20個朝代；500多個皇帝；82個諸侯國。2.生命觀：人的壽命至長者百年。3.建筑觀：一般的樓宇過百年則頹。（師啟學發）4.昔照觀（老照片）。

　　插說：1.“人生如夢，轉眼就是百年”語于“生命觀”之后。2.“百年大計，質量第一”語于“建筑觀”之后。3.“萬歲，萬歲，萬萬歲”語于皇齡之后。4.“人生易老天難老”語于“老照片”之后。

　　段結：我們的'長城之長——“萬壽無疆”（《詩經》）；繼往開來；與天地同在。

　　（2）具解長城之長“十萬里”.

　　設疑：“十萬里”數從何來？

　　彌合：1.縱橫說：我國東西兩條線（復線）；南北數條線。（長城走向）2.建筑說：春秋起（楚國始建方城），戰國分（戰國七雄各筑己城），秦皇連（秦皇一統連各家之城為一），漢王增（漢朝又增補陜甘西闕），后代繕（以后各朝代多修補），元明重（及明朝，工時長達100年）

　　設疑：“十萬里”是怎樣的概念？

　　彌合：1.最比“珠峰”8000米；2.最比長河“亞馬遜”；3.最比地球長赤道；4.較我國域貫東西。

　　插說：1.“坐地日行八萬里”于“赤道”說之后2.亞馬遜河5000千米之說于“長河”之后。3.我國東西跨度為5000千米之說于“國域”之后。4.毀長城其所有磚石1米厚×3米高可舖繞地球一周有余之說。

　　段結：我國的長城無愧為“偉大”二字，無愧為世界八大奇跡之“首”，它是我們民族的驕傲與象征。

　　【二】長城之成因

　　設疑：如此偉大的長城是怎么來的？

　　彌合：統曰，心和力。1.用工方式觀：肩扛、身背、手抬……（古樸的勞動方式）2.客觀地形：沿長城走線海拔均在千米之上。（見其難度之大）3.參工員數近4萬萬（僅秦嬴政年間80萬勞工；明朝工期達100年計算約得）4.監工方式：鞭笞棍打。

　　插說：1.“孟姜女哭長城”的傳說。2.老師示范背磚的方式。3.我國地理形勢的特點（呈三級階梯）

　　段結：長城是力量和智慧的結晶，每一塊磚都凝結著勞動者的汗水，每一段長城都有屈死的冤魂。我們要珍惜它、愛護它，知道它的不易。

　　【三】今之長城

　　設疑：古長城已成為過去，現在還筑長城嗎？

　　彌合：（統曰之后啟）1.政治上：實行民生、民權。

　　2.經濟上：空前發展。3.文化上：空前進步。4.國防上：空前提高。

　　插說：1.胡錦濤有關“展望前景”的講話。2.世紀工程的列舉（例：北煤南運；西氣東輸；南水北調；三峽水利工程……福民工程）3.人民解放軍及航天工程的進展…….。4.毛澤東《水調歌頭游泳》“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”

　　段結：今華夏長城之筑，方興未艾。在黨中央的領導下，同心協力，堅修永筑，福祉當代，功在千秋。

　　【四】“不到長城非好漢”

　　設疑：是否到過長城，好漢的標準是什么？

　　彌合：１.類長城遠大目標的懷有者。（狹隘者不在數）２.血汗艱辛壯舉的創建者。（安逸者不在數）３.大觀景下的敬仰者。（破壞者不在數）４.志堅如山的執著者。（動搖者不在數）

　　插說：正面：１.例舉老一輩無產階級革命家。２.中國工農紅軍的二萬五千里長征。反面：３.歷史工程阿房宮的焚毀者。４.知難而退的自私者。

　　段結：學“長城”，不僅要知長城，觀長城，到長城，更重要的是要立長城之志。此乃“不到長城非好漢”的真正所在。（順接下文）

　　【尾聲】凸露課旨，強化文意

　　設疑：１.長城之志在文是如何表述的？２.在《國歌》中又是如何表述的？３.在現今金融危機形勢下又應如何顯示？

　　彌合：１.文中共有三個短語（見第一段）２.《國歌》“我們萬眾一心……”等語。３.堅定信心，加強合作，反對貿易保護主義。

　　課結：壯歌“起來，不愿做努奴隸的人們……”。

　　作業：筆繪長城走向圖。（下課）

《長城贊》的教案4

　　一、檢查預習情況

　　1、找學生介紹長城的知識。

　　2、找學生說說對對聯的了解。

　　3、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。二、出示目標：

　　二、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀課文，體會上下聯分別是從什么角度贊美長城的。

　　三、完成目標

　　1、師范讀對聯。

　　2、生自讀，師領讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、自由背誦（5分鐘）。

　　5、出示填空，指名填一填。

　　起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

　　跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

　　四、課文分析

　　《長城贊》

　　（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。

　　（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

　　（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

　　（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、小結

對聯常識

　　六、作業

背誦課文

《長城贊》的教案5

　　教學目標：

　　1、了l解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

　　2、引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

　　教學時間：

　　2課時

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）預習探究

　　同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

　　好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

　　（二）合作交流

　　1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。

　　交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文

　　思考：全文主要講述了什么內容？

　　2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

　　（三）品讀體驗

　　1、精讀品味，語言賞析

　　鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

　　2、作業。

　　（1）、復習詞語。

　　（2）、讀課文。

　　第二課時

　　一、品讀體驗

　　（一）導入。

　　上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。

　　（二）品讀體驗

　　指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

　　1．這一段共有幾句話？

　　2．默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。

　　3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

　　（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

　　提升感悟，引導學生樹立保護祖國文化古跡的思想感情。

　　4、齊讀課文

　　（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

　　二、鞏固延伸

　　分成四人小組交流對長城的贊美之情，寫一篇贊美長城的短文

　　板書設計：

　　形態像條長龍

　　長城構造：高大堅固、氣魄雄偉、偉大奇跡

　　聯想：血汗、智慧凝成

　　《長城贊》教學反思：

　　課堂教學是學生學習知識和提高學生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學的補充。語文的教學重課堂——學知識、提能力，而課外積累則是——懂運用。贊長城，要先了解長城，了解長城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學的基礎，引導學生回憶過去學過的與長城有關的課文，再介紹對聯的相關常識，有了這些鋪墊，再來學課文，已由難變易了。

《長城贊》的教案6

　　教材分析：《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，

　　教學目標: 1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強同學的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　2．學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養同學的觀察能力和想象能力。

　　3．有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背

　　教學重點、難點: 1．指導同學掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

　　2．引導同學聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

　　教學時間：2課時教具準備：課件

　　教學過程：第一課時

　　（一）啟發談話，導入新課。

　　同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

　　（二）檢查預習。

　　（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓同學邊看邊聽，激發同學對課文學習的興趣。

　　交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？同學介紹自身搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文 1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓同學形象感知長城的氣勢雄偉。

　　2、精讀品味，語言賞析

　　鼓勵同學充沛自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和同學自主性學習的激發。

　　（體會作者是如何將觀察畫面時發生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）

　　（四）作業。 1．復習詞語。 2．讀課文。

　　第二課時（一）導入。

　　上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自身的感受的。

　　（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

　　1．這一段共有幾句話？ 2．默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。

　　3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

　　（五）齊讀課文（六）指導背誦。

　　（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊考慮邊記憶。）

　　（七）作業。 1．有感情地朗讀課文。 2．背誦課文第3、4自然段。

　　板書設計形態像條長龍

　　長城構造高大堅固氣魄雄偉、偉大奇跡

　　聯想血汗、智慧凝成

《長城贊》的教案7

　　教材分析：

　　《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，

　　教學目標:

　　1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強同學的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　3．有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背

　　教學重點、難點:

　　1．指導同學掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

　　2．引導同學聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

　　教學時間：

　　2課時

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）啟發談話，導入新課。

　　（二）檢查預習。

　　（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓同學邊看邊聽，激發同學對課文學習的興趣。

　　交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？同學介紹自身搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文

　　1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓同學形象感知長城的氣勢雄偉。

　　2、精讀品味，語言賞析

　　（體會作者是如何將觀察畫面時發生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）

　　（四）作業。

　　1．復習詞語。

　　2．讀課文。

　　第二課時

　　（一）導入。

　　（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

　　1．這一段共有幾句話？

　　2．默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。

　　3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

　　（五）齊讀課文（六）指導背誦。

　　（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊考慮邊記憶。）

　　（七）作業。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．背誦課文第3、4自然段。

　　板書設計

　　形態像條長龍

　　長城構造高大堅固氣魄雄偉、偉大奇跡

　　聯想血汗、智慧凝成

《長城贊》的教案8

　　教學目標：

　　1、紹長城的知識；

　　2、了解對聯的常識。

　　教學重點：

　　1、對聯的常識；

　　2、說明的順序。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況：

　　1、找學生介紹長城的知識。

　　2、找學生說說對對聯的了解。

　　二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。

　　三、出示目標

　　四、學習新知：

　　1、師范讀對聯。

　　2、生自讀，師領讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、課文分析

　　《長城贊》

　　（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。

　　（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

　　（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、小結：對聯常識。

　　六、作業：背誦課文。

　　板書設計：

　　時間：幾千年贊美“黎庶百工”的聰明

　　空間：雄姿才智和堅強毅力

　　教學反思：

　　讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

　　了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。

《長城贊》的教案9

　　教學目標：

　　1、學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

　　2、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文。

　　教學重點：

　　自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

　　教學難點：

　　學習中國傳統文化特有的形式——對聯。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬里長城。之前我讓同學們搜集了資料，誰能來說說關于長城你知道了什么？（可以是和長城有關的知識，可以是傳奇故事等）

　　師深情總結：（見教案后）萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結晶，是世界壯麗的奇觀。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

　　二、檢查預習。

　　三、自讀課文。

　　要求讀準字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學過的課文有什么不同？讀后你有什么感受？

　　1、生讀后交流，師補充對聯知識。（對聯又稱楹聯，是一種對偶文學，起源于桃符，也要押韻。對聯大致可分詩對聯，以及散文對聯，嚴格區分大小詞類相對，可見稱“對聯起源律詩”是根本的錯誤。傳統對聯的對仗要比所謂的詩對聯工整。

　　特點

　　一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。

　　二、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”（古代漢語的詞性分類與現代漢語不同），就是相當于現代漢語的名詞對名詞。

　　三、動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

　　四、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。

　　五、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義宜相互銜接，不宜重復。

　　六、上下聯對應位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯讀起來抑揚頓挫，優美動聽。

　　七、凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯末字仄起平落即可。）

　　2、指讀。

　　四、精讀品味，語言賞析

　　1、交流研討：上聯是從哪幾個方面贊美長城的？

　　2、全班交流，教師點撥。板書。

　　3、感情朗讀。

　　引：上聯從時間角度入手，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力。

　　4、重點品讀豐碑

　　指導學生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出現了什么畫面？

　　5、帶著感情，想象著畫面讀。

　　6、個別讀，小組讀，全班讀。

　　那么，下聯又是怎樣贊美長城的呢？

　　7、默讀下聯，你感受到什么？從哪里感受到的？（特別注意動詞）

　　8、重點品讀“奇觀”，由這個詞你想到了什么？

　　9、品讀，全班交流。師引領學生領會每句話的內涵，適時板書。

　　10、感情朗讀。

　　五、升華感情

　　1、放映長城的圖片，讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

　　2、鼓勵學生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

　　（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）

　　3、補充長城被破壞的資料，激發學生保護長城的意識。

　　六、拓展延伸

　　古今中外，許多文人墨客都來贊美長城，你知道有哪些贊美長城的古詩或對聯？

　　七、作業。

　　1、搜集贊美長城的古詩或對聯。

　　2、讀課文。

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