《誰跟小羚羊去避暑》教案

時間：2022-09-04 12:48:22 教案我要投稿

《誰跟小羚羊去避暑》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《誰跟小羚羊去避暑》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《誰跟小羚羊去避暑》教案

《誰跟小羚羊去避暑》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個字。

　　2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)同學(xué)了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：本課的生字、詞語卡片。

　　生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動物避暑方法的知識。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。

　　教學(xué)難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心和朋友間的情誼。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）

　　2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。

　　3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？

　　4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）

　　（2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)同學(xué)充沛運用自身學(xué)到的識字方法記憶字形）

　　3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女競賽讀。

　　4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。

　　5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，小朋友們有答案了嗎？

　　生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。

　　師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。

　　生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話：小羚羊去叫過誰？

　　生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。

　　相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在課文里勾畫出來。

　　2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自身對這些問題的看法。

　　4、全班交流。同學(xué)自由發(fā)言，師相機引導(dǎo)同學(xué)深入體會，朗讀相關(guān)語句。

　　（1）指名讀第二、三自然段。

　　（2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自身喜歡的符號。

　　出示句子：“伙伴們，避暑去啰。”小羚羊邊走邊喊。

　　試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。

　　（3）分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。

　　（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗）

　　（5）師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　師小結(jié)：剛才小朋友們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法。現(xiàn)在小朋友們能不能用同樣的方法自身學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）

　　5、分組競賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　全班分成兩組（按同學(xué)最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。同學(xué)自讀自悟—分組討論—個別匯報。

　　（1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。

　　（2）小組合作探究，劃一劃，想一想。

　　（3）全班交流：說說自身從這兩個自然段中體會到什么？

　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”

　　“小松鼠，我們一起去避暑吧。”

　　生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）

　　（4）兩組分角色朗讀競賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。

　　（5）師生分角色朗讀課文。

　　6、拓展延伸

　　（1）齊讀第六自然段。

　　（2）小羚羊還在想著誰會跟自身一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？

　　引導(dǎo)小朋友們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。

　　（3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經(jīng)常想起小羚羊，假如他們想起來會怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>

　　引導(dǎo)認(rèn)識小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會正確書寫這8個生字。

　　2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。

　　3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？

　　4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。

　　“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，同學(xué)一邊書空）。

　　5、同學(xué)描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。

　　設(shè)計理念：

　　1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀方式，讓同學(xué)在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。

　　2、精心設(shè)計問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合同學(xué)的知識水平和心理特點，找出能誘發(fā)同學(xué)思維的興趣點，因此，我設(shè)計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，根據(jù)教材的重難點，適時適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)同學(xué)向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。

　　3、注重培養(yǎng)同學(xué)課外學(xué)習(xí)能力。搜集處置信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓同學(xué)搜集有關(guān)動物避暑的知識，課上給予指導(dǎo)和鼓勵，有利于同學(xué)課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。

《誰跟小羚羊去避暑》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

　　2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產(chǎn)生了解小動物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)寫生字。

　　教學(xué)難點

　　了解小動物們不同的避暑方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：小黑板，生字、詞卡片。

　　學(xué)生：收集一些關(guān)于小動物避暑的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）

　　你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。

　　人會避暑，那么動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）

　　2、對比讀課文題目。

　　先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？

　　從課文題目中你想到了什么問題？

　　3、小結(jié)過渡：

　　小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、借助拼音自讀課文。

　　（1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對學(xué)生不會、不懂的地方，加以點撥。

　　（3）匯報交流自學(xué)情況。

　　（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。

　　（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。

　　2、互相評議讀的情況。

　　教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？

　　3、在回答第一個問題時，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實際說一說。）

　　4、提示：回答第二個問題時，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個問題時一定讓學(xué)生把話說完整。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、請學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請在課文中勾畫出來。

　　2、請幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。

　　（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會放心？）

　　4、指名朗讀第2、3自然段。

　　（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

　　（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會到心情高興。讀好角色的對話。

　　（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）

　　5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　（1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。

　　（體會到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對待自己的朋友非常真誠。）

　　（2）你從哪些詞語中體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）

　　（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）

　　6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

　　四、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的`問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。

　　教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。

　　2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。

　　（2）對于生字冷、繼，要特別強調(diào)它們的筆畫、筆順。

　　（3）書寫生字。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。

　　附：板書設(shè)計

　　誰跟小羚羊去避暑

　　小紅馬

　　小黑狗

　　小松鼠

　　汗腺出汗

　　舌頭排汗

　　脫毛

《誰跟小羚羊去避暑》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　3多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　教學(xué)重點

　　了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。

　　教學(xué)過程

　　一談話引入

　　1炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著知了知了，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？

　　2你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。

　　3認(rèn)讀生字詞語詞語。

　　4復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據(jù)學(xué)生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。

　　二感悟課文，朗讀課文

　　1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。

　　2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解炎熱、高山地帶。

　　3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。

　　4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從得叫上、邊跑邊喊等詞體會小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。

　　5誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）

　　6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛歡快地跑來

　　有禮貌謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

　　7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心?請小朋友默讀課文46自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。

　　8讀后交流：

　　（1）第二次小羚羊?qū)φl放心？交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。

　　（伺機板書：舌頭排汗）

　　（2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

　　（3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板書：換毛）

　　（4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

　　三分角色朗讀

　　1小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？

　　2猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。

　　3分角色朗讀課文。

　　4揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

　　四拓展練習(xí)

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。

　　五課外作業(yè)

　　孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。

　　板書設(shè)計：

　　誰跟小羚羊去避暑

　　小羚羊

　　高山地帶

　　小紅馬

　　多出汗

　　小黑狗

　　舌頭排汗

　　小松鼠

　　換毛

《誰跟小羚羊去避暑》教案4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，能大膽猜測并表述動物們降溫避暑的方法。

　　2、了解幾種常見動物降溫避暑的方法，對動物降溫避暑感興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、課件《誰跟小羚羊去避暑》。

　　2、打印材料：頭飾（小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔）。

　　【活動過程】

　　一、活動引入

　　1、教師播放課件（動物朋友），請幼兒觀察，這些都是誰？

　　2、師：這些都是小羚羊的好朋友。因為天氣太熱了，小羚羊想帶著自己的朋友們?nèi)ジ呱缴媳苁睿。ǹ梢龑?dǎo)幼兒想一想，為什么選擇去高山上避暑，教師簡單小結(jié)：高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快）

　　二、故事欣賞

　　1、教師播放課件（故事欣賞），請幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

　　師：小動物們有沒有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗及故事的內(nèi)容，進(jìn)行簡單討論。

　　2、教師播放課件（故事教學(xué)），請幼兒說說這些小動物是怎樣降溫避暑的。

　　①小紅馬要去避暑嗎？它是怎么說的呢？小結(jié)：原來出汗能幫助調(diào)節(jié)體溫，夏天雖然熱，但也要有適當(dāng)?shù)倪\動量，這樣可以防止中暑。

　　②你們覺得黑狗弟弟需要去避暑嗎？教師講述“小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了”。我們一起來聽聽小黑狗是怎么說的！小結(jié)：原來，狗的汗腺在舌頭里，夏天時，小狗可以通過伸舌頭來散熱量降溫。（可請幼兒模仿小黑狗給自己降溫的樣子）

　　③小黃雞在做什么？它為什么要這么做？誰來學(xué)學(xué)小黃雞的回答？

　　④小羚羊還邀請了誰？你覺得小松鼠會一起去嗎？小松鼠是怎么說的呢？

　　小結(jié)：小松鼠在夏天到來之前，會脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。

　　⑤對了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說的？

　　小結(jié)：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流動會更加流暢，兔子只要扇動這對大耳朵，就能把體內(nèi)的熱量散發(fā)出去。

　　三、討論

　　1、師：小朋友，你還知道哪些動物的降溫避暑的方法呢？

　　2、教師播放課件（不同的避暑方法），拓展幼兒的認(rèn)知。

　　活動延伸：

　　1、請幼兒進(jìn)行故事表演，鞏固動物們夏天避暑的方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)“動物這樣過夏天”的主題墻，展示幼兒收集到的動物避暑的方法。

　　附故事：誰跟小羚羊去避暑

　　炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還有許多小伙伴，也一定熱得難受，我約大家一起去避暑吧。“誰跟我去避暑？”她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快。”原來他身上有許多汗腺，熱了就出汗來降溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。

　　“黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊?qū)λf。

　　“謝謝你。”小黑狗擺擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀。”

　　小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳刨著沙土，還不斷地打著滾兒。

　　“你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊說。

　　小黃雞“咯咯咯”地笑了，說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”小黃雞不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。

　　“我不用去避暑。”小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”

　　再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。

　　小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫。”

　　小羚羊看沒有小朋友跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。

《誰跟小羚羊去避暑》教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過活動，了解一些動物避暑的方法。

　　2．喜歡動物，有了解動物的興趣和愿望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．故事：《誰跟小羚羊去避暑》。

　　2．動物圖片，水筆，教師用“誰跟小羚羊去避暑”表格，

　　3．多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、談話活動。

　　1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？

　　幼：夏天，感覺很熱。

　　2．師：天熱的時候，怎樣讓自己涼快一點呢？

　　幼：吹電扇，吃冷飲……

　　3．師：你們有這么多讓自己涼快的方法。瞧，我們的動物朋友小羚羊（出示圖片，貼在表格中）也覺得非常熱，可是它既沒冷飲吃，又沒電扇吹，它有什么辦法讓自己涼快呢？

　　幼兒回答。

　　師：原來小羚羊會跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。

　　二、觀看課件，了解小動物的避暑方法。

　　1．師：下面我們一起來聽個故事《誰跟小羚羊去避暑》，小羚羊去請了哪些動物朋友呢？它們?nèi)チ藳]有呢？為什么？

　　2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。

　　3．師：你聽到小羚羊去請了哪些好朋友一起去避暑？

　　請幼兒回答，教師將動物圖片一一貼在表格中。

　　師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？

　　4．請幼兒一一說出故事中動物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動物的避暑方法。

　　小紅馬單獨聽錄音，幼兒根據(jù)對話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會出汗，使自己涼快起來。

　　小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。

　　和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時的動作。

　　5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠兩只大耳朵來散熱，讓自己變得涼快。所以，它們都不會跟小羚羊去避暑。

　　三、拓展經(jīng)驗，通過觀看另一個電腦課件，了解其他動物的避暑方法。

　　1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長頸鹿、大象），究竟這些好朋友會不會跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。

　　2．請幼兒來說一說這些動物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。

　　四、結(jié)束活動。

　　師：小動物的避暑方法真有趣（黑板上出示4只小動物的避暑方法），除了這些小動物，小羚羊還會去找誰呢？它有沒有找到和它一起去避暑的小動物呢？請小朋友回家和爸爸媽媽到網(wǎng)上或者書本上去查一查，將各種小動物過夏天的方法記錄在這張表格里，再來告訴其他小朋友，好嗎？

《誰跟小羚羊去避暑》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個字。

　　2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：本課的生字、詞語卡片。

　　生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動物避暑方法的知識。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。

　　教學(xué)難點：

　　分角色朗讀課文，體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）

　　2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。

　　3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？

　　4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）

　　（2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)學(xué)生充分運用自己學(xué)到的識字方法記憶字形）

　　3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。

　　4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。

　　5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，孩子們有答案了嗎？

　　生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。

　　師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。

　　生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話：小羚羊去叫過誰？

　　生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。

　　相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在課文里勾畫出來。

　　2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。

　　4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機引導(dǎo)學(xué)生深入體會，朗讀相關(guān)語句。

　　（1）指名讀第二、三自然段。

　　（2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。

　　出示句子：“伙伴們，避暑去啰。”小羚羊邊走邊喊。

　　試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。

　　（3）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。

　　（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗）

　　（5）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法。現(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）

　　5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　全班分成兩組（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個別匯報。

　　（1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。

　　（2）小組合作探究，劃一劃，想一想。

　　（3）全班交流：說說自己從這兩個自然段中體會到什么？

　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”

　　“小松鼠，我們一起去避暑吧。”

　　生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）

　　（4）兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。

　　（5）師生分角色朗讀課文。

　　6、拓展延伸

　　（1）齊讀第六自然段。

　　（2）小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？

　　引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。

　　（3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來會怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>

　　引導(dǎo)認(rèn)識小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會正確書寫這8個生字。

　　2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。

　　3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？

　　4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。

　　“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空）。

　　5、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。

　　設(shè)計理念：

　　1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。

　　2、精心設(shè)計問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識水平和心理特點，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點，因此，我設(shè)計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點，適時適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動物避暑的知識，課上給予指導(dǎo)和鼓勵，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。

《誰跟小羚羊去避暑》教案7

　　活動目標(biāo)

　　了解小動物避暑的方法。

　　嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。

　　紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

　　活動過程

　　教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

　　—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

　　播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動物們避暑的方法。

　　—— 故事中，小羚羊要去做什么？

　　——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?

　　—— 它們?nèi)チ藛幔繛槭裁炊疾蝗ツ?

　　教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動作演繹出來。

　　—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現(xiàn)呢？

　　—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？

　　—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動作嗎？

　　……

　　播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺詞一邊做出相應(yīng)的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進(jìn)行表演。

　　附【故事】

　　《誰跟小羚羊去避暑》

　　炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

　　一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了。”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀。”

　　小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”

　　小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠。“我不用去避暑，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”

　　再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。”

　　小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!