《四季》教案

時間：2022-09-03 20:33:20 教案我要投稿

《四季》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《四季》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《四季》教案15篇

《四季》教案1

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、讀準字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、初步感受四季的特點和美。

　　教學重難點：

　　自主識字、練習朗讀。

　　教具準備：

　　課件、生字卡

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導入

　　（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個姐妹都請到了咱們教室。你看，她們來了。

　　導言：春姐姐，萬物復蘇、鳥語花香……；夏姐姐，生機勃發(fā)、熱情奔放……；秋妹妹，花果飄香……；冬妹妹，銀裝素裹……

　　（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對大家說什么？

　　二、朗誦課文，感知內(nèi)容

　　（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季吧？（范讀）。

　　（二）．過渡：好聽嗎？其實它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開課本讀一讀吧。

　　三、初讀課文（讀準字音、讀通課、認準字形）

　　（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？

　　（二）．學生自由讀讀，師巡回指導

　　（三）．交流反饋：

　　1．指讀：誰來讀給我們聽一聽？同時比比誰聽得最認真，能聽出他讀的好和讀的不好的地方。

　　2．評一評：可以讓指正的學生教一教？應(yīng)該怎么讀？那你讀來聽一聽？（教師的評價緊跟在后）

　　3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽得認真仔細，相信大家學了生字后會讀得更好。

　　（四）．識字：（課件“摘紅花”）

　　1．記字音：出示11個生字

　　（1）誰會讀？領(lǐng)讀。

　　（2）去掉拼音、誰能讀？指讀、開火車試讀。

　　2．記字形：想個好辦法，記住這些生字。

　　（1）四人小組討論：自主學習

　　（2）交流識字方法：你們小組記住了哪個字，說說方法

　　四、熟讀課文

　　（一）．讀準了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請大家把課文讀兩遍，咱們來比賽讀。

　　（二）．比賽讀：

　　1．說規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請選擇好小節(jié)，好好讀讀，準備準備，開始。

　　2．賽前準備。

　　3．指名賽讀。

　　4．評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，說說他棒在哪里？

　　5．教師隨機再次正音，點撥。

　　（三）．多種形式讀：通過比賽，我們大家學會了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？

　　1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。

　　2．小組內(nèi)自主讀文。

　　3．聽了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？

　　（3）學生自主讀。

　　五、學習書寫生字

　　（一）．過渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來寫一寫文中的4個生字吧！

　　（二）．指導書寫：

　　1．讀讀：七、兒、九、無

　　2．找找：有什么相同點？要注意些什么？

　　3．范寫學生寫

《四季》教案2

　　活動目標：

　　1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關(guān)系。

　　2、引導幼兒按服裝的不同特征進行分類，激發(fā)幼兒對加減法興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作精神。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　四季服裝、加減法題目、矮櫥等。

　　活動過程：

　　一、學做小當家，分組來整理服裝。

　　1、幼兒分成春夏秋冬四組。

　　2、按照不同季節(jié)來分一分，放在四個季節(jié)的柜子里，比比哪組分的又快又對。

　　3、相互交換檢查，看看找的對不對。

　　4、師生一起檢查，進行小結(jié)。

　　二、獻愛心活動，把衣服送給有困難的孩子。

　　1、請幼兒按照號碼紙來分一分。

　　2、師生共同檢查分的情況。

　　活動結(jié)束：

　　把衣服送給有困難的孩子。

　　【活動反思】

　　本次培訓班的活動主題是寫生畫《漂亮的衣服》，因為是夏季，孩子們帶來的衣服普遍都是單薄的，無論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動的目標是通過觀察衣服的特點以及衣服上的圖案并用線描畫的形式表現(xiàn)出來。

　　整個活動的過程是：

　　一、出示衣服引出主題

　　1．小朋友們這些衣服漂亮嗎？

　　2．這些衣服都是什么款式？誰來說一說？

　　小結(jié)：原來這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長袖襯衫。

　　二、觀察衣服外形特征

　　1．你最喜歡哪一件衣服，為什么？

　　2．衣服上都有哪些裝飾圖案呢？

　　3．如果請你繪畫這件衣服，你會怎么畫呢？

　　小結(jié)：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個大圖案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的是有不同色塊的。

　　三、幼兒繪畫，教師巡回指導

　　1．幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫。

　　2．先畫衣服的什么地方，后畫什么？

　　3．如果要讓衣服更漂亮一些，需要怎樣裝飾？

　　四、作品展示并欣賞

　　1．將幼兒作品展示在繩子上，幼兒相互欣賞。

　　2．相互說說你最喜歡哪件衣服？為什么？

　　當我在進行實際教學過程時，從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，幼兒在觀察的時候都是很認真的，基本都能說出衣服的特點。但是由于幼兒平時生活經(jīng)驗的鋪墊不足，他們對“款式”一詞不是很理解，而是在我引導之后才說出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個環(huán)節(jié)引導幼兒進行寫生的時候，孩子們都能很清楚的說出簡單圖形結(jié)構(gòu)。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時，孩子們都能用自己的裝飾方法來進行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜，這個環(huán)節(jié)有點畫蛇添足的感覺，而是應(yīng)該直接說出繪畫要求，讓幼兒觀察衣服上的圖案進行寫生就好。另外我的語言表達不夠精煉，提問時過于著急，沒有給孩子們更多的空間回答問題。

　　本次活動，孩子們通過看看、畫畫，對衣服的特點認識又增進了一步，于我而言也是一種鍛煉，希望我和孩子們一起成長，一次比一次進步，加油！

《四季》教案3

　　一、教學目標：

　　１．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　２．學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　３．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學重點難點

　　1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．課時安排：一課時

　　四．學習方式：活動體

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、自讀研討：

　　自讀提示：

　　1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3．劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

　　（學生自讀研討十分鐘）

　　（一）通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　　明確：１．這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

　　２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

　　（二）老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：１．作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊

《四季》教案4

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學生分析：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學目標：

　　知識目標――復習11個生字。

　　本事目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創(chuàng)新支點：巧用、活學

　　教學手段：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　一﹑談話激趣，煽情入境:

　　（設(shè)計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇，我能讀

　　（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認的生字

　　生：指名或者開火車認讀生字

　　師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種

　　生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好，同學們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評議)

　　師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.

　　生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機引導分析)

　　師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀，評議

　　三﹑協(xié)作交流，我想說

　　（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，可是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.此刻，請以小組為單位說一說，書上描述的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報

　　小組匯報一：教師，經(jīng)過讀了幾次課文，我明白春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我明白有許多的同學都搜集了關(guān)于四個季節(jié)中最具特點的事物，此刻誰想把自我的資料與大家分享

　　生:交流體會.

　　生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌

　　生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下頭趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也能夠把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？

　　師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季

　　生:大自然

　　師:誰來稱贊它

　　生:交流

　　師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎

　　生:試背課文

　　師:引導多層次背誦

　　四﹑拓展探究，我能用

　　（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達口語訓練）

　　師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.

　　(課件出示提示:，他地說:我是天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。

　　五、作業(yè)

　　（設(shè)計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）

　　同學們能夠任選其一

　　1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節(jié)

　　2．讀一讀自我喜歡的段落

　　3．背一背自我喜歡的段落

　　4．講一講自我收獲的信息

《四季》教案5

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生經(jīng)過讀書實踐，向往完美的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2、讓學生經(jīng)過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。

　　3、進行說話訓練，句式遷移。`

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？

　　學生一齊大聲回答：想

　　師：那好，今日教師還請來了小鹿乖乖做你們的`導游，你們歡迎嗎？

　　學生一齊興奮地回答：歡迎

　　師點擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

　　師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！

　　學生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

　　小鹿：能與你們一齊去四季王國我可真高興，立刻就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！

　　小鹿：請大家坐好了，火車立刻就要出發(fā)了。

　　師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。

　　小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！

　　用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調(diào)動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發(fā)起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。

　　二、欣賞四季美景

　　師點擊課件播放四季的圖片，教師并配樂解說。

　　師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

　　火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。

　　秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

　　雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。

　　師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？

　　生1：四季王國的景色真美啊！

　　生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

　　生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

　　三、自由選讀，自主探究

　　師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請小朋友打開書本６１面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。

　　學生打開書本自由朗讀課文。

　　師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請你把自我喜歡的這個季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個季節(jié)？

　　學生四人小組交流。

　　四、精讀課文，感受四季的美

　　師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說

　　生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。

　　生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。

　　生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳

　　生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。

　　生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

　　1、學習秋天：

　　師：（根據(jù)學生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個小朋友都有自我喜歡的季節(jié)，那你們明白此刻正是什么季節(jié)嗎？

　　生：秋天

　　師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

　　生：有（一邊說一邊舉手）

　　師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

　　一個學生讀第三句話。

　　師：能告訴教師你為什么喜歡詩歌中描述的秋天嗎？

　　生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。

　　師：你們見過真的谷穗嗎？

　　生：沒有。

　　師：今日教師給大家?guī)砹苏娴墓人耄肟磫幔?/p>

　　生：想

　　師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

　　生：彎腰

　　師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）

　　師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）

　　師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

　　生：我是秋天

　　師：誰來學谷穗說一說。（指名表演并說話）

　　師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？

　　生1：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

　　生2：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。

　　生3：我會說我成熟了，我多棒。

　　師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心境也讀出來。先自我試著讀一讀。

　　師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想說點什么？

　　學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

　　師：嗯你真會想象。

　　生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）

　　在競爭中培養(yǎng)自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

　　師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧！（學生讀文）

　　師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：

　　生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

　　莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

　　師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎？

　　師：是啊，秋天真是一個收獲的季節(jié)，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

　　播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)

　　師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學生回答隨機學習課文）

　　２、夏天：

　　生：我喜歡夏天。

　　師（擊課件，出示夏天圖和資料）好，請你美美地讀一讀。（生讀）

　　師：讀得真不錯，還有誰想讀（再指名讀）

　　師：還能加上動作，真了不起。下頭教師很想聽男生讀。（男生讀）

　　師：讀得真好！那女同學咱們也不能落后，一齊讀吧！（女生讀）聽了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節(jié)？

　　３、春天：

　　生：我喜歡春天。

　　師：（點擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。

　　師：誰還想讀？（學生讀）

　　師：讀得真好，教師真的感受到春天來了。

　　師：在這句話里你有不明白的地方嗎？

　　生：什么是草芽？

　　生：剛長出來的小草的嫩芽

　　師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一齊來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。

　　師：春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？

　　生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

　　師：真香，教師都聞到了

　　生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

　　師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一齊再美美地來讀讀這句話。

　　全班齊讀。

　　４、冬天：

　　師：走過春夏秋，你們看，（點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛。）北風呼呼，小雪花紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：喜歡的就來讀讀這句話。(點擊課件，出示冬天圖和課文資料)（指名讀）

　　師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）

　　生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調(diào)皮，所以我這樣讀。

　　師：真聰明，你很會想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦；也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎？

　　（學生用喜歡的方式自由讀）

　　師：一年四季多完美呀，春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）

　　師：教師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！

　　師：讀得真不錯，教師都陶醉在大家的讀書聲中了。

　　五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季

　　師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，此刻，教師再給大家一個表現(xiàn)的機會，你還想用什么方式來表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。

　　生：我想背誦

　　生：我想跳舞

　　生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌

　　師：還能夠把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。教師先讓你們準備一下，你能夠找小伙伴一齊準備。

　　師：誰先來

　　生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

　　生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

　　師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。

　　六、句式遷移，仿說四季

　　師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是教師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣貌，為你的圖畫說一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩人，給我自我找來的圖畫編了一首兒歌，（點擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。

　　生：想

　　師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創(chuàng)的，先讓你們準備一下。也能夠到黑板前來看一看再編。

　　小組合作：一人一個季節(jié)，為自我喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學生自我觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、教師、大自然說說心里話。

　　七、匯報交流

　　師：小朋友，真能干，不僅僅畫得好，說得也好。

　　小結(jié)：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的教師。

《四季》教案6

　　活動目標：

　　1.了解季節(jié)的變化，感受四季的色彩美。

　　2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。

　　3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準備：

　　1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

　　2.知識經(jīng)驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎(chǔ)知識，準備幾組同種色調(diào)的調(diào)和好的水粉顏料。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.談話導入

　　小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節(jié)？為什么？

　　每個季節(jié)帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節(jié)什么顏色呢？

　　幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……

　　（預設(shè)：如果孩子只說了三個季節(jié)，老師要指出第四個季節(jié)）

　　2.欣賞圖片

　　過度：小朋友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據(jù)它的顏色猜一猜它們都是什么季節(jié)。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩

　　（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

　　小結(jié)：每個季節(jié)都有自己的色彩。每個季節(jié)都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。

　　二、示范

　　這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

　　選擇一種色彩，想一想它是哪個季節(jié)？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

　　找到與這個季節(jié)對應(yīng)的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。

　　也可以留白的地方。

　　把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。

　　哇，我們用色彩把這個季節(jié)留在畫紙上。你們來試試。

　　三、幼兒操作

　　1.幼兒選色拓印，教師巡回指導

　　重點：選擇和季節(jié)對應(yīng)的顏色進行拓印。

　　選擇你喜歡季節(jié)對應(yīng)的顏色

　　顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點

　　雙手拿著畫質(zhì)紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。

　　四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

　　（預設(shè)：重點觀察1.老師關(guān)注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）

　　2.教師示范借形想象

　　看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

　　我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

　　然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

　　3.幼兒借形想象并添畫

　　難點：借形想象畫出動物，并表現(xiàn)動物的特征。

　　記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

　　再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。

　　添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

　　畫得不像也沒有關(guān)系

　　想一想他們在哪里？干什么？

　　動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。

　　四、作品評價

　　你留住了哪個季節(jié)？

　　畫面里藏著許多小動物，你都發(fā)現(xiàn)啦！

　　你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。

　　活動延伸：

　　情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉(xiāng)的四季還有哪些漂亮的色彩！

　　活動反思：

　　3歲～6歲是培養(yǎng)幼兒繪畫能力、動手能力的關(guān)鍵期，更是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的想象和動手的空間。

　　本次活動圍繞著四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發(fā)展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節(jié)色彩的感知可能會定位在這個季節(jié)中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節(jié)中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著重強調(diào)“你喜歡哪個季節(jié)？喜歡這個季節(jié)里的什么”為線索，引領(lǐng)幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示范借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最后添畫細節(jié)以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎(chǔ)上，在點評環(huán)節(jié)著重引導幼兒觀察，以提升幼兒經(jīng)驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。

　　當然活動中也有一些不足：

　　1、在美術(shù)教學中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當?shù)氖痉叮怯變荷羁陶J識和掌握各種美術(shù)活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)紊亂。如：當我在執(zhí)教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結(jié)果在幼兒作畫環(huán)節(jié)，想強調(diào)內(nèi)容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環(huán)節(jié)就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、優(yōu)美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

　　2、教師的示范畫要體現(xiàn)完整性，教師的示范也是一種引領(lǐng)。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環(huán)節(jié)，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結(jié)果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示范畫一定要完整地體現(xiàn)。

　　3、當然教師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構(gòu)思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術(shù)《四季的色彩》在添加環(huán)節(jié)，教師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發(fā)現(xiàn)好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉(zhuǎn)動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現(xiàn)這種情況。

　　4、教師具備一定的美術(shù)技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設(shè)活動中會出現(xiàn)哪些問題，什么原因會導致這種問題的發(fā)生。其次，教師在巡回指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，給于幼兒充足的想象和創(chuàng)造的空間，尊重幼兒個性化的表現(xiàn)方式。“出”就是出手，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給于及時、有效、恰當?shù)恼Z言指導和幫助。

　　5、評價是美術(shù)教育教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現(xiàn)不夠大膽，以評價促發(fā)展的功能便無法真正實現(xiàn)。因此，點評環(huán)節(jié)很重要。那如何才是有價值的評價呢？

　　在評價幼兒作品時，應(yīng)圍繞教學目標、作畫要求，根據(jù)孩子的年齡特征，根據(jù)孩子的能力特征，既注重過程評價又注重結(jié)果評價；既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分為幼兒自評和師評兩種形式。

《四季》教案7

　　教學目標：

　　1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創(chuàng)作。

　　2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。

　　3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　教學重難點：

　　即興創(chuàng)編歌詞

　　教學預備：

　　幼兒繪畫作品，律動音樂

　　活動過程與指導：

　　一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換

　　1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊

　　2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關(guān)于四季的問題

　　3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢?

　　二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗

　　1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換

　　2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。

　　3、節(jié)奏復習：幼兒跟著老師拍節(jié)奏

　　4、過度：夏天到了，你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎?誰可以用剛才的節(jié)奏說出幼兒園夏天的景色?

　　三、結(jié)合繪畫作品，進行歌詞的初步創(chuàng)編

　　1、教師示范

　　2、引導幼兒有節(jié)奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”

　　3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。

　　四、歌曲即興創(chuàng)編

　　1、播放音樂，幼兒練習

　　2、幼兒個別表演

　　3、幼兒分組表演

　　要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限

　　4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。

　　教學反思

　　在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

《四季》教案8

　　一、教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點：認字和練習朗讀。

　　2、教學難點

　　：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

　　四、教學理念

　　1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入

　　，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

　　2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

　　3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、四季風景圖片

　　六、教學時間：

　　第一課時

　　七、教學過程

　　設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、欣賞四季風景圖片，板書課題。

　　師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

　　2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　1、朗讀課文：

　　師：我們來讀讀課文好嗎？

　　①初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

　　②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

　　2、識字游戲：（出示課件）

　　師：同學們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。

　　引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

　　3、再次齊讀課文，加深印象。

　　（三）、自主選擇，指導朗讀

　　1、對學生進行朗讀訓練：

　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

　　可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

　　2、學生評價。

　　師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

　　（四）、開闊思維，訓練語言

　　1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

　　引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

　　2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？

　　學生分組交流討論，教師適時指導。

　　3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）

　　4、貼圖游戲。

　　師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

　　學生自由貼圖。

　　5、教師總結(jié)：

　　同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

　　引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識。

《四季》教案9

　　設(shè)計意圖：

　　這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。

　　我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展。現(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧！

　　從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

　　于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。

　　在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗講述并展開想像，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

　　本活動特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　教學目標：

　　1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　情感、態(tài)度和價值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　難點--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。

　　教學準備：

　　1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）4、音樂。

　　活動流程：

　　導入活動，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動作。

　　一、談話導入：

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"二、幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。

　　根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"四、表演四季：

　　活動反思

　　活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

　　結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設(shè)計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。

　　從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。

《四季》教案10

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　教學難點

　　理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。

　　2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）

　　3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一齊來學習《四季》這篇課文。板書課題。

　　二、初讀課文、學習生字

　　1、小組合作，通讀課文

　　這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自我讀讀課文。

　　要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請教小組的成員。

　　開展小組合作學習，教師巡視指導。

　　2、檢查生字掌握情景和朗讀情景

　　（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

　　（2）開火車讀生字。

　　（3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢？哪個小組愿意來試一試，讀讀課文？

　　指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）

　　評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

　　（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

　　指名讀課文。

　　3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

　　（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

　　三、學習課文、朗讀感悟

　　1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學）

　　秋天部分

　　（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

　　（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。

　　（3）農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎樣說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自我會高興嗎？

　　（4）指導感情朗讀秋天部分。

　　春天部分

　　（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

　　（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）

　　（3）春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會怎樣說？

　　展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”

　　請你學著書上的樣貌，也來說一說。

　　評價中抓住春天的景色特征。

　　夏天部分

　　（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

　　它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）

　　（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。

　　冬天部分

　　（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）

　　（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）

　　（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

　　你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

　　2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來讀一讀課文

　　吧！

　　3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

　　四、當一回小詩人

　　1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）

　　2、自由準備，教師巡視指導。

　　3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）

　　小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘簦∩踔脸^了大詩人！

　　五、課外作業(yè)

　　1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）

　　2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

《四季》教案11

　　活動目標：

　　1.嘗試用窗紗作畫的形式，畫出自己喜歡的花朵。

　　2.了解四季里開放的不同花卉，表現(xiàn)喜愛花朵的情感。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件、幼兒收集的有關(guān)四季的花。

　　2.窗紗、卡紙、顏料、展板等。

　　3.幼兒有一定顏料作畫的經(jīng)驗。

　　活動重難點：

　　重點：嘗試用窗紗作畫，畫出自己喜歡的花朵。

　　難點：用顏料畫花時的力度把握。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1.這幾天，我們收集了四季花卉，誰愿意來給我們介紹一下，你找到的是什么花？在什么季節(jié)開的？它長得是什么樣的？（幼兒收集到的圖片、實物花、旅游時拍攝的照片，統(tǒng)計用的表格）

　　2.小結(jié)：春，是一位小姑娘，春風一吹，花開了，有迎春花、桃花、梨花、蝴蝶花......；夏，是一位大哥哥，太陽曬著，花兒可不怕，荷花、向日葵、龍船花、彼岸花更艷了......；秋，是位大畫家，畫筆揮過，帶來了一串紅、波斯菊、桂花、百合......；冬，是位老爺爺，給大地帶來的冰天雪地，可是，臘梅、水仙、馬蹄蓮、君子蘭......一點也不怕寒冷，很勇敢。四季的花各不相同，各有特色。

　　二、欣賞作品，示范“窗紗”畫法

　　1.欣賞教師作品

　　師：今天，錢老師也帶來了一朵花，我們一起來看一看是什么花？是什么季節(jié)的開放的？有哪些色彩？

　　師：那你們覺得它和我們平時畫的花有什么不同？（1.材料使用的不同。2.顏色沒有涂滿。）給你什么感覺？其實模模糊糊，若隱若現(xiàn)的畫也是一種美。

　　師：是怎么畫出來這種模模糊糊的感覺的？跟你的同伴說說看（1.因為顏料沒有涂滿看上去模模糊糊的。2.可能是牙刷畫。2.可能是刷子刷出來的。3.手指印上去的。）

　　2.介紹作畫工具，示范窗紗畫法步驟

　　（1）介紹作畫工具

　　師：你們的想法可真多！老師這里有件秘密武器，它可以讓畫變得朦朦朧朧的。

　　師：（出示窗紗）這是什么？你們認識嗎？在哪里見過？有什么用？

　　小結(jié)：窗紗除了可以用來防止蚊子蒼蠅進入屋子以外，還可以用來畫畫呢！

　　（2）示范繪畫步驟

　　師：怎么畫呢？讓我們一起來看個小短片。（播放ppt）

　　師：看明白的了嗎？是怎么畫的？

　　小結(jié)：原來，就是這么簡單，在固定好窗紗的紙上，用顏料筆在窗紗上畫花，畫完之后，輕輕取下窗紗，畫兒就完成了。這就是具有朦朧美的窗紗畫。

　　三、幼兒操作、教師指導

　　1.選擇作畫桌子

　　師：你們等一下也來試一試。好，那先想一想你最喜歡什么季節(jié)的哪種花？它是什么樣的？

　　師：（介紹四組）你們看，這里是春天里的花，這里呢？你喜歡哪個季節(jié)的花，就把小椅子搬到相應(yīng)的桌子上去。

　　2.教師巡回指導

　　（1）使用顏料筆的力度；（2）顏料筆固定顏色使用；（3）不能反復涂抹；（4）防止窗紗移動；

　　四、展示欣賞

　　1、展示作品

　　師：把你們畫完的花掛起來，讓大家欣賞欣賞。注意了，你的花是什么季節(jié)開的就掛到相應(yīng)的季節(jié)哦。

　　2、分享

　　師：讓我們一起去欣賞四季美麗的花，哇，這是百花爭艷的春天，有些什么花？現(xiàn)在來到了夏天。走過了夏天，我們來到了秋天，這里是寒冷的冬天，花頂著嚴寒悄悄開放。四季因為有了這些花，變得更美了!我們把這么美的花帶回去和同伴一起分享一下吧！孩子們，和客人老師說再見！

《四季》教案12

　　設(shè)計思路：

　　本節(jié)活動課是為培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和敏捷的思維能力而設(shè)計的。因為在日常生活當中，一些幼兒不善于去發(fā)現(xiàn)，而懶于去關(guān)注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀點，因此我設(shè)計了這節(jié)課，引導幼兒去了解各種季節(jié)服裝類型，從而激發(fā)他（她）們對各種服裝的審美興趣。

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和辨認能力。

　　2、引導幼兒辨認各種季節(jié)的服裝及搭配審美能力。

　　3、激發(fā)幼兒對周圍事物變化的興趣。

　　重、難點：

　　區(qū)分不同季節(jié)的服裝類型

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶、課件、服裝

　　2、自制玩具眼鏡、紙、彩筆

　　活動過程：

　　一、以談話聽錄音的方式導入活動，引導幼兒感受不同季節(jié)服裝的'多樣性，從而區(qū)分各種季節(jié)的服裝。

　　1、師：今天老師給小朋友們帶來了幾位好朋友，請小朋友們聽一聽它們是誰？

　　請幼兒聽錄音風聲、鳥鳴聲、青蛙叫聲，并自由討論猜測是什么聲音，從而教師逐一啟發(fā)幼兒感知四季服裝的不同類型。

　　師：①刮大風了，冬天來了，小朋友們非常冷，快來想個辦法呀！引導幼兒說出穿上厚厚的棉衣。

　　②小鳥飛來了，春天來到了，天氣暖和了，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去，換上了漂亮的毛衣。

　　③小青蛙跳來了，夏天到了，天氣非常熱，小朋友們快來想一想辦法，引導幼兒說出穿上裙子及小短褲。

　　2、出示課件：引導幼兒了解不同季節(jié)的服裝類型，并激發(fā)對此活動的樂趣。

　　看課件

　　引導孩子們說出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子，教師并對春、夏、秋、冬四幅圖畫逐一講解，進一步加深幼兒對四季服裝的了解。

　　圖畫1：草兒綠了，花兒紅了，柳樹發(fā)芽了，小鳥在天空中不停地拍打著翅膀，春天要來了，天氣暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。

　　圖畫2：太陽公公在天空中不停地對小朋友們眨著眼睛，地上的小青蛙在捉著蟲子，夏天來到了，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出來，這樣就可以涼快一點兒。

　　圖畫3：樹葉從樹上慢慢地飄落下來，秋天來到了，天氣有點冷了，小朋友們換上了毛衣。

　　圖畫4：下雪了，冬天來了，天氣非常冷，圣誕老爺爺穿著厚厚的棉衣來給小朋友們送禮物了。

　　3、出示實物服裝，教師引導幼兒辨認并說出不同季節(jié)的服裝類型。

　　師：

　　①小朋友們，冬天刮著風、下著雪非常冷，我們應(yīng)該穿什么樣的衣服呢？

　　②夏天，太陽曬在小朋友們身上非常熱，這時我們應(yīng)該穿些什么衣服？

　　③春秋季節(jié)時，天氣不冷也不熱，小朋友們又應(yīng)穿什么樣的衣服呢？

　　二、集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進一步識別不同季節(jié)的服裝類型，并感受各種服裝的多樣性。

　　操作1：幼兒搭配服裝，時裝表演。

　　兩人一組進行服裝搭配，表演《模特秀》

　　操作2：幼兒自由繪畫《四季服裝》

　　三、延伸活動

　　幼兒時裝表演，展示作品。

《四季》教案13

　　設(shè)計意圖：

　　1、我在設(shè)計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設(shè)計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

　　活動準備：

　　1、輕緩的鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動過程：

　　1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　1）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　　2）請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　1）請幼兒暢談四季的不同特征2）講述故事《小蝸牛走過四季》

　　3）請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

　　a個別復述

　　b集體復述

　　c比賽復述

　　4）角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

　　4、創(chuàng)編故事。

　　5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

《四季》教案14

　　一、教學目標：

　　1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2、學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二、教學重點難點

　　1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、學習方式：

　　活動體驗

　　五、授課過程：

　　[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

　　一、導語：同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

　　這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　　[板書課題]

　　二、字詞教學：

　　1、音形

　　顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4

　　（答案chan4bao2yao1nian3磕灼癟促）

　　2、釋義

　　汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

　　不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）

　　望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

　　癡心妄想（一心想著不可能實現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

　　怨天尤人（天：天命，命運；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報怨天，責怪別人。）

　　幸災樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。）

　　入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）

　　三、關(guān)于作者：

　　張潔——當代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學計劃統(tǒng)計系，到第一機械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。《只有一個太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第3屆優(yōu)秀中篇小說獎，短篇小說《有一個青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。

　　四、溫故知新：

　　閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

　　1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

　　2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟。

　　3、還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。）

　　五、自讀研討：

　　[大屏幕：自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

　　從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學生自讀研討十分鐘）

　　討論：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　　（這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

　　（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。）

　　聯(lián)系舊知：同《挖薺菜》比較

　　討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　（作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

　　（課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

　　（作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得x自己。

　　（從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

　　（“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

　　小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。

　　文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”（聯(lián)想：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”今后，我們的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？）

　　概括作者人生四季的特點？

　　（作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　（春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

　　（從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）

　　六、自由朗讀

　　同學們學習了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）

　　七、挖掘主旨

　　同學們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

　　[大屏幕：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

　　（這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。

　　（生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。

　　師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。”

　　八、結(jié)束語：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

　　九、附部分活動體驗參考答案：

　　（1）說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。

　　（2）這一種期待，實際上就是一個人生命過程中的信念和動力，信念和動力能夠鼓舞一個人在自己的人生道路上奮勇前進，為自己既定的目標付出不懈的努力，一個人一旦有了信念，他就會身心投入到生命的奮斗當中去。

　　（3）一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個人就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。