《電流表》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《電流表》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《電流表》教案1

　　實驗：

　　用電壓表和電流表測電阻教案二

　　教學目的

　　1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

　　2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。

　　教學重點和難點

　　伏安法測電阻。

　　教具

　　學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。

　　教學過程

　　(一)引入新課

　　(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

　　(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

　　本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

　　(二)講授新課

　　(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

　　問：伏安法測電阻的原理是什么？

　　(板書)1．實驗原理

　　分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

　　(板書)2．實驗電路。

　　問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

　　2．設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

　　3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

　　在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

　　講解學生分組實驗的注意事項：

　　(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

　　(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

　　(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

　　(4)其它注意事項同往常一樣。

　　出示實驗數據記錄表。

　　學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

　　實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

　　討論：

　　(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？

　　(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？

　　(三)鞏固知識

　　1．有的同學根據公式R=U／I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？

　　2．某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

　　(四)課堂小結

　　(五)布置作業

　　1．完成實驗報告。

　　2．課本習題。

　　3．預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

　　【評析】

　　這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

　　1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

　　2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

　　3．實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

　　4．通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

《電流表》教案2

　　一、學習目標: 1.了解電流及常見的電流值。

　　2.認識電流表，會利用電流表測量電路中的電流。

　　3.能正確讀出被測電流值。

　　二、學法指導：通過本節學習，同學們要重點掌握電流表的讀數和使用方法，這是本節中考重點考查的內容。

　　三、自主學習：

　　1.仔細讀一讀： 看課本110頁，知道通過不同用電器的電流強弱一般不同；電流的單位是安（A），常用的還有毫安（mA）、微安(ūA)以及它們之間的換算關系；看“小資料”，了解常見的電流。

　　2.自己測一測：手電筒中的電流約200 mA= A= ūA，這個電流比電冰箱的電 流要 （填“大”或“小”）。

　　3. 仔細讀一讀：看課本111頁圖5.4―1，識別電流表的主要標志是什么？思考：表盤上的螺絲有什么作用？電流表的連接老師總結如下： “+”入“-”出； “串接”不“短接”；不超量程。看課本111頁，結合老師的總結，請你寫出關于電流表連接的四點做法：

　　然后完成課本112頁的2小題，畫在書上。

　　4. 溫 馨 提 示：電流表的使用可用“四要一不準”來概括：“四要”：要調零；要串聯；要 讓電流“+”入“―”出；要不超量程。“一不準”即不準把電流表直接接在電源兩極上。

　　5.仔細讀一讀：看課本112頁“怎樣在電流表上讀數”，然后讀出各表的示數。

　　甲表讀數 ，乙表讀數 ，丙表讀數 。從表盤明顯看出，大量程是小量程的5倍。

　　四、當堂測試

　　1.完成單位換算：0.8A= mA。

　　2.下列有關家用電器正常工作的電流值，符合實際的是（ ）

　　A.電子手表約1A B.計算器約1A C.電冰箱約1A D.臺燈約1A

　　3.使用電流表測量前，首先觀察 及指針 。

　　4.當把電流表接入電路閉合開關，電流表的表盤便出現如右圖所示情況，問題是 。

　　5.如圖，電流表的示數是 A,若換另一個量程，其示數是 A。

　　4題圖 5題圖 6題圖

　　6.如圖所示的電路中，電流表測得是（ ）

　　A.通過L1的電流 B.通過L2的電流

　　C.電源供給電路的總電流 D.電流表短路了

　　7.如圖所示，要用電流表測干路電流，線頭M應接

　　接線柱；要用電流表測L2支路電流，線頭M應接 接線柱。

　　綜合題：按電路圖（甲）連接電路（乙）。

《電流表》教案3

　　有時在室內我們能看到窗外旗幟飄揚、樹枝搖動，這些現象說明了什么?

　　在室內我們雖然不能直接感受到風，但我們可以由觀察到的旗幟飄揚、樹枝搖動而知道風的存在.并且還可以由樹枝搖動的劇烈程度而知道風的大小.

　　(活動1)水輪機葉片紙模型、水、注射器……

　　①怎樣讓水輪機轉動起來?

　　②能否讓水輪機轉動得快一些?

　　后排同學看不清水流大小，但可以通過水輪機轉動而知道水流的存在，并且由水輪機轉動的快慢來判斷水流得大小.

　　(活動2)連接簡單電路

　　現象：小燈泡發光

　　①小燈泡為什么會亮?

　　②電流看不見、摸不著，在剛才的

　　實驗中我們又是如何知道電流的

　　存在的?

　　③在實際生活中使用家用電器時，我們是怎樣知道有電流通

　　過這些家用電器的?

　　總結：我們根據電流經過各種用電器所產生的結果(電流的效應)而知道電流的存在.

　　電流的三大效應：熱效應、磁效應、化學效應.

　　④電路中的電流究竟是怎樣形成的?

　　讓我們先來分析能夠看得見的水流的形成.

　　打開閥門，水向一個方向定向移動形成水流，水流經過水輪機使之轉動.

　　在自然界中存在著正、負兩種電荷，導線有大量可以自由移動的電荷，當開關閉合電路形成通路后，電荷就會定向移動形成電流.

　　⑤這樣一種研究問題的方法叫做什么?

　　水流—電流、水輪機—小燈泡、水管—導線、閥門—開關

　　⑥水流有大有小，我們可以直接觀察到水流的大小，電流是否也有大小?

　　(活動3)探究電流的大小

　　在活動2的簡單電路中增加一節電池，觀察小燈泡(同一個小燈泡)的亮度變化.

　　小燈泡亮度的變化說明通過小燈泡的電流是不同的,說明電流也有大小.

　　一、電流強度(簡稱電流)：表示電流的大小

　　1.電流的符號I

　　①如何比較電流的大小，首先要確定什么?

　　2.電流的單位：

　　國際單位制中的單位：安培(簡稱安)、符號A

　　介紹法國物理學家安培

　　②1A大約有多大?

　　有些家用電器正常工作時通過它們的電流比較小，所以人們又規定了比安培小的單位.

　　其它單位：毫安(mA)、微安(μA)

　　單位換算：1A=103 mA 1 mA=103(μA)

　　( 1 mA = 10-3 A 1μA = 10-6 A)

　　③了解身邊一些常用的家用電器的正常工作電流.

　　幾十至幾百微安：電子計算器、mp3

　　幾百毫安：手機發射電流、日光燈、

　　1A～5A: 電冰箱、電飯煲、……

　　10A：柜式空調

　　①猜一猜前面的簡單電路中通過小燈泡的電流大約多大?

　　②怎樣才能知道通過用電器電流的準確值?

　　二、電流表：測量電流大小的儀表(電路符號：○A)

　　①觀察電流表，你能得到哪些信息?

　　②在使用電流表前，首先應該觀察哪些內容?

　　量 程： 分度值

　　0 ～ 0.6A 0.02A

　　0 ～ 3A 0.1A

　　(讀數練習)P64圖13—20

　　1.讀數方法：先由量程確定分度值，再從指針位置讀出數值.

　　③怎樣用電流表測量電路中的電流大小?

　　需解決的問題：指針是否指零、怎樣接入電路、如何選用三

　　個接線柱、怎樣選用合適的量程……

　　2.使用方法：

　　(1)電流表串聯在電路中

　　(2)必須使電流從正接線柱流進，負接線柱流出.

　　(3)決不允許把電流表直接接在電源兩極上.

　　(4)被測電流不能超過電流表的量程.

《電流表》教案4

　　教學目標

　　知識目標

　　（1）知道電流表的符號和用途．

　　（2）知道電流表的正確讀數方法．

　　（3）知道電流表的使用規則．

　　能力目標

　　通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能．

　　情感目標

　　養成科學的態度，體驗科學精神．

　　教學建議

　　教材分析

　　教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學演示用電流表、學生用電流表．說明電流表能夠測量電流．

　　詳細介紹了電流表的讀數，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負．要求學生能夠根據實際情況讀出電流表的示數．

　　教材又詳細介紹了電流表的使用規則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流．對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接 才是正確的．選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法．對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤．

　　教材最后提出了思考的問題，學生應的聯系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法．

　　教法建議

　　本節教學要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學生實驗探究的方式進行．學生聯系實際學習，教師要提供不同的電流表讓學生觀察，接觸實際的材料．教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學生的見識．電流表讀數的教學，要注意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習掌握電流表的讀數．電流表的使用，要聯系實際學習，學生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因．分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正．

　　教學設計方案

　　【重難點分析】

　　學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節的重點和難點，學生要會讀數和使用．

　　【教學過程 設計】

　　一．電流表

　　教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學生電流表，對于學生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表．本處學生要接觸實際材料，切實聯系科學實際．

　　在此基礎上，教師介紹電流表的符合和用途．

　　二．電流表的示數

　　方法1、講清電流表的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度．并出示制作的表盤和指針讓學生根據所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據指針的位置讀出電流表的讀數．可以使學生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數可能是多少，可以讓學生思考某個電流值要選用什么量程，為什么．

　　方法2、對于基礎較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學生自行設計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數．教師可以指導學生的探究過程，注意學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生形成正確的學習方法．

　　三．電流表的使用

　　方法1、教師要注意結合電路圖來幫助學生學習電流表的四個使用規則，要注意引導學生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因．

　　對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應當是串聯．結合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用．

　　對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結合電路圖分析，發現電路圖中的問題．可以由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經過電路連回電源的負極．學生感受電流表是如何在電路中連接的．

　　對于電流表的量程，在第二個問題"電流表的讀數"中已經介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現方法，選擇較大量程用導線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題．

　　對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結合電路圖提高學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現象并如何改正．

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以用學生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應當如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表．教師要注重學生的學習過程，及時糾正學生在分析問題、設計方案、實施方案、得出結論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法．

　　【板書設計 】

　　一．電流表

　　1．電流表的符號：

　　2．電流表的作用：測量電路中的電流．

　　二．電流表的示數

　　1．量程：0－0.6A；0－3A

　　2．對應的最小刻度：0.02A；0.1A

　　三．電流表的使用

　　1．電流表要串聯在電路中

　　2．正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出．

　　3．被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導線試觸．

　　4．絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上．

　　探究活動

　　【課題】電流表的種類、原理、構造.

　　【組織形式】學生小組

　　【活動方式】

　　制訂分類課題：1種類2原理3構造

　　制訂查閱和查找方式：1查閱有關文檔資料

　　2瀏覽網上有關站點

　　3小組討論、交流

《電流表》教案5

　　知識目標：

　　1．學習正確使用電流表.

　　2．研究串聯和并聯電路中電流的特點.

　　能力目標：

　　1．通過實驗培養學生的動手操作能力.

　　2．通過對實驗數據的分析，及對串并聯電路中電流規律的總結， 培養學生分析概括歸納能力.

　　情感目標：

　　在教學過程中應注意培養學生樹立用實驗方法解決物理問題

　　的 思想，對待實驗實事求是的科學態度和嚴謹的科學作風.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節實驗旨在使學生學會正確使用電流表，培養學生連接電路的技能和更具體的認識串、并聯電路，并通過實驗使學生自己總結出串、并聯電路的電流特點，從而更好的認識這一規律.從教材安排上看，這是一個探索性實驗.

　　“用電流表測電流”的實驗是學生第一次遇到的定量的電學實驗，在本實驗中，學生要完成從組成電路到讀取數據的'各種技能，對學生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實驗數據，這有利于培養學生實事求是的態度和客觀分析的方法.

　　教法建議

　　1）為提高課堂實驗效果，要做好實驗準備工作，預先對各實驗小 組的器材做一次檢查，并準備一些備用器材，使教師不至于忙 于排除器材的故障，而影響對學生的指導作用

　　2）這是學生第一次做電學實驗，要提出嚴格要求.逐步使學生養 成嚴肅認真的實驗作風和按操作規程做實驗的習慣.

　　3）在學生動手實驗之前，教室要進行一次本實驗的示范操作，以 減少學生實驗的盲目性.并且示范要按實驗步驟進行，應注意 把有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個 有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、 規范式樣操作、培養良好習慣等目的.

　　4）本節課的任務很重，具有一定的難度，實驗前，必須首先掌握 如下幾方面的內容：首先是串、并聯電路的區別；其次是電流 表的使用規則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學生 預習實驗內容，了解本實驗是一個探索性實驗，明確探索的目 的是什么.

　　5)實驗課應盡可能的讓學生多支配實驗時間，教師講解要簡介明了.

　　教學設計方案

　　實驗目的：練習使用電流表測電路中的電流；

　　研究串、并聯電路中的電流關系.

　　實驗器材（每一實驗小組）：

　　電源，一只電流表，兩個小燈泡（附燈座），一個開關，導線若干條.

　　教學過程：

　　一、復習電流表使用

　　1）連接形式

　　2）量程和分度值

　　3）讀數

　　二、教師講解示范

　　1）連接電路時，一定要把開關打開.使用電源絕對不允許用導線直接跟電源兩極相連，以防短路.

　　2）連線的先后次序.應根據電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發），防止漏接或錯接.讓學生從開始做電學實驗就養成這種接線的良好習慣.

　　3）接線的技能

　　4）了解實驗室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負極.

　　5）電流表先接大量程，實驗中合理換用量程.連接電流表時，讓電流從電流表的正接線柱流入，從負接線柱流出，

　　6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關.

　　7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.

　　8）如果發生故障應立即斷開電路，然后從電源的一個極出發，逐段檢查原因.

　　9）做好實驗紀錄.讀數要客觀，要實事求是.

　　10）實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.

　　三、學生對實驗提出疑問，并核查本組實驗器材

　　四、學生實驗

　　實驗步驟

　　數據記錄

　　數據分析并得出結論

　　（以上均參考參考教材）

　　五、實驗結果交流

　　六、完成實驗報告（可作為作業）

　　探究活動

　　【課題】擴展實驗：研究混聯電路中干路電流和各支路電流的關系

　　【組織】小組

　　【流程】

　　設計實驗電路

　　設計記錄表格

　　數據分析得出結論，并于串、并兩電路中電流關系進行比較.

《電流表》教案6

　　教學目標

　　知識目標：

　　6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關.

　　7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.

　　8）如果發生故障應立即斷開電路，然后從電源的一個極出發，逐段檢查原因.

　　9）做好實驗紀錄.讀數要客觀，要實事求是.

　　10）實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.

　　一、學生對實驗提出疑問，并核查本組實驗器材

　　二、學生實驗

　　實驗步驟

　　數據記錄

　　數據分析并得出結論

　　（以上均參考參考教材）

　　三、實驗結果交流

　　四、完成實驗報告（可作為作業）

　　探究活動

　　【課題】擴展實驗：研究混聯電路中干路電流和各支路電流的關系

　　【組織】小組

　　【流程】

　　設計實驗電路

　　設計記錄表格

　　數據分析得出結論，并于串、并兩電路中電流關系進行比較.

《電流表》教案7

　　教學目標

　　知識目標

　　（1）知道電流表的符號和用途。

　　（2）知道電流表的正確讀數方法。

　　（3）知道電流表的使用規則。

　　能力目標

　　通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能。

　　情感目標

　　養成科學的態度，體驗科學精神。

　　教材分析

　　教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學演示用電流表、學生用電流表。說明電流表能夠測量電流。

　　詳細介紹了電流表的讀數，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負。要求學生能夠根據實際情況讀出電流表的示數。

　　教材又詳細介紹了電流表的使用規則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接 才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。

　　教材最后提出了思考的問題，學生應的聯系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。

　　教法建議

　　本節教學要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學生實驗探究的方式進行。學生聯系實際學習，教師要提供不同的電流表讓學生觀察，接觸實際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學生的見識。電流表讀數的教學，要注意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習掌握電流表的讀數。電流表的使用，要聯系實際學習，學生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。

　　教學設計方案

　　【重難點分析】

　　學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節的重點和難點，學生要會讀數和使用。

　　【教學過程設計】

　　一、電流表

　　教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學生電流表，對于學生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學生要接觸實際材料，切實聯系科學實際。

　　在此基礎上，教師介紹電流表的符合和用途。

　　二、電流表的示數

　　方法1、講清電流表的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學生根據所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據指針的位置讀出電流表的讀數。可以使學生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數可能是多少，可以讓學生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。

　　方法2、對于基礎較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學生自行設計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數。教師可以指導學生的探究過程，注意學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生形成正確的學習方法。

　　三、電流表的使用

　　方法1、教師要注意結合電路圖來幫助學生學習電流表的四個使用規則，要注意引導學生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。

　　對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應當是串聯。結合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。

　　對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結合電路圖分析，發現電路圖中的問題。可以由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經過電路連回電源的負極。學生感受電流表是如何在電路中連接的。

　　對于電流表的量程，在第二個問題電流表的讀數中已經介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現方法，選擇較大量程用導線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。

　　對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結合電路圖提高學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現象并如何改正。

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以用學生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應當如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學生的學習過程，及時糾正學生在分析問題、設計方案、實施方案、得出結論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法。

　　【板書設計】

　　第二節 電流表

　　一、電流表

　　1、電流表的符號：

　　2、電流表的作用：測量電路中的電流。

　　二、電流表的示數

　　1、量程：0－0.6A；0－3A

　　2、對應的最小刻度：0.02A；0.1A

　　三、電流表的使用

　　1、電流表要串聯在電路中

　　2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。

　　3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導線試觸。

　　4、絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。

　　探究活動

　　【課題】電流表的種類、原理、構造.

　　【組織形式】學生小組

　　【活動方式】

　　制訂分類課題：1、種類2、原理3、構造

　　制訂查閱和查找方式：

　　1、查閱有關文檔資料

　　2、瀏覽網上有關站點

　　3、小組討論、交流

《電流表》教案8

　　（一）教學目的

　　1、會用伏安法測電阻。

　　2、培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。

　　（二）實驗器材：

　　每組配備干電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。），導線若干條。

　　（三）教學過程

　　1、引入新課

　　問：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。（學生回答略）

　　問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？（學生回答略）

　　引出本節。板書：〈第三節實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

　　2、進行新課

　　（1）問：本實驗的目的是什么？

　　答：學會用電壓表和電流表測電阻。

　　（2）問：實驗的原理是什么？

　　電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。

　　（3）問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

　　學生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評。

　　（4）問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

　　學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

　　（5）問：做這個實驗需要哪些步驟？

　　學生回答，教師小結：

　　①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0。6安量程。

　　②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。

　　③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

　　④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

　　以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課后作業填寫。

　　板書：

　　<1、實驗目的：

　　2、實驗原理：

　　3、實驗電路：

　　4、實驗器材：

　　5、實驗步驟：

　　6、實驗記錄：

　　7、測量結果：Rx=〉

　　（6）學生進行實驗，教師巡視指導。

　　3、小結

　　（1）學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？

　　答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

　　要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。

　　（2）進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。（注意：應以表揚為主。）

　　（3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　　4、布置作業：完成本節實驗報告。

　　（四）說明：

　　本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。

《電流表》教案9

　　教學目標

　　知識目標

　　（1）知道的符號和用途、

　　（2）知道的正確讀數方法、

　　（3）知道的使用規則、

　　能力目標

　　通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能、

　　情感目標

　　養成科學的態度，體驗科學精神、

　　教學建議

　　教材分析

　　教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計、教學演示用、學生用、說明能夠測量電流、

　　詳細介紹了的讀數，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負、要求學生能夠根據實際情況讀出的示數、

　　教材又詳細介紹了的使用規則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中測是測量哪部分的電流、對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的、選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法、對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤、

　　教材最后提出了思考的問題，學生應的聯系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法、

　　教法建議

　　本節教學要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學生實驗探究的方式進行、學生聯系實際學習，教師要提供不同的讓學生觀察，接觸實際的材料、教師還可以提供大量的的資料，增長學生的見識、讀數的教學，要注意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習掌握的讀數、的使用，要聯系實際學習，學生可以動手連接并分析這些用法的原因、分析一些電路圖中的使用是否正確，并如何改正、

　　教學設計方案

　　【重難點分析】

　　學生使用電學測量儀器，所以是本節的重點和難點，學生要會讀數和使用、

　　【教學過程設計】

　　一、

　　教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用、學生，對于學生可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的、本處學生要接觸實際材料，切實聯系科學實際、

　　在此基礎上，教師介紹的符合和用途、

　　二、的示數

　　方法1、講清的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度、并出示制作的表盤和指針讓學生根據所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據指針的位置讀出的讀數、可以使學生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數可能是多少，可以讓學生思考某個電流值要選用什么量程，為什么、

　　方法2、對于基礎較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供，學生自行設計方法，的一些問題如：的三個接線柱的用途和用法；的兩個量程、最小刻度；電流的讀數、教師可以指導學生的探究過程，注意學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生形成正確的學習方法、

　　三、的使用

　　方法1、教師要注意結合電路圖來幫助學生學習的四個使用規則，要注意引導學生想像物理過程，分析這些使用方法的原因、

　　對于的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把接到電路的某點處應當是串聯、結合電路圖分析各種的測量，并會判斷一些電路圖中的作用、

　　對于接線柱的連接，講清電流由的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結合電路圖分析，發現電路圖中的問題、可以由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經過電路連回電源的負極、學生感受是如何在電路中連接的、

　　對于的量程，在第二個問題"的讀數"中已經介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現方法，選擇較大量程用導線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解量程的選擇問題、

　　對于不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結合電路圖提高學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現象并如何改正、

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以用學生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：的應當如何連到電路中；分析電路中的作用；怎樣才能安全使用、教師要注重學生的學習過程，及時糾正學生在分析問題、設計方案、實施方案、得出結論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法、

　　【板書設計】

　　第二節

　　一、

　　1、的符號：

　　2、的作用：測量電路中的電流、

　　二、的示數

　　1、量程：0－0。6A；0－3A

　　2、對應的最小刻度：0。02A；0。1A

　　三、的使用

　　1、要串聯在電路中

　　2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出、

　　3、被測電流不要超過的量程：先選用較大量程，用導線試觸、

　　4、絕對不允許不經過用電器而把直接連到電源的兩極上、

　　探究活動

　　【課題】的種類、原理、構造。

　　【組織形式】學生小組

　　【活動方式】

　　制訂分類課題：

　　1、種類

　　2、原理

　　3、構造

　　制訂查閱和查找方式：

　　1、查閱有關文檔資料

　　2、瀏覽網上有關站點

　　3、小組討論、交流

《電流表》教案10

　　教學目標

　　知識目標

　　1．通過實驗使學生會用伏安法測電阻的方法.

　　2．使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.

　　能力目標

　　培養學生的實驗技能，提高學生的實驗素質.

　　情感目標

　　培養學生實事求是科學態度和團結協作的集體觀點.

　　教學建議

　　教材分析

　　用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時又給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于提高學生動手操作能力，根據課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序是本節的重點，根據電路圖進行實物接線并且排除接線過程中出現的種種故障是難點所在．

　　教法建議

　　本節擬采用先討論，后設計方案，再進行實驗的方法進行學習.

　　考慮到中學生的思維特點，由淺入深地加以引導，循序漸進地提出下面的幾個問題：

　　（1）怎樣用電壓表、電流表測電阻的值？電路圖是什么？

　　（2）需測哪些物理量？

　　（3）怎么算出電阻？這個算出的值有誤差嗎？

　　（4）怎么減小誤差？

　　（5）怎么才會取得多組數據．

　　按以上思維過程，學生很容易想到用變用器去改變待測電阻中通過的電流及待測電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，突出了變阻器在此實驗中的中心作用．

　　教學設計方案

　　導入新課

　　1．檢查學生完成預習作業情況并按下面的實驗報告加以糾正．

　　實驗目的用電壓表、電流表測電阻．

　　實驗原理變形

　　實驗器材學生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、待測電阻、單刀開關各一個，導線若干．

　　實驗電路圖

　　實驗步驟

　　（1）按電路圖連接電路．

　　（2）檢查無誤后，閉合開關s，改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數，填入下面的表格中．

　　（3）其出三次R的值，求出R的平均值．

　　電壓U（V）

　　電流I（A）

　　電阻R（）

　　1

　　2

　　3

　　實驗記錄表格

　　待測電阻R的平均值

　　2．教師強調實驗注意事項

　　（1）連接電路時提示學生

　　①開關要處于斷開位置．

　　②滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置．

　　③電源電壓選用4V．

　　④電壓表選用3V量程，電流表選用0．6A

　　⑤注意認清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱．

　　（2）指導學生連接電路時強調：

　　先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動變阻器、單刀開關、電源組成的串聯電路，檢查無誤后再接電壓表．

　　3．進行分組實驗

　　（1）教師巡回指導、檢查學生分組實驗的情況，及時解決實驗中發生的問題．

　　（2）指導學生正確讀出電流表、電壓表上的數值．

　　（3）注意觀察，盡可能要求每個學生都參加操作．

　　（4）掌握實驗進展，記錄下實驗做得好的小組．

　　4．實驗總結

　　（1）選幾組匯報實驗結果．

　　（2）指出實驗中的優點、缺點，特別是實驗中普遍存在的問題，作為今后的教訓．

《電流表》教案11

　　電流表的工作原理

　　教學目標

　　知識目標

　　1．知道電流表的基本構造．

　　2．知道電流表測電流大小和方向的基本原理．

　　3．了解電流表的基本特點

　　能力目標

　　應用學過的知識解決實際問題的能力．

　　情感目標

　　通過學習電流表的原理，學會將所學的知識應用到實際問題中，培養學生分析問題、解決問題的能力．

　　教材分析

　　本節的重點是電流表的工作原理，教師可以通過定量推導得出電流和指針偏轉角度的關系，突出重點，進而突破安培力的力矩與彈簧的扭轉力矩平衡這一難點注意分析安培力的力矩與線圈所處位置無關。

　　教法建議

　　本節講述電流表的工作原理，是根據磁場對電流作用力的一個具體應用，重點講述測電流大小和方向的原理，因此教學中應利用教具、掛圖讓學生清楚電流表的基本結構，并引導學生利用所學知識，定量地推導出電流和指針偏角之間的關系，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學過的電流表兩個重要參量滿偏電流和滿偏電阻的意義．首先組織學生觀察、剖析電流表的內部結構，再啟發指導學生利用公式和力矩平衡推導電流表工作原理．

　　--方案 電流表的工作原理

　　一 素質教育目標（一）知識教學點

　　1．知道電流表的基本構造．

　　2．知道電流表測電流大小和方向的基本原理．

　　3．了解電流表的基本特點

　　（二）能力訓練點

　　應用學過的知識解決實際問題的能力．

　　（三）德育滲透點

　　通過學習電流表的原理，教育學生熱愛科學、學習科學，樹立科學技術是第一生產力的思想．

　　（四）美育滲透點

　　通過對電流表構造和工作原理的學習，培養和提高學生對物理儀器的工藝美及工作原理分析推導的邏輯美的審美感受力．

　　二 學法引導

　　1．教師通過實驗展示和掛圖直觀教學，通過啟發、講解、公式推導進行工作原理的教學．

　　2．學生認真觀看、積極思考，結合學過知識分析推導公式，理解電流表工作原理．

　　三 重點、難點、疑點及解決辦法

　　1．重點：電流表的工作原理．

　　2．難點：安培力的力矩與彈簧的扭轉力矩平衡．

　　3．疑點：安培力的力矩與線圈所處位置無關．

　　4．解決辦法

　　通過定量推導得出電流和指針偏轉角度的關系，突出重點，突破難點。

　　四 課時安排

　　1課時

　　五 教具學具準備

　　電流表、電源、開關、導線、滑動變阻器、教學掛圖。

　　六 師生互動活動設計

　　教師先組織學生觀察、剖析電流表的內部結構，再啟發指導學生利用公式 和力矩平衡推導電流表工作原理。

　　七 教學步驟（一）明確目標

　　（略）

　　（二）整體感知

　　本節講述電流表的工作原理，是根據磁場對電流作用力的一個具體應用，重點講述測電流大小和方向的原理，因此教學中應利用教具、掛圖讓學生清楚電流表的基本結構，并引導學生利用所學知識，定量地推導出電流和指針偏角之間的關系，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學過的電流表兩個重要參量Ig和Rg的意義．

　　（三）重點、難點的學習與目標完成過程．

　　1．電流表的結構

　　利用實物，結合掛圖講解電流表各部分的構造，應該特別指出的是：（1）蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場是均勻地幅向分布的． （2）鋁框上繞有線圈，鋁框的轉軸上裝有兩個螺旋彈簧和一個指針．

　　2．電流表的工作原理

　　設導線所處位置磁感應強度大小為B，線框長為l、寬為d、匝數為n，當線圈中通有電流I時，安培力對轉軸產生力矩：，其中安培力的大小為：

　　故安培力的力矩大小為：

　　當線圈發生轉動，不論通電線自轉到什么位置，它的平面都跟磁感線平行，安培力的力矩不變．當線圈轉過角（指針偏角也為）時，兩彈簧產生阻礙線圈轉動的扭轉力矩．

　　由材料性質知道，扭轉力矩，根據力矩平衡得出：

　　其中對同一個電流來說，、n、B、L、d是一定的，因此

　　所以通過偏角的值可以反映I值的大小，且電流刻度是均勻的。當取最大值時，通過電流表的電流最大，稱為滿偏電流Ig，所以使用電流表時應注意不要超過滿偏電流Ig。

　　（四）總結、擴展

　　本節課我們學習了電流表的工作原理，希望同學們能理解用電流表測量電流的原理，在以后使用電流表時注意不超過量程。

　　八 布置作業

　　九 板書設計

　　第三節 電流表的工作原理

　　1．電流表的結構

　　2．電流表的工作原理

　　安培力力矩：

　　彈簧扭轉力矩：

　　平衡時,

　　3．電流表的特點

　　（1）電流表的刻度是均勻的。

　　（2）允許通入的電流不能超過Ig。

　　（3）電流表有一定的內阻Rg。

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