春曉中班語言教案

時間：2022-12-09 18:40:19 教案我要投稿

春曉中班語言教案（精選14篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的春曉中班語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春曉中班語言教案（精選14篇）

　　春曉中班語言教案篇1

　　活動目標

　　1、欣賞古詩描繪的雨后清晨的春景，感受詩歌的意境。

　　2、理解古詩大意，有感情地朗誦古詩。

　　3、能用自己的語言表達古詩的大意。

　　活動準備

　　課件、幼兒用書、背景音樂、《春曉》網絡視頻。

　　活動過程

　　一、情景導入。

　　師：春天是什么樣子的？

　　教師引導幼兒根據生活的經驗，大膽地表達自己的看法。

　　教師小結：春天是萬物復蘇的季節，小樹發芽了，小草變綠了，花兒都開了，春雨沙沙地下，滋潤著大地。

　　二、古詩學習。

　　古代詩人孟浩然，也看到了這個美麗的景色，他用一首古詩把它記錄了下來，我們一起來欣賞。

　　教師播放《春曉》網絡視頻，請幼兒說一說看到了什么？

　　教師結合視頻畫面解說古詩的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，到處都聽到鳥的叫聲。昨天夜里傳來刮風下雨的聲音，不知道花朵被打落了多少？

　　教師解釋個別詞匯大意：春曉：春天的清晨。曉，指天剛亮的時候。不覺曉：不知不覺，沒有察覺到早晨的來到。啼：鳴叫。聞啼鳥：聽到小鳥的鳴叫聲。夜來：夜里。

　　教師引導幼兒理解古詩的意境，感受詩歌的情趣。（詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現了春天里詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛）

　　教師帶領幼兒有感情地誦讀古詩。

　　教師帶領幼兒邊做動作邊朗誦古詩。

　　三、分享感受。

　　請幼兒說一說這首古詩的大意，分享學習這首古詩的感受。

　　活動應變

　　這首古詩，大多數的幼兒在家的時候都已經會背誦，但是基本不理解古詩的大意，本節課的重點在于讓

　　幼兒理解古詩的意境。

　　活動延伸

　　引導幼兒將古詩的美景畫下來。

　　區角活動

　　美工區：提供蠟筆、白紙等，鼓勵幼兒根據古詩《春曉》的意境畫一畫春天的美景。

　　環境創設

　　主題墻展示區：展示幼兒繪畫的春景圖。

　　家園同步

　　1、鼓勵幼兒背誦詩歌，并說說詩歌的大意。

　　2、春天，帶領幼兒到大自然感受春天的氣息。

　　隨機教育

　　幼兒園可以組織春游，讓幼兒零距離感受春天。

　　春曉中班語言教案篇2

　　教材分析

　　《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

　　漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。

　　2、能力目標：

　　正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

　　3、情感目標：

　　通過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養熱愛祖國的傳統文化的情感。

　　教學重點

　　1、識記并正確書寫本課生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學難點

　　體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

　　教具準備

　　生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

　　課時分配

　　一課時。

　　教學思路

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結合實際自由說）

　　2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

　　（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！

　　（播放停止）師：古時候，詩人們為此寫下了許多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

　　3、理解題意

　　4、簡要介紹作者孟浩然。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀。

　　2、學生自由讀古詩，圈出生字。

　　3、交流識字方法，反復認讀生字。

　　4、出示生字卡片，檢查識字情況。

　　三、深入理解，體會意境。

　　1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

　　2、你有哪些字或詞語不理解？（學生發言，全班探討）

　　3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

　　4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？

　　（生自由讀、指名讀、全班讀）

　　5、出示后三句古詩。

　　6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。

　　7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

　　8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。

　　9、全班背誦古詩。

　　四、拓展思維，積累運用。

　　1、春天這樣美好，很多人曾經贊美過它！

　　如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

　　“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

　　“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

　　“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”

　　2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自

　　己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

　　板書設計

　　春曉

　　春眠不覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜來風雨聲，

　　花落知多少。

　　春曉中班語言教案篇3

　　活動名稱：

　　古詩《春曉》

　　活動目標：

　　1.理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美。

　　2.通過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

　　活動準備：

　　畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出話題

　　1.提問：小朋友現在是什么季節？

　　2.春天來了，我們的周圍發生了什么變化呢？

　　（幼兒自由回答）

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

　　1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？

　　（幼兒自由回答）

　　2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

　　討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

　　請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）

　　三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義

　　1.這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）

　　2.教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.

　　四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容

　　1.引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉

　　2.引導幼兒根據詩句大意創編動作

　　3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

　　五、幼兒有感情的誦讀表演

　　活動延伸：

　　幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.

　　活動反思：

　　古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學習對于古詩的內容很快掌握，對于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環節讓孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高.

　　春曉中班語言教案篇4

　　教學目的

　　１．學會本課５個生字，能通過查字典理解字詞意思。

　　２．理解古詩內容，并能說出詩的意思。

　　３．有感情地朗讀，并背默古詩。

　　４．初步領會作者所表達的思想感情。

　　教具準備

　　錄像、微機、錄音機

　　教學過程

　　一、導入

　　可用教學提示中第二種導入法（圖像導入）

　　二、揭題

　　今天我們就來學習一首古詩，題目是《春曉》（板詩題）。

　　三、解題

　　分析“曉”的字形，說出部首，根據部首“日”說說“曉”的意思與什么有關？查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目，這首詩會寫些什么內容？

　　四、自學感知全詩

　　１．借助拼音讀準字音，“覺”多音字。

　　２．劃出不理解的字詞，查字典。

　　３．小聲自由讀古詩，并結合課文插圖，想想這首詩寫了春天清晨什么樣的景色？

　　五、理解詩意，領會感情

　　１．朗讀全詩，想想每一句詩說些什么？

　　２．個別讀第一句。“春眠”指什么？“不覺曉”指睡得怎樣？這句詩的意思？（春天的'晚上，睡得很熟，一覺醒來，不知不覺天已經亮了。）能讓人睡得這么香？說明春天的氣候怎樣？能睡得這么好，心情一定很舒暢，請用舒暢的感情讀這一句。

　　３．齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說說第二句詩的意思。（注意：“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達方法。應作為“聞鳥啼”來理解。）看插圖，想象到處鳥聲啾啾，互相應答的情景。你看到這種情景會怎樣，該用什么樣的感情讀這一句詩句？（歡快）。感情朗讀。

　　４．齊讀前句詩，并說說這兩句詩的意思。這兩句詩寫的是什么的情景？

　　５．個別讀第三句。這一句又是寫什么時候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮風下雨的故事。）說說這句詩的意思。

　　６．自讀最后一句，想想“知多少”的意思。這句詩說什么？（是寫作者的感嘆：不知有多少花被春雨吹落在地）這時作者的心情怎樣？（惋惜）“惋惜”什么？

　　７．領會作者思想感情。

　　① 看插圖，說說春天是一派怎樣的景象？

　　② 花落之后，這景象還美嗎？

　　③ 作者喜歡春天嗎？（作者喜愛春天，也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木）

　　④ 那么作者看到花被春風春雨打落時為花兒惋惜實際上是一種什么表現？（喜愛春天）

　　⑤ 他這種感情體現在哪里？（喜花—愛花—惜花）

　　⑥ 感情朗讀。（著重指導讀好重音、節奏、語氣）

　　８．說說全詩的意思。

　　六、背誦課文

　　１．這首詩先說什么？再說什么？最后又說什么？

　　聽

　　回想

　　想像

　　（春眠

　　啼鳥

　　風雨

　　花落）

　　２．根據以上歸納出的順序背誦全詩。

　　春曉中班語言教案篇5

　　【教學目標】

　　１、知識教學點：

　　⑴ 會認１３個生字，會寫６個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。

　　⑵ 能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　⑶ 能背誦課文，默寫課文。

　　２、能力訓練點：

　　引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

　　３、德育滲透點：

　　通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　４、注意體現創新和實踐能力：

　　注重能力的培養，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　【教學重點、難點及解決方法】

　　１、重點：

　　理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　　２、難點：

　　對詩的意境的理解。

　　３、解決方法：

　　通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【學生活動設計】

　　１、學生自學生字。

　　２、動筆描繪春天的美景。

　　【教學步驟】

　　一、明確目標

　　１、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。

　　２、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

　　二、整體感知

　　這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

　　這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

　　【教學過程】

　　一、導入、揭題、解題

　　人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：

　　春曉（齊讀）。

　　二、看圖，了解圖意

　　１、啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

　　引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

　　２、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

　　三、初讀課文，讀準字音，介紹作者

　　１、借助拼音，讀熟古詩

　　“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

　　２、教師范讀古詩。

　　３、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　四、學習古詩、理解內容

　　１、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　２、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

　　３、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　　⑴ 仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　⑵ 重點體會：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　　⑶ 試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

　　⑷ 早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

　　⑸ 試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

　　過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　　４、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

　　⑴ 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

　　⑵ 試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

　　過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

　　⑶ “花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　⑷ 把這兩句話的意思連起來說。

　　５、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　　五、指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫

　　注意節奏和重音：

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風雨聲，

　　花落／知多少。

　　六、小結

　　學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

　　春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

　　七、布置作業

　　背誦、默寫課文。

　　八、板書設計

　　４、春曉：春天的早晨

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風雨聲，

　　花落／知多少。

　　春曉中班語言教案篇6

　　教學目標：

　　1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

　　3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　教學重點、難點：

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點節奏的演唱

　　教學過程：

　　一、組織教學,師生問好

　　二、導入

　　師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？

　　——讓學生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊

　　美春天的古詩呢?

　　三、古詩文化

　　1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

　　——師生共同誦讀古詩。

　　2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

　　3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

　　——師配樂朗誦。

　　四、學唱歌曲

　　師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點:

　　1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

　　2)最后一句附點節奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領唱，男聲伴唱。

　　9、男生領唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧! （齊唱歌曲）

　　教學反思

　　本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，通過說春天，唱春天來引導學生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。

　　春曉中班語言教案篇7

　　目標：

　　激發幼兒喜歡音樂活動。

　　能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。

　　發展幼兒想象力和創造力。

　　教學準備：

　　每人一條水袖、圖片

　　教學過程：

　　一、故事引導。

　　在一個三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個懶腰，開心地念起了詩來……

　　教學反思：以故事引導，易激發幼兒的學習興趣。故事講述內容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

　　二、教師念詩詞，請幼兒根據詩詞內容把圖片按順序排好。

　　教學反思：由于個別幼兒自小父母教他們學習古詩，老師念詩時，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動了學習氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。

　　三、引導幼兒根據詞意用手舞出動作。

　　教學反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學會了唱歌，還更大限度的發揮了他們的想像力、創造力，真正體現了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們創造的快樂。”

　　四、幼兒吟詩扮演。

　　幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。

　　教學反思：幼兒有模有樣的學著古人吟詩作畫，那神態讓孩子們在這個環節中都充分地體驗到快樂，領略到奧爾夫音樂的魅力。

　　三、模唱唱名旋律。

　　四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。

　　教學反思：幼兒學習唱名后，老師根據唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。

　　春曉中班語言教案篇8

　　活動目標：

　　1．通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。

　　2．在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。

　　3．激發幼兒對春色的喜愛之情。

　　活動準備：

　　大掛圖、四張表示每句詩的小圖、數字卡片

　　活動過程：

　　一、欣賞古詩

　　1.春天來了，它還給我們帶來了一首好聽的古詩，我們一起來聽一聽。

　　2.你聽到這首古詩里有幾句詩？每一句詩里都有一幅漂亮的畫，讓我們一起來看一看。

　　二、理解詩句，圖片與詩句配對。

　　1.仔細觀察一下，你覺得哪一幅圖畫出了第一句詩“春眠不覺曉”？

　　幼兒把數字卡片匹配相應的畫面并說一說理由。

　　師：對了，春天的夜晚詩人在房間里睡覺，睡的真香，不知不覺天就亮了。

　　我們一起來朗誦一下這句詩。

　　2.你覺得哪一幅圖畫出了第二句詩“處處聞啼鳥”？

　　幼兒把數字匹配相應的圖片并說一說理由。

　　師：說的真好，第二天，詩人醒來的時候，聽到到處都是小鳥歡快的鳴叫聲。

　　我們一起來朗誦一下這句詩。

　　3.你覺得哪一幅圖畫出了第三句詩“夜來風雨聲”？

　　幼兒把數字匹配相應的圖片并說一說理由。

　　師：對呀，昨天晚上詩人在睡覺的時候,好像聽到外面沙沙的風雨聲。我們一起來朗誦一下這句詩。

　　4．最后剩下的這幅圖畫的是哪一句詩？

　　是第四句詩“花落知多少”。

　　師：詩人有點擔心，經過昨晚的風雨，不知道院子里的花落了多少？我們一起來朗誦一下這句詩。

　　三、朗誦古詩

　　1.誰想當小詩人來完整地來朗誦一遍這首詩？

　　2.跟著小詩人一起來朗誦一遍。

　　3.配上手指游戲朗誦古詩。

　　4.都學會了嗎？我們一起來表演一遍。

　　四、古詩表演

　　古詩除了可以朗誦，還可以配上音樂唱起來，跟著音樂一起來表演一遍。

　　春曉中班語言教案篇9

　　【活動目標】

　　1、學習看圖譜，“聽”指揮演奏。

　　2、在觀察教師演奏的基礎上，分析、總結演奏方法。

　　3、體驗輪奏與合奏的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、《春曉》歌曲

　　2、圖譜

　　3、樂器若干

　　【活動過程】

　　1、誦讀古詩《春曉》。

　　2、欣賞歌曲，理解古詩，用肢體動作表現古詩。

　　3、分析情境，為春雨配器。

　　(1)教師分別演奏三角鐵和沙錘，請幼兒傾聽。

　　(2)教師描述古詩中的情境，請幼兒根據情境配器。

　　教師：春天，有時候會“沙沙沙”地下春雨，請你們想一想什么樂器能表現“沙沙沙”下春雨的情境?

　　引導幼兒配器，并嘗試用沙錘表現春雨。

　　(3)引導幼兒用沙錘表現小雨、大雨、雨停。

　　4、學習演奏方法，看圖譜演奏。

　　5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。

　　6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。

　　2.大班打擊樂——花好月圓教案反思

　　【活動目標】

　　1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂節奏;

　　2、正確使用樂器演奏音樂;

　　3、能互相配合一起完成音樂的合奏

　　【活動準備】

　　1、圖譜、

　　2、錄音機、樂器每組人手一個

　　3、場地布置如圖

　　【活動過程】

　　1、圖譜導入，引起興趣

　　師：(展示圖譜)小朋友，現在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?

　　老師展示音樂的節奏：一閃一閃荷花開，跳跳呱呱呱

　　請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動作，再由老師自己選擇小朋友的一個動作做打擊樂的空手動作。

　　2、嘗試聽音樂做空手動作

　　第一遍聽音樂，老師動作、語言指導

　　第二遍聽音樂，請小朋友上來聽音樂做指揮，再請一個小朋友上來帶動作(提示小朋友不記得動作就看圖譜)

　　3、嘗試用樂器演奏

　　1)老師拿出四種樂器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來模仿動作和聲音。

　　師：我們一起想想這些樂器那個象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個可以做一閃一閃的動作?

　　2)各組小朋友做自己樂器的空手練習。

　　師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習。

　　(教導幼兒明白“拿起”“放下”的動作)

　　3)拿樂器跟著音樂做動作

　　師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動作指導)

　　4)添加新元素，保持對音樂的興趣

　　師：小朋友們，待會老師要加一個合奏的動作，小朋友們仔細看看我是什么時候加進去的。

　　教師與小朋友一起練習合奏，接著重新聽音樂用樂器演奏。

　　5)再次添加新元素，調換樂器

　　各組復習各自的樂器的節奏，老師指導，小朋友一起跟著音樂做一遍。

　　4、交代音樂的名字，嘗試更快的音樂節奏

　　師：小朋友，知道這音樂是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂，小朋友們想挑戰一下嗎?

　　5、結束活動

　　師：小朋友們，聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。

　　活動反思：

　　《花好月圓》這個教材選自許卓婭的韻律活動，樂曲節奏比較明顯，易于幼兒掌握。在教材上，通過用螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，然后學習打擊樂。孩子們聽了兩遍音樂后，就能根據老師所出示的圖譜用小手正確地打出節奏。接著，我讓孩子分角色打節奏，為后面的打擊樂做準備。孩子們在分工合作的過程中，顯得注意力特別集中，都仔細聽音樂，認真看圖譜，準確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂進行表演時，孩子們特別激動，拿著手中的樂器，富有表情地表演。整個活動，孩子參與的積極性很高，學習的效果也很好。

　　《綱要》指出：“教師的作用應在于啟發幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們在審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂…”此次活動中的相關節奏都以小動物的形象表示，用游戲化、情景化的方法對幼兒進行音樂教育，在聽一聽、動一動、演一演的過程中共同表現音樂，使幼兒深刻感受民樂的魅力。在活動中，發現他們對響板、手鈴、沙鍾等樂器非常感興趣。總愿意和它們一起做游戲，并對不同節奏作出各種各樣的反應，能夠積極動腦創作相應的身體語言來表現出來，同時也感受到同伴相互交往合作的快樂。

　　在活動中，有幾點不盡人意的地方。

　　一是，在掌握了看指揮演奏后再請個別幼兒指揮的時候發現孩子們對于指揮的技巧不是特別的熟悉，而在大班音樂活動中對孩子的指揮技巧又有一定的要求，而且在指揮的過程中，我缺少表演力，并沒有完全調動孩子的積極性。因此在以后的音樂活動中應該注意培養幼兒指揮的能力，我認為在以后的此類活動中，可以將這這一任務交給孩子，讓孩子嘗試著來指揮。促進孩子們藝術的多元化發展。

　　二是，我太注重我的教而忽略孩子的學了，對孩子的學很不放手，例如：怕孩子不會，沒有讓孩子把掌握的打擊樂來面向后面聽課的老師進行表演，把孩子以演奏家來進行表演，提升到一定的高度，滿足孩子表演的欲望。

　　三是，活動時，有的孩子對活動不感興趣，我沒有及時提出，太注重活動的過程，而忽略每個孩子的參與，如果當時我站起來，根據孩子的情況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著的一起隨音樂表演，后針對孩子的情況適當表揚下孩子，我想效果會更好些。還有一點就是，我太注重音樂的輔助材料螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，認為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫了，而忽略孩子對音樂的欣賞，去感受音樂的美了。

　　春曉中班語言教案篇10

　　活動目標

　　1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

　　2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。

　　教學重點、難點

　　1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

　　2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。

　　活動準備

　　1、音樂

　　2、彩色紗巾

　　3、游戲

　　4、唱名泡泡

　　活動過程

　　一、歌曲記憶

　　師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

　　（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

　　師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？

　　（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

　　提問：

　　1、這首詩一共有幾句話？

　　2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什么呢？

　　二、感應樂句

　　師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

　　1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。

　　2、幼兒模仿。

　　3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。

　　（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）

　　三、模唱唱名

　　1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。

　　從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）

　　3、肢體感應唱名

　　師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。

　　教師范唱①lsmrd我唱的什么？來，一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

　　（教師肢體示范唱名高低：la—揚手、sol—摸頭、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）

　　教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。

　　四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。

　　春曉中班語言教案篇11

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學會學習一般古詩。

　　2、過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結學習。

　　3、情感態度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

　　教學重點：

　　理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

　　教學難點：

　　理解詩意，體會詩的意境。

　　教學準備：

　　教學軟件，實物投影，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激發學習興越導入新課：

　　1、啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學生結合實際自由說)。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

　　3、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學生自讀初步感知)

　　2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

　　三、深入理解

　　1、結合插圖與實際理解前二句詩。

　　(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

　　(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學生根據所查字義來分析)充分想象。

　　(3)結合討論，具體理解字詞。

　　(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學生理解詩句意思)。

　　2、仿照上面兩句的學習方法，讀講后兩句。

　　四、準確把握。

　　1、自讀全詩，說說詩的意思。

　　2、指名讀。

　　3、指導朗讀：啟發談話：多美的春光啊!我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢?

　　(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)

　　(2)自己試讀

　　(3)和同學交流

　　(4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

　　五、課外拓展：

　　古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學生自學，師點技)

　　六、總結方法：

　　掌握了閱讀方法后我們就能自學古詩啦，望大家通過自己的努力多學古詩。

　　春曉中班語言教案篇12

　　教學要求

　　1．學會6個生字。認識3個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。

　　2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　新課

　　1．背誦《草》。

　　2．揭示課題。認識“曉”，讀準課題。

　　二、簡介作者和課文

　　1．作者：唐代詩人孟浩然。

　　2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。

　　3．范讀課文。

　　三、自讀課文，教師巡視

　　要求：

　　（1）借助漢語拼音讀通古詩。

　　（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

　　四、檢查自學情況

　　1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

　　2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

　　3．連起來讀一讀古詩。

　　五、指名朗讀、背誦

　　1．朗讀古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。

　　春眠／不覺／曉，

　　處處／聞／啼鳥。

　　夜來／風雨／聲，

　　花落／知／多少。

　　2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

　　六、指導寫字

　　覺：“學”下面的的“子”換成“見”。

　　夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

　　雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。

　　聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

　　知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

　　七、抄寫生字（完成課后練習2）

　　八、鞏固練習

　　1．填空。（完成課后練習3）

　　指導：先數一數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。

　　2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）

　　3．補充詩句吟誦。

　　自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。）

　　推薦朗讀的詩句：

　　（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

　　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　　（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。

　　春曉中班語言教案篇13

　　教學內容：

　　1．學唱《春曉》

　　2．采集與分享―尋找身邊的春天

　　教材分析：

　　這是根據唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創作的一首優美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥語花香的動人情景，表達了詩人賞春惜春的復雜心情。曲調為一段體，四四拍。這首詩學生很熟悉，學起來一定有興趣，也易于學會。

　　教學目標：

　　1．通過開展音樂活動，培養他們的合作精神和藝術實踐能力，引導學生從日常生活、周圍的環境中，培養學生感受美、表現美、創造美的能力。

　　2．能利用古詩的意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲，使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天。

　　教學重難點；

　　使學生能用動聽的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來展現春天的美景，表現歌曲的藝術形象。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂器。

　　教學過程：

　　一．創設情境，感受春天

　　愉快的音樂40分又要開始了，大家準備好了嗎？我們開始上課！

　　1．猜春天

　　同學們，草兒青又青，花兒笑呀笑，柳樹穿上新衣袍，大家說什么季節到了？（對，是春天）春天是個多彩的季節，萬物蘇醒，周圍的一切都充滿生機。大家快來吧，讓我們隨著音樂做著你喜歡的動作唱吧跳吧！（播放《春天來到了》歌曲，師生齊做）

　　春天太美了，讓我們一起去尋找春天吧。下面讓老師來扮演春姑娘，帶大家一起去感受春天、表現春天、創意春天好嗎？

　　2．畫春天

　　同學們，春姑娘想考考大家：春天來了，她給周圍帶來哪些變化？對，小草發芽變綠了；呀，柳樹也變綠長高了；嗯，冰雪融化了。噢，花兒都開了。春天這么美，你想畫下來嗎？好，讓我們隨著春天的音樂一起畫出春天的美景。（放音樂）

　　二．啟發引導，表現春天

　　我給大家帶來了許多春天的朋友（春雷、春雨、春風）（播放《春天音樂會》欣賞曲）你們能聽出它們的聲音嗎？。

　　引導學生進行節奏模仿訓練（轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙）。

　　X X XX X

　　XX XX X 0

　　1．引春天

　　師：春姑娘今天啊也給大家帶來了一幅美麗的圖畫，并且啊，還配上了一首好聽的詩，讓我們來共同欣賞一下吧！

　　（多媒體動畫）出示音樂主題《春曉》

　　師：這首詩同學們讀過嗎？老師知道同學們不止讀過，還很熟呢！那么哪位同學能夠將這首詩的意境給大家講講呢？

　　生：各抒己見。

　　師：下面就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！讀得真美，你們覺得還少了點什么嗎？

　　生：各抒己見。

　　師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（播放音樂《春曉》），現在我們一起隨音樂再次朗誦（注意感情的引導）。

　　師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！你們覺得老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？其實這段音樂作曲家叔叔為《春曉》而作的，你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

　　（1）播放《春曉》的范唱

　　師：誰能告訴大家這首詩表現了什么樣的意境呢？

　　教師引導學生理解古詩的意境。

　　師：那么美麗的意境，我們應該用什么樣的聲音來表現呢？（優美、柔和、抒情）

　　（2）學生跟琴學唱《春曉》。

　　2．奏春天

　　同學們，我們除了可以用語言來描繪春天，畫筆來塑造春天，音樂來表現春天，還可以用什么形式來渲染春天呢？

　　出示打擊樂器，指導學生為《春曉》伴奏。

　　3．舞春天

　　春姑娘帶領學生通過舞蹈來展現《春曉》所表達的意境。

　　三．拓展延伸，創意春天

　　同學們，今天大家表現得非常出色，春姑娘現在帶大家走進音樂橋，共同來分享快樂、分享創意。先找兩個人架起音樂橋。好，這兩位同學。讓我們大家隨著音樂穿過音樂橋，音樂一停，誰攔在橋里了，誰就說一個表現春天的成語、兒歌或自己對春天的心里話，也可以唱一首春天的歌或做個動作。

　　通過這節課，誰愿意說說你的心情和收獲。你會用樂器伴奏了。你會表演小雨沙沙沙了。噢，你感受到春天很美。你在穿音樂橋時很快樂。

　　同學們，有句話說“一年之計在于春”，我們要珍惜春天的美好時光，努力學習，向春姑娘匯報你最棒的成績，春姑娘希望大家都能茁壯成長。讓我們做著最美的動作，到室外去體驗春的美吧。（放音樂）

　　春曉中班語言教案篇14

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、認讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：

　　⑴ 出示：“古詩”。

　　提問：怎么念啊?

　　(指名回答)

　　⑵ 你會背古詩嗎?誰還會背古詩?

　　⑶ 那大家會背什么古詩呢?同學們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。

　　(指名說或背，也可以請小朋友領背)

　　⑷ 剛才有小朋友和我說不僅能讀，能說能背，還會寫。(出示“古”字)要把這個字寫好，你要提醒大家什么呢?

　　(指名說再請小朋友到黑板上寫)

　　2、今天我們來學習兩首古詩，出示：

　　“古詩兩首”。

　　一起讀。

　　這里有個生字：

　　“首”，齊讀，誰能這樣說一說?

　　誰知道是哪兩首嗎?

　　指名讀古詩題目：

　　“春曉”和“村居”。

　　注意“春”和“村”的讀音。

　　3、這節課我們先來學習第一首《春曉》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課件錄音范讀：

　　⑴ 第一遍認真聽，聽好后，請大家評一評。好嗎?好在哪兒?

　　⑵ 我們再來聽第二遍，請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。

　　2、學生自由讀古詩。

　　3、檢查：

　　小組朗讀。

　　三、學習古詩，朗讀感悟

　　1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么?

　　(理解“春”，與春天有關，“曉”留疑，等學完古詩后解決。)

　　2、“最佳搭檔”游戲：

　　老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。

　　學生說對哪句，隨機出示相應的詩句，并學習理解生字詞。

　　3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　　⑴ 師：春天到了，天氣越來越暖和了，睡覺的時候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。

　　⑵ 找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了?

　　⑶ 出示：春眠不覺曉。

　　⑷ 認讀生字“眠”并理解：

　　(眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。)

　　⑸ 早上一醒來，詩人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”，用詩中的一句話說是?

　　引出：處處聞啼鳥。

　　⑹ 誰想找最佳搭檔，記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。

　　⑺ 認讀“聞”字，在這里有個字和聽的意思是一樣的，請拿起筆用“ ”標出來。

　　(用耳朵聽，所以聞中有個“耳”字。)

　　⑻ 這么認真就獎勵大家“聞一聞”鳥叫聲，請用手做好“聞一聞”的準備動作。

　　(課件播放鳥叫聲)

　　⑼ 聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!

　　4、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

　　⑴ 出示花落圖，觀察：不僅聽到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?

　　(地上：好像花毯。小溪里：在打轉又好像魚的花傘。)

　　⑵ 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

　　(強調句子：花落知多少)

　　⑶ 看到那么多打落的花兒又想到了什么?

　　⑷ 想起昨天夜里又刮風，又下雨。

　　⑸ 引出句子：夜來風雨聲

　　⑹ 看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風味)讀一讀。

　　5、解題：學到這，知道這首古詩寫什么季節的嗎?春天里有鳥語，有落花。那具體寫了一天中什么時間的景色呢?

　　春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　6、春天的早晨是什么樣的?

　　自由讀。

　　7、指導節奏。

　　(拿起筆劃一劃)

　　四、朗讀成誦

　　⑴ 讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽XX同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。

　　(指名配樂朗誦)

　　⑵ 交流聽讀后的感受。

　　⑶ 請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

　　(配樂朗讀)

　　五、書寫生字

　　六、教學后記

　　春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。人教版二冊第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當我們翻開這還散發著墨香味的書本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應該和學生一起去細細地品味這些美的詩文，再聯系實際想一想，我們應該怎樣引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞。

　　中國是一個詩的國度，優秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄，意境深遠，講究平仄，嚴于用韻，格律嚴格，魅力無限。因而在這次年級教研活動中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩《春曉》。

　　《春曉》這首詩給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的興趣，是我這篇課文需要完成的情感目標。無論是一開始的導入，到整體感知，到體悟詩意，到最后的朗讀成誦都重視學生興趣的培養。在課堂中努力實現學生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉變。在導入環節中給學生創造一個充分展示自己的舞臺，讓孩子自己隨意背或當小老師帶領大家背會背的古詩。我便順著學生的情緒，請他們邊欣賞古詩的情境邊聆聽古詩的范讀，對接下來詩意的體悟就有了鋪墊。

　　考慮到學生實際的年齡特點和認知水平，讓學生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩意，讓學生敢說、樂意說。同時巧妙引導古詩中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學生容易望文生義，產生誤解，因此少不了教師的引導。我讓學生先用筆劃出古詩中與聽的意思一樣的字，一開始，有一部分學生是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動作(用手貼耳邊)，在“聞”的理解上也就迎刃而解了。

　　古人早已認識到“詩無達詁”，也就是說沒有惟一正確的解釋。一首好詩，正因為可以作多種理解，才讓人覺得回味無窮。這一節課上，在體悟“夜來風雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個問題上，鼓勵學生有多種感受，就是為了讓學生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀，有利于學生從小就形成一種觀念：問題的答案不只一個，解決問題的方法有很多種。這對學生的人生會產生積極的影響。

　　在這節課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話，我一定要好好把握。課堂上如何讓學生進行更有效地學習。讓學生嘗試在前，學生能學會的就不教，確實不能學會的也先學后教。教師讓學生嘗試體悟詩意，嘗試自己解答疑難，學生的積極性會更高。小學生盡管年齡小，但也有自學的能力，可以嘗試放手讓他們自己學習。對學生的學習潛力估計太低，處處不放心，實在是不必要的。

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