《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選15篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　１、理解坐井觀天的含義。

　�。�、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

　�。�、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引出青蛙

　�。薄⑼瑢W(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。

　�。病⑹裁唇凶�井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　　３、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識(shí)青蛙

　�。薄⒄�(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

　�。病⑾旅嬗崂蠋熞�做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。

　　３、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）

　�。�、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）

　�。�、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗�（根�?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　　１、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

　　２、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

　�、� 小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　�、� 有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　�、� 我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

　�、� 原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

　　３、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的.見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　　四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

　�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　�。�、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)：

　　參考：

　�、� 青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

　　⑵ 這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　�、� 這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

　�、� 井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。

　�、� 這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。

　　⑹ 他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

　　五、結(jié)課

　　同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

　　青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．小黑板；

　　2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天

　　口渴

　　回答

　　相信

　　抬頭

　　小鳥(niǎo)

　　無(wú)邊無(wú)際

　　說(shuō)大話

　　弄錯(cuò)

　　井沿

　　看見(jiàn)

　　青蛙

　　2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？

　　詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)

　　小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？

　　{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}

　　爭(zhēng)論什么？（天的大�。�

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫(huà)，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。

　　一共有幾次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解

　　【出示第一次對(duì)話】

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

　�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。

　　誰(shuí)來(lái)試試？

　�、矍嗤苷f(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�、�

　　1、2組讀青蛙的話，

　　3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。

　　過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。

　　【出示第二次對(duì)話】

　�、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。

　　②從這次對(duì)話中，你知道

　　青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）

　　小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話�？梢�(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。

　　③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)�！�

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-------指名讀

　　小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀

　　師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　　過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對(duì)話】

　�、�

　　1、2組齊讀青蛙的話，

　　3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。

　　②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？

　�、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實(shí)驗(yàn)：

　　我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?因?yàn)樗�一定飛過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)的大海------------）

　　你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）

　　五、總結(jié)拓展，揭示寓意

　　1、想象、說(shuō)話練習(xí)

　�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？

　�。ê艽笠黄�天空，美麗的風(fēng)景）

　　②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？------指名說(shuō)

　�、刍�動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。

　　2、揭示寓意

　　學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？

　　{板書(shū)}:

　　見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少

　　所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。

　　我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)

　　請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。

　　七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)

　　2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）

　　3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。

　　《坐井觀天》教學(xué)反思

　　在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課的《坐井觀天》這一成語(yǔ)故事。這節(jié)課,我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

　　語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

　　（一）、教給學(xué)生讀書(shū)方法

　　要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。

　�。ǘ�）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

　　本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

　　上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

　　1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

　　“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的.主體性以及獨(dú)立性。

　　2．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

　　評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。

　　（三）、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

　　在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū)，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過(guò)這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)的話語(yǔ)，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當(dāng)我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中的誰(shuí)��？”,學(xué)生都說(shuō)道了小鳥(niǎo)，而本文意在通過(guò)故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事，并懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思。

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟?qū)υ挘�有感情的朗讀對(duì)話。

　　難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。

　　三．教法與學(xué)法

　　教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　四．課前準(zhǔn)備：

　　青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五．課時(shí)安排：

　　2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）

　　六．教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）、導(dǎo)入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題：

　　（1） 這篇課文的題目是什么？（師板書(shū)，生書(shū)空）

　　（2） “坐井觀天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？

　�。�3） 出了青蛙還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論？請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。）

　�。ǘ�）、初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？

　　2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)？落在哪？

　　（過(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）

　　3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對(duì)話？

　　第一次對(duì)話：2-3段

　　第二次對(duì)話：4-5段

　　第三次對(duì)話：6-7段

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文

　　1.第一次對(duì)話

　�。�1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的.井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現(xiàn)在看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他會(huì)怎么想？有什么疑問(wèn)？

　　（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）

　　（3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺(jué)）

　　（過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2．第二次對(duì)話

　�。�1）師朗讀，生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）

　　（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞：大話、無(wú)邊無(wú)際

　　大話：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話。）

　　無(wú)邊無(wú)際：大�？雌饋�(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。）

　　（4） 分角色有感情的朗讀課文。

　�。�5） 思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？

　�。�6） 動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對(duì)話

　�。�1）看第三次對(duì)話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對(duì)不對(duì)？

　　小鳥(niǎo)也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　�。�2）有感情的朗讀第三次對(duì)話。

　�。�3）同桌之間相互表演第三次對(duì)話。

　　（四）．朗讀展示課文

　　1．聽(tīng)錄音，用上手勢(shì)表演課文。

　�。�1）老師演示，學(xué)生跟著做。

　�。�2）集體一邊背誦一邊表演。

　�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

　�。ㄎ澹�．感悟課文寓意

　　1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì)跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3．看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？

　　4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的.寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文，了解故事大意。

　　2、不認(rèn)識(shí)的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。

　　3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文

　　讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

　　設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。

　　2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

　　B：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，青蛙的話要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　D：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。

　　3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。

　　青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

　　A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　B：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。

　　老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見(jiàn)得更多。

　　C：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢?

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”，會(huì)寫(xiě)“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的前兩次對(duì)話，初步體會(huì)課文講述的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞動(dòng)畫(huà)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

　　1、播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。

　　2、板書(shū)課題：坐井觀天。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井'和“觀"。

　�。�1）指導(dǎo)“井'字：“井”字是獨(dú)體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫(xiě)好。

　　學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫(xiě)。

　�。�2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見(jiàn)”字的書(shū)寫(xiě)，第二筆捺變點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線，要寫(xiě)得內(nèi)緊外松。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　4、提問(wèn)：故事中的主人公是誰(shuí)？（青蛙、小鳥(niǎo)）

　　5、導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來(lái)看看故事里藏著一個(gè)什么道理。

　　二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙

　　1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。

　　把課文認(rèn)真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個(gè)自然段。

　　2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。

　　同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒(méi)丟字添字；★句子讀得比較流利。

　　3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　4、同桌互測(cè)，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。

　　同桌合作，能讀正確的詞畫(huà)“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫(huà)“O”。

　　井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯(cuò) 抬頭 無(wú)邊無(wú)際

　�。�1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)你想辦法教會(huì)他，如果兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意老師。

　�。�2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。

　　預(yù)設(shè)：

　　“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”。

　　“喝”和“渴”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么辦法記住這兩個(gè)字�？梢酝ㄟ^(guò)比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

　　5、開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。

　�。�1）字卡游戲。學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，如，一位學(xué)生問(wèn)：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。

　�。�2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問(wèn)：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X�！眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。

　　三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話

　　1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。

　　課文中青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話很多，我能把青蛙說(shuō)的話用"___"標(biāo)出，把小鳥(niǎo)說(shuō)的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。

　　我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥(niǎo)一共有（）次對(duì)話。

　　2、課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問(wèn)一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？

　　3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥(niǎo)的話，做到讀正確、讀流利。

　　4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。

　　（1）要求：請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在插圖中圈出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥(niǎo)在（）。

　�。�2）課件出示："我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！闭勗挘盒▲B(niǎo)的回答比較長(zhǎng)，這句話中有三個(gè)逗號(hào)，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急，遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。

　�。�3）引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，看得出，天——真大呀！

　　5、指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。

　　（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書(shū)卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

　�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）

　　“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

　　青蛙非常懷疑小鳥(niǎo)說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）

　　“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

　　指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際

　�、偬釂�(wèn)：“無(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜，“際”是什么意思？

　　②提問(wèn)：在你心中，除了天空，還有什么是“無(wú)邊無(wú)際"的？

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

　　“你從哪兒來(lái)呀？"

　　“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"

　　6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。

　　（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來(lái)嗎？

　　預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會(huì)。

　　（2）啟發(fā)思考：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆的笑一樣嗎？

　　預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑。

　�。�3）同桌討論：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣？

　　教師小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見(jiàn)有限，才會(huì)說(shuō)天不過(guò)井口那么大；小鳥(niǎo)在高高的天空中飛翔，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。

　　四、自主觀察，練寫(xiě)“喝”和“渴”

　　1、教師出示本課要寫(xiě)的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問(wèn)：仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。

　　2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫(xiě)得高且小。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生互評(píng)。

　　4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”。

　　3、會(huì)寫(xiě)“沿、答、話、際”4個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧課文，分角色表演

　　1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的.話，一人讀小鳥(niǎo)的話，一人讀旁白。

　　2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥(niǎo)的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬�、�?dòng)作。

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問(wèn)句，但其實(shí)沒(méi)有表達(dá)疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣。

　　“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話是小鳥(niǎo)的解釋，要讀出小鳥(niǎo)認(rèn)真、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”適當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語(yǔ)，讀出青蛙的自信。

　　“朋友，你是弄錯(cuò)了�！敝刈x“是”，讀出小鳥(niǎo)著急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。

　　3、提問(wèn)：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？

　�。�1）學(xué)生討論，匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因?yàn)樯�活在井中，被井壁擋住了視線，所以對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面，卻從不真正跳出來(lái)看一看。

　　②這是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　�、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭牵�要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。

　　（2）教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。

　　二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維

　　1、提問(wèn)：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說(shuō)些什么？同桌合作完成第四次對(duì)話：

　　青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“____________。”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“____________。”

　　預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無(wú)垠的天空。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“原來(lái)世界這么廣大，天果然是無(wú)邊無(wú)際的，小鳥(niǎo)，你說(shuō)得對(duì)�！毙▲B(niǎo)回答說(shuō)：“以后，我?guī)�你多走走、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗�！�

　　2、指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

　　三、拓展閱讀，比較積累

　　1、過(guò)渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語(yǔ)，和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。

　　2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。

　　3、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。

　　4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見(jiàn)多識(shí)廣的人！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語(yǔ)的積累。

　　四、自主觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。

　�、僦笇�(dǎo)“話”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。

　　學(xué)生練寫(xiě)，生生互評(píng)。

　　②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫(xiě)得小，“丨”為垂露豎。然后練寫(xiě)，生生互評(píng)。

　　2、遷移練寫(xiě)“沿”字。

　　學(xué)生先觀察，再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。

　　學(xué)生練寫(xiě)，師生互評(píng)。

　　3、教師范寫(xiě)“答”字。

　　提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對(duì)稱。

　　學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評(píng)。

　　4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。

　　知識(shí)和能力：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　過(guò)程和方法：

　　抓住青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話朗讀感悟，了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生互動(dòng)，情感交流。

　　“小火車(chē)，跑的快，比一比，誰(shuí)厲害�！保ǔ鍪咀衷~卡）

　　大話無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀天

　　口渴喝水抬頭回答

　　“孩子們，你們的火車(chē)跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩�！�

　�。ɡ世噬峡诘膬焊枳尯⒆觽儚�(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，鞏固、加深記憶。）

　　二、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知。

　　從前，有一口老井，井里住著一只可愛(ài)的青蛙，有一天，一只小鳥(niǎo)唱著歡樂(lè)的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論，它們究竟在爭(zhēng)論什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。（板書(shū)課題）

　　（講故事歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？

　　2、交流讀懂了什么。

　�。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）

　　3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦�。▊�心地）（貼青蛙）

　　4、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥(niǎo)）

　　四、再讀課文，理解感悟。

　　讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？

　　1、第一次對(duì)話

　　①指名讀第一次對(duì)話。（課件5）

　　②交流讀懂了什么。

　　③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的'語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　2、第二次對(duì)話

　　①自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。（課件6）

　�、诶斫狻按笤挕保�聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？

　�。ㄗ尯⒆影褧�(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）

　�、蹖�(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）

　　④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

　�、菪▲B(niǎo)認(rèn)為天有多大？用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　⑥分角色讀第二次對(duì)話。

　　（孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

　�、拮x第二次對(duì)話并思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫�。（課件8）

　　3、第三次對(duì)話

　�、俜纸巧�讀第三次對(duì)話。（課件9）

　�、谟谩耙弧�…就……”說(shuō)話。（課件10）

　�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。（課件12）

　　五、抒發(fā)感情，升華情感

　　1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）

　　（可寫(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）

　　2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）

　　六、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。（課件23）

　�。ú捎脙和�喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）

　　2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

　　小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。

　　小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

　　（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

　　2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的含義。

　　3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

　　2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

　　1、師板書(shū)課題《坐井觀天》，生書(shū)空，齊讀課題。

　　2、提問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

　　3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　二、新授課：

　　1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話。（交流匯報(bào)）

　　2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的`位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

　　3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大？）

　　4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。

　　5、男女生分角色朗讀課文。

　　6、分段指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）句型訓(xùn)練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句）

　　（2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

　　7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？

　　8、小實(shí)驗(yàn)。

　　9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)、善意）

　　10、分角色表演。

　　三、拓展：

　　1、填兒歌，朗誦。

　　2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習(xí)卡）

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。

　　四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3、感悟第二次對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)?.....所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的.天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

　　4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　6、分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

　　三、小結(jié).

　　四、練習(xí)：

　　1．出示投影片，說(shuō)句子。

　　2．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

　　1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說(shuō)出課題。

　　2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題，出示“觀”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋

　　3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

　　二、過(guò)生字關(guān)

　　1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。

　　2、小組交流，小組齊讀。

　　3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

　　三、初讀課文，交流感受

　　1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　(2)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

　　讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

　　B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的.原因及主題。

　　3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。

　　(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________

　　男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀 ”

　　女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝�！�

　　(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）

　　理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)

　　4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話

　　5、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

　　青蛙笑了說(shuō):“ ”

　　小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“ ”。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。

　�。�1）青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　寓意：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。

　　五、課外拓展

　　1、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么

　　它們飛過(guò)大�！�…

　　它們飛過(guò)城市……

　　它們飛過(guò)草地……

　　它們飛過(guò)樹(shù)林……

　　它們飛過(guò)沙漠……

　　它們飛過(guò)丘陵……

　　它們飛過(guò)河流……

　　它們飛過(guò)峽谷……

　　它們飛過(guò)高山……

　　六、總結(jié)全文，感悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

　�。�看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）

　　七、課后作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，課后繼續(xù)編寫(xiě)這個(gè)故事。

　　2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大？

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄�學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　　３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

　�。ㄒ唬┮�入。

　　出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？

　　小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。

　�。�二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭(zhēng)什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）

　　6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？

　�。�三）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。 （出示CAI 動(dòng)畫(huà)）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說(shuō)大話了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話讀一讀。

　　過(guò)渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認(rèn)為的？（無(wú)邊無(wú)際）

　　[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話？

　　[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。

　　出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪�。�

　　[3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習(xí)說(shuō)話。（蘋(píng)果……得很哪�。�

　　[4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

　　齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　過(guò)渡： “他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭(zhēng)論的理由是什么？

　　（1）他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借？

　　（2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）

　�。�4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話。（出示CAI）

　�。�5）抽讀第三次對(duì)話。

　　（五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　�。�六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　　（七） 歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　小鳥(niǎo)

　　無(wú)邊無(wú)際

　　天有多大

　　青蛙

　　井口那么大

　　評(píng)析：

　　《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受

　　師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思啊？

　　師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

　　今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。看看這些問(wèn)題你能解決多少？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？

　　師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？

　　三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)

　　1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

　　小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì)落在哪兒？

　�。ň�沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿.

　　（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因?yàn)橐患�極小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，到底是什么事呢？

　　原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大？

　�。�2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？

　�。�3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？

　　青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—

　　師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？

　　生：假話�？淇�。吹牛。

　　師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。

　　總結(jié)：可是在我們的.平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）

　　師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　小青蛙的話是什么意思啊？用不用飛那么遠(yuǎn)��？

　　那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！

　　我是小小實(shí)驗(yàn)家：

　　我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。

　　這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉�(gè)字？

　　原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

　　2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？

　　什么叫無(wú)邊無(wú)際？

　　誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？

　　“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

　　小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？

　　出示句子：

　　小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�

　　小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？

　　邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？

　　難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

　　四、抓住文字，深入研究

　　1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很啊！

　　(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　�。�2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。

　　自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）

　　2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”

　　3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

　　五、練習(xí)課文，拓展延伸

　　瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

　　六、點(diǎn)生匯報(bào)

　　七、闡明道理

　　學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

　　八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè)）

　　九、結(jié)束語(yǔ)

　　今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教材內(nèi)容

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪里來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

　　二、點(diǎn)及其分析

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無(wú)邊無(wú)際”，“坐井觀天”等詞語(yǔ)的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。

　　通過(guò)多種形式讀，.課件演示，實(shí)驗(yàn)演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X想一想，試一試，這才能把事情做好。

　　1、識(shí)字寫(xiě)字

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。

　　“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　“農(nóng)”：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。

　　2、詞句方面

　　學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子。“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的'，可以讓學(xué)生看有關(guān)。課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書(shū)或本子卷成一個(gè)圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。

　　3、朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀的稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇。

　　4、練習(xí)提示

　　課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)�？梢怨膭�(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。

　　第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香�！薄靶」芬灰�(jiàn)生人就汪汪叫�！�

　　三、典型習(xí)題配備

　　讀句子，給劃線詞語(yǔ)選擇合適的意思畫(huà)“√”

　　1、青蛙坐井觀天。

　　（1）青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）

　�。�2）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）

　�。�3）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）

　　2、朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　(1) 大聲說(shuō)話。（）

　　(2) 話說(shuō)得太多了。（）

　　(3) 夸大的話。（）

　　3、無(wú)邊無(wú)際大得很哪！

　�。�1）有編輯。（）

　�。�2）大到?jīng)]有邊際。（）

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、猜字謎：

　�。�1）水邊幾張口……（沿）

　�。�2）二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

　　（二）聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文。

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。

　　2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。）

　　3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？

　　（1）指名回答并投影。

　�。�2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥(niǎo)認(rèn)為—

　�。�3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。

　�。ㄈ�）匯報(bào)成果并講解。

　　1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�。�1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　�、偾嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大。

　�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。

　�。�3）理解“大話”。

　�、佟罢f(shuō)大話”是什么意思？（吹牛）

　�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保�

　�、壑该�回答后齊讀小鳥(niǎo)的話。

　�、芩鼮槭裁凑J(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

　�、輰�(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？

　�、弈隳馨堰@個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

　　（4）理解“那么遠(yuǎn)”。

　　①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)�。浚ㄒ话俣嗬铮�

　�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)�。浚ê苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

　�、凼前。瑥奈覀儗W(xué)校到火車(chē)東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

　�。�5）井口有多大？

　　學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥(niǎo)的感情。）

　　（6）你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　（7）投影：（小鳥(niǎo)）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　　①你是從哪里知道小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的？

　�、谡�(qǐng)你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話，你讀懂了什么？

　　③小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。

　　a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）

　　b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?

　　c、小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，你看到了什么？（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大�！�…）

　　d、說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？

　　e、指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來(lái)嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　f、你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。

　　在板貼上板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣。

　　2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”

　�。�1）學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　�、俾�(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你們有什么話想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？

　�、诳墒乔嗤軈s笑了。青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么？

　　因?yàn)樗�認(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　（2）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

　�、傩『诎澹何遥� ）不會(huì)弄錯(cuò)的。（ ）里能填什么詞？

　�、谀阌X(jué)得青蛙怎么樣？（肯定自己是對(duì)的。）把自以為是的`語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�、劾首x“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　�。�3）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

　　①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天�！�

　�、谇嗤苡袥](méi)有說(shuō)錯(cuò)？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。

　　b、你看到了什么？

　　c、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

　　d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　�、鬯鼜膩�(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。

　�。�4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語(yǔ)氣。

　　①自由讀——指名讀——齊讀。

　�、谕队靶▲B(niǎo)的話：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　　a、青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。它笑什么？

　　b、所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）

　�、圻@是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？

　　弟比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）

　�、菪『诎宄鍪荆耗悖� ）是弄錯(cuò)了。（ ）里可以填什么詞？

　�、拚�(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀

　�。�5）這時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣�。浚ㄖ�急）為什么著急？你能讀出小鳥(niǎo)的心情嗎？

　　指名讀——齊讀。

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。

　�。ㄋ模┱�(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

　　1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　2、座位上的“小鳥(niǎo)”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

　�。ㄎ澹┣嗤苈�(tīng)了你們的話，終于忍不住跳了出來(lái)。

　　1、上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。

　　2、你想它會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧�的小鳥(niǎo)猜一猜，再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。

　　3、請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，指名讀。

　�。�六）聽(tīng)音樂(lè)下課。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧。（播放歌曲。）

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

　　２、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、能有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　１、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》

　　２、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　請(qǐng)小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容

　�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、播放錄像。

　　３、反饋：

　　生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示：

　　青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖

　　有

　　不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第１２１頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！

　　三、初讀課文

　�。�、自由找朋友讀課文。

　　２、指名接讀課文。

　�。�、學(xué)生評(píng)議。

　　四、第一次爭(zhēng)論

　　１、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

　　指名講。

　　２、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

　　３、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。

　　學(xué)生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

　　為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的.理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

　　開(kāi)始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭(zhēng)論

　　兩組爭(zhēng)論：

　　師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

　　師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師及時(shí)指點(diǎn)。

　　七、朗讀課文，體會(huì)寓意

　�。薄�剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。

　　自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。

　�。病⒆x到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

　　指名答。

　�。场⒖磥�(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯�活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　　１、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？

　　２、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　３、兩邊派代表發(fā)言。

　　九、總結(jié)全文

　�。�、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　�。�、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　　《坐井觀天》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

　　3．感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

　　2．揭示寓意，理解成語(yǔ)坐井觀天的意思。

　　教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題。

　　l．觀是什么意思？

　　2．坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）

　　3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　3．分段指名讀課文，正音。

　　4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患�什么事�(tīng)?zhēng)論？誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么？

　　指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來(lái)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

　　3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。大話是什么意思？課文里的大話是指什么？青蛙認(rèn)為天只有多大？

　　4弄錯(cuò)是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯(cuò)了？弄錯(cuò)了什么？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。）

　　5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。朋友，別說(shuō)大話了！··有那么遠(yuǎn)嗎？要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯(cuò)了要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

　　7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的.意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。）

　　8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

　　1．分角色朗讀全文。

　　2．青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　�。ㄇ嗤苷J(rèn)為：天不過(guò)井口那么大；小馬認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�

　　3．青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

　�。ㄇ嗤埽何姨焯熳�在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里。）

　　4．它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？

　　5．揭示寓意，理解成語(yǔ)。

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