想飛的烏龜教案

時間：2022-08-19 09:23:22 教案我要投稿

實用的想飛的烏龜教案四篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的想飛的烏龜教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的想飛的烏龜教案四篇

想飛的烏龜教案篇1

　　教學目標：

　　1通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

　　3調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

　　教學重難點：激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

　　學生回答

　　師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

　　二、聽故事

　　1聽故事：

　　師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

　　2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

　　三、看圖理解課文：

　　(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

　　第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什么？

　　學生回答：

　　（板書：不會飛傷心）

　　同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

　　（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

　　1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

　　2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

　　3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

　　4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

　　5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

　　書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

　　（板書：開心）

　　6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

　　范讀、自由讀、互讀、指名讀。

　　（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

　　1指導讀（重重地、好多）

　　（板書：掉下來）

　　2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

　　請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

　　3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。

　　（板書：？）

　　4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？

　　討論、交流

　　四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

　　師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？

　　希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！

　　板書設計：

　　想飛的烏龜

　　不會飛

　　傷心

　　飛起來

　　開心

　　掉下來

　　？

想飛的烏龜教案篇2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。

　　設計思路：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

　　同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動物嗎?

　　板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖)

　　2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?

　　3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

　　4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

　　5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的`草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會發生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

　　3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、課文共有幾個自然段?標上序號。

　　5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　6、讀全文，注意按標點停頓。

　　第二課時

　　三、細讀課文，入情入境。

　　(一) 圖文結合，學習第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

　　3、齊讀。

　　(二) 小組合作，學習2—6自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

　　2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?

　　3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

　　生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

　　生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

　　生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

　　(三) 演示想像，學習7—9自然段。

　　1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

　　2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

　　3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

　　(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

　　(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

　　4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

　　5、(點擊，出示圖3。)交流：

　　小烏龜看見什么了?

　　你們還看見了什么了?

　　(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④風箏……)

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

　　6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

　　(生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)

　　(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

　　(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

　　9、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評議、發獎。

　　五、學習生字、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

　　3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

　　4、生字開花。

　　六、作業：

　　1、繼續分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、做課后語文天地中的習題。

　　附：學生口述的故事

　　(一) 想長高的烏龜

　　從前，有一只烏龜想長高一點。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您!”

　　這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

　　烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　(郭一霖)

　　(二)烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　(三)烏龜第二次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案篇3

　　教學目標：

　　1、會寫7個生字，進行說話練習。

　　2、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生追求理想的信心。

　　教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

　　教學難點：體驗烏龜的內心情感。

　　教法：朗讀法、討論法。

　　學法：說一說、寫一寫、合作交流。

　　課前準備：生字卡片、小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習導入。（4’）

　　1.開火車認讀詞語。

　　烏龜叼著一根棍子兩端于是感覺

　　田野忍不住重重地摔出裂紋

　　2.自讀課文，說說課文主要講了什么？

　　二、出示學習目標。（1’）

　　三、熟讀課文，理解課文。（7’）

　　1、齊讀課文，思考問題，分組討論。

　　說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

　　同桌討論交流

　　此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

　　2、從天上摔下來，此時烏龜會想些什么？

　　指名說。鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋

　　3、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸（4’）

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評議、發獎。

　　五、學習生字、指導書寫（10’）

　　1、認讀生字。

　　觀察在田字格的位置

　　2、說說分析這幾個字的字形、筆順，說說你會寫幾個字。

　　3、你認為哪幾個字難寫？

　　集中學習前先做語文天地（一）“描一描，寫一寫”

　　強調：寫“想、要、高”這幾個字時，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

　　鞏固字形、筆順。

　　4、生字開花。

　　5、生練習書寫生字，師巡視。

　　六、課堂檢測：（10’）

　　1、分角色表演讀。

　　2、看拼音，寫詞語。

　　xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà

　　（想法）（重要）（去掉）（聽話）

　　3、照樣子說一說：

　　烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

　　小魚開心極了，忍不住跳起來

　　我開心極了，忍不住唱起來了

　　板書設計:

　　想飛的烏龜

　　聽吧要想法重掉

想飛的烏龜教案篇4

　　《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

　　教學目標：

　　正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。

　　教學重點：

　　指導正確、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。

　　教學形式：

　　情境探疑法、小組合作學習法

　　教學準備：

　　多媒體 flh動畫

　　教學過程：

　　一、復習導入，字詞檢測

　　上節課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

　　這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

　　二、引入故事情節，分角色朗讀

　　上節課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價

　　那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

　　同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀

　　（設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言并進入文本中的情感世界。）

　　出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？

　　可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜的傷心了！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

　　（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

　　三、學習小鳥的辦法

　　告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋

　　小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說

　　小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

　　請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？

　　前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

　　（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的能力。）

　　四、體會烏龜飛上天的感受

　　小鳥叼著棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的愿望實現了——真的飛起來咯。現在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？

　　別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？

　　這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！

　　同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

　　（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發學生的求知欲）

　　師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

　　烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說

　　從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續飛咯！

　　（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）

　　接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上

　　它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”

　　（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）

　　為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮。現在請大家來想象一下，烏龜繼續飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說

　　（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）

　　烏龜第一次飛，它的愿望實現了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發奇想的，而是實現了自己想飛的愿望，我們為它感到高興嗎？自豪嗎？現在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜的高興心情。要求：美美地齊讀第8自然段

　　烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

　　（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發揮想象力。）

　　烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段

　　（設計意圖：發揮學生想象力，訓練思維，培養創新精神）

　　五、拓展延伸，談談感受

　　現在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發言

　　師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。

　　（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）

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