《威尼斯的小艇》教案

時間：2022-08-15 11:06:41 教案我要投稿

關于《威尼斯的小艇》教案9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于《威尼斯的小艇》教案9篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　一、教學目的：

　　學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課。

　　齊讀第一至第三自然段。

　　引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好。

　　（二）學習第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　　2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：操縱自如。

　　3、讓學生談課文中具體描寫操縱自如的內容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。

　　4、全體學生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

　　學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

　　（同時以手代艇做左拐右拐的動作）

　　師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。

　　（同時以手代艇作穿過快、急轉彎的動作）

　　5、讓學生談談操縱自如的含義，并舉生活中的實例加以說明。

　　（引導學生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

　　（三）學習第四段（56自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空：

　　白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

　　半夜，___________________乘著小艇去________________。

　　可見，______________________________________。

　　2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？

　　四人一組議論：（郵遞員、教師、醫生、市長、旅游者）

　　小結：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

　　3、配樂朗讀第56自然段。

　　學生自讀課文，體會美景。

　　指導背誦。

　　這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉呢？

　　學生交流寫作情況。

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　一．課文特點：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

　　二．教學目標：

　　1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出＂倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂＂等詞的反義詞。

　　4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　5．朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三．教學重點：

　　1．學習合并幾層意思歸納段意。

　　2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

　　四．教學難點：

　　學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　五．教學安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會生字新詞，理解詞語。

　　2．初讀課文，了解內容。

　　教學過程：

　　（一）談話引入：

　　1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎那你們知道哪座城市被人們稱為＂橋城＂﹑＂百島城＂嗎一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎

　　那現在我們就出發吧！

　　2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　　（板書：13 威尼斯的小艇）

　　（二）初讀課文，根據書后預習題自學：

　　1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字

　　2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。

　　英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

　　3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4．想想每個自然段的主要內容。

　　（三）檢查自學效果：

　　1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

　　尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）

　　2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂換偏旁記憶。

　　殘：與＂錢﹑淺﹑線＂換偏旁記憶。

　　矗：由三個＂直＂組成。

　　3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。

　　4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

　　6．自由正確朗讀課文。

　　（四）作業：1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3．朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）讀課文，理清思路：

　　1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

　　2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么它在文中有何作用

　　（明確：內容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－總起全文，點明中心）

　　3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的

　　4．討論分段：樣子（明確：＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板書船夫技術好作用）

　　（二）學習課文第二段：

　　1．默讀2－3自然段，思考：小艇是什么樣的用＂～～＂標出。

　　2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象（樣子奇特內部舒適）

　　3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處

　　4．指名分讀2－3自然段，說說這兩節各講了什么它們之間是什么關系

　　＊小艇的樣子奇特。

　　＊坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關系（投影顯示）

　　5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在．總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意誰還能說得更簡單些（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。

　　）

　　6．．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三）學習課文第三段：

　　1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

　　2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好用＂（）＂標出。

　　3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在＂速度極快，來往船只很多＂的情況下，船夫＂總能操縱自如＂。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。

　　）

　　4．自由讀課文，判斷這段是什么段式可以怎樣歸納段意

　　（四）自學課文第四段：

　　1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　＊課文寫了哪些人坐小艇人們坐小艇干什么

　　＊想象還有哪些人坐小艇去干什么

　　＊課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系說明什么

　　2．集體討論，明確：

　　＊人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　＊關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

　　（五）．總結全文：

　　1．快速瀏覽課文，

　　思考：為什么說威尼斯的小艇＂等于街頭的汽車＂

　　（板書：重要的交通工具）

　　2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的

　　3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后．寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業：

　　1．抄寫詞語并復習。

　　2．朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1．朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2．完成書后練習。

　　3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程：

　　（一）朗讀課文，檢查背誦：

　　1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2．齊讀課文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齊背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

　　5．聽寫詞語．

　　（二）完成書后練習：

　　1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－－－前進筆直－－－彎曲散開－－－聚集靜寂－－－喧鬧

　　2．學習第四自然段的寫法，以＂＊＊＊最講衛生＂或＂＊＊＊行動最敏捷＂為重點句，練習寫一段話。

　　要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服 “＊＊＊最講衛生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時＂＊＊＊行動最敏捷＂游戲時勞動時。

　　3．完成語訓的有關習題。

　　（三）作業：

　　1．完成本課有關作業．

　　2．背誦第四自然段。

　　課后練習：

　　1．寫出下列字的讀音：

　　艄（）矗（）殘（）拐（）

　　2．判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

　　3．組詞：

　　尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

　　泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

　　4．寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退－－－筆直－－－散開－－－靜寂－－－

　　5．填空并完成練習：

　　＊用＂＝＝＝＝＂標出這段話的重點句。

　　＊分層并說出層與層之間的關系。

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　教學目標

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

　　教學過程：

　　一、做“名勝競猜”游戲，激趣導入

　　師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

　　師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

　　師談話過渡：通過上節課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。

　　師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

　　生：齊讀自學提示

　　師：好，開始吧！（師適時點撥）

　　二、品讀探究，合作交流

　　（一）自主探究，組內交流。

　　（二）匯報學習情況

　　【小艇的樣子奇特】

　　師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發言。（師擊課件，出示小艇）

　　師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

　　生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）

　　師：請說明理由

　　師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）

　　這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

　　師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

　　生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

　　師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

　　師：點擊課件

　　師：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

　　師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。

　　師：誰來說第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

　　師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。

　　師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？

　　抽生讀

　　師：誰來評價一下

　　師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

　　生齊讀

　　師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

　　師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

　　師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

　　把這段優美的文字——（背下來）

　　師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

　　生：

　　師：完成好了的請舉手。

　　師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

　　師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

　　師：這么漂亮的小艇，這么優美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展臺上，擊‘展臺’）

　　【船夫的駕駛技術好】

　　師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請探究一主一主題的同學舉手發言。

　　師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）

　　師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

　　師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？

　　生：匯報

　　師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。

　　師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎么填？

　　師：來，我們一起來填填。

　　師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

　　師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

　　師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

　　3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

　　師：誰找到了？

　　生：操縱自如

　　師：你能給它找個近義詞嗎？

　　生：得心應手

　　師：這是理解詞語的一個好方法。

　　師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

　　生：聯系上下文

　　師：說說你的理解。

　　生：

　　師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

　　生齊答

　　4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。

　　師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

　　抽生讀

　　師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

　　師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

　　6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？

　　生：當一名船夫

　　師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

　　師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

　　生齊讀，

　　師：聽了大家的朗讀，我發現同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導入下段）

　　生欣賞

　　【小艇的作用】

　　師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？

　　請學習小艇的作用的同學舉手發言。

　　師出示表格，抽生填表

　　提示：誰乘小艇，干什么？

　　師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的`想象

　　生：

　　師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

　　師：看到這么多同學想發言，老師真高興。

　　師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。

　　師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

　　師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

　　師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？

　　生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

　　師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！

　　師：還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？

　　生：

　　師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

　　師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

　　生：

　　師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

　　生：靜態的美

　　師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？

　　師繼續引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？

　　生：水面靜時

　　師：說得好，水面為什么會靜下來呢？

　　生：

　　師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

　　我們才注意到——（生接讀）高大的

　　我們才注意到——（生接讀）古老的

　　師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系——

　　生：密切

　　師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

　　生：

　　師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

　　師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

　　師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發我們此時此刻的情感吧！

　　【學習課文第一自然段】

　　師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。

　　生齊讀

　　師：是呀，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

　　師：成了威尼斯一道主要的風景線。

　　三、拓展延伸：網上大餐

　　師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

　　1、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

　　2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　樣子

　　技術

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者郵箱：

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。

　　【方法與能力】通過學習課文，發尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。

　　【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。

　　【重、難點突破】通過學習課文，發尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　前面我們學習了美國大作家馬克·吐溫的小說《金錢的魔力》，讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學習的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫景物的散文《威尼斯的小艇》

　　大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。

　　二、學習課文

　　1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？

　　提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內容的不同來加以區分。

　　課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　2、逐段學習

　　提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。

　　1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。

　　2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。

　　3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。

　　4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。

　　三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？

　　提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。

　　板書設計：

　　作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車

　　大小（30英尺長）；

　　構造特點：形狀（窄、深、彎）；

　　行動（輕快靈活）

　　威尼斯的小艇駕駛技術（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉彎

　　商人、婦女、兒童、老人

　　與生活關系密切：

　　做生意、交友、郊游、做禱告

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　一、導入：

　　1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）

　　2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　　（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。

　　（☆學生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點：

　　1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）

　　3、下面請大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。

　　4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

　　6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看

　　用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨木舟”圖片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

　　9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：

　　（教師范讀課外，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）

　　10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）

　　三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？

　　（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

　　四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學生討論、回答

　　5、投影：

《威尼斯的小艇》教案篇6

　　教學目標：

　　1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

　　教學準備：

　　自制CAI課件

　　教學過程：

　　一．創設情景、導入新課。

　　1．同學們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

　　2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

　　3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

　　4．導入課題。

　　二．教學課文第二段。

　　1．學習課文第2自然段。

　　小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

　　（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

　　（2）學生自學，教師巡視指導。

　　（3）學習成果展示。

　　2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。

　　（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

　　（2）交流坐小艇的感受。

　　（3）說不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗讀。

　　三．教學課文第三段。

　　1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

　　2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

　　3．師生合作讀本段課文。

　　4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

　　四．教學課文第四段。

　　1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。

　　2．學習成果匯報。

　　3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。

　　4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？

　　5．品味朗讀。

　　五．總結課文，布置作業。

　　1．總結：

　　學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

　　2．布置作業：

　　課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

《威尼斯的小艇》教案篇7

　　【課文簡介】

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　【相關鏈接】

　　１、馬克·吐溫：

　　美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由１１８個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交錯的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　【學習目標】

　　１、學會本課６個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　２、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

　　３、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　４、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點和它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

　　【學習重點提示】

　　１、從幾個方面介紹事物的寫法。

　　２、抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學方法】

　　運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、學會生字新詞，理解詞語。

　　２、初讀課文，了解內容。

　　〖教學過程

　　一、談話引入

　　１、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎？那現在我們就動身吧！

　　２、投影顯示，介紹威尼斯：

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有４０１座姿態各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　　板書：

　　２６、威尼斯的小艇

　　二、初讀課文，根據書后預習題自學

　　１、讀準生字表中生字讀音，想一想：

　　可以用什么方法記住這些生字？

　　２、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

　　英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　３、讀課文：

　　標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　４、想想每個自然段的主要內容。

　　三、檢查自學效果

　　１、指名讀準生字表的字音。

　　２、巧用心，記住以下幾個字的字形：

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　３、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

　　４、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　聳立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　寂靜：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　５、指名讀課文：

　　說說每個自然段的主要內容。

　　６、自由正確朗讀課文。

　　四、作業

　　１、謄寫生字。

　　２、熟讀課文，根據課后閱讀考慮自學課文內容。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　２、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　３、朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、讀課文，理清思路

　　１、指名分讀課文，其他同學想：

　　課文是圍繞哪句話寫的？用“ ”標出。

　　２、理解課文第一自然段的意思，想：

　　這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。）

　　３、默讀考慮：

　　課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　４、討論分段。

　　二、學習課文第二段

　　１、默讀２～３自然段，考慮：

　　小艇是什么樣的？用“～～”標出。

　　２、抓詞句，談體會：

　　小艇給你留下什么印象？

　　（樣子奇特、內部舒適。）

　　３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？

　　⑴ 小艇的樣子奇特。

　　⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關系（投影顯示）。

　　５、師：在一個結構段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？

　　（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

　　６、總結：

　　通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　三、學習課文第三段

　　１、指名讀課文，考慮：

　　這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。

　　２、默讀課文：

　　從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用“（）”標出。

　　３、討論學習，明確：

　　課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。

　　４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　四、自學課文第四段

　　１、出示提示，默讀自學：

　　投影顯示：

　　⑴ 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　２、集體討論，明確：

　　⑴ 人們：

　　商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

　　⑵ 關系：

　　課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　３、歸納段意，想：

　　小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

　　五、總結全文

　　１、快速瀏覽課文，考慮：

　　為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

　　板書：

　　重要的交通工具

　　２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　３、小結：

　　細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。

　　六、作業

　　１、謄寫詞語并復習。

　　２、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。

　　第三課時

　　〖教學目標

　　１、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　２、完成書后練習。

　　３、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　〖教學過程

　　一、朗讀課文，檢查背誦

　　１、指名分讀課文：

　　回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　２、齊讀課文第四自然段。

　　３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

　　４、完成按原文填空：

　　５、聽寫詞語。

　　二、完成書后練習

　　１、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退──前進筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧

　　２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛生”或“ＸＸＸ行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。

　　要求：

　　圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：

　　在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“ＸＸＸ行動最敏捷”游戲時勞動時。

　　３、完成語訓的有關習題。

　　三、課后練習

　　１、寫出下列字的讀音：

　　艄（）矗（）殘（）拐（）

　　２、判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

　　３、組詞：

　　尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

　　泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

　　４、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退── 筆直── 散開── 靜寂──

　　５、填空并完成練習：

　　６、用“●●●”標出這段話的重點句。

　　７、分層并說出層與層之間的關系。

　　四、作業

　　１、完成本課有關作業。

　　２、背誦第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案篇8

　　教學目標：

　　1、理解課文內容領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術。

　　2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解船夫的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

　　教具準備：

　　教學課件。

　　教學過程：

　　一、感受小艇之奇特。

　　導入：通過上節課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節課我們繼續暢游威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？

　　學生們回答

　　現在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）

　　指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？

　　學生討論并回答。

　　教師根據學生的回答總結并板書：小艇的特點長窄深

　　出示大屏幕

　　（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。

　　（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？

　　學生討論并回答

　　誰能具體說一說

　　小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。

　　因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。

　　同學們找出的比喻詞：……有點兒像…… ……像…… ……仿佛……

　　用不同的比喻詞可以讓句子更生動。

　　這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀課文，教師點名讀課文。

　　同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。

　　二、贊嘆駕駛技術之自如。

　　剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其余同學從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術嗎？

　　課件出示課文第四自然段文字。

　　學生討論交流并回答。

　　板書：船夫駕駛技術操縱自如

　　總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。

　　教師引讀

　　船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──

　　行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　他動作靈活──

　　不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

　　他速度極快──

　　遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

　　（2）討論這個段落的寫作手法

　　總結：總分正面描寫側面描寫

　　三、威尼斯人的生活如詩如畫的夜晚。

　　威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　同學們自學課文第5、6自然段，并填表。教師配樂。

　　時間什么人干什么

　　坐著小艇

　　白天

　　晚上

　　如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎么寫的？學生自讀課文，教師指名讀課文。

　　學生討論交流并回答問題。

　　這樣漂亮的小艇，技術這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。

　　夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？

　　白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫

　　為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？

　　因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。

　　一動一靜，這是什么寫作手法？

　　板書：對比和反襯。

　　晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉。可當第二天曙光初露的時候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

　　四、歸納文章寫作方法。

　　抓住事物的特點進行描寫

　　無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上最大的特點。

　　五、讀寫結合小練筆。

　　要求

　　1、抓住事物的特點進行描寫。

　　2、字跡清晰，無錯別字。

　　3、不少于50字。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　　小艇的特點長窄深外觀

　　船夫駕駛技術操縱自如活動

　　重要作用息息相關風情

《威尼斯的小艇》教案篇9

　　一、課文簡介

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　二、相關鏈接

　　1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　三、學習目標

　　1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

　　3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

　　四、學習重點提示:

　　1、從幾個方面介紹事物的寫法；

　　2、抓住事物特點描寫的方法。

　　五、學習導向：

　　1、初讀：整體感知

　　（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。

　　（2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。

　　2、再讀：分清方面，分段練習

　　（1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）

　　（2）、思考完畢后，參閱課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）

　　3、深讀：體會寫法

　　（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。

　　（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺。

　　A、讀第二自然段，對照課文內容和插圖，畫一畫小艇的外形，再對照課文的描寫，看看自己畫得合適嗎？

　　B、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）

　　C、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的？

　　（3）、船夫的駕駛技術特別好。

　　A、這應該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術特別好？（操縱自如）

　　B、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的？讀一讀，填一填。

　　在什么情況下船夫能怎么樣說明什么

　　（提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。）

　　D、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側面襯托了船夫的駕駛技術高超。

　　（4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。

　　A、讀這一段，填表。

　　什么人坐著小艇去干什么說明什么

　　（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）

　　B、學了第四自然段末尾的側面描寫，你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）

　　（5）朗讀指導。

　　這篇課文語言優美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現地展現出來。朗讀船夫的技術特別好一段時，要注意讀好幾個關聯詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。

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