小學美術教案

時間：2022-08-09 14:00:50 教案我要投稿

精選小學美術教案模板匯總9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學美術教案9篇，歡迎大家分享。

精選小學美術教案模板匯總9篇

小學美術教案篇1

　　一、教學目標：

　　（一）通過欣賞、討論卡通形象，使學生初步了解、認識卡通形象的造型特點。

　　（二）啟發學生大膽設計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學生以各種形式進行表達。

　　（三）培養學生大膽發表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養學生熱愛集體，善于合作的品質。

　　二、教學重點：

　　通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。

　　三、教學難點：

　　創設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發表自己的感受。

　　四、教學過程設計：

　　（一）激趣引入，通過說一說、比一比、演一演的方法引導學生認識卡通形象的特點：

　　教師：同學們，今天我們要舉辦“卡通明星總動員”（出示課題），只有卡通明星才可以參加。可是剛才來了兩位朋友，他們都說自己是卡通明星，我想請同學們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢？（課件出示孫悟空和自然界中的猴子。）

　　學生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點：

　　孫悟空屬于卡通形象，因為他的形象擬人化，具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。

　　提問：你們喜歡孫悟空嗎？為什么？

　　喜歡，因為它疾惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平，是一個英雄人物。

　　誰愿意到前面來表演一下孫悟空？

　　學生表演孫悟空的動作。

　　5、：同學們，你們不僅說得好，而且表演的也很好，猴子生性活潑可愛，聰明伶俐，孫悟空就是藝術家手中創作出來的卡通形象，他既有猴子的特點，同時又加入了人類的想象，所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術形象。

　　（二）運用多媒體課件，通過想一想、變一變的教學方法引導學生體會卡通形象的造型方法，即“造型”與“色彩”的變化：

　　1、教師：同學們，猴子看這么喜歡卡通形象，它也想變成一位卡通明星來參加我們的聚會，他想請同學們幫幫它，看一看誰有辦法？

　　2、出示課件：

　　（教師根據學生回答，點按課件）

　　同學：給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大，嘴巴夸張變大。

　　或者讓它穿上一條美麗的裙子，身上光滑一點，眼睛上有長長的睫毛等。

　　教師：同學們，你們看，原來只要將“造型”“色彩”進行大膽的夸張變形，活潑可愛的卡通明星就誕生了。

　　（三）欣賞卡通形象，通過看一看、說一說、議一議的教學方法激發學生的對卡通形象的喜愛之情：

　　1、欣賞課件：

　　教師：卡通形象是同學們熟悉喜愛的，不僅在有神通廣大的孫悟空，在世界的卡通王國里還有許多家喻戶曉的卡通明星。現在就請同學們一起到卡通王國去看一看。大家看的時候一定要仔細，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？

　　(放課件：欣賞卡通王國錄像)

　　學生：看到了漁童、米老鼠、藍貓、白雪公主等

　　看完了以后感覺非常可愛、漂亮，想和他們一起玩耍。卡通世界真是太神奇美麗了。

　　我也想設計一個卡通明星。

　　2、小組討論欣賞：

　　教師：同學們，陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星，今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快樂嗎？現在就請同學們小組欣賞討論一下你的卡通明星，思考：

　　（1）議一議你的卡通明星長的什么樣子？

　　（2）說一說你的卡通明星的故事？

　　（3）談一談你為什么喜歡你的卡通明星？

　　3、學生討論回答、教師適時：

　　教師：同學們，我今天真的非常高興，因為你們今天不僅學習了解了卡通形象的設計方法，而且我還看到了你們善良純樸的心靈，我相信，你們和你的卡通明星已經交上了好朋友。

　　4、欣賞學生及教師優秀作品，通過賞一賞、議一議的教學方法激發學生的創作火花：

　　引導學生分析作品的造型特點

　　發現作品的藝術表現方法。

　　啟發學生發表自己大膽的創意。

　　（四）作業要求：

　　教師：今天每個同學選擇一種方法，自己設計并制作一個你最喜歡的卡通明星，可以給他起個名字，，講一講它有什么本領，帶著他表演一下。此外，我還要提醒大家要抓緊時間制作。

　　（五）學生作畫，教師巡視指導。

　　（六）課后展評

　　展示卡通明星的作品，并為它配音，表演。

　　找朋友的游戲：與你最喜歡的卡通明星合影，做游戲。

　　師生互評

　　教師：同學們，通過本節課的學習，你認識了那些卡通明星呢？你們還需要了解或者對哪些知識比較感興趣呢？老師非常想了解，課后可以和老師一起交流。

小學美術教案篇2

　　教材分析：

　　現代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建筑感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創造出新建筑群，從生活中來發現而又超越生活的表現。

　　學情分析：

　　興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。

　　教學目標：

　　（1）認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。

　　（2）引起學生關注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關系。

　　（3）拓展思維，培養想象創造空間的能力。

　　教學重難點：

　　（1）感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創作。

　　（2）貼近生活對城堡進行創新。

　　教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。

　　教學方法：

　　教法：

　　（1）情境創設法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　（2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發展，這樣做是為了培養學生的思維的發展。

　　（3）發現法：學生是學習的主體，是個“發現者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發現問題，解決問題，從而培養學生的思維能力和自主探索能力。

　　（4）啟發式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。

　　學法：

　　“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：

　　（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創造力發揮得淋漓盡致。

　　（2）練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的制作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發學生的創造力和表現力。

　　教學程序：

　　（一）創設情境，激發興趣。

　　①“學生在優美歡快的樂曲中進入教室”這一環節去掉組織教學部分，將學生課間愉快的心情帶入課內，一改以往學生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。

　　②通過課件播放其優勢在于視聽結合，聲圖并茂，興趣是最好的老師，當給學生提供了一個初步的感知藝術美，激發學生的學習熱情。

　　③問：剛才老師帶領咱們參觀這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學生為主體的教學思路溝通師生情感，創設和諧的氛圍，引導學生進入教學情境。

　　（二）講授新課，自主學習。

　　（1）引導學生欣賞、觀察、了解。

　　①問：“同學們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學內容，同時讓學生感受城堡的美，誘發學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知欲。

　　②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學生對城堡的形狀有了進一步的認識，同時激發學生的想象力和創造力。

　　③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過程，其實是教師與學生之間的互動交流學習。并讓生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。

　　（2）引導學生了解城堡的組成方法。

　　①這兩幅畫有什么不一樣呢？（生觀察后討論回答）此過程是讓學生通過欣賞、觀察、對城堡的組成方法又有了新的認識，進一步激發學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯系。

　　②（出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯系。

　　③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師常常被學生的靈魂所激發，學生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經自由地飛翔起來了，充分發揮了學生的主體作用。

　　④（出示第二幅畫）問：你看到了什么樣的線條？此過程根據發現法、局部探求教學法設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環節，來讓學生掌握城堡的繪畫方法。

　　（3）欣賞學生作品：欣賞的目的是讓學生觀察、了解城堡的不同表現形式，并進行想象創造設計從而拓展學生的想象空間。

　　（4）各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）

小學美術教案篇3

　　一、教材分析:

　　本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有18課。本冊單元和課節教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據季節、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議，教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。

　　二、教學目標：

　　1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。

　　2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發展，發展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

　　3、引導學生了解并掌握學習方法，激發學生的創造精神，發展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。

　　三、教學重難點：

　　重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　四、學生學情分析：

　　四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，但還缺乏想象力和創作精神。有了初步的創新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創造性不夠，在本學期加強訓練。

　　五、教學措施：

　　處于兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發展，將導致兒童怕畫或厭畫的不良后果。

　　1、加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。

　　2、由淺入深，有步驟地培養學生的觀察能力。

　　3、由易到難，有計劃地培養學生的表現能力。

　　4、開展形式多樣的教學，發展學生的創造力。

　　第一課水資源

　　一、教學目標：

　　1、使學生能夠說出水資源的重要意義，培養學生從地理事實中概括結論的能力。

　　2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機、北京水危機，同時培養學生從數據和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、

　　3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節約用水、防止污染，同時通過小組學習培養學生的競爭意識和合作精神以及創新意識。

　　二、教學重點

　　1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。

　　2、培養學生獲取、分析、加工地理信息的能力。

　　三、教學方法

　　小組學習法、討論法

　　四、教學手段

　　投影片、錄像、自制計算機軟件、教學掛圖

　　五、教學過程

　　[引入]：教師的講臺上放著一大杯水，今天我就和同學們一起來討論有關水

　　的問題，也就是我們要學習的第二節《水資源》。

　　[板書]：第二節水資源

　　[提問]：你在日常生活中都用水做過什么?

　　(可請多位學生回答)

　　[轉折過渡]：同學們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業生產中的地位又如何呢?

　　[展示投影片]：

　　生產主要工農業產品用水量

　　[提問]：在表中所列出的工業品中用水量最大的是什么?農產品中用水量最多的是什么？(學生回答)

　　[啟發提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農業生產中的重要性，你能不能試

　　著用一句話總結一下水資源的重要意義。

　　(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)

　　[轉折過渡]：水對人類這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來的呢?(學生回答)為了弄清這個問題，我們要復習一個小學中學過的概念——水循環。

　　[計算機動畫演示水循環的各個環節]

　　[提出討論問題]：你能說出水循環有幾個環節，每個環節又是什么嗎?(學生看動畫演示，分組討論，回答出六個環節的含義)

　　[總結]：這種循環在地球上—刻也沒有停止過。

　　[轉折過渡]：這些參加循環的水我們人類目前都能直接利用嗎?

　　[講解]：為了研究方便我們假設把全世界的水都裝在了我這個杯子里，一共是1升，我們來看看這1升水。

　　[計算機分布演示]：在這1升水中0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中0.02升是固態淡水，在0．01升的固態淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。

　　[總結]：人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。

　　[轉折過渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?[

　　[指導學生讀《世界年降水量分布圖》]：先看圖名，再尋圖例。

　　[講解]：為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢?一般來講，降水多的地區，淡水資源比較充足；降水少的地區，淡水資源比較貧乏。

　　[提出討論題]：下面就請同學們討論一下，世界上哪些地區降水量多水資源豐富，哪些地區降水量少水資源貧乏。

　　(學生討論回答，指出一些國家或地區均可)

　　[總結]：通過剛才的討論我們已經明確地看出，世界水資源的分布是極為不平均的。

　　[轉折過渡]：以上我們學習了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的，而且分布不平均。那我們人類應該如何對待水資源呢？

　　[提問1]：下面我請同學們看一段錄像，在看錄像的過程中請同學們思考人類是如何對待水資源的。

　　[放自制錄像片]

　　(學生回答：1、人類用水量增加；2、人類污染水資源；3、人類浪費水資源)

　　[轉折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。水危機的到來是一種什么樣的景象呢?請同學們看教科書68頁的“讀一讀”。

　　(全班看書，請一位學生朗讀)

　　[總結]：這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。

　　[轉折過渡]：如果人類繼續這樣下去，將會出現什么樣的后果呢?

　　[指導分組學習]：請同學們閱讀我給大家的資料并回答投影片上提出的問題，

　　注意小組內的分工，最好每人回答一道題，全組合作完成。

　　[資料]：

　　據美國霍普金斯人學最近發表的一份報告說，到20xx年，世界總人口將達到80億人，目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問題，預計到20xx年時這個數字將增加到28億人。

　　目前世界上有31個國家水供應緊張或飲水不足。這些國家大多分布在非洲和中東地區；到20xx年，人口的增長將使包括印度在內的17個國家也陷入飲用水短缺的困境。

小學美術教案篇4

　　一、教材分析

　　生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。通過觀察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現出有趣的生活情節，從而體驗到生活的情趣。提高學生繪畫的想像力和創造能力。

　　本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的`影子形象，使學生感受到美是無處不在的，需要我們去發現。啟發學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，從而培養學生善于發現、善于思考、大膽表現的個性。

　　通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發學生的學習興趣。

　　學生通過參加集體游戲，增強了相互之間的親和力，充分體會到集體生活的樂趣，學會與人交往與合作，從而培養了學生的自信心，使他們能夠大膽地表現自己的設計思路，勇于展示自己的個性。作業的內容可以通過組織學生開展“踩影子”的游戲，來表現人物各種動態的影子；也可以啟發學生回憶在生活中見到的水中的倒影，來創作一幅美麗的風景畫。學習多種影子的表現方法，提高學生的繪畫表現能力、審美能力，提高學習興趣。

　　二、教學目標

　　“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有會動的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。

　　通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。

　　三、重點難點

　　重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。

　　難點：如何運用各種方法來表現影子。

　　四、課時安排：2課時

　　五、德育滲透

　　培養學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　六、材料準備

　　課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。

　　七、教學過程

　　1、組織教學

　　2、引入新課

　　用投影引出課題。

　　3、講授新課

　　（1）提出問題

　　①同學們在什么地方見到過影子？（可以把自己課前收集來的圖片展示給大家看）

　　②我們今天為什么要畫影子呢？

　　（2）放錄像

　　提出問題：

　　①影子有什么特點？給我們什么感受？

　　②怎樣用繪畫的方法表現影子？

　　通過看錄像學生討論

　　燈光下的影子是黑色的；

　　水中的倒影是彩色的；

　　影子隨著物象動；

　　影子被風吹得在動。

　　（3）出示工具材料，讓學生大膽嘗試。

　　在畫好的畫下面添加影子。

　　（4）老師補充其他的表現方法。

　　（5）展示其他學生的作業。

　　4、學生作業（老師指導）

　　作業要求：在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”。

　　（1）可以采用多種繪畫形式。

　　（2）可以組為單位畫一幅長卷。

　　（3）可以師生合作完成長卷。

　　5、小結

　　（1）學生交流。

　　（2）欣賞畫家作品中的“影子”。

小學美術教案篇5

　　教學目的：

　　1、培養想象、創造能力

　　2、學會使用多種表現方法

　　教學重點及難點：

　　1、適當地運用夸張手法

　　2、畫面完整，有意思

　　電教、教具、學具預備：范畫數幅、錄像

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，觀察人的成長變化

　　1、人由出生到年老的過程演示，這是每個人必經的階段。

　　二、啟發學生思維

　　1、說一說兒時的模樣

　　可參照兒時的照片，以及家人的描述。

　　2、畫一畫現在的自已

　　3、想像一下自已未來的模樣。

　　4、討論：

　　人在成長變化中，身材、相貌會發生哪些變化？

　　三、欣賞范作

　　1、出示其他小朋友的作品以供欣賞

　　2、說一說是如何進行創作的？用了哪些作畫工具，用了哪些作畫方法？

　　（1）適當地進行夸張，大膽想象

　　（2）多種材料的運用：

　　彩紙、水彩筆、蠟筆……

　　（3）彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫……

　　四、學生制作，教師巡回指導

　　根據照片，以及想象，畫出成長過程的系列圖畫。

　　五、作業

　　1、作業展示

　　2、學生個別講解自已的作品

小學美術教案篇6

　　課型：造型.表現

　　教學目標：

　　1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

　　2.進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。

　　3.體會生活中處處有藝術。

　　教學重點：掌握基本的寫生方法，提高發現美創造美的能力。教學難點：學習構圖規律和用線方法，用速寫的方式畫風景畫。教學方法：欣賞、討論、練習

　　教具：線描作品圖片，多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、情境激趣。

　　1.當你走過大街小巷，有時你會發現，身邊發生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）

　　2.教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）

　　二、講解如何構圖。（以課本第8頁范圖為例）

　　1.當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？

　　2.學生思考、討論。

　　3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

　　4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。

　　三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品

　　1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發言）

　　2.你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現出你們所感受到的美麗？

　　四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。

　　五、講解描繪步驟：

　　1.起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

　　2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

　　六、風景寫生練習

　　1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。

　　2.指導學生選景寫生：

　　（1）選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。

　　（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

　　（3）細節刻畫，注意線條的疏密簡繁。

　　七、課堂小結：作品展評。

小學美術教案篇7

　　一課時

　　教學目標：

　　1、能夠收集與教學任務相關的物品。

　　2、能夠根據收集到的物品進行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們設計制作成風鈴。

　　3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。

　　教學重點：

　　運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計制作。

　　教學難點：

　　組織學生用吊飾美化教室，激發學生美化生活。教學過程：

　　一、組織教學：

　　課前準備

　　1、師生一起收集適合做紙風鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……（一次性紙杯最好用新的，用過的可能不衛生）。

　　2、教師應課前準備好各種材料制作的范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點的針。

　　3、學生應課前準備好剪刀，糨糊，彩紙，彩筆，彩線等。

　　二、導入并講授新課：

　　教師出示風鈴，問學生：你喜歡風鈴嗎？風鈴可以分為哪幾部分？如果你有一個風鈴，想把它掛在什么地方？

　　老師這兒還有自己制作的風鈴，同學們想不想看看？給學生看老師制作的紙風鈴范作，你能說出它是用什么材料做成的嗎？

　　誰能說出老師是怎樣制作這個紙風鈴的？

　　1、先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。2、再用彩線把紙杯穿起來。3、給紙杯下面添上鈴舌。

　　你還可以用哪些方法來制作紙風鈴？

　　三、學生分組制作。

　　四、欣賞、講評作業。

　　課后拓展：

　　怎樣能做出一個能發出聲音的真正的風鈴？

小學美術教案篇8

　　教學目標：

　　1、認識、了解動物的外型特征，以繪畫形式想象表現。

　　2、培養學生的聯想思維，想象表現有趣的結果。

　　3、養成關心他人，保護生態的意識。

　　教學過程：

　　一、出示動物的圖片，激發學生的興趣

　　1、教師出示烏龜和小刺猬的圖片，讓學生猜猜它們之間會發生什么事情。

　　2、學生自由想象說話。

　　二、看書上的1—3張圖片，了解故事大意

　　1、看圖1—3

　　2、在學習小組中討論故事的起因、經過。

　　3、了解小烏龜和小刺猬的特征。

　　小烏龜：背上有厚厚的硬殼，能把頭和爪子、尾縮到身體里。

　　小刺猬：身上有尖尖的刺，可以抱成團滾下山坡。

　　4、看過1—3圖后討論：想想小烏龜滾下山坡后會出現什么情況呢？

　　讓學生大膽想象出有趣的結果。教師引導學生講出理想的、令人滿意的結果。

　　三、想象并創作

　　1、欣賞書中的學生作品，進一步激發學生想象。

　　2、學生創作表現有趣的結果的畫面。

　　3、學生作畫后交流。

　　4、學生把自己的作品介紹，并把《烏龜滾下坡》的故事講給同學聽。

　　四、布置作業

　　把《烏龜滾下坡》的故事講給爸爸媽媽聽。

小學美術教案篇9

　　一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　本單元學習內容是比較典型的“設計應用”學習領域的造型游戲，它也是整套教材中“聯想造型”一條橫向隱線的延續（如第1冊《形的組合聯想》、第3冊《分分合合》、《葉子的聯想》、第7冊《實物的聯想》、第9冊《鞋的聯想》、《字的聯想》等）。但它又有相對的獨立性，即在本課的創作行為中，不需要事先設定某類形象，學生主要是憑感覺、聯想和想象來進行造型，并從中獲得快樂和表達自己的感受。

　　兒童天真活潑，富于幻想，具有強烈的求知欲，喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性，本單元學習的奇怪圖形創作正順應了這種天性，有些好的構思甚至也被應用與廣告、招貼畫和插圖中。

　　（二）教學目標

　　通過欣賞，創作簡練、幽默的奇怪圖形，體驗造型活動的樂趣，培養學生的發散思維能力和創造愿望。

　　二、教學過程設計：

　　（一）課前準備：

　　教具：實物投影儀、范例作品圖片資料（投影片或課件）等。

　　學具：彩色水筆、彩紙、舊畫報、剪刀、膠水等。

　　課時：2課時。

　　（二）設計方案

　　●教學導入：

　　可以先讓學生欣賞范作，可獨立看，也可分組邊看邊討論，然后請一些同學針對具體的圖形對全體同學談談自己的體會和理解。教師盡量要待學生先去嘗試說明后再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。

　　●教學新授：