“誦讀國學經典,傳承傳統美德”主題班會教案（精選5篇）

　　在日復一日的學習中，大家都參加過不少主題班會吧？主題班會就是圍繞一個中心內容，有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。那么問題來了，要如何準備一個主題班會呢？以下是小編為大家整理的“誦讀國學經典,傳承傳統美德”主題班會教案，歡迎閱讀與收藏。

　　“誦讀國學經典,傳承傳統美德”主題班會教案 1

　　一、活動主題：

　　誦讀國學經典、傳承中華美德

　　二、活動目的：

　　1、傳承中華美德，培育民族精神

　　2、提高學生的文化素養，陶冶情操

　　3、促進學生思想道德素質全面提高。

　　三、活動時間：

　　20xx年9月20日

　　四、活動地點：

　　三（2）班教室

　　五、活動對象：

　　三（2）班全體少先隊員

　　六、活動內容：

　　1、觀看優秀人物視頻。

　　2、誦讀經典美文。

　　3、隊員暢談活動收獲。

　　（二）教師準備

　　1、深入學生，詳細了解班級學生的具體情況，為開好隊會做準備工作。

　　2、確定主持人，擬寫班會主持詞

　　3、國學視頻

　　（三）學生準備

　　查找并學習經典詩文，學習中華傳統文化。

　　七、班會活動具體過程：

　　（一）、導入

　　主持人宣布活動目的、活動意義

　　五千年的傳統文化博大精深！五千年的國學底蘊深厚綿長！

　　中國的國學，是華夏兒女繼往開來、和諧發展的文化根基！

　　國學，是以儒學為主體的中華傳統文化與學術，今天，我們一起走進國學，去聆聽華夏五千年的心聲。

　　甲：張良對老人的“尊敬”讓我們佩服，可見誠信也很重要。

　　乙：下面請次文業同學為大家講“一諾千金”的故事。

　　乙：聽了這么多的故事，請大家跟著音樂，舒緩一下此時的`心情，進入第二個環節：文學擂臺賽。請同學們聆聽《春江花月夜》、《滿江紅》的配樂朗誦。

　　甲：此時，我是小記者，我想請問各位同學，從這首《滿江紅》愛國古詩中你感受到了什么？

　　甲：說的真好，希望我們每位同學都能流利地背誦出這首愛國古詩，學習先人的愛國情懷，立志為祖國做出自己的貢獻。

　　乙：中國不僅是詩的國度，還是一個禮儀之邦。讀了《論語》，才知道何為君子？讀了《三字經》，才知道何為孝敬？讀了《弟子規》，才知道何為圣人？

　　下面有請第一組同學來讀《三字經》，請第二組同學來讀《論語》，請第三組同學來讀《弟子規》，請第四組同學來讀《道德經》。

　　甲：同學們讀得很響亮，可見我們的生活中處處滲透著中華經典文化。我想請問：各位同學自己在學習經典詩文時有哪些收獲？

　　姜欣宜同學：通過誦讀經典詩文，我們明白了“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁“的道理。

　　田靜鈺同學：通過學習經典詩文，我們懂得了“余力學文，溫良恭儉讓”的做人準則。

　　趙穎同學：通過學習經典詩文我們應該反思自己過去的表現。

　　……

　　甲：最后請班主任做總結。

　　班主任：同學們，首先祝賀你們“誦讀國學經典，傳承中華美德”主題班會開展的非常成功，中華傳統經典文化中的古詩詞和美文，是我們民族精神的根基，希望大家繼續暢游在經典美文中，在潛移默化中培養優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。希望每位同學都能積極地投入到誦讀活動中，在活動中學習做人的道理，發揚我們中華民族的傳統美德。

　　下面我宣布：三（2）中隊“誦讀國學經典、傳承中華美德”主題班會到此結束。下課。

　　八、活動效果：

　　本次主題隊會活動在學生們的心靈深處生根發芽了，特別是在孩子們的日常生活中處處有所呈現，比如回家再也沒有頂撞父母的現象，家長們也反映孩子們比以前懂事多了；在學校生活中，科任教師也反映班里的孩子比以前知道感恩了，能主動幫助老師做一些力所能及的事，由此可見，看似平凡的小事，但在平凡中展示了本次少先隊活動課內容的真諦，對學生起到了重要的教育指導作用。

　　十、活動反思：

　　知識是簡單的事，心靈的塑造是最難的！把品德教育化為學生心靈內在的需要，經典可以做到這一點。經典雖然深奧難懂，但我們不必要求學生目前都能理解，只要記到腦子里，在成長過程中慢慢領悟自然就理解了。我們所要做的，就是引導、幫助他們積累。

　　（三）需要改進的地方。

　　1、要充分利用班級文化墻的一角。輪流值日，每天找一名同學把國學經典抄寫在黑板的一角，讓學生抬眼就可以看到，課間就可以背誦，確保每天汲取一點國學經典。

　　2、要評選優秀家長。激勵家長參與，對關心孩子經典誦讀，與孩子共同背誦的家長，提出表揚，發“書香家庭”的獎狀，激勵一些起帶頭作用的孩子更加努力。

　　3、班級經常開展國學經典誦讀。利用班會時間或語文實踐活動課的時間，組織學生排練經典誦讀的活動，通過男女生比賽、小組比賽的形式，激發孩子的興趣。

　　“誦讀國學經典,傳承傳統美德”主題班會教案 2

　　主題說明

　　我們的傳統美德是中華民族思想文化傳統的核心，同時也是建設社會必不可少的重要的精神力量。在學校開展中華傳統美德教育，對校園優良道德風尚的形成，對校園人際關系的團結、和諧與發展，學校整體發展凝聚力的加強，都有著不可或缺的作用。

　　活動目標

　　認識并深入理解“仁義禮智信”；使“仁義禮智信”在“潤物細無聲”中悄然實施，內化為實際行動，讓中華傳統美德在新的形勢下在生活中，在校園內，繼承、弘揚、提高和發展。

　　前期準備

　　1.多媒體

　　2.文言字詞的理解

　　3.收集仁義禮智信的故事，并準備圖片解釋

　　4.拍攝短片

　　設計意圖

　　一、開場白：我們的祖國是一個有著悠久歷史、燦爛文明的大國。

　　我們的民族是一個勤勞、勇敢、智慧、開放的民族。

　　在5000年的歷史長河中，中華文化哺育著中華兒女。傳統文化像一顆璀璨的明珠，光照人間。仁、義、禮、智、信是中國人民的光榮傳統和崇高美德，是中華民族寶貴的精神財富。意大利詩人但丁說過：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”今天，我們不去討論道德和知識誰更重要。但我相信我們的國家和民族最需要的是具有道德高尚的知識者。

　　（主題充滿濃濃書卷氣息，不妨可以采用慢慢打開畫卷的形式展現主題。類似奧運會開幕式的吧。）

　　二、初識“仁義禮智信”

　　根據形聲字的特點，從拆字法中，感受每個字的意義。（最好能通過動漫演示拆字法的過程，躍動而繽紛的部首能趕走同學們對枯燥知識的無趣。也可以試著示例其中一個‘仁’的展示，大可把剩下的四個字讓學生自行解決。）

　　何謂仁？

　　仁者，仁義也。指在與另一個人相處時，能做到融洽和諧，即為仁。 仁者，易也。凡事不能光想著自己，多設身處地為別人著想，為別人考慮，做事為人為己，即為仁。 儒家重仁，仁者，愛人也。簡言之，能愛人即為仁。

　　何謂義？

　　義者，人字出頭，加一點。在別人有難時出手出頭，幫人一把，即為義。 古字義，離不開我，用我身上的王去辨別是非，在人家需要時，及時出手，幫人家一兩下，即為義。

　　何謂禮？

　　禮者，示人以曲也。己彎腰則人高，對他人即為有禮。因此敬人即為禮。 古之禮，示人如彎曲的谷物也。只有結滿谷物的谷穗才會彎下頭，禮之精要在于曲。

　　何謂智？

　　智者，知道日常的東西也。把平時生活中的東西琢磨透了，就叫智。

　　觀一葉而知秋，道不遠人即為此。

　　何謂信？

　　信者，人言也。遠古時沒有紙，經驗技能均靠言傳身教。那時的人純真樸素，沒有那么多花花腸子，故而真實可靠。 別人用生命或鮮血換來的對周圍世界的認識，不信是要吃虧的。以此估計，信者，實為人類之言，是人類從普遍經驗中總結出來的東西，當然不會騙人。

　　三、形象理解“仁義禮智信”。

　　聽懂故事，連線匹配 （五個同學分別講述一個預先準備好的故事。鍛煉演講能力，體現演講水平，考查聽悟收獲。先敘述故事，每個字分別通過1個經典歷史故事，配以極具中國特色的原創工筆繪畫插圖，突出介紹每個字的意義與其內在的深層含義，從而詮釋弘揚中華傳統美德。再請同學連線匹配。）

　　仁

　　《馮諼客孟嘗君》。戰國時期齊國的孟嘗君好士，門下有食客數千人，其中有一個叫馮諼，馮諼在孟嘗君家曾彈劍唱道：“長鋏歸來乎，食無魚、出無車、無以為家”等歌，因而馮諼食有魚、出有車、他的母親也得到了孟嘗君的照顧。

　　備：《魏顆嫁庶母》、《楚莊王絕纓》、《苛政猛于虎》

　　義

　　《季扎還愿》。王子季扎在父王去世后主動把王位讓給了大哥，并出使各國。在徐國與國王徐公結下友誼，季扎見徐公深愛自己的寶劍，心中默許出使回國時將劍贈與徐公。但季扎回來時，徐公竟已經去世了。季扎來到徐公安葬處，將寶劍擺放在墓前。

　　備：《身在曹營心在漢》、《 趙氏孤兒》、《龐涓忘義害孫臏》

　　禮

　　《孔融讓梨》。在孔融小的時候，叔叔曾經給他出了一個難題，讓他把六個梨分給六個弟弟妹妹，但是必須還有一個梨在盤子里。聰明的孔融想出了一個辦法，圓滿的把梨分了。

　　備：《程門立雪》、《張良拜師》、《逾期赴約失大禮》

　　智

　　《諸葛恪得驢》。三國時，吳王孫權在宴會上用一頭驢來取笑諸葛謹。在場的諸葛謹幼子諸葛恪機智聰明，不但解除了父親的尷尬，還受到吳王的.賞識。吳王把這頭驢賜給了諸葛恪。

　　備：《聰明的孔融》、《曹沖的故事》、《鄭人買履》

　　信

　　《明山賓賣牛》。明山賓是個出了名的老實人，因為家貧，不得不便宜賣掉家中的老牛，回家的路上，他又急急忙忙趕回追上買主，講明牛曾得過"漏蹄病"，已經治好了。圍觀的群眾稱贊明山賓。

　　備：《魏文侯與虞人期獵》、《曾子殺豬》、《周幽王烽火戲諸侯》

　　過渡：因為承載著美德，久遠的故事也就永不封塵，甚至被我們一代又一代的傳誦著。然而，回想我們的每一天，你的身邊，我的班級，出現哪些不良的道德現象？

　　四、指出錯誤，發表自己的意見。

　　（預先攝制了一個短片，短片中記錄了同學們在校園中的許多不良行為，請同學們在觀看片子的過程中指出錯誤行為。我們將以小組為單位，采用競答方式，看哪組發現得快，指出的錯誤多。

　　看片子的目的是，提醒大家注意，講究美德應該從中學生日常行為規范開始，從遵守校紀校規開始，從小事開始培養自己良好的品德。）

　　丟失了良知、道義、誠信、禮儀的現象，常常上演在我們身邊 ：

　　隨便插話；上課吃零食；同學間搞惡作劇；

　　說謊；上完廁所不沖馬桶；無休無止的上網打游戲；

　　在學生會里經常散布風言風語，在背后給人下套；亂丟紙屑；

　　顛倒是非，混淆美丑，撒謊騙人。

　　盜版書籍、山寨產品層出不窮。

　　假唱替身成為了家常便飯。

　　闖紅燈，堵盲人道

　　好心扶起摔地的老人卻反被咬作壞人。

　　過渡：繼承美德不需要唱高調，因為美德就處處體現在我們的一言一行中。

　　五、我為大家獻一計：如何在校園內散發著“仁義禮智信”的氣息?

　　1、利用學校墻面、走廊、樓梯等，布置一些名言警句

　　2、開展黑板報、手抄報、辯論賽等大力宣傳美德。

　　3、與人交際時，學會欣賞、鼓勵、配合對方。

　　六、結語：

　　道德——是一種文明的體現。一個有道德的人，必定是一個有文化的人。只有人們的道德意識提高了，才能讓社會變得跟美好。古往今來，“德”是一個永遠不變的品質，任何時代，只要具備了高尚的道德，就會得到別人的尊重，就會使人產生無盡的力量，能夠創造無盡的財富！

　　其實，做一個有道德的人其實很簡單，只要做每一件事都用心仔細想一想，多為他人考慮一點，道德就會伴隨在你的身邊。在校講文明，在家孝父母。讓“仁義禮智信”這些中華傳統美德之花在我們的校園美麗綻放。

　　“誦讀國學經典,傳承傳統美德”主題班會教案 3

　　教材說明：

　　《千字文》是我國秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統教育啟蒙階段的水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。

　　教學目標：

　　1、能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。

　　2、運用多種方法誦讀，訓練學生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。

　　3、讀懂文意，培養學生學習古文的基本方法。

　　4、在反復誦讀中體會文意，從而熏陶學生熱愛傳統文化的情感。

　　教學重難點：疏通文意，熟讀成誦。

　　教學策略：

　　1、朗讀教學法，以讀促學，以讀帶學。

　　2、合作探究法，學習小組相互討論，相互啟發，合作探究領會文章。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、背詩導入：

　　師：我們會背很多的唐詩。下面我們背誦幾首名篇(慕劍青、蔡興輝領誦)吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優秀的`文化遺產，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎?《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。

　　2、簡介《千字文》：

　　《千字文》是我國秀的一篇國學啟蒙教材，代表了中國傳統教育啟蒙階段的水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，構思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復，句句押韻，有條不紊的介紹了有關自然、社會、歷史、地理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

　　3、聽故事：

　　相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當時沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴的人物。周興嗣接受任務回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯串成一篇內涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發皆白。同學們肯定迫不及待想學習《千字文》吧?今天我們就一起來領略一下這本才子奇書的魅力吧!

　　二、錄音范讀，學生傾聽。

　　三、教師范讀，學生跟讀。

　　四、自由背誦

　　五、總結：集體背誦。

　　“誦讀國學經典,傳承傳統美德”主題班會教案 4

　　主要內容

　　一、《論語》、《孟子》等選段的人文內涵

　　二、儒、道家等學派思想文化的精華與成就

　　教學重點、難點

　　重點：《論語》、《孟子》等選段的人文內涵及對現代社會的影響

　　難點：結合現實論述商鞅變法的歷史意義與對我們的啟示

　　教學過程

　　一、新課導入

　　語文課作為我們的母語教育貫穿于人生的整個學習過程，是我們最熟悉的語言，可是大家真的學好了嗎？當你的朋友在學習工作中遇到困難時，你卻找不到合適的語言安慰他；當你被某篇文章感動時，你卻感慨為何自己就不能表達；當外國友人問你“天行健，君子以自強不息”是什么意思時，你卻在偷偷查看“百度百科”。因此到了大學我們仍需學習語文，這節課我們一同誦讀中國國學經典，領悟傳統文化精髓。

　　二、教學過程和教學內容設計

　　（一）讀一讀：結合注釋翻譯熟讀國學經典

　　1.《論語》（選段）；

　　2.《孟子》（選段）；

　　3.《道德經》（選段）；

　　4.《莊子》（選段）。

　　（二）議一議：結合儒、道家等學派的思想文化，說說自己對選文的理解

　　1.儒家文化：“仁”是核心；

　　2.道家文化：辯證思維；

　　3.墨家文化：“兼愛”為核心；

　　4.法家文化：核心思想“法”、“術”、“勢”；

　　5.兵家文化：戰略與軍事；

　　6.陰陽家文化：陰陽五行學說。

　　（三）看一看：觀看《百家講壇》，解讀名家思想

　　1.于丹教授講孔子；

　　2.易中天教授講法家與道家。

　　（四）比一比：選讀《史記·商君列傳》并討論商鞅變法的歷史意義與對我們的啟示

　　1.分小組討論并選一名代表闡述觀點；

　　2.誦讀選文，并以小組為單位進行展示；

　　3.學生互評與教師點評。

　　（五）練一練：圍繞P11-13的'內容，寫一寫墨子“兼愛”思想主張對當今社會的影響及意義。

　　三、教學小結

　　本次課按“讀一讀→議一議→看一看→比一比→練一練”的教學流程開展教學，利用多媒體講授、影視播放的教學手段，采用誦讀鑒賞、小組合作的教學方法，通過誦讀賞析國學經典選文，理解儒、道家等學術派別的思想文化；讓學生能夠論述古代圣賢的哲學理論對當今社會、經濟和文化生活等方面的啟示。

　　四、布置作業

　　1.熟讀資料1-4的古文；

　　2.預習課本P14-26：項目二：影視作品欣賞。

　　“誦讀國學經典,傳承傳統美德”主題班會教案 5

　　一、教學目標

　　1、學習和了解國學經典，體會其中蘊含的中華民族傳統美德。

　　2、通過誦讀國學經典，提高學生的語言表達能力，培養朗誦技巧。

　　3、引導學生將傳統美德融入日常生活，形成良好的行為習慣和道德品質。

　　二、教學準備

　　1、國學經典選段，如《論語》、《弟子規》等。

　　2、誦讀音頻資料，供學生模仿學習。

　　3、黑板或多媒體設備，用于展示教學內容。

　　三、教學過程

　　1、導入新課

　　播放一段國學經典誦讀的音頻，引發學生興趣。

　　提問：你們知道這段音頻誦讀的是什么內容嗎？它傳達了哪些傳統美德？

　　2、誦讀國學經典

　　教師選取一段國學經典內容，如《論語》中的“學而時習之，不亦說乎？”等，進行示范誦讀。

　　學生跟讀，注意語音、語調、節奏等方面的模仿。

　　分組練習，學生之間相互糾正發音和誦讀節奏。

　　3、解讀經典內涵

　　教師講解所選國學經典段落的意義，引導學生理解其中蘊含的傳統美德。

　　小組討論：結合自己的生活實際，談談如何踐行這些傳統美德。

　　4、分享與交流

　　每組選出一名代表，分享本組的討論成果和誦讀體驗。

　　教師點評，強調傳統美德在日常生活中的重要性。

　　5、總結與布置作業

　　總結本節課的學習內容，強調誦讀國學經典、傳承傳統美德的意義。

　　布置作業：要求學生回家后選擇一段國學經典進行誦讀，并思考如何在日常生活中踐行傳統美德。

　　四、教學反思

　　本次主題班會通過誦讀國學經典，讓學生深刻體會到了中華民族傳統美德的博大精深。學生在誦讀過程中，不僅提高了語言表達能力，還學會了如何將傳統美德融入日常生活。然而，在教學過程中，還需注意以下幾點：

　　1、在選擇國學經典內容時，應充分考慮學生的`年齡特點和認知水平，確保內容的適宜性。

　　2、在誦讀指導上，應注重語音、語調、節奏等方面的訓練，幫助學生掌握正確的誦讀方法。

　　3、在解讀經典內涵時，應結合學生的實際生活，引導他們深入思考如何踐行傳統美德。

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