關于秋天的雨教案匯編7篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的秋天的雨教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

秋天的雨教案 篇1

　　活動目標：

　　1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發對大自然的熱愛之情。

　　2．感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。

　　活動一：美麗的秋天

　　準備：安排一處秋季特征明顯的郊外。

　　過程：(通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)

　　師：秋天有哪些美麗的顏色？

　　幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。

　　幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。

　　幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。

　　師：秋天是個收獲的季節，你聞到了哪些氣味?

　　幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。

　　幼：桂花、菊花的香味。

　　幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

　　師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢?

　　幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。

　　幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。

　　幼：喜鵲忙著搭房子。

　　幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。

　　幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。

　　活動二：涼爽的秋雨

　　準備：在園內戶外場地進行。

　　過程：教師有意識地引導幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。

　　師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。

　　幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。

　　師：秋雨落在身上有什么感覺?

　　幼：很涼快，很舒服。

　　師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化?

　　幼：天氣越來越涼。

　　幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。

　　活動三：欣賞《秋天的雨》

　　師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。

　　師：你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?

　　幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。

　　師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?

　　幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。

　　師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?

　　幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。

　　幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。

　　幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。

　　師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。

　　師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?

　　幼：秋天有各種水果的香。

　　幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

　　幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。

　　師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？

　　幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。

　　師：動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?

　　師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。(再次完整地傾聽配樂朗誦。)

　　活動四：秋景圖

　　師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色?請你學著散文中的語言向大家介紹一下。

　　幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。

　　幼：桂花發出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……

　　師：請根據散文內容或你自己看見的秋景創作一幅美麗的秋景圖。

　　（幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進行創作，表達自己對秋天的感受。)

　　附：秋天的雨

　　秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢!還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味呢! 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……

秋天的雨教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學過程

　　一、導語 渲染，調動情感。

　　1.教師談話導入 新課。

　　(播放課件)同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調鑰匙、菠蘿、扇的讀音。

　　(3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。

　　(1)指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　(2)讀后交流，感知課文主要內容。

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1.感悟五彩繽紛。

　　(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　(2)美讀句子，體會色彩之美。

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　(1)學生讀句子(課件出示句子)。

　　(2)去詞體會。

　　如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　　(3)指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　(4)看錄像，感悟五彩繽紛。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。)

　　(5)美讀全段。

　　3.體會氣味的香甜。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

　　4.表演朗讀。

　　(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?

　　(2)師生互動演一演。

　　(3)指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

　　2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

　　(教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂)

　　3.積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業 。

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

　　總評

　　《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：

　　一、重視閱讀興趣的培養。為使學生喜歡閱讀，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　三、重視讀中積累�！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽�，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

　　(在全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動中，于艷老師執教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。)

　　《秋天的雨》教學設計

　　廣東東莞尹鳳葵周抒萍/設計林淑如/點評

　　教學要求

　　1.自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

　　2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學流程

　　一、預習匯報，交流共享，引入新課

　　1.課前，老師讓同學們找描寫秋天的文段，找到了嗎?讀給大家欣賞。

　　2.今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)。

　　3.讀題質疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

　　1.初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

　　2.再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)

　　3.悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　　(1)讀了課文，感受到秋雨的美了嗎?(引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。)

　　案例集粹ANLI JICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　(2)賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

　　過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　(3)自主選擇學習內容，小組交流。

　　(4)個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

　　喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。)

　　()的銀杏樹()的楓樹

　　()的田野()的果樹

　　()的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，按上面的格式說一說。

　　聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

　　秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙)

　　小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

　　同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，能背則背。

　　四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

　　1.交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

　　2.自選作業 ：

　　(1)收集描寫秋天的詞句。

　　(2)把秋天的景物畫下來。

　　(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　點評

　　1.交流收集資料，質疑打開思路。本課的導入 從秋天的全景入手，交流課前查找的描寫秋天的文段，接著引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便于教師因學定教，順學而導。

　　2.抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫秋天的雨的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學以讀為本的重點。

　　3.自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程 中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。動手畫(填)，開口說(讀)，想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

　　4.拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

　　《秋天的雨》教學設計

　　學習目標

　　1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　課前準備

　　1.搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

　　欣賞秋色，育情導學

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

　　4.學生交流看法和感受。

　　5.想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

　　聽讀課文，感知內容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

　　3.你們最喜歡哪幾段內容?

　　品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

　　2.品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的.那樣有趣嗎?

　　變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

　　2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　習寫生字和詞語，當堂展評

　　拓展練習

　　1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業 可以任選其一)

　　第二課時

　　復習回顧

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內容

　　1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

　　2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1.品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　b、學生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

　　d、語言訓練：出示說話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結感受，拓展活動

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

　　a、先在四人小組內討論。

　　b、然后集體交流。

　　3.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

　　習寫生字，當堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

　　《 秋天的雨》教學設計

　　學習目標

　　1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　課前準備

　　1.配樂朗誦錄音帶。

　　2.生字、詞語卡片。

　　3.實物投影儀。

　　第一課時

　　談話導入 ，調動情感

　　1.引發生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎?為什么?

　　2.引入課文：有的同學喜歡下雨，因為，有的同學討厭下雨，是因為，有一個人就十分喜歡下雨。 (板書課題：11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

　　1、 朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

　　2.設問感知：同學們，現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

　　逐節朗讀，想象動情

　　1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　2.出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。

　　3.朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　4.想象畫面，感悟語言文字。

　　a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

　　b、以評促想：你的眼前出現了一片金黃，真美!你的眼前出現了金黃、火紅，更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了!

　　c、直觀感受，語言訓練：這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛)

　　d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

　　e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現了怎樣的畫面?

　　f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

　　g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么?

　　h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學生多人次地朗讀第4自然段。

　　習寫生字

　　1.學習生字，交流學法。

　　a、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

　　b、練寫生字。

　　2.抄寫詞語表中的詞語。

　　課外作業

　　把喜歡的部分背下來。

　　第二課時

　　聽寫生字，復習檢查

　　1.學生聽寫生字新詞。

　　2.同桌互相批改，當堂訂正。

　　出示填空，回憶內容

　　出示課文第14自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　談話啟發，拓展活動

　　1.朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

　　2.引發興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎?現在，你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

　　3.學生自由組合，動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

　　展示交流，賞評作品

　　1.由創作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛、或贊美等感情。

　　《秋天的雨》教學設計

　　重慶市九龍坡區課程標準(人教版)實驗教科書適用性研究 課題組

　　教學目標

　　1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重點

　　1.爽柿的字形，扇梨糧的讀音。

　　2.有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學難點

　　1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2.體會作者在譴詞造句方面的特點。

　　課前準備

　　教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

　　4.學生交流看法和感受。

　　5.想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　　2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

　　3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

　　3.把自己認為美的讀給同桌聽聽。

　　4.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

　　三、品讀課文，想象動情

　　1.品讀第一自然段。

　　(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

　　(2)在品讀時，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導學生理解。(留心、在意等)

　　(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

　　2.品讀第二自然段。

　　(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名學生朗讀后并回答。

　　(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

　　(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

　　(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

　　四、變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

　　2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　五、識字寫字

　　1.學習生字，交流學法。

　　注：枚的右邊不是文;柿的右邊易錯。

　　2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

秋天的雨教案 篇3

　　秋天的雨（第一課時）

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

　　2、初讀課文，了解文章大意。

　　教學過程：

　　一、 賞秋色，激情導入：

　　1、教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。

　　2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　3、學生交流看法和感受。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、老師范讀課文。

　　2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3、你最喜歡哪幾段內容？

　　三、細讀課文。

　　1、學習第一自然段。

　�。�1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　（2）指名多人次朗讀課文。

　�。�3）引導學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？

　�。�4）指名交流并讀出神奇之處。

　　（5）激發情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　�。�2）指名朗讀后并回答。

　�。�3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　�。�4）聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？

　　秋天的雨（第二課時）

　　教學目標：

　　1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學過程：

　　一、 讀課文，感知內容。

　　1、教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

　　2、學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　1、采用指名讀，比賽讀等方式激發學生朗讀。

　　二、交流感悟，發揮想象。

　　1、感悟、想象第三自然段的內容。

　　（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發些香味？

　　（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。

　�。�4）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受，假如當時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？

　　（5）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

　　2、悟、想象第四自然段

　�。�1）教師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！

　　（2）指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？

　�。�3）想象，交流，發言。

　　三、總結感悟。

　　1、指名讀第五自然段。

　　2、聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？

　　3、引導學生觀察發現，美麗的秋天已經來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

秋天的雨教案 篇4

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀原文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解原文內容，在讀中感悟原文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重點：

　　了解原文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

　　1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）

　　2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇原文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

　　二、初讀原文，讀中感悟。

　　1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通原文。

　　2、指名讀原文，檢查讀的情況。

　　3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

　　你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

　　三、品讀原文，理解體驗

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

　　1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

　　（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

　�。�2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

　�。�3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

　　a.學生讀原文邊讀邊思。指名學生說。

　　b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

　　d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

　　a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　c.齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

　　四、自主選擇，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴展：學了原文之后，你有什么想法？

　　2、自主作業：

　�。�1）寫一首詩（編寫歌詞）

　�。�2）把秋天的景物畫下來。

秋天的雨教案 篇5

　　教學目標

　　1．認識“鑰、匙”等8個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學環節：

　　一：激趣導入

　　師：孩子們，現在已經是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎？今天我們就一起來學習一篇有關秋天的文章，板書課題。 齊讀課題。

　　二：檢查預習

　　出示生字：涼爽 趁著 柿子 郵票 銜來 菠蘿 衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛

　　領讀 正音 自讀 查讀

　　出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。

　�。ǔ鍪荆憾嘁糇稚龋┲�道在什么情況讀四聲，什么情況讀一聲？

　　三：初讀課文，整體感知

　　師：讀課文讀時除了要把字音讀準確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什么禮物？

　　匯報

　　四：細讀體味

　　（一）學習第一自然段

　　1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙

　　2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

　　3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

　　（二）學習第二自然段

　　1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ）

　　、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？

　�。�1）、學生邊讀邊畫

　　(2)、匯報

　　3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。

　　我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？

　　師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答

　　句子對比練習（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？

　　再感情朗讀

　　b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

　　說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。

　　師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學學他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。出示山行這首古詩

　　c、老師：還喜歡哪一句？生讀，

　　讀關于田野的句子

　　老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什么？

　　生：豐收了，豐收了

　　師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

　　老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

　　師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀

　　師：讀的多美呀，還有同學帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

　　d、生：讀菊花的句子。

　　師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。

　　花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

　　讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

　　4、師：（課件出示）（點擊上色）

　　這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？

　　生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

　　師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

　　5、通過剛才的學習，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎？

秋天的雨教案 篇6

　　一、觀樹葉，導入課題。

　　1．同學們,今天老師來了一份禮物，你們瞧�。ɡ蠋煶鍪緝善瑯淙~，一片綠一片黃。）看到了這禮物你想說點兒什么？

　　生：綠色樹葉是夏天時候，黃色是秋天的落葉。、、、、、、

　　2、對了，今天老師帶你們走進秋天。（出示秋天圖畫的風景課件）

　　3、秋風送爽，送來一陳陳的寒意，帶來了綿綿細雨。今天我們一起走進秋天的雨。(板書課題：11、秋天的雨)齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感悟。

　　1．昨天老師布置同學們進行了預習，今天老師就來檢查一下。

　�。ǘ嗝襟w出示詞語）

　　2．解決了生字新詞的問題，下面老師就邀請同學們一起走進秋天的雨。大家一起齊讀課文，邊讀邊認真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（生齊讀課文）

　　3．同學們讀得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來說說秋雨給你留下了什么印象呢？

　　三、深入文本、細讀品味。

　　同學們對秋雨的印象真好�。∽屛覀兘又鴮W習課文跟秋雨走得更近些吧。

　　（一）學習第一自然段

　　1．（出示課文第一自然段）誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽。

　　2．你讀出了什么？為什么說是一把鑰匙呢？

　　夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來打開了秋天的大門，迎來了秋天，它為我們帶來了清涼和溫暖，多么神奇呀！

　　3．秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。

　　（二）學習第二自段

　　1．秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？

　　2．請男同學為我們朗讀第二自然段。

　　3．原來這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來找找有多少顏色呢？請同學們默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語。

　　4．同學們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示，你們能找出來嗎？

　　5．（板書）五彩繽紛 齊讀。

　　6．這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰呢？

　�。�1）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

　　自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。

　�。�2）練好了嗎？我們來交流一下。指名生自由地說。

　　（3）我們來讀讀銀杏樹這一句？（出示銀杏葉，結合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。）

　　（出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　�。�4）對呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。

　�。�5）（出示）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 誰來為我們讀讀這句話？

　�。�6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。

　�。�7）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　小結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

　　（8）秋雨還把什么顏色給了誰？

　　讀關于田野的句子

　�。�9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子。

　　（10）通過同學的朗讀，你從這些果樹上看到了什么？

　�。�11）為什么要“你擠我碰”呢？

　　果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實，它們爭著要人們去采摘，多么令人喜悅 的大豐收啊！

　�。�12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

　　（13）在我們喜慶豐收的同時，可別忘了呀！秋天是什么花開的時節呀？誰來讀讀寫菊花的句子。

　　（14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個標點表示呢？

　　（15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

　　齊讀句子。注意“頻”的讀音。

　　7．剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活

　　中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請同學們推薦讀書最好的同學配音，其他同學欣賞。

　　8．聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？

　　（三）學習第三自然段

　　1. 讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個同學怎么不 走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？你聞到了什么？

　　2.（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

　　3.秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎欲滴��！難怪我們同學都不想走了，課文中用了哪個詞語？

　　4.誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步？ 我們來進行個小比賽。 誰能比他讀得還好？挑戰讀。

　　5.拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

　　6.豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。

　　（四）學習第四自然段

　　1.我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

　　2.誰收到了這些信息呢？

　　3.喳，喳喳，誰在叫？小喜鵲，銜來樹枝？

　　4.吱，小松鼠？在做什么？找來松果當糧食。

　　5.哪小青蛙呢？

　　6.還有一些植物呢？

　　（五）學習第五自然段

　　我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。 讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。

　　四、拓展延伸，鼓勵展示。

　　1.在你的心中，秋天的雨既有一詩般的美，又有詞一樣的韻味！你能說說哪些四字詞是描寫秋天的。

　　五、堂堂清

　　1、完成填空。

　　2、配樂一起背誦課文第一、二段。

　　六、作業超市、自由選擇。

　　1.自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。

　　2.把課文畫成一幅美麗的秋景圖。

秋天的雨教案 篇7

　　設計思路：我們現在開展的主題是《春夏秋冬》。結合主題，又正逢秋天。平時吃好飯我就會帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時觀察尋找秋天并談論著：幼兒園的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著：不是所有的草都變黃了，還有一點沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發表著自己的意見。我發現孩子們對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生著各種變化，同時更能感受雨景中的美。為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現出來，讓幼兒在身臨其境中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌，是因為《秋天的雨》是一首非常優美的散文詩，通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，深深吸引孩子們。平時孩子們的傾聽習慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調動下，使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學習的積極性，主動性和創造性。在活動中，我注重孩子們對詩歌的感受，讓孩子們來主動學習。通過重復播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統一起來，使孩子們進一步提高語言表達能力。

　　活動目標：

　　1通過欣賞散文詩，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

　　2從不同角度感受秋天之美，并樂意用語言來表達。

　　活動準備：

　　多媒體課件、五張幻燈片、平時帶領孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干

　　活動過程：

　　1猜謎“雨”，對活動產生興趣：

　　（1） 我給大家猜個謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見。”你們知道是什么嗎？

　�。�2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？

　　2完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

　�。�1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩。

　�。�2） 幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）

　�。�3） 教師提問：詩歌中說了些什么？看到些什么？有什么感覺？引導幼兒大膽說出自己的感受，教師適時用散文中的語句予以引導。

　　3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩中的句子來講述。

　　這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

　　4出示圖片，分段欣賞。

　�。�1） 欣賞第一張畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？并理解清潔、溫柔。

　　（2）欣賞第二張畫面：在動態畫面中感受色彩的美。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

　�。�3）欣賞第三張畫面：進一步傾聽，感知語言的美引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？

　　（4）欣賞第四張畫面：引導幼兒感受動植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

　�。�5）欣賞第五張畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

　　5再次欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。

　　你們覺得秋天美嗎？我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的，好嗎？

　　6秋天美嗎？什么地方美？詩中是怎么寫秋天很美的？

　　活動自評：

　　1．和孩子一起收集資料激發幼兒的探索�；顒又杏變号e手發言的情況比較好，能積極動腦。細細想了一下，除了教材內容的選擇、問題的預設要根據幼兒的興趣點以及他們的經驗水平，再結合自己的一些想法設計之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動中就更會有探索熱情的投入，產生學習的愿望。

　　2．運用多媒體支持幼兒的探索。這次活動中的詩歌有一定的難度，但通過借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復雜的問題簡單化。在探索活動中，這是一種非常行之有效的教學手段。

　　3．抓住幼兒生成的問題，引發幼兒的探索。在活動結束時，有幾個幼兒說：“秋天的雨不美�！蹦敲催@個時候，我就缺乏指導，應該隨之引導下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。

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