酸的和甜的第二課時教案

時間：2022-08-05 11:17:01 教案我要投稿

酸的和甜的第二課時教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的酸的和甜的第二課時教案，希望對大家有所幫助。

酸的和甜的第二課時教案

酸的和甜的第二課時教案1

　　設計理念:

　　《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　教學目標:酸的和甜的第二課時教案教學設計推薦

　　1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

　　2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

　　教學難點：

　　1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　2、說話訓練。

　　學具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天我們繼續來學習第17課——《酸的和甜的》。

　　二、細讀課文/article/，交流體會

　　（一）學習課文4---7自然段

　　師：前面學習了狐貍、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的，小猴子也這么認為嗎？下面我們學習4---7自然段。

　　1、自由讀4---7段。師問：你讀懂了什么？

　　生1：我讀懂了猴子認為葡萄是甜的，因為它親口嘗了。

　　生2：我讀懂了猴子很聰明，它會思考問題。

　　生3：我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄，從“迫不及待”這個詞可看出。

　　……

　　根據學生的預測來出示句子：

　　（1）如果學生答到第一個句子時，師：你從哪句話可以看出？

　　出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

　　A.從這句話中你讀懂了什么？或明白了什么？

　　B.句子比較。

　　（2）如果學生答到第三個句子時，師：讓學生找出相關的句子。

　　出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　A.理解“迫不及待”。

　　B.比較句子。進一步理解“迫不及待”這個詞。

　　C.用“迫不及待”說一句話。

　　D.指導朗讀。

　　（二）學習第8自然段。

　　1.過渡：小猴子認為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　（1）你們是怎樣認為的呢？（學生大概明白其中的道理即可）

　　（2）從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）

　　2.拓展思維，放飛想像

　　小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？過了一會兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過來。 ……接下來會發生什么事情？他們會說些什么？做些什么？

　　（1）小組討論交流。

　　（2）誰來說說？（培養學生說話訓練。）

　　（3）適當點撥和點評。

酸的和甜的第二課時教案2

　　教學目的：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學過程：

　　一、回顧課文，激趣導入

　　師：同學們，這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎？好了，現在讓我們再一起看一看吧！（點擊課件，播放課文動畫。）

　　生：一起看課件。

　　二、質疑想象，朗讀感悟

　　師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？

　　師：那這些小動物是誰最先發現那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？

　　生齊：小狐貍。酸的和甜的教學設計第二課時

　　師：上節課我們知道狐貍說葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。

　　師：接下來你們想學哪部分呢？

　　生：小猴子，小松鼠，小兔子。

　　師：想先學小猴子這部分的同學請舉手。

　　生：大部分同學舉手。

　　師：看來大部分的同學都想先學小猴子這部分，那好，咱們就來學這部分。

　　誰愿意讀一讀第四自然段？

　　生：讀第四自然段。

　　師：現在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　師：請你們讀一讀這句話。

　　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生：自由讀句子。

　　師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　生：很著急地。

　　師：不錯，試著把這句話說完整好嗎？

　　生：小猴子著急地爬上葡萄架。

　　師：真完整！誰還想說？

　　生：小猴子急忙爬上葡萄架。

　　生：小猴子飛快地爬上葡萄架。

　　生：小猴子連忙爬上葡萄架。

　　師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現小猴子著急的樣子。現在，同學們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？

　　師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想啊？

　　師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　師：你能試試嗎？

　　師：體會得真棒！現在咱們男女生比賽看誰讀得好！

　　男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：讀得都不錯，但女同學的表情更好一些！

　　可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

　　生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

　　師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？

　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

　　師：可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！

　　生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

　　師：小猴子相信他的話了嗎？

　　生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。

　　師：同學們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。）

　　生：同桌討論。

　　師：討論好了嗎？誰來說？

　　生：我認為第一句話更好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

　　師：說得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動畫。）

　　師：出示課件（小猴子吃起葡萄來）說說你們更喜歡哪句？為什么？

　　師：對，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢？

　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：你覺得自己吃得香嗎？

　　師：真香啊！想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！

　　師：讓我們發自內心的再來一次：

　　生：啊，真甜！

　　師：真是發自內心的！現在，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？

　　生：以小組為單位，自由練習。

　　師：哪組同學愿意讀聽？其他同學認真聽，說一說你認為誰讀得最好？

　　生：一個小組讀。

　　師：誰想評一評？

　　師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？

　　生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，現在，我就讀一讀！（讀第2、3自然段）

　　師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。

　　生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。

　　師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？

　　生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的的。

　　三、拓展延伸，深化明理

　　師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？

　　四、分角色表演童話

　　師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我

　　們身邊？

　　生：想！

　　師：那現在，就請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

　　五、

　　希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大

　　膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！

　　板書設計：

　　17、酸的和甜的

　　小狐貍小松鼠小兔子小猴子

　　（狡猾）（老實、輕信）（聰明）

酸的.和甜的第二課時教案3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能有感情地看圖復述故事。

　　3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學重難點：

　　懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、動物圖片。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞，激趣導入

　　1、出示生字詞認讀，讀出詞語的味道。

　　葡萄一串串狐貍硬酸的迫不及待

　　2、說一說課文講了一個什么故事。

　　二、質疑想象，朗讀感悟

　　1、這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個故事中講了幾種小動物？（根據學生的回答貼出小動物。）

　　2、那么誰認為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？

　　3、學習第一自然段

　　（1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學習第一段）

　　生讀第一段。

　　（2）現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。

　　課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

　　生自由練讀句子。師指名試試。

　　（3）小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？

　　（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

　　生齊讀。

　　（5）這時，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動作。

　　生自由朗讀。指名讀。

　　（6）請想當小狐貍的同學站起來一起讀，看誰的表情和動作最好！

　　（7）這個狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

　　4、學習第二、三自然段

　　（1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。

　　（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？

　　（3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？

　　（4）是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？

　　（5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？

　　5、學習第四自然段

　　（1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。

　　（2）現在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　（3）請你們讀一讀下面兩句話。

　　出示句子：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。

　　（4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　（5）你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想啊？

　　（6）那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

　　（7）現在咱們男女生比賽看誰讀得好！

　　（8）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

　　（9）小猴子相信他的話了嗎？

　　（10）同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

　　課件出示句子：

　　1、小猴子吃起葡萄來。

　　2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　（11）你什么時候大口大口地吃過東西？

　　（12）老師聽出來了，你們當時一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰愿意來讀讀這句話呢？誰再來試試？

　　（13）想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。

　　6、學習五、六自然段

　　（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！

　　（2）小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他們會怎么想呢？

　　（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　三、拓展延伸，深化明理

　　同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么呢？

　　四、總結

　　希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發現！

　　五、表演童話，師生評價

　　1、這些小動物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？

　　2、以小組為單位，練習表演朗讀。

　　3、請小組同學來為大家表演。

　　六、推薦閱讀：《伊索寓言》。

　　板書設計：

　　17、酸的和甜的

　　狐貍（貼動物圖片）猴子

　　小松鼠

　　小兔子

　　（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）

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