實用的鳥的天堂教案合集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鳥的天堂教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2、學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　二、教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

　　教學方法：談話法。

　　學習方法：自讀自悟、交流討論。

　　教學時間：2課時。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 創設情境，導入新課。

　　1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

　�。�聽一聽，你想到了什么？說一說。）

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

　　3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）

　　二、泛讀課文，理清課文層次。

　　1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

　　2、交流，根據內容分段。

　　三、講讀第一段。

　　1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

　　2、比較：（大屏幕出示句子）

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

　�。ǘ叹渥x來有韻味）

　　3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

　　第二課時

　　一、問題探究，自讀自悟

　　1、 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）

　　2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？

　　3、 為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？

　　（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

　　二、學習第二段

　　1、 作者描寫的大榕樹有何特點？

　　2、（大屏幕出示句子）理解句子：

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑�因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）

　　3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什么贊嘆？（�。∵@美麗的南國的樹。）

　　4、指導朗讀，體會聯想的作用。

　　5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什

　　三、學習第三段

　　1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

　　自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

　　2. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。

鳥的天堂教案 篇2

　　【教學目標】

　�。薄⒆x通課文，理清課文的脈絡。賞讀課文，質疑問難。

　　２、有感情朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　�。场⑼ㄟ^本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　【教學重點】

　　能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯想，初步認識這些聯想的作用。

　　【教學難點】

　　課文最后一句話中作者標點的用法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，質疑

　　出示“天堂”，教師問：

　　“天堂”是什么意思？

　　在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學的鳥的天堂。

　�。ò鍟�：鳥的天堂）

　　我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由朗讀課文，要求：

　　讀通，流利。

　�。病⑵醋x生字，理解詞語。

　　３、思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？

　　三、檢查反不饋

　�。薄⒅该�讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。

　�。病⒆髡吆团笥褞状稳�鳥的天堂？哪些章節寫了第一次，哪些章節寫了第二次？

　�。场⒎侄�。

　　四、再讀課文，品析有關段落及句子

　�。�、快速閱讀課文，并談談你第二次游覽了鳥的天堂后的感受。

　　作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。

　　出示：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　這是個什么句子，表達了作者怎樣的思想感情？

　　想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　�。病⒔處熯^渡：

　　為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學們找出描寫大榕樹的句子。

　　⑴ 出示：

　　我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？

　　還有哪些句子也是寫大榕樹的？

　　⑵ 出示：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。

　　誰來說說 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？

　　教師過渡：

　　這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？

　�。ㄞr民不許捉，自然環境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）

　�。场⑦@里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

　　４、教師過渡：

　　那鳥兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。

　　交流。

　　出示：

　　起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。

　�。�、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點？

　　五、教師過渡，總結（略）

鳥的天堂教案 篇3

　　一、導入新課

　　復習檢查，鞏固生字：

　　1、復習檢查

　　上一節課，我們學習了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。

　　陸續 白茫茫 榕樹 糾正

　　不可計數 樹梢 應接不暇 畫眉

　　2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　通過上節課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節課我們繼續走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。

　　今天我們繼續學習《鳥的天堂》。

　　出示課題。

　　二、精讀感悟

　　（一）學習1—4自然段

　　1、同桌合作學習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間

　　“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間 。

　�。�2）哪些詞寫出了水面很靜

　　“自茫茫的水上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只�！叭�支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

　　（3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

　�。ǘ�）學習5—9自然段

　　1、同桌合作學習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么

　　大榕樹

　�。�2）文中主要描寫了大榕樹什么特點

　　一個是大，另一個是美。

　�。�3）課文怎樣寫榕樹之大

　　第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的.朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數�！� 不可計數 的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。

　　（4）課文又怎樣寫了榕樹的美

　　“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。

　　（5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的

　　“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。

　　（6）“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情

　　因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

　�。ㄈ�）學習10—12自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

　　“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

　�。�2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。

　　3、我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

　　作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數量多。

　�。ㄋ模�學習13自然段

　　1、探索交流：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！� 說說這段描寫表現了什么

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

　�。�2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現了什么

　　既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。

　�。ㄎ澹�學習14自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態描寫哪些地方是動態描寫

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

　　“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。

　�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號

　　昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。

　�。�3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　边@樣寫有什么巧妙的用心

　　這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。

　　（4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

　�、購恼n文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

　�、趶摹爱數剞r民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。

　�、蹚摹叭�支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。

　�。�5）文中哪些地方是靜態描寫哪些地方是動態描寫

　　文中寫作者第一次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態描寫；寫作者第二次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態描寫。

　�。�6）歸納主旨

　　這篇課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的 南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　�。�7）拓展延伸

　　為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做

　　不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。

　　三、課堂練習

　　四、課堂小結

　　巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。

　　五、布置作業

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你熟讀課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　六、板書設計

鳥的天堂教案 篇4

　　【教學目標】

　�。薄⑼ㄟ^默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　２、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　�。场⑴囵B學生自主學習的能力。

　　【教學重點】

　　通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。

　　【教學難點】

　　領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　世界萬物都有自己獨特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉動聽，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音。現在就請同學們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？

　�。úシ拧栋嬴B朝鳳》錄音帶。）

　　板書：

　　二、初讀課文，理“線索”

　　引導質疑：

　　師：看到題目后你想提出什么問題。

　�。ㄊ裁词翘焯茫课闹小傍B的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？??）

　　三、自主學習，談感悟

　　１、學生默讀課文，思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。 ２、把你喜歡的句子自由朗讀，細細品味，從文章字里行間去尋找美。

　�。场⒆寣W生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會，看一看是否讀出了作者所要表達的情感，談一談有什么問題需要解決。

　　４、學生匯報自己喜歡的句子：

　　自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。

　�、� 大榕樹：

　　體會榕樹大和茂盛的特點。

　　師出示課件，體會“真是一株大樹”。

　　學生：再次讀句子，感受榕樹的大。

　　師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？經過換算，你有什么感受？

　�。ê喼碧�大了。）

　　師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點。

　　師：請同學們反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

　　師：指導學生領悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點進行靜態描寫。

　　學生：質疑，提出還不明白的問題。

　　過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

　�、� 鳥：

　　體會鳥多的特點。

　　學生：交流表現鳥多的句子。

　　師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？請用“有的??有的??有的??”來說一說。

　�。▽W生發揮想象。）

　　師出示課件“群鳥紛飛”的場面。

　　學生：齊讀段落。

　　師指導學生領悟作者抓住鳥多的特點進行動態描寫。

　　師：看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”

　　師：誰知道兩個鳥的天堂有什么不同嗎？

　　師：讀到這里，你也會象巴金先生那樣對鳥的天堂發出由衷的贊嘆吧，你最想說一句什么話？

　　四、主動探究，悟“環�！�

　　師：為什么這里會成為鳥的天堂？

　　五、總結全文

　　在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。

　　《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。我在教學本課時，以訓練學生語感為主：

　�。�、直觀感悟：

　　小學生理解事物比較直觀，要領悟文字所表達的內涵，應充分調動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學生反復誦讀，獲得對課文內容初步認識后，播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當再讀到“百鳥歡鬧”這一段時，學生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時，也能說得有聲有色，達到了很好的效果。

　�。�、品詞析句：

　　文章的組詞成句構段的方法研究是提高學生對語言感受能力的有效途徑，在教學中，我抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”對于“顫動”、“展示”這兩個關鍵字，引導學生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動靜結合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。這樣，關鍵文字抓住了，學生品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產生了強烈的共鳴，促使學生語感不斷地增強。

鳥的天堂教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　設計理念：

　　讓學生“會學”是教學這節課的真正目的。根據教材和學生認知水平，主要向學生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

　　教學重點：

　　體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識：

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　板書： 18、鳥的天堂

　　第一次： 大榕樹

　　第二次： 鳥的天堂

　　第二課時

　　一、 引入：

　　同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》。

　　這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）

　　你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

　　2、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？

　　3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

　�。ㄒ龑ёx“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

　　4、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

　　三、學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流。（樹大、美）

　　A、當學生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學生理解。

　　B、引導理解“不可計數”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1）、學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！雹塾酗L吹過。）

　　2）、交流并說明理由。

　　E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現出樹的這些特點呢？

　　指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

　　齊讀。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識：

　　五、了解課文主要內容：

　　六、學習生字

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