小學四年級語文一個豆莢里的五粒豆教案（精選6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學四年級語文一個豆莢里的五粒豆教案（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
小學四年級語文一個豆莢里的五粒豆教案1
教材分析：
這個童話故事，首發表在1853年的《丹麥歷書》上。一個成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊的，因為它發芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機。
學情分析：
學生對安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對本課的學習和體會人物的情感有很好的幫助。
教學建議：
1．課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料，初步了解學生對安徒生的童話。
2．引導學生品味課文，培養學生讀中思考的良好習慣。
教學目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。
2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。
3．感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機。
【過程與方法】
1．理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。
2．分角色朗讀，體會童話魅力。
【情感、態度與價值觀】
在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
教學重難點：
重點
在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題。
難點
理解和體會最后一粒豆的發芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機。
教學準備：
老師：準備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學生：課前查閱安徒生童話及相關信息。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2．熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。
3．培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。
教學重難點：
重點
了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。
難點
培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。
教學過程：
一、初讀文章，認識字詞
1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
（1）你體會到了什么？
（2）提出疑難問題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問題，列出問題清單，準備小組交流。
2、老師提示提出問題的方法。
發問的詞有：誰？什么？怎么樣
發問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。
4、展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有什么發現。
5、討論解決：
小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結本課學習方法
1．提出問題，讀中思考，梳理相關內容，找到答案。
2．課后再讀童話，體會人物的情感。
板書設計：
一個豆莢里的五粒豆
“一個囚犯”
“一個小花園”
為什么——了不起
第二課時
教學目標：
1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2．學習閱讀中梳理問題，解決問題。
教學重難點：
重點
理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點
學習閱讀中梳理問題，解決問題。
教學過程：
一、復習導入
通過上節課的學習，我們了解了五粒豆的不同經歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節課來品讀課文，體會人物的感情。
二、角色體驗，品讀感悟
1、創設情境，練習對話。
（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。
（2）自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內心活動。
（3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
（1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。
（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問題
1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話中相關內容，品讀體會。
點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2．說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的？
像“一個小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么？
點拔：說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴實；說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。
3．體會小豆子的發芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？
2、小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。
3、把你說的寫下來。
板書設計：
一個豆莢里的五粒豆
教學反思：
教學中我充分利用學生對童話的喜愛，引導在讀中質疑，在讀中體會，在讀中品味。并根據學生自己提出的問題尋找重點段落，領悟童話的內涵。學生學得積極主動，自主學習效果很好。
小學四年級語文一個豆莢里的五粒豆教案2
教學目標：
1.認識10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。
3.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，稱贊平實、仁愛、敬重生命的生活態度。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。
2.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，稱贊平實、仁愛、敬重生命的生活態度。
教學難點：
積極思考，能發現并提出指向于文章內容、目的相關問題，不跑偏、不拘泥于細節與淺層次。
教學過程：
第一課時
一、情景導入
1.同學們，上課之前，讓我們一起來做個猜謎語的游戲。
兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內藏元寶。
預設：豌豆。出示豌豆莢的照片，學生用自己的話描述。
預設：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。
大家描述得都很準確，豌豆莢對我們來說是很普通的，也有同學只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說明豌豆莢實在是太普通了，見沒見過都沒什么了不起。
2.今天我們也來學一個與豌豆有關的課文。對于豌豆，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關于豌豆的資料？
預設：一年生或二年生草本植物，全株光滑無毛。偶數羽狀復葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。
可是有一位童話大王，我相信我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢后就發現了其中一個故事，一個什么樣的故事呢？一起讀課題：一個豆莢里的五粒豆。
3.板書課題，讀題。（一個豆莢里的五粒豆）
讓我們一起走進童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初讀感知
聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。
（一）認識作者。
對于作者安徒生，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關于安徒生的資料？
預設：丹麥作家，被譽為“現代童話之父”“世界兒童文學的太陽”。
其作品想象豐富，情節生動，語言樸素，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。
（二）認識生字。
1.課文同學們已經讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認識它們嗎？
出示生字，指讀。
注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
提出要求：一板一眼 字正腔圓。
2.圖文識字：豌豆 青苔 溢出
（三）了解大意。
1.朗讀課文，初步感知課文內容。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；
（2）小組之間比賽誦讀；
（3）交流自己的心得體會。
2.小組之間根據提示想一想：課文主要講了什么內容？
我們說課文按照“起因-經過-結果”的結構方式布局，那么“經過”則是文章的重點，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡。按照這樣的思路，我們來想一想課文的主要內容是什么？
預設：課文主要寫一個豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進一個裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發芽開花，還給一個因為身體虛弱長期躺在床上的小女孩帶來了愉悅和生機的故事。
3.課文梗概。
第一部分（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長；
第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；
第三部分（13-21）：掉進裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機；
第四部分（22-24）：豌豆們各自的結局。
（四）提出問題。
1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。（針對寫法提出、針對部分提出、針對全文提出）
2.例：一個豆莢里的五粒豆都有什么愿望？
預設：飛到廣闊的世界里去；直接飛進太陽里去；到哪兒就在哪兒住下來，不過還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……
3.讀完課文，你還能提出什么問題？（小組之間記錄一下）
預設：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的……
三、學寫生字
課文同學們讀得真美，現在我們拿出小手來寫生字，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示會寫的字。
注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規范、端正、整潔。
2.打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3.重點講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點，“予”豎鉤宜長；“僵”兩個“田”勻稱，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長方形。
4.學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5.鞏固生字：抄寫今天學的12個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。
6.小組評選最美書寫，教師投影展示。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練-《一個豆莢里的五粒豆》，一起來闖關吧！
第二課時
一、游戲導入
1.讓我們一起認識這些可愛的豌豆寶寶。
豆莢 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 門框 溢出
2.詞語聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。
豌豆 繞圈 偵探 曾經 愉快 打槍 按住 合適 玻璃 耐心 恐怕
3.讓我們走進課文，在問題解決中細細品讀這篇童話。
當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進，并且毫不畏懼地，過著我理想的生活，成功，會在不期然間忽然降臨！
二、課文賞析
（一）豆莢里的五粒豌豆生活生長。
請你來提問：針對這部分的內容，你能提出哪些問題？
預設：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會想要做點兒事情？
1.豌豆的家庭地位是什么？
預設：豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。
2.豌豆為什么會想要做點兒事情？
預設：豌豆坐在那兒越長越大。
看來這是五粒有理想的豌豆。
3.豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關鍵語句。
預設：太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這說明豌豆生活得很舒適。
（二）五粒豌豆各奔前程。
1.小組之間交流討論：五粒豌豆的愿望分別是什么？
第一粒豌豆的愿望：______________
第二粒豌豆的愿望：______________
第三、四粒豌豆的愿望：__________
最后一粒豌豆的愿望：____________
預設：飛到廣闊的世界、直接飛進太陽里、射得最遠、該怎么樣就怎么樣。
2.這說明這五粒豌豆有什么性格特點？
預設：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于現狀；第五粒豌豆隨遇而安。
3.小組之間交流：你覺得哪粒豌豆描寫得最生動？
預設：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。
這句話運用了什么修辭手法，有什么效果？
這句話運用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫出了最后一粒豌豆掉進裂縫后被青苔包裹起來的情形。
（三）掉進裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機。
1.針對這一部分：我們一起來了解并解決這個小組給我們提出的問題。
預設：
（1）豌豆給小女孩帶來了什么變化？
（2）為什么說”這一天簡直像一個節日？“
（3）小姑娘的病又是怎樣好的？
2.豌豆給小女孩帶來了什么變化？
（1）填寫相應的表格。
小豌豆怎樣長大小姑娘的病怎樣好的
（2）在下面這個句子中你有什么收獲？
①小女孩望著最低的那塊窗玻璃說：“有個綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來，它是什么呢？”
這句話講了一件什么事？
預設：小女孩發現豌豆。
你認為哪個字用得最傳神？
預設：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產生好奇心。
②“我的天，原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來了。它是怎么鉆進這個縫隙里去的？你現在有一個小花園了！”
這句話講了一件什么事？
預設：豌豆生根發芽。
你的問題：母親為什么把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？
預設：給予女兒以希望。
③“太陽今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長得好極了，我也會好起來的。我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去。”
這句話講了一件什么事？
預設：豌豆生長。
小女孩由豌豆想到自己，說明了什么？
預設：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來了信心和希望。
（3）為什么說“這一天簡直像一個節日”？
窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節日。
這句話講了一件什么事？
預設：豌豆開花。
你是怎樣理解“這一天簡直像一個節日”？
預設：節日是快樂的，值得紀念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對于豌豆或者小姑娘來說都是愉快而值得紀念的。
（四）豌豆們各自的結局。
請你來提問：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什么？
預設：
第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；
第二粒：飛進太陽里去→在臟水中泡脹；
第三粒：會被射得最遠→被鴿子吃掉；
第四粒：會被射得最遠→被鴿子吃掉；
第五粒：該怎么樣就怎么樣→開花，給小女孩帶來健康快樂。
三、感悟提升
（一）小姑娘的病又是怎樣好的？（多個角度）
預設：
（1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
（2）母親：對小女孩的愛……
（3）女孩：對自己充滿了信心，
（二）你能提出一個針對全文的問題嗎？
預設：
請你來提問：這五粒豌豆經歷了什么？
請你來提問：你喜歡哪粒豌豆？為什么？
老師可以教你幾招：對全文整體了解；可以嘗試借鑒他人的意見。
（三）你有多喜歡這五粒豌豆的故事？
1.將五粒豌豆的故事講給家人聽。
2.課后搜集有關豌豆的資料，和同學交流。
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《一個豆莢里的五粒豆》，一起來闖關吧！
小學四年級語文一個豆莢里的五粒豆教案3
教學目標
1、分角色朗讀，體會童話的魅力。
2、激發“學貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自
己的疑惑寫下來。
3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然后嘗試解決這些問題。
教學重點
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。
教學難點
解決問題，體會童話的魅力。
教學過程
一、激情導入，復習舊知
1、聽寫字詞。
豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心
玻璃探出愉快盤繞曾經
2、課文《一個豆莢里的五粒豆》講了一個什么故事？圍繞什么來寫的？
二、精讀課文，深入理解
導語：請同學們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著談談自己的感受。
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
（按照它們在家庭里的地位）
2、豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了它們想出去的理由？
（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
（1）小組展開討論。
（2）匯報交流。
指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。指名讀、分角色讀。
（板書：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進太陽；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現了豌豆們怎樣的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？（小組交流匯報）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來。”為什么母親不相信？（這是一位母親對子女愛的體現。）
8、你怎樣理解“真的，它現在要開花了……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？
小組內交流，讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰勝病魔的勇氣。朗讀時指導學生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）
總結：同學們，我們課堂上的每一個環節都是根據問題的引導進行的。古人說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以試著提出問題是很重要的，有時候，提出一個問題比解決一個問題更難。
三、整合閱讀“語文主題學習”圖書四年級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》
過渡：第五粒豌豆因為給生病的小女孩帶來了希望和力量，所以它的存在更有意義。現在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。
2、小組討論：問題都是針對哪方面的？
3、誰的問題更有價值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結
1、你這節課的收獲是什么？
2、匯報交流。
總結：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當中找到答案。在這個過程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問和思考的`意義及價值。
板書設計
一個豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進太陽落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
小學四年級語文一個豆莢里的五粒豆教案4
教學目標：
1、會認“莢、豌”等8個生字，會寫“豌、按”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、嘗試從不同角度去思考故事，并能提出自己的問題。
4、學會整理自己的問題，給自己的問題分類。
5、了解五粒豆不同的命運，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學重難點：
嘗試從不同角度去思考故事，并能根據故事內容提出自己的問題。
第一課時
教學目標：
1、會認“莢、豌”等8個生字，會寫“豌、按”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問題。
教學過程：
一、談話導入，讀題質疑
1、同學們，你們都知道豌豆嗎？你覺得作為豌豆，它們的一生會是怎樣的？誰能試著說說他的命運？（生自由回答，暢所欲言）
預設：大部分同學都會說最終的命運是被吃掉了。
2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運一定是被吃掉，但今天，我們要來認識一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進課文《一個豆莢里的五粒豆》。看到這個題目，你有什么疑問嗎？提出你的問題。（生自由質疑，提出問題）
3、師小結：讀了題目，大家都可以提出這么多的問題，你想對它們了解的更多么？下面就請大家自學課文，去多多了解它們吧！
二、自學課文，初步感知
1、自讀課文，要求：①圈出課后生字，讀準字音，不會認的字多讀幾遍，再把課文讀通順。②讀課文的時候，在有疑問的地方做上標記。
預設：僵硬花園水筧……
2、檢查反饋，學習字詞。
①出示課后我會認的生字。
②指名讀，正音，齊讀，再去拼音齊讀。
③出示文中新詞，開火車讀。
3、觀察生字，練習寫字。
生字新詞大家認識的真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？拿出你的鋼筆，趕快準備好，現在，我們要寫生字了。
（1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐。”
（2）指導學生觀察寫法。
（3）講解生字的意義及寫法。
（4）學生田字格臨習生字，教師巡回指導。（注意提醒寫字姿勢）
（5）優秀學生作品展示。
三、整理問題，寫出問題
照著你的標記，整理一下你的疑問，用比較完整的話把你的問題寫下來。
預設：①為什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？
②為什么豌豆們以為整個世界都是綠的？
③為什么他們老這樣坐下去，會變得僵硬起來？
④明明只有一顆豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說她有一個花園了？
……
大家提出了好多問題啊，問題是越提越精彩，這么多的問題，老師真為你們驕傲，下節課再讓我們一起為他們分分類吧。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會整理自己的問題，給自己的問題分類。
3、了解五粒豆不同的命運，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學過程：
一、復習導入，補充問題
上節課我們已經熟悉了這個故事，根據課文，有些同學還在書上做上了旁批，并且將自己的問題寫了下來，現在請大家再次快速瀏覽課文，將自己沒提完的問題補充上去。
二、整理問題，學會分類
1、老師看了大家提出的問題，形式多樣，也很全面，老師這里啊，有一個其他小組提出的問題清單，我們在整理自己的問題之前，先來看看他們的小組問題清單吧！仔細看看，你能發現些什么？（出示課后小組問題清單）
2、小組交流，你們發現了什么？說說你的發現。
（1）生自由表達。
（2）師小結：有的問題是針對課文的部分內容提的，有的問題是針對全文提的。
3、看看你們的問題，你們能仿照這個問題清單整理一下你們小組的問題么？
小組合作完成，整理組內問題，簡單分類。
4、全班匯報交流。
預設：我們小組的問題中，針對部分內容提出的有……
針對全文提出的有……
看來啊，提問真的是一門學問，大家學會了給自己的問題分類，以后提起問題來啊，就更加的簡單了，學會了這些方法，以后我們在閱讀的時候，就可以嘗試著從不通的角度去思考，然后提出自己的問題。
三、探究問題，深化認識
1、剛才我看大家提出的問題中，都提到了這樣一個問題：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？老師也很想知道呢，下面就請分小組討論，說說你的想法吧！
2、全班交流：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
預設：①豌豆苗在這里生長，小女孩不再孤單，心情越來越好，身體就越來越好。
②小女孩感受到了豌豆苗旺盛的生命力，覺得自己也應該像它一樣。
……
3、教師小結：由細節處入手，結合豌豆苗的生長過程，看看小女孩一點一滴的變化。
a、小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。
b、小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
c、小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。
d、小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發著亮光）。
四、觀察生字，練習寫字
課文已經學完了，拿出你的鋼筆，我們要寫生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾。”
2、指導學生觀察寫法。
3、講解生字的意義及寫法。
4、學生田字格臨習生字，教師巡回指導。（注意提醒寫字姿勢）
5、優秀學生作品展示。
板書設計：
5一個豆莢里的五粒豆
由部分內容提問
有全文提問
……
小學四年級語文一個豆莢里的五粒豆教案5
教學設想：
根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學過程：
一、問題導入，激發興趣
1.同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學習安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學生自由表達。）
二、初讀課文 ,整體感知
同學們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）
1.咱們再一起來學習一下本課的生字。（課件出示生字）
2.下面請同學們自讀一下課文。
3.課件展示要求：
（1）那粒最小的豌豆有沒有實現自己的愿望呢,拿出課文標上段號。
（2）學生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發著亮光)。
三、細讀童話，理解內容
（一）邊讀邊思體會情感根據板書提出問題。 學到這里你們有什么想法,學生自由提問并通過重點研讀課文段聯系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。 (讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)
（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨立說話練習:小姑娘對著小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態度小結。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結全文
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!
小學四年級語文一個豆莢里的五粒豆教案6
教學目標：
1、閱讀時能積極思考，針對課文內容提出自己的問題。
2、在朗讀中，借助問題理解課文內容。
教學重點：
閱讀時能積極思考，針對課文內容提出自己的問題。
教學難點：
借助問題理解課文內容。
教學準備：
問題清單
教學過程：
一、談話導入：
同學們你們聽過這句話嗎？“為學患無疑，疑則有進。”這句話出自于宋代哲學家陸九淵老夫子之言。這句話就是說“讀書學習就怕沒有疑問，只有帶著問題去學習才會有進步。”老師希望同學們再一會的學習過程中能夠積極發現問題，相信你們都會有進步的哦！
今天我們要學的課文是童話大王安徒生的作品，他給我們帶來了一個豆莢，（出示板書豌豆莢）里面住著5粒豆，他們會發生什么什么有趣的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》
二、提問并整理1。學生自由提問
師：課前老師布置了任務，讓你們讀課文提問題，你們都提出了哪些問題呢？
預設：豌豆在家里的地位是怎樣的？
預設：他們會在這里永遠的坐下去嗎？
師：老師發現同學們的問題有的是針對課一部分提出的，有的是針對全文內容提出的。下面老師想請同學們以小組形勢將你們的問題整理到小組問題清單當中，并推薦出兩個你們認為最值得討論的兩個問題。一會請小組長進行匯報。
（ppt出示課后問題清單）（小組將便利貼上的問題粘到清單中）
三．匯報問題，精度課文，解決問題
各小組長匯報推薦出的問題。
師：老師發現同學們提出的問題有一些是相同的，有一些是相似的，接下來的時間，我們就帶著這些問題再一次走進課文，解決這些問題。
教師：（PPT配畫）一個豆莢里住著五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在長。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認為整個世界都變黃了。一天豆莢被一個小男孩摘走啦，啪，豆莢被打開了，五粒豌豆即將分開，他們將各奔前程。
師：五粒豌豆即將運行，他們有什么不同的想法嗎？出發前他們都說了什么？
（PPT出示第一粒豌豆的的話）誰來讀一讀第一粒豌豆他出發的時候說了什么？（指名讀）
師：通過讀第一粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？他的愿望是什么？
生：自高自大的性格（板書：到廣闊的世界）
（PPT出示第二粒豌豆的話）誰來讀一讀第二粒豌豆他再出發的時候說了什么？（指名讀）
師：通過讀第二粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？
（PPT出示接下來的兩粒的話）讀一讀并說一說這兩粒豌豆的性格？（指名說）
（PPT出示最后一粒豌豆的的話）最后一粒說了什么？（齊讀）
師：五粒豌豆的夢想不同，性格不同，說話的語氣也一定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對話）誰愿意帶著感情扮演五粒小豌豆來分角色朗讀五粒豌豆的話。
師：五粒豌豆帶著他們的愿望出發啦。那他們的結局如何呢？請同學們默讀課文并畫出有關幾粒豆子結局的句子。
師：誰能概括的說一下幾粒豌豆的句子？
預設：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，第二粒掉進水溝里。第五粒生根，發芽，開花了。（補充板書）
教師：是的，春天的一個早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個小花園了）這句話是誰說的？為什么母親把一株豌豆苗說成是一個小花園呢？（生自由回答，老師總結）。
師：小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園，時間一天天過去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭啦，她臉上洋溢著健康的光彩，快樂的坐在溫暖的陽光里，她的面前是一朵盛開的紫色的豌豆花，這一天簡直像一個節日！為什么說這一天像一個節日呢？
（生自由回答，教師總結）
師：因為這一天小豌豆開花啦！小女孩很開心，小女孩的病也漸漸康，母親也非常高興。
師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根，發芽，開花，還給生病的小女孩帶來快樂，和希望。（補充板書）
師：（結合板書）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最終的結局也不同，通過讀這篇課文，你們明白了什么道理呢？
生自由回答
師總結：是的，生命的價值并不在于志向的大小，而在于實際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實地，用平常心去面對。
師：課文讀完了，你們問題清單中問題都有答案了嗎？
生：（自由答）
師：看來帶著問題去學習，對我們的學習有很大幫助，也會使我們有很大的進步。老師希望你們在今后的學習過程中一點要多動腦思考，多多提問。帶著問題去學習。你們一點會有更大的進步。
四、作業布置：
回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀，并把不懂的地方標注好，提出問題。反復閱讀，遇到不懂得地方，你可以向老師尋求幫助，可以查詢資料，或者和同學進行交流。相信你一定會有更多的收獲。
五、分享提問方法
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