駱駝和羊教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的駱駝和羊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
駱駝和羊教案1
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園中，我常聽到孩子們喜歡這樣說，我什么什么最好，誰什么什么不如我，，在言語之中流落出驕傲的神情，因此我設(shè)計(jì)了《駱駝和羊》，在此活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，能較全面的認(rèn)識(shí)自己和別人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)幼兒的自信心。
2．知道用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比是不對(duì)的。培養(yǎng)幼兒較全面的來看事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內(nèi)容。
1．出示頭飾，激起興趣，引出故事。
2．教師邊放錄音，邊出示相應(yīng)的圖片。
3．提問：為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子？為什么羊踮起了腳，還是吃不到？
（幼兒討論、回答。因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)的矮，所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳，還是吃不到。得出結(jié)論——長(zhǎng)得高好，長(zhǎng)的矮不好）
4．提問：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？
（幼兒討論、回答。因?yàn)閲鷫ι系拈T很矮，而羊長(zhǎng)的矮，它可以走進(jìn)門去吃青草，駱駝長(zhǎng)的高，進(jìn)不去，所以也就吃不到青草。得出結(jié)論——長(zhǎng)得矮好，長(zhǎng)的高不好）
二、說說議議，從故事中理解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
1．老師：到底長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)的矮好？
（幼兒討論、回答）
2．師：我們請(qǐng)老牛來評(píng)理。
（老牛的話：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，用自己的長(zhǎng)處來比別人的短處，這是不對(duì)的。）
三、玩玩做做，從操作中感受到每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要較全面的來看一個(gè)人。
1．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來跳摘水果。（高的容易摘到，矮的摘不到）
2．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來鉆山洞。（矮的容易鉆過，高的不易鉆，容易碰壁）
四、想一想，鼓勵(lì)幼兒要全面看每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處和短處。
1．請(qǐng)幼兒說一說自己的長(zhǎng)處和短處。
2．請(qǐng)其他的幼兒說說你的長(zhǎng)處和短處。
3．怎樣來發(fā)揮自己的長(zhǎng)處？怎樣來避免自己的短處？
駱駝和羊教案2
教材分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀階段是目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一個(gè)要求。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情境中來，讓學(xué)生在特定的情境下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭(zhēng)論不休，最后只好找老牛評(píng)理的故事。童話是通過一個(gè)淺顯的故事來說明一個(gè)道理。這是第二課時(shí)。
學(xué)情分析
教學(xué)這類課文，我覺得學(xué)生本身就是有興趣的，只要讓學(xué)生多讀，有感情的朗讀，就會(huì)體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理。讓學(xué)生大膽的說，敞開去說，通過說來理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點(diǎn);能說出駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎么想，這是關(guān)鍵。怎么說是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評(píng)理”、“證明”等詞語的意思。圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)全面看待自己和別人。
(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。
（3）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
（1）分角色有感情朗讀并表演課文。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣并寫下來。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解老牛的話。
教學(xué)過程
駱駝和羊教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。
（2）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
（1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．通過看圖，觀察想象來理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來交流。
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。
（二）學(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段：
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來？
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣？
⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。
如：
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。
⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。
（教師相機(jī)板書）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？
⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）
⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡(jiǎn)單說出所看到的就可以）
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。
⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機(jī)板書）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）
⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什么地方？
⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
駱駝和羊,
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個(gè)門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
（這個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）
（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？
（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。
[四]學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)：
⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
⑵矮好。因?yàn)閭�(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)說些什么呢？
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？
生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
（三）小結(jié)
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣。
板書設(shè)計(jì)
高（長(zhǎng)處） （短處）矮
駱駝和羊
高（短處） （長(zhǎng)處）矮
駱駝和羊教案4
教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我告訴大家一個(gè)消息，動(dòng)物王國(guó)出事兒了!動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!到底是怎么回事呢?原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!到底是誰在爭(zhēng)論呢?生答后板書課題：駱駝和羊
(二)整體感知課文。
課件：觀看課文動(dòng)畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢?
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、第一自然段
(1)出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來了?請(qǐng)同學(xué)們讀課文回答。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
兩只動(dòng)物都想要用一件事情來證明自己所說的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)請(qǐng)看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。)
山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我會(huì)證明給你看的，于是他也做了一件事。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)出示課件，用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)，討論回答：羊把駱駝帶到哪里?羊做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)
羊和駱駝都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)法官，給他們?cè)u(píng)評(píng)理。大家的意見都不一致，給他們?cè)u(píng)理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們?cè)u(píng)理的呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段，
(1)出示課件，理解老牛說的話。
(2)指導(dǎo)朗讀老牛的話。
(3)討論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣做呢?
(四)朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，才能不斷的進(jìn)步!
(六)拓展：結(jié)合實(shí)際生活，說一說學(xué)過這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)?
(七)作業(yè)：課后練習(xí)第1題、第2題。
板書：
駱駝和羊
高矮
(長(zhǎng)處)一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著(短處)
(短處)跪、低、鉆，進(jìn)不去大模大樣，走進(jìn)(長(zhǎng)處)
駱駝和羊教案5
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文
2、通過課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。（請(qǐng)同學(xué)說說這兩幅圖都畫些什么）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書課題）
3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？……）
（二）新授
1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？（高好，還是矮好？）
②學(xué)習(xí)課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
（學(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）
⑴下面先請(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）
⑵下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）
b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來表明自己的觀點(diǎn)呢？
c、為了更能充分說明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來演一演你的觀點(diǎn)呢？
學(xué)生在辯論的過程中教師指導(dǎo)朗讀。
③學(xué)習(xí)課文第四段。
那么你們說的都對(duì)嗎？我來評(píng)評(píng)理。（教師讀老牛的話）
a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。
問：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。
c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。
④質(zhì)疑：聽了老牛的話，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問題嗎？
（三）總結(jié)
（四）布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
15、駱駝和羊
駱駝圖（高好）羊圖（矮好）
（優(yōu)點(diǎn)）長(zhǎng)處：吃到樹葉（一抬頭…就）吃到草（大模大樣）
（缺點(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹葉（抬、扒、伸）
駱駝和羊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？
2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：
茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導(dǎo)。
三、練習(xí)：
課后2題、3題。
教學(xué)反思：
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。
此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化。回顧原有知識(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
駱駝和羊教案7
一、教材分析
《駱駝和羊》是一個(gè)寓言故事，故事中駱駝和羊在爭(zhēng)論是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。”這個(gè)故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。課文語言生動(dòng)，文中的對(duì)話充實(shí)展示了每個(gè)角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)可以抓住對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音并在課文的不斷復(fù)現(xiàn)中識(shí)記“駱、駝、證”等9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字“模”;能正確寫“駱、駝”這2個(gè)生字;借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。
2.能正確流利地朗讀課文，通過補(bǔ)充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話。
3.通過品讀感悟和聯(lián)系生活實(shí)際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。
四、教學(xué)流程
一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1.故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動(dòng)物為了一個(gè)小問題爭(zhēng)論不休，想知道是哪兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論嗎?
2.(出示駱駝和羊的圖片)師：誰能叫叫他們的名字?指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個(gè)字。
3.根據(jù)圖片說說駱駝和羊在外形上的特點(diǎn)，相機(jī)板書：駱駝(字體較大)羊(字體較小)，教師板書“駱駝”提醒書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著教師書空。
二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2.檢查初讀。
出示：(加線字注音)
證明茂盛認(rèn)輸又窄又矮
跪下前腿往門里鉆扒在墻上
大模大樣
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀。
(3)關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動(dòng)作。出示：扒在墻上，趴(pā)在桌上，讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動(dòng)作來區(qū)別“扒”和“趴”。
(4)出示：大模大樣，做航模(mó)，區(qū)分多音字“模”在不同語境中的讀音。
3.再讀課文，思考：駱駝和羊在爭(zhēng)論什么?(用上“因?yàn)??所以??”)
三)合作學(xué)習(xí)，品讀課文(過渡)師：你從第幾自然段找到他們?cè)跔?zhēng)論呢?
1.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。
(2)指名讀駱駝和羊的第一次對(duì)話，思考他們?cè)跔?zhēng)論什么。板書：高、矮。 (3)指名讀第二次對(duì)話，說說第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。)
(4)加提示語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：( )地說。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……
(5)師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣(過渡)師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會(huì)怎么證明自己說的話呢?請(qǐng)你讀讀課文的第2、3自然段。
2.學(xué)習(xí)二自然段
(1)學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。
(2)出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。
(3)理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好?
(4)再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。自由讀，看看他們是怎么做的?誰先來讀讀駱駝怎么做?個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝心里怎樣?(高興)個(gè)別說，個(gè)別讀，大組讀。此時(shí)的駱駝心里還感覺?(得意、驕傲、自豪)個(gè)別說，個(gè)別讀，齊讀駱駝很容易就吃到了樹葉。師過渡：那羊呢?用O圈出描寫羊動(dòng)作的詞(抬、扒、伸，多媒體將這三個(gè)字顯紅)。學(xué)生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動(dòng)作中看出什么?(費(fèi)勁、困難)
(5)師：看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”自由讀，個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀，齊讀。
(6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。”師過渡：它又是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第3段，找找答案。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好?
(2)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說的。
(3)學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對(duì)詞句的理解。
(4)指導(dǎo)朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來證明自己的看法是對(duì)的?
(5)師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢?生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認(rèn)輸。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。師過渡：這樣比下去可不是辦法呀，因?yàn)檎l也無法說服誰。小朋友們，如果他們請(qǐng)你評(píng)理，你會(huì)對(duì)他們說些什么呀?
(1)學(xué)生練習(xí)說話，師生交流。
(2)看，最主持公道的牛伯伯會(huì)怎么說呢?出示：老牛說：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。”指名讀，指導(dǎo)讀出老牛的語氣。讀后說說這里的“長(zhǎng)處”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的長(zhǎng)處、短處各是什么。
5.小結(jié)：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短(板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短)，這樣才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。看這樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”(板書)，小朋友們?cè)谡n后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。
6.口頭完成作業(yè)紙，班隊(duì)課進(jìn)行交流
我的優(yōu)點(diǎn)：
我的缺點(diǎn)：
我的努力：
四)指導(dǎo)書寫
1.出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴(kuò)詞。
2.說說寫這些字要注意什么。(關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分)
3.學(xué)生書寫，教師巡視。
板書：
駱駝和羊(寓言故事)
駱駝羊老牛
高好矮好各有所長(zhǎng)，各有所短
取長(zhǎng)補(bǔ)短
駱駝和羊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字，《駱駝和羊》第一課時(shí)教案。
2、能把課文的內(nèi)容表演出來。
3、通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。
2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入：
同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）
就因?yàn)橐粋�(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）
二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。
1、請(qǐng)聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）
2、自由讀，提出自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？
3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。
4、分組、指名分段讀課文。
三、合作、探究、感悟詞句。
1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來？
2、四人小組合作、探究，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《駱駝和羊》第一課時(shí)教案》。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠�是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來。）
4、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。
5、指名感情讀第一段的兩句話：
駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”
羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”
6、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？
7、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。
8、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。
四、拓展與鞏固。
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）
2、同位互說，全班匯報(bào)說，說說自己的短處和別人的長(zhǎng)處。
3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。
4、他們倆爭(zhēng)過不停，后來要找誰評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
附板書：15、駱駝和羊
駱駝圖羊圖
抬頭、吃到、樹葉（長(zhǎng)處）抬、扒、吃不著（短處）――長(zhǎng)得高好
跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處）大模大樣進(jìn)去（長(zhǎng)處）――長(zhǎng)得矮好
駱駝和羊教案9
一、說教材
1、教材分析
《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（3）圖文對(duì)照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。
3、說教具
在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛看動(dòng)畫的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說教法
（1）利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。
四、說學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。
五、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課
出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點(diǎn)（高、矮）自然界中的許多動(dòng)物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？請(qǐng)同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。
第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段
創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。
第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段
第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)。看，看圖。說，說他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動(dòng)作，從而感受駱駝的得意。通過找動(dòng)詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會(huì)生動(dòng)。
在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段
先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠�是矮好。然后聽聽老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會(huì)怎么想，怎么說？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的理解和感受。
第五個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說，這樣能引起他們對(duì)事情的反思，學(xué)會(huì)全面地看待一個(gè)人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到：人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上沒有全優(yōu)的“完人”，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”，讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己充滿自信。這種體驗(yàn)是別人無法代替的。
六、說板書
好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容，文章的重點(diǎn)讓人一目了然。
板書設(shè)計(jì)：
15
駱駝 高好？
和
你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，
看不到自己的短處這是不對(duì)的。
羊矮好？
駱駝和羊教案10
1新設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)我遵循了語文應(yīng)回歸文本的教育理念，力圖融教路、學(xué)路為一體，采用多種形式的朗讀教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)兒童情感...
2教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖畫理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、背誦課文最后一段。
能力訓(xùn)練目標(biāo)：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣.
3、繼續(xù)提高觀察能力。
德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
3學(xué)情分析
班上的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰也不如自己。通過教材以及教師的引導(dǎo),再加上課件、等輔助手段的教學(xué),不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要向?qū)W生滲透:看問題要全面,在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。即:對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老牛的話。
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時(shí)
新設(shè)計(jì)
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊
（一）檢查預(yù)習(xí)情況
1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。
2、出示動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。
（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）
駱駝和羊各做了一件什么事情來證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、老師范讀課文第一二自然段，學(xué)生思考，駱駝和羊做了一件什么事情來證明自己比對(duì)方強(qiáng)的？
生回答。
2、這么有趣的故事，同學(xué)們想不想自己來讀，自己來感受。
3、分別進(jìn)行個(gè)別讀，比賽讀。
4、出示課件：
（駱駝一 ，就 ，說明了 。而羊卻 前腿 墻上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心里想： ）
帶著上面的問題，邊讀邊思考，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。
5、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)的過程中老師強(qiáng)調(diào)“說明和心里想”有很多答案）
6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。
7、配樂加上動(dòng)作朗讀第三自然段
8、小羊這時(shí)候會(huì)怎么想，又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，找出羊的洋洋得意？再找出駱駝的狼狽？
9、讀出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。
11、齊讀課文第四自然段，找出里面的一組反義詞，說說他們要怎樣做才是對(duì)的？
（三）拓展練習(xí)
1、如果駱駝和小羊來找你評(píng)理你該怎么做？
2、續(xù)編故事《駱駝和羊》
6 駱駝和羊
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
6 駱駝和羊
1第一學(xué)時(shí) 新設(shè)計(jì)
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊
（一）檢查預(yù)習(xí)情況
1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。
2、出示動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。
（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）
駱駝和羊各做了一件什么事情來證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、老師范讀課文第一二自然段，學(xué)生思考，駱駝和羊做了一件什么事情來證明自己比對(duì)方強(qiáng)的？
生回答。
2、這么有趣的故事，同學(xué)們想不想自己來讀，自己來感受。
3、分別進(jìn)行個(gè)別讀，比賽讀。
4、出示課件：
（駱駝一 ，就 ，說明了 。而羊卻 前腿 墻上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心里想： ）
帶著上面的問題，邊讀邊思考，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。
5、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)的過程中老師強(qiáng)調(diào)“說明和心里想”有很多答案）
6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。
7、配樂加上動(dòng)作朗讀第三自然段
8、小羊這時(shí)候會(huì)怎么想，又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，找出羊的洋洋得意？再找出駱駝的狼狽？
9、讀出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。
11、齊讀課文第四自然段，找出里面的一組反義詞，說說他們要怎樣做才是對(duì)的？
（三）拓展練習(xí)
1、如果駱駝和小羊來找你評(píng)理你該怎么做？
2、續(xù)編故事《駱駝和羊》
駱駝和羊教案11
1、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處這個(gè)道理。
3、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力及以圖促進(jìn)理解語言的能力。
4、運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，在預(yù)習(xí)時(shí)能找出本課生字的形近字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫。
2、多種識(shí)字方法的運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
3、理解詞句，理解老牛的話，學(xué)會(huì)全面地看問題。（難點(diǎn)）
教學(xué)思路：
這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文，共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對(duì)應(yīng)，顯得生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，首先可從圖入手，了解故事梗概。接著，邊讀邊思，理解第一自然段。然后，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二、三自然段，注意抓住重點(diǎn)詞語加以理解。最后，觀察圖畫，突出重點(diǎn)段。通過看圖、學(xué)文，思考提問，理解課文含義，并反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖三張。
2、剪畫，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。
3、生字、詞卡片。
4、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話。
我們?cè)诘诹n曾經(jīng)學(xué)過了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)入新課）今天我們要學(xué)習(xí)的《駱駝和羊》（板書課題）也是講通過它們之間的一場(chǎng)爭(zhēng)論，明白了一個(gè)道理的故事。
二、指導(dǎo)看三幅圖，每幅圖上講誰在干什么？（第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹葉，羊趴在墻上怎么也吃不著；第二幅圖……）提問：課文是怎樣寫這個(gè)故事的呢？
三、初讀。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，看圖的內(nèi)容分別是由哪幾個(gè)自然段敘述的。
2、有幾個(gè)自然段？指名輪讀，每人一個(gè)自然段，讀完評(píng)議。
3、三幅圖各講哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
四、精讀，分段理解。
1、出示駱駝和羊剪畫。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的不同？（板書高、矮）看課文怎么說？
2、指名讀第一自然段。
（1）駱駝和羊?yàn)槭裁词聽?zhēng)論起來？畫出有關(guān)句子，指名答（板書：好好）。
（2）這兩句和第一句有什么關(guān)系？（因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，他就說長(zhǎng)得高好……）
（3）他們要各做一件事證明自己說得對(duì)，他們說這些話時(shí)語氣是怎樣的？讀一讀，讀出來。
3、指導(dǎo)讀出重音。
4、這一自然段寫什么？
五、作業(yè)：自學(xué)駱、駝、倆三個(gè)字，注意讀準(zhǔn)“倆”的音，給生字找形近字。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)精讀，理解課文。
1、第一自然段寫什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。
2、第二自然段講什么？（駱駝做了一件事證明高比矮好，羊不服輸。）再讀第二自然段思考：（出示小黑板）駱駝和羊來到什么地方，怎樣做、怎樣說。
（1）駱駝和羊來到什么地方？（板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹葉。）
（2）他們?cè)鯓幼觯抠N出駱駝和羊的剪畫，理解“一……就”（指導(dǎo)讀出輕松語氣），理解“老長(zhǎng)，還是”（指導(dǎo)讀出費(fèi)勁語氣）（看圖對(duì)比理解）這幾個(gè)重點(diǎn)詞、句說明什么？
（3）他們?cè)趺凑f？爭(zhēng)論有結(jié)果了嗎？
（4）指導(dǎo)讀自然段，讀出重音。
（5）小結(jié)：學(xué)這一自然段，我們用了帶著問題讀，通過理解重點(diǎn)詞從而理解重點(diǎn)句的方法，是否可以這樣學(xué)第三自然段？
3、自讀、畫重點(diǎn)詞、學(xué)習(xí)第三自然段。這自然段講什么？
（1）他們來到什么地方？板畫圍墻的另一段。
（2）他們?cè)趺醋觯孔x句子，移動(dòng)翻轉(zhuǎn)駱駝和羊的剪畫，貼在相應(yīng)位置。理解匯報(bào)重點(diǎn)詞：“大模大樣、怎么也”（我畫的重點(diǎn)詞是大模大樣，這個(gè)詞的意思是……說明……）（我畫的重點(diǎn)詞是怎么也……）（結(jié)合圖對(duì)比理解）。
（3）他們?cè)趺凑f：結(jié)果怎樣？
（4）有語氣讀，評(píng)議。
（5）小結(jié)：他們各自證明了自己的看法，但都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢？（去問老牛）。
4、看圖3，再讀第四自然段。老牛怎么說：出示字條“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的”。
（1）“只看到自己的長(zhǎng)處”，“長(zhǎng)處”是什么意思？是針對(duì)前面哪兩句話說的？也就是針對(duì)誰和誰說的？
（2）請(qǐng)自己理解“看不到自己的短處”。
（3）為什么說“這是不對(duì)的”？
5、小結(jié)：我們也和駱駝、羊是一樣的，有長(zhǎng)處，也有短處，條件不同，長(zhǎng)短處也可能互相變化，所以我們應(yīng)該怎樣做？
二、作業(yè)：自學(xué)情、圍、枝三個(gè)字，背誦課文最后一段。
第三課時(shí)
一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣想？指名背課文最后一段。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讀詞卡、字卡，檢查是否認(rèn)識(shí)。
2、聽寫六個(gè)自學(xué)的生字。檢查：寫得對(duì)不對(duì)？2。寫得好不好（有沒有按田字格寫）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)：
（1）“事”，看老師怎樣寫（板書在田字格中），邊寫邊說：“一”，下。
（2）“事”字怎樣記？答后在本上書寫。
（3）“墻，茂盛、腿”逐一教學(xué)，過程同“事”。
4、課堂自學(xué)“搖”，匯報(bào)。
5、用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。
三、完成作業(yè)：課后二、四題，默寫最后一段。
四、總結(jié)：學(xué)《駱駝和羊》這課，我們明白了“要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，才能把事情做好”這個(gè)道理。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們是圖文對(duì)照，找出駱駝和羊是怎樣做的、說的，老牛是怎樣說的的句子，通過重點(diǎn)詞理解。這個(gè)方法可以用在學(xué)習(xí)寫人物故事的課文中。
五、作業(yè)：
自讀《自讀課本》第14課，畫出天鵝、梭子魚和蝦是怎樣做的句子，讀一讀。
駱駝和羊教案12
1教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。學(xué)會(huì)文中生字新詞。
2、通過看圖和朗讀理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
3、學(xué)會(huì)復(fù)述課文，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2新設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的、要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。學(xué)會(huì)文中生字新詞。
2、通過看圖和朗讀理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
3、學(xué)會(huì)復(fù)述課文，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）謎語揭題
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
生：老師，到底是誰在爭(zhēng)論呢？他們?yōu)槭裁匆l(fā)生爭(zhēng)論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面１：年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
謎底：山羊（圖片）
謎面２：沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底：駱駝（圖片）
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）駱駝和羊
（二）初讀課文，畫出生字新詞。學(xué)習(xí)生字新詞。認(rèn)識(shí)“駱、“倆、盛、輸、跪、模、扒、駝”等9個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“大模大樣、扒在墻上”等9個(gè)詞語，了解詞語的大意。會(huì)用“一……就……”說話。
1、讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,畫出課文中生字組成的詞.
2、讀一讀新詞所在的句子,想想詞語的意思.
3、想辦法記住字形、匯報(bào)自己的記憶方法.
⑴利用熟字和加偏旁記生字:兩──倆;它──駝;里──理;成──盛;各──駱等.
⑵利用熟字換偏旁記生字:路──駱;偉──圍等.
⑶根據(jù)形聲字特點(diǎn)記生字:駱、駝、倆、茂、盛、理等.
（三）整體感知課文。
課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
（四）學(xué)習(xí)課文。看懂圖意,借助課件知道故事內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽兩種動(dòng)物的對(duì)話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來了？
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來證明自己所說的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：看圖,圖上有誰?在干什么?駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事—
請(qǐng)看屏幕：課件（課文圖一）
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧！）
（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的！走著瞧！）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課件出示討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：看圖,圖上有誰?在干什么?山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？
（羊得意地想：進(jìn)來呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來嗎？哈哈……認(rèn)輸吧你！）
（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？
小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
四、小結(jié)第二、三自然段
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評(píng)理。
想不想去看看結(jié)果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道嗎？（不知道！）
4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發(fā)！”
音樂起。課間活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫，理解老牛說的話。
1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！
課件——（課文圖三）齊讀老牛說的話。（理解：長(zhǎng)處、短處）
2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：
駱駝和羊聽了老牛的話以后，會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）
3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。
說一說牛伯伯的話對(duì)你有什么啟發(fā)？
六、朗讀全文。
七、表演課本劇。
八、總結(jié)全文。結(jié)合實(shí)際生活，說一說學(xué)過這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)？
同學(xué)們，今天我們可真算沒有白來這動(dòng)物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。我們應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
九、布置作業(yè)
回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事和你從這個(gè)故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。
板書：
7．駱駝和羊
高矮
（長(zhǎng)處）一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著（短處）
（短處）跪、低、鉆，進(jìn)不去大模大樣，走進(jìn)（長(zhǎng)處）
各有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
3學(xué)情分析
1、學(xué)生怕的就是閱讀課文,了解課文大意，談讀后感想體會(huì)。但這篇課文是一篇圖文結(jié)的故事,是童話故事,學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，在動(dòng)聽的故事中進(jìn)入角色。由于學(xué)生閱讀能力的差異，教學(xué)時(shí)分三個(gè)層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)生能具體流利地把事情經(jīng)過說清楚;中等生能完整、較具體地把事情經(jīng)過說清楚;能力弱者,只要求完整,較具體地把事情經(jīng)過大致講完整,把事情經(jīng)過的一個(gè)片斷說完整清楚。
2、通過課文的學(xué)習(xí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,還要向?qū)W生滲透:要取長(zhǎng)補(bǔ)短,在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。一個(gè)人對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。去掉獨(dú)生子女,那種以自我為中心——自己哪兒都好,誰也不如自己的思想。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。學(xué)會(huì)文中生字新詞。
2、通過看圖和朗讀理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話。
5教學(xué)過程5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】分角色朗讀課文
分別指名學(xué)生朗讀駱駝、羊以及老牛的話
6駱駝和羊
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
6駱駝和羊
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】分角色朗讀課文
分別指名學(xué)生朗讀駱駝、羊以及老牛的話
駱駝和羊教案13
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容。
4．了解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
二、教材說明：
這篇看圖學(xué)文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，誰也不服誰，因而爭(zhēng)論不休，最后找老牛評(píng)理的故事。這個(gè)故事告訴我們看問題要全面，要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人，不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。
課文有三幅圖畫和四段文字。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對(duì)應(yīng)。
學(xué)習(xí)生字新詞，使學(xué)生懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議：
（一）課前準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)：
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
注意指導(dǎo)以下生字的音和形。
駝：本音是二聲，在“駱駝”一詞中讀輕聲。
倆：不要讀成ｌｉǎｎɡ。
盛：翹舌音，不要讀成ｓèｎɡ。“盛”是多音字，在本課讀ｓｈèｎɡ，不讀ｃｈéｎɡ。
窄：翹舌音，不要讀成ｚǎｉ。
模：多音字，在本課讀ｍú，不讀ｍó。
理：聲母是“ｌ”，不要讀成ｎǐ。
要求認(rèn)識(shí)的字，也要注意正音。
“駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個(gè)，可以用熟字或?qū)W過的部件加偏旁的方法識(shí)記字形。
其他幾個(gè)生字，可讓學(xué)生說說自己是怎么記字形的。這樣，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)記字的方法。
2．寫字教學(xué)。
進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，要注意提示容易寫錯(cuò)的字，如“茂、搖、窄”。還要注意輔導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
茂：下半部不要寫成“戍”。
窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋。
搖：不要漏寫第八筆“撇”。
模：右邊的三個(gè)部件要寫緊湊。
（三）詞句教學(xué)：
本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評(píng)理”等詞語，要根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對(duì)照理解。“大模大樣”可用動(dòng)作去體會(huì)。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解。
第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。”要讓學(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進(jìn)行思考：
（1）駱駝和羊的長(zhǎng)處各是什么？短處呢？
（2）為什么說他們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的？讓學(xué)生帶著問題再讀前文，并從中找到答案。
（四）朗讀指導(dǎo)：
這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解。朗讀建議如下：
“長(zhǎng)得高好。”“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢。”要讀出十分肯定而略帶傲慢的語氣。
“我可以做一件事情，證明高比矮好。”這句要讀出自信肯定的語氣。
“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”要讀出不示弱的語氣。
讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝?wù)f的話，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現(xiàn)出著急的心情。
老牛的話，要讀得穩(wěn)重，有力。
朗讀時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用范讀、錄音，讓學(xué)生模仿體會(huì)。也可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉�(gè)小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀。可以相機(jī)穿插學(xué)生評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
（五）練習(xí)提示：
課后第一題是看圖讀課文，再把課文內(nèi)容演一演。目的是圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。看圖讀文在理解課文時(shí)進(jìn)行，表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以幾個(gè)人自由組合表演，也可以利用課后開展課本劇的表演賽。
第三題抄寫課文最后一段，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。抄寫時(shí)不但文字要抄寫正確，標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò)。
第四題回答問題，可以有不同的答案。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解或自己的想象來回答，只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高，要允許學(xué)生多說少寫，練習(xí)的重點(diǎn)是語句通順，意思連貫。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)：
1．學(xué)完本課，讓學(xué)生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。
2．開展講故事或表演課本劇的比賽。
（七）課時(shí)安排：
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例：
例（一）：
（一）、從圖入手，初步了解圖和文的意思。
1．先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問題：“這三幅圖上分別畫了什么？”讓學(xué)生初步了解圖意，并知道駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。
2．朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文的大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。
（二）、指導(dǎo)仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。
1．讀第一自然段，提問：“駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？”讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭(zhēng)論的話，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時(shí)自信的語氣。
2．看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，結(jié)合“一……就……”這個(gè)句子，體會(huì)駱駝在吃樹葉時(shí)的輕松神態(tài)；觀察羊的動(dòng)作，結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)羊吃不著樹葉時(shí)的著急心情。
指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。可以讓學(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演。
3．看圖讀第三自然段，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結(jié)合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會(huì)羊進(jìn)門時(shí)很容易，并讓學(xué)生自己找描述駱駝進(jìn)門時(shí)的有關(guān)詞句，體會(huì)駱駝的費(fèi)力。
朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
4．看圖讀第四自然段。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長(zhǎng)處，也各有短處，它們只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到自己的短處，所以是不對(duì)的。
指導(dǎo)朗讀課文，讀出適當(dāng)語氣。表演這一段課文內(nèi)容。
（三）、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。
（四）、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
（五）、完成課后練習(xí)第三、四題。
例（二）：
（一）、激趣導(dǎo)入。借助圖畫或多媒體課件，開課時(shí)讓學(xué)生觀看，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、自讀全文，了解大意。齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是：高好，還是矮好？反復(fù)讀。
（三）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段，觀察圖畫，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的？在討論發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”、“伸得老長(zhǎng)，還是吃不著”等詞語體會(huì)駱駝吃樹葉容易，羊吃樹葉費(fèi)力。最后再讓學(xué)生讀一讀，歸納出學(xué)習(xí)方法：
（1）思考問題；
（2）討論交流；
（3）朗讀體會(huì)。
（四）、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，分小組自學(xué)第三自然段。
（五）、讀最后一段，勾畫老牛的話，結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么？
（六）、有感情地朗讀全文。
（七）、進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
（八）、完成課后練習(xí)。
駱駝和羊教案14
一、教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）謎語揭題
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
生：老師，到底是誰在爭(zhēng)論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
謎底——（圖片）山羊
謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（圖片）駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）
駱駝和羊
（二）整體感知課文。
.課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
（三）學(xué)習(xí)課文
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示.課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽兩種動(dòng)物的對(duì)話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來了？
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來證明自己所說的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕：
.課件（課文圖一）
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧！）
（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的！走著瞧！）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、.課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！
2、出示.課件（課文圖二）
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？
（羊得意地想：進(jìn)來呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來嗎？哈哈……認(rèn)輸吧你！）
（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？
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